⑴ 幼兒園教案我的居住地活動反思怎麼寫
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來內,教案包括以下幾容個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
⑵ 教案反思受歡迎的小玲員中班
一個人的道德品質是世界觀的基礎。古語道，「三歲看到老」。一個人在幼兒期受到的教育對終身都有影響。德育要從幼兒時期開始，我們教師要培養幼兒具有良好的道德品質。而《不受歡迎的客人》這個故事形象生動，富有很強的教育性，故事情節、角色對話通俗易懂，通過學習，幼兒從中得到教育。
活動目標
1、理解故事內容，感知故事中有趣的情節。
2、懂得有禮貌地與人交往。
3、喜歡傾聽故事，嘗試模仿故事中角色的對話，態度自然大方。
教學重點、難點
教學重點：理解故事內容，懂得有禮貌地與人交往。
教學難點：嘗試模仿故事中角色的動作和語言，態度自然大方。
活動准備
視頻動畫、（小象、小豬、小馬、小兔、小鹿）頭飾、故事磁帶
活動過程
一、導入活動。
組織幼兒談話，請幼兒說一說去別人家做客時怎麼做有禮貌的客人。鼓勵幼兒大膽回答，激發幼兒聽故事的興趣。
二、傾聽故事。
1、聽故事錄音，把握故事的主要內容。
提問：「這個故事的名稱叫什麼？故事裡有誰？發生了什麼事？」，鼓勵幼兒積極回答。
2、欣賞動畫，理解故事內容。
引導幼兒觀看動畫，並提問：「誰家蓋了新房子？他請誰來做客？」「小豬是怎樣進小象家的門的？小馬對它說了什麼？」「小豬踩了小兔的腳後是怎麼做的？小兔說了什麼？」「小豬拿書看時，小鹿對它說了什麼？它又是怎樣回答的？」「下午大家回去時，小象是怎麼做的？」鼓勵幼兒根據故事內容大膽回答。
三、談話活動。
組織幼兒討論：「小象為什麼沒有對小豬說『歡迎你下次再來玩』？」「你們喜歡小豬嗎？怎樣做一個有禮貌的小朋友？」指導幼兒嘗試用清晰的語言大膽地表達自己的想法。
四、小結。
小豬來小象家做客時不講文明禮貌，不受歡迎，小朋友要懂得講文明、有禮貌才能受到大家的喜愛，是尊重他人的表現，在日常生活中要使用文明禮貌用語，懂得有禮貌地與人交往。
五、活動延伸。
指導幼兒帶頭飾表演故事。
教學反思
本次活動結合了新的輔助教具——課件，課件的聲形並茂深深吸引了孩子的注意力，在整個活動中幼兒興趣較高，能積極參與活動，孩子們願意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節內容及角色對話，引導他們進行角色表演時，不斷積累了幼兒的經驗，發展幼兒的觀察、思維、語言、動作能力，又培養了幼兒的自信心。活動組織各個環節較緊湊，動靜搭配合理，整合了健康領域、語言領域、社會領域、科學領域，幼兒得到綜合性的學習。不足的是，個別幼兒在表演的過程中語言的連貫性不夠，還需進一步加強。由於活動時間有限，還有一些幼兒沒能參加表演，最好能把這一活動延伸到課外，滿足幼兒的表演興趣，照顧到全體幼兒，並且滲透到各個領域，促進幼兒各方面能力的發展。
⑶ 中班區域活動鳥兒之最反思和參與情況
教學來反思：
孩子自們通過學習，根據情景中鳥兒的不同數量列出8的減法，並能較好的理解了8的交換規律，在學習中利用掛圖，讓孩子觀察、講述小鳥的不同，從而鍛煉了孩子的語言能力和細心觀察能力，並按規律掌握了8的減法，再過渡到拋雪花片，從中進一步鞏固了8的減法。幼兒數學教育中教師要創設與幼兒相適宜的環境，提供具有意義的操作材料與機會，鼓勵幼兒去發現與交流，豐富幼兒的數經驗，促進幼兒的邏輯思維的發展。
不足之處：
學習加減法對孩子來說是枯燥無味的，對個別孩子出現的個別現象，在區域中投放豐富的材料，讓孩子多練習。
通過今天的教學讓我明白培養學生學習數學興趣是極為重要的，這就要老師花更多的時間備課，寓教於樂。
⑷ 《區域活動中教師是怎樣進行角色定位的》反思
開展區域活動的一個必要的前提，就是要為幼兒創設一個主動學習的環境。教師無疑是整個環境創設的主角，從區域的布置、材料的提供到活動的安排，都需要教師精心地設計和安排。區域設置要有一定的科學性和合理性，要從幼兒的需要出發，從有利於促進幼兒的主動學習和發展來考慮和安排，每一個區域設置都要有一個明確的目標，能夠促進幼兒某些方面的發展。區域設置要具有相對穩定性，保證在一定時間內能夠讓幼兒掌握有規律的活動安排。要避免在短時間內頻繁更換區域設置，或者因一次特殊活動一時興起而設置區域。區域活動的設置要能成為幼兒日常生活的一部分，且提供給幼兒機會來自主地決定和操作，培養他們的責任感。
各個區域中材料的選擇與提供，要與其特點、范圍以及目標相符合，能夠有效促進幼兒的主動學習和發展。要避免材料投放的隨意性或無目的性，即某區域材料過少，某區域材料簡單重復，缺乏層次和難易程度的區分，不足以滿足幼兒的需要，不能夠真正促進幼兒的發展。區域設置及材料投放並非越多越好，而是要以其對幼兒發展的有效性而定。教師對於區域的劃分以及各區域的標記方式上也要進行選擇和設計，無論是區域還是材料都要有明確的標記。教師可以根據幼兒的年齡特點設計獨特的標記形式，也可以採用圖形、美術字等來標記，但標記一定要規范、正確，易於幼兒理解。此外，各區域活動的規則也可以通過標記的方式讓幼兒了解。如有的幼兒園採用小腳印的標記，有的則採用區域牌，無論哪一種，都要便於幼兒理解和使用。
3．教師應是區域活動的組織者
區域活動開展的時間、內容、形式都要由教師來統一籌劃和安排。作為區域活動的組織者，教師要安排一日區域活動的起止及持續的時間以及具體開放的區域。教師要能在相對的時段里給幼兒自行選擇和決定的機會，讓他們自己安排活動，而非完全受教師控制。觀察中常發現，有的幼兒園中雖然在進行區域活動，可是幼兒的活動卻完全在教師的控制和操縱之下，幼兒沒有自由活動的機會和可能，要按照教師的要求操作。教師可以根據教學的需要以及實際條件來安排區域的開放，以及設定一些基本規則，但一定要讓幼兒有自由選擇區域和活動的機會。幼兒可以按照自己的意圖去活動，教師的介入和干涉一定要以尊重幼兒為前提，在幼兒真正需要的時候去幫助和支持，而非簡單直接地干涉、介人，更不能按照教師的意圖來導演幼兒的活動和行為。
教師也可以和幼兒一起來計劃，鼓勵幼兒說出自己的想法和選擇，提供合理的建議。如果幼兒的決定和想法不太合適，教師可以不必急著糾正，不妨先接受幼兒的決定，讓幼兒去進行，教師在暗中觀察並給予必要的支持。在區域活動中教師的過度控制與被動觀望，以及簡單打斷幼兒的行為，都是不恰當的指導方式。相反，教師要密切觀察幼兒的表現，觀察幼兒是如何收集信息、如何與同伴互動，又是如何解決問題的。必要時教師要加入到幼兒的活動中，激勵、擴展活動。沒置一些問題情境與幼兒交流。
許多幼兒園中師幼比過大，使得教師無法關注到每一位幼兒，在這種情況下，有些教師為了照顧到大部分幼兒，就不停地穿梭於各個區域之間，或者是蜻蜓點水式地指導，或者就簡單干預，也不顧幼兒的反應和表現。不難想像，這樣的指導能否發揮有效的作用。
4．教師應是區域活動的評價者和反思者
區域活動開展得是否有效，還存在什麼問題，以及今後如何改進，這些問題都要通過教師的評價和反思來解決。評價主要以區域活動之後的討論或談話方式進行，教師要留出一部分時間與幼兒一起進行總結和反思。教師可以引導幼兒回憶剛進行的活動，讓幼兒以各種方法再現相應的活動經驗。教師也可以根據幼兒的描述來總結幼兒獲得的關鍵性的經驗，並選取典型的事件和經驗，結合幼兒的實際問題來引導幼兒進一步思考，幫助幼兒學習和體會如何更好地使用物品和材料，如何更有效地選擇和解決問題。教師要盡可能給每個幼兒提供展示自己作品或表現自我的機會，並對幼兒的表現給予積極的評價，而且評價和肯定也要盡可能具體，而非僅停留在「很好、很棒」等簡單的評價語上。
反思主要是依據教師對每日區域活動的進行情況所做的記錄來進行。教師要記錄所觀察到的幼兒的表現和反應，根據這些記錄再對照著預先設定的目標來評價區域活動的結果，評價幼兒的發展狀況。教師在做幼兒觀察記錄時，可以按領域或按幼兒發展的方面分成具體的內容或指標，相對應去評價幼兒的表現和發展情形。教師也可以從平常區域活動的經驗中總結、探索一些其他的評價方法。不管是什麼方法，評價最終的目的是為了更好地反思區域活動，找出在安排、組織、指導中存在的不足，從而在今後的區域活動中避免和改進。
總之，要想使區域活動發揮出其應有的價值，教師首先要從觀念上正確認識和看待區域活動以及幼兒的主體性特徵，在此基礎上，找准自己的位置，真正充當好區域活動的參與者、設計者、組織者及評價者和反思者的角色，更好地促進幼兒的全面發展。
⑸ 大班教案反思社區一角
定好課後，我先准備吃透書上的教案，本活動安排在中班下學期的後期，可是在看過書上的教案過程後，我又根據我班的幼兒實踐情況進行了設計。也許聽了我本次活動的老師覺得這樣的集體教學太簡單了，這也是我比較針扎的地方。我把本活動的目標定位為1.探索充氣的多種方法，知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。2.知道防止空氣逃逸的必要性，體驗成功的快樂。整節課我把扎住「氣球嘴」的必要性，防止空氣逃逸作為難點。以哭聲尋找物體，激發幼兒好奇心，猜猜是誰哭了？可是不知道是我調動我班的幼兒興致不夠還是怎麼了，我班的幼兒開始有點太安靜，現場應變不好的我感覺比較緊張。第二部分——探索氣球吃什麼，真實的氣球帶領幼兒更好的進入活動，孩子們這才進入活動中來，雖然過程有點慢，但是我還是比較開心的，孩子們漸漸進入了狀態。趁著孩子們的興致點，我以氣球寶寶的口吻與孩子們對話，情趣的口吻孩子們都被帶動起來了，由於在這部分中，我過分的強調了吹氣球的動作和扎住「氣球嘴」的必要性，我忽略了多種充氣方法，曾在試教的過程中，我提及這點「還有什麼好方法客氣吹氣不累？」孩子們回答的比較多如「電風扇扇」 、「扇子扇」 、「打氣筒」等，在本次上課中孩子們回答的就自由請幫忙和打氣筒，讓我感覺比預期的要不足，我頓時感到非常緊張，課堂中教師的清晰想法也比較重要，我的緊張把我期中想要拓展孩子們思路的一句話也忘了問，這可是我設此活動中的一個提升呀，「除了氣球是吃空氣的，你還知道哪些東西也是吃空氣的呢？」等到第三環節——我幫氣球吃東西時，再想到此問題已經有點晚了，在學習扎「氣球嘴」的過程中，我本想讓幼兒看清楚在扎氣球嘴的時候要離氣球嘴有點距離，這樣才更好的不讓空氣溜掉，而我為此操作時把氣球嘴朝著外，對著小朋友，這樣的扎法可能不合理。我班的幼兒對於「扎」節還是比較薄弱的，我想在今天的這節課中讓我班的幼兒對扎有所提升。在集體幫助氣球吃東西的環節中，幼兒體驗吹氣球，這環節中是我針扎最久的環節，我考慮一:教師提供更多的吃空氣的東西，請幼兒探索各種充氣方法，如加入：塑料袋、皮球、充氣玩具等，供幼兒探索。考慮二：本活動我就想吃透氣球是吃空氣的及扎法，不讓空氣溜掉，那就是提供氣球一種材料，可能就考慮扎的材料。由於本次時間的倉促，我就選用了第二種，扎的材料上我提供了毛線、皮筋，這樣是否太簡單，我也矛盾、針扎了好久。活動中孩子們都把自己的氣球寶寶吹得大大的，並了解到氣球寶寶不讓空氣溜掉要扎緊氣球嘴的必要性。最後——游戲環節，我採用了幼與師的互動式交流，請幼兒與客人老師說說「你給氣球寶寶吃了什麼，氣球寶寶吃飽了可以怎麼玩？」從而結束活動。整節課下來，我想要孩子們掌握的是：1.氣球吃的是空氣。2.如何扎住「氣球嘴」，不讓空氣從氣球里溜走。第二點也是這個活動的難點，我正是考慮我班幼兒還不具備這方面的能力，所以我在他們給氣球充氣後，講解扎的重要性。
此課今天雖然完成了，但是留給我的還有許多的困惑，我還沒有解開，我將在下次的活動中讓幼兒嘗試探索還有哪些物體也是吃空氣的。我相信課永遠沒有結束的時候，探索還將繼續進行。選材的重要性，教師豐富的言情，材料的多種准備，孩子的不同能力，都是你教師要關注的，努力不一定成功，但一定會有進步！
⑹ 教案拖班太陽抱抱我活動反思
陽光抱抱你活動反思
《陽光抱抱你》這是一個健康活動，這個活動的主要目的是讓幼兒感受冬日陽光的溫暖。所以我將目標定位在：1．能聽指令四散跑。2．感受冬日陽光的溫暖。整個活動分為三個環節：第一環節是到陽光下運動，第二環節是編兒歌做運動，第三環節是運用了游戲「太陽來了」來組織活動，可以說這第三個環節游戲「太陽來了」是很好完成了第一個目標，活動中幼兒能聽教師的指令四散跑。「活而不亂」我認為是整個體育活動的最大亮點，孩子們能在我有序的組織下開展活動，我每一個指令都交代非常清楚，孩子們也能完全理解游戲的規則。我覺得從小班開始就應該要培養孩子在戶外運動這方面的一個常規，這樣既能快樂的充分的活動，而且也能注意安全因素。
今天的活動，我唯一覺得遺憾的就是，今天沒有太陽是陰天，所以在完成第二個目標的時候，孩子們沒辦法通過親身的感受來說出太陽擁抱我的感覺。所以我只有藉助太陽的裝飾物來引導孩子想像平時出太陽時候，太陽照射在身上的感覺，孩子們年齡小，缺乏這方面想像的講述經驗，但還是有一部分能乾的孩子，能說出：暖和、熱、舒服等形容詞。以後再遇到這種外界因素的干擾的話，我想我會選擇適當的挑戰時間來組織游戲，這樣靈活的教學有利於孩子們真正的學習和感受，另一方面也可以給孩子們真切的感受體驗。
⑺ 美工區滴滴嘟嘟教案及反思
活動目標：
1、培養幼兒良好的傾聽習慣，初步萌發幼兒對學習漢字的專興趣。
2、引導屬幼兒在游戲中鞏固目的字，快速識記目的字：羊、狼、撲、喝、吃、狠、山、流。
3、引導幼兒通過對故事的理解萌發真、善、美的美好情感。
⑻ 如何科學地投放幼兒園區域活動材料反思
區域活動能滿足興趣、能力各異的幼兒的需要，為其提供豐富的、適合其發展的活動環境，這是區域活動最大的優勢。無論是性格活潑還是沉默寡言的幼兒，在區域活動中都能找到適合的活動形式，自主地交往，充分發揮積極主動性。這就要求教育者在材料的提供上應注意材料的層次性和動態性，充分發揮活動材料的優勢。
⑼ 區域游戲《我們手偶做朋友》教案反思
一、設計意圖：小班幼兒剛入園，在與人交往方面表現的比較怯懦，表達也需要在交往中鍛煉，我設計這節活動主要是希望幼兒在游戲中鍛煉說話和交往的能力。
二、活動目標：1 試著與同伴交往並體驗與同伴交往的樂趣
2 學習向同伴表達：我想和你做朋友
三、活動准備：音樂找朋友，手偶老虎、小松鼠等
四、活動過程：
1 與幼兒進行找朋友的游戲
播放找朋友的音樂，在音樂停止的時候找到自己的好朋友，告訴大家你的朋友是誰
教師示範找朋友，然後引導幼兒游戲
2 以故事的方式，引出手偶
教師講故事，把我想和你做朋友這句話體現到故事中去
故事講完後，教師提問：故事裡都有誰？
他們在做什麼？為什麼？
他們說了什麼？是怎麼回答的？
3 引導幼兒學說「我想和你做朋友」這句話
如果你希望和他成為朋友你能怎麼說啊？還可以怎麼說？
4 再次聽故事並在找朋友的時候引導幼兒來說「我想和你做朋友，我也想和你做朋友」
5 總結：小朋友們聽了小動物找朋友，那以後你們也要像他們學習，多交朋友哦。送動物朋友回家，並和他們說再見