Ⅰ 幼兒游戲課怎麼教：幼兒園玩沙游戲初探
《幼兒園教育指導綱要》總則第五條也提出：「幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教並重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。」 游戲是兒童早期特有的一種學習方式，也是幼兒的主要活動，幼兒園游戲一般分為兩類，一類是自主游戲，另一類是目的性游戲。我...園目前進行的玩沙游戲屬於自主游戲的一種。實踐證明，玩沙游戲為幼兒提供了一種在有壓力的狀態下不可以產生的行為的自由嘗試的最佳機會，孩子們喜愛游戲，而玩沙游戲與其他各類游戲相比，更受孩子們歡迎。玩沙游戲是通過幼兒的想像，以沙土為基本材料進行建構和構想，通過手的操作及成品創造性地反映對周圍事物的印象的一種活動。與其它活動相比，它更具有自主性和創造性的特點，它適合幼兒的生理、心理特點，對幼兒的全面發展具有獨特的作用。玩沙游戲使幼兒興趣需要得到了滿足，天性自由表露、積極性、主動性、創造性充分發揮和人格得到健全發展。根據玩沙游戲自身的特徵、教育功能、幼兒的需要和游戲行為表現以及教師對幼兒游戲的指導，我們對玩沙游戲進行了初淺的研究與探索。 一、幼兒園玩沙游戲的基本特點 1、隨意性強 幼兒們喜歡玩沙，是孩子心理發展的需要。他們要認識萬事萬物，包括沙再內。其他的事物都有固定的形態和特徵，經過幾次學習就可以認識而且不必要重復。可是，「沙」卻不同。它雖然看得見、摸得著，可是他們卻是千變萬化的，沒有一個固定的形態，你想把它變成什麼就可以變成什麼樣，它是一種不定型材料，可隨意操作，而且簡便易行。這種特徵，滿足了孩子強烈的好奇心和求知慾。表面上孩子在玩沙，實際上他們是在探索沙的特徵。 2、操作性強 操作是幼兒主動學習的一種方法，當玩沙游戲中的各種材料出現在幼兒面前時，他們能主動與材料發生交互作用，在觸、摸、玩弄過程中有所發現，有所探索，並在發現、探索中有所收獲。玩沙游戲中幼兒的操作意識表現在以下幾個方面；①能挑選與目的相適應的材料進行操作；②操作過程中能認真積極地思索；③能克服一定困難完成操作任務。 3、交往性強 在玩沙游戲中幼兒與同伴和老師的交往中，能憑借夥伴之間、師生之間的相互作用，激發出活動的主動性、積極性。玩沙游戲中幼兒主動積極的交往意識表現在：① 根據活動目的積極選擇朋友；②在活動中互相合作、幫助，友好相處；③能積極地用語言表達自己看到的、想到的事情，或向老師提出自己感到困惑不解的問題。 4、游戲結合性強 沙土流動、可塑的特點，誘發了幼兒的奇妙想像和慾望，蘊藏著無數游戲的挈機，比如辦家家中，孩子們用沙子堆出了蛋糕，撿來數枝插上當蠟燭，幾個人圍在一起唱生日快樂歌，過一個很特別的生日，幼兒將角色游戲很好的與沙土游戲相結合了。另外，孩子們也會將建構游戲、表演游戲、繪畫游戲等與沙土游戲相結合，種類很多。 二、幼兒園玩沙游戲開展的條件 玩沙游戲是在一定的時間場合和人物情景中進行的，如果沒有足夠的時間和空間，適宜的人物情景，幼兒就沒有選擇的餘地，幼兒游戲的自主性也就無法體現。在幼兒玩沙游戲開展過程中必須做好以下幾點： （一） 創設有利於幼兒開展玩沙游戲的精神環境。 促使幼兒開展玩沙游戲的精神環境，包括心理自由的環境和心理安全的環境。心理自由的環境是指創設一種使幼兒可以不受教師支配，自由選擇活動內容、活動方式、活動速度、活動時間的氛圍；心理安全的環境是指建立一種沒有批評、指責，各種想法、做法都能受到重視、尊重、贊揚的環境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環境才能充分發展個性，才能激起幼兒探索的主動性、積極性。 玩沙活動的場地在室外草坪的沙池中進行，空氣清新，陽光充足，改變了室內活動大部分時間處於「靜坐」的狀態，符合幼兒年齡特點。具有動感的視、聽刺激，有利於幼兒焦慮情緒的替代與轉換。滿足了幼兒游戲的時間和空間。 （二）提供有利於幼兒開展玩沙游戲的操作材料。 在保證幼兒充裕時間去活動的同時，還要為幼兒提供充分的玩沙材料。除了提供一些玩沙的工具，如：鏟子、小桶、小推車等外，教師還要和幼兒一起准備充足的輔助材料，如：小樹枝、木板、塑料空瓶、小動物玩具、小汽車等等。另外，我們認為在玩沙時，水也是最好的輔助材料。通過適當的輔助材料的提供，激發幼兒的建造興趣，豐富主題情節，並引導幼兒「玩」出更高水平，而不是干擾幼兒的活動。 （三）重視幼兒相關知識經驗的積累。 幼兒的游戲往往與幼兒已有的知識經驗有密切的關系，玩沙活動的內容與幼兒有關生活越接近、有關的經驗越豐富，幼兒的表現越積極、越主動。由於家庭和生活環境的影響，幼兒對建造千秋廣場有極大的興趣，在玩沙時常自發的搭建。因此教師根據幼兒的實際情況強化幼兒的有關生活經驗，如：千秋廣場的樹、千秋廣場的椅子、千秋廣場的燈、千秋廣場的噴泉等等，有意識地引導幼兒觀察他們熟悉的環境，為幼兒提供相關的千秋廣場的各種圖片，增加幼兒的感性認識，以便幼兒能在活動中去發揮、想像、交流、探索。從小班到中班再到大班，由於孩子年齡的增長、知識經驗的積累，大班孩子玩沙游戲的主題相對要比小班、中班多，內容情節也更豐富。 三、玩沙游戲中教師的指導 在玩沙過程中，教師還要當好幼兒的參謀和助手，根據需要提供適度的幫助，教師在指導幼兒玩沙時，始終要清楚自己應處的位置，扮演好觀察者和指導者的角色。 1、觀察者 要指導幼兒，首先就要了解幼兒，要了解幼兒，就要進行觀察，教師進行觀察的目的是為了了解幼兒在活動中的需要和表現，了解投放的材料是否合適，是否能促進幼兒的發展，觀察游戲中遇到了什麼困難，解決了沒有，是怎麼解決的？並在此基礎上進行分析，從客觀實際出發，給幼兒作出適當的幫助，向幼兒提出有效的建議。如教師觀察到幼兒建造了一個「游泳池」以後，顯得無所無所事事，我便以遊客的口吻說：「今天游得好累啊，要休息了，請問『服務員』在哪裡換衣服呢？」「晚上來游泳較涼快，可公園這么黑，很不方便，怎麼辦呢？」通過引導，孩子們想出了許多好辦法，分頭行動。有的在「游泳池」旁邊種樹，有的裝上太陽傘，放上 桌、椅，賣冷飲，修建浴室，安裝電燈；有的小朋友還聯想到要在「公園」的各個景點修建廁所。孩子們的游戲得到了深入。觀察要有目的性、連貫性、只有經過多次觀察，才能正確地估計幼兒的活動水平。 2、指導者 教師在充分觀察、分析幼兒的游戲後，應該在什麼時候以什麼方式參與幼兒游戲，應該對哪些幼兒給予幫助，給予什麼樣的幫助，經過反復研究，我們的做法是①個別指導，教師對不同幼兒要給予具體指導，在面向全體幼兒的同時，重點指導一兩個幼兒，使目標落實到每個幼兒身上，促進幼兒在原有基礎上有所發展。對能力差的幼兒要降低要求，提出建議，對能力強的幼兒要及時提出更高要求。②共同參與，在活動中，幼兒得到的反饋越多，就越能積極探索，增強好奇心和主動性，獲得新的經驗。假如教師只是提供一些材料，沒有和幼兒交往，不對幼兒作出反應，就會影響幼兒的探索積極性。為了帶動幼兒進行有目的的活動，教師對幼兒要有所表示，使幼兒受到贊許和強化。另外，教師對幼兒活動的具體參與、指導和幫助，可促進幼兒活動水平的不斷提高，受到更好的教育效果。如：辰辰和文文堆起了一座很高的山，辰辰在山腳下挖了一個洞，把小怪獸放進了洞里，文文看見後也開始挖洞，但不一會兒，他們的山洞全塌掉了，在第二次嘗試後山洞還是塌掉了，孩子們氣餒了，這時老師參與了他們的游戲，在成功後，辰辰說「老師，我現在
Ⅱ 幼兒園戶外玩沙游戲怎麼設計
題目：沙堆里的寶藏 活動目標： 1、在游戲中，初步掌握挖、掏、捧、抓等動作。 2、通過「大帶小」的合作形式，體驗互相合作，互相幫助的樂趣。 活動准備： 1、用袋子裝好的衣服、帽子等服飾飾品。 2、各種動物胸飾每種2個。 3、磁帶，錄音機。 活動過程： 一、游戲《找朋友》在音樂聲中，找到與自己相同動物...胸飾的 小朋友。 二、游戲《找寶藏》 1、老師講解規則，幼兒找寶藏。 要求：找到了寶藏，大班的孩子把寶藏給小班的孩子打扮起來。 2、幼兒介紹自己找到的寶藏。 3、幼兒找寶藏要求：找到了寶藏，小班的孩子把寶藏給大班的孩子打扮起來。 題目：挖戰壕 活動目標： 1、練慣用不同的方法挖戰壕。學習深挖、亞、拍等技能。 2、合理巧妙地藉助多種挖沙工具和輔助材料來建構戰壕，鍛煉幼兒的小肌肉以及動作的協調性。 3、遵守玩沙規則，愛護自己和同伴的作品，不揚沙、扔沙，體驗玩沙的快樂。 活動准備： 1、紅旗、藍旗各二十枚埋在沙里。 2、玩沙工具若干。 3、說明圖一張，積木人32個。
Ⅲ 中班健康活動《沙地游戲》說課稿
設計意圖：
現代醫學研究發現，腳的皮膚表層有豐富的血液循環與末梢神經專感受器。赤足行走屬能夠促進血液循環，調節身體機能，增強體質。幼兒對玩沙有著濃厚的興趣，把赤足和玩沙結合起來，既達到了鍛煉的目的，又增強了運動的趣味性。
活動名稱：玩沙(中班)
活動准備：各種類型的玩具、沙池及周邊環境的檢查、已有在平地赤足鍛煉的經驗
活動過程：
一、 熱身活動
1、 跑步。
2、 進行有針對性的踝關節活動。腳尖走、腳跟走、甩腳腕、轉動腳腕
3、 赤足在沙池周圍走、跑、跳
二、 玩沙
1、 在沙地里走。
2、 用腳在沙地里畫畫。
3、 游戲：挖地雷。將幼兒分成兩組，輪流交換：一組幼兒把各種玩具藏在沙里，另一組幼兒用腳找玩具。
三、 洗腳
用冷水沖腳後，用毛巾按摩，穿鞋。
活動評析：
1、 在沙地里赤足游戲，幼兒感到非常輕松、舒適、愜意，使幼兒感受到了運動的快樂。體現了體育鍛煉的游戲化。
2、 整個活動循序漸進，從全身的准備活動——有針對性的踝關節活動——赤足在平地走——赤足在沙地走——有力度的赤足在沙地按摩(畫畫、找玩具)，使身體機能逐漸興奮、腳底刺激強度逐漸加大，體現了體育鍛煉的科學化。
Ⅳ 幼兒玩沙水活動，家長怕弄臟衣服，作為老師你怎麼處理
你說的這種事情真的不好辦，只能盡量的和家長溝通，玩沙水一般都會弄臟衣服，但是只要洗洗就可以了，但是如果家長執意怕弄臟孩子的衣服，就只能告知家長，她的孩子不能玩，只能在一邊觀看了。
Ⅳ 幼兒大班沙水《沙攤排球》教案
一、設計意圖
建構教材十月主題活動"美麗的家鄉"正在安吉實驗幼兒園大班年級組如荼如火地進行著。孩子們在各種活動中（談話、參觀、語言、繪畫等）感受、理解安吉近幾年的發展與變化，並在了解安吉的自然風景、人文風情的基礎上，逐步萌發了熱愛家鄉的情感。而用沙水游戲這種表現手法來感知家鄉，對大班初期的孩子來說既陌生卻又有一定的挑戰性。大班初期的幼兒雖說已經能熟練地運用一些基本的玩沙工具，也有了有了一定的玩沙經驗和建構經驗，但這個時期的幼兒的合作意識仍舊比較薄弱，他們更多是表現出聯合性游戲的行為，合作性行為也只能是初見雛形，本次活動定位為幼兒運用合作游戲的方式來完成一個主題的建構，具有一定的挑戰性。為此，根據以上分析，本次活動的重點在於主題的形成，難點在於幼兒之間的"合作"。
二、活動目標
1．在游戲中能大膽藉助輔助材料進行主題想像建構，感受材料組合帶來的創造樂趣。
2．學習合作協商並解決在游戲中遇到的問題和困難，體驗合作帶來的帶來的成就感。
3．能在沙水游戲中進行大膽地表達和交流，並能進行積極的裝扮游戲和角色游戲。
三、活動准備
1．經驗准備
事先已了解安吉的自然風景、特色建築、美麗鄉村建設等先關知識；
事先已具備基本玩沙經驗，並具備藉助輔助材料進行簡單建構的經驗；
2．物質准備
基礎材料：沙鏟、水桶、推車、沙漏等
輔助材料：木片、竹筒、樹葉、牆體磚、石子（新材料）--（建構材料）
小汽車、小人模具等--（新材料）（角色游戲材料）
四、活動過程
（一）激趣導入
1．回憶已有經驗：
你最想搭建安吉哪些美麗的地方？為什麼？（引導幼兒說出這些地方或建築的特別之處）
如果你是設計師，你最想為安吉設計一些什麼美麗的建築？
小結：安吉確實美麗，不僅有高高的龍王山、連綿的大竹海、神奇的天荒坪天池還有我們期待已久的杭長高速公路等，等會兒我們大家一起動腦筋，在沙場里建造一個超級美麗鄉村--安吉吧！這個超級安吉的建設可以是你看見過的食物，也可以是你為安吉設計的未來作品！
2．介紹新材料
出示上次活動的難點照片（材料的替代運用）：梳理材料在游戲中的替代和假想作用，幫助幼兒拓展和提升材料運用的經驗。
出示新材料（樹枝、石子、汽車和小人）引發幼兒思考：這些材料在建造"美麗家鄉"時能有什麼用？（鼓勵幼兒能說出材料的多種替代作用）
（二）幼兒活動
1．活動前要求：
游戲前請幼兒自主尋找合作夥伴，自主分工並協商構建內容和使用材料。
交代幼兒安全規則：避免大幅度的揚沙；按圖標進行材料的整理。
2．教師指導：
關注幼兒輔助材料的使用和替代情況，引導幼兒嘗試使用合適的材料；
關注幼兒的"合作"行為，引導幼兒藉助團隊的力量解決游戲中遇到的困難；
關注各團隊之間的主題游戲內容的聯系，引導幼兒相互交流和互動，並引發相應的角色游戲。
（三）活動評價
1．月及時性評價：遇到需要及時梳理的情景和問題在小群體中進行交流和評價；
2．活動後評價：
在這次游戲活動中，你覺得什麼地方自己很成功？（合作完成任務、新材料的使用、客服困難等等）
在游戲活動中遇到了什麼困難？應該怎麼解決？
3．教師小結並梳理本次活動中存在的問題。