A. 幼兒園大班教案《人們怎樣工作》教學反思
在這個主題活動中,我們始終以幼兒為主體,不斷地引領幼兒發現,探究一個又一個行業,和幼兒共同探討,培養他們的學習興趣,誘發他們的求知慾望。現代社會已經是多元分工的社會,每一個人都承擔著不同的社會工作職責,每天都有可能產生新的工作機會。我們的孩子雖然年齡還小,但是對各種不同的職業已經充滿了好奇之心,他們...也在游戲時扮演和表現心目中不同職業的角色
B. 大班教案什麼東西不見了活動反思
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的,因此教師在備課時要根據版所教知識的內容,找出與新權知識有關的舊知識,看一看哪些知識學生已經把握了,哪些知識還沒有完全把握,確定需要跟學生補哪些知識漏洞,課始安排什麼溫習內容,新授選擇什麼學習方法和教學方法等,這就是我們常說的備學生的知識水平,只有這樣,我們在備課、上課時才能有的放矢。
C. 大班教案《分別是什麼》 活動反思
一、活動目標:
1、初步理解故事的內容,理解分別是什麼。
2、大膽表述自己對同伴分別前想說的話,訴說不忘記朋友的方法。
3、體會故事所表達的分別時的情感,感受朋友分別時的心情。
二、活動准備:
1、課件《分別是什麼》。
三、活動過程:
(一)引入部分
師:小朋友,這里有隻叫拉比的小熊,你們看拉比怎麼了?它為什麼哭,我們一起來聽聽。
(二)基本部分
1、分段欣賞故事,理解故事大概內容。
1)播放課件第一段
提問1:拉比上學第一天都沒哭,怎麼現在哭得像小女孩?
提問2:棒棒虎聽到拉比哭了怎麼說的?拉比聽了棒棒虎的話怎麼樣了呢?
提問3:老師告訴了大家什麼?棒棒虎是怎麼做的?
提問4:你覺得分別是什麼?如果你和自己的好朋友分開了心裡感覺怎麼樣?
2)播放課件第二段
提問1:鴨嘴獸老師說分別是什麼?
提問2:你覺得很久很久代表多長時間呢?
3.播放課件第三段
提問1:老師帶著大家給拉比開了熱鬧的歡送會,它們是怎麼歡送拉比的?
提問2:放學後,拉比對媽媽說了什麼?
提問3:拉比對棒棒虎說了什麼話?
3、完整欣賞故事
提問1:你覺得分別這個游戲有趣嗎?拉比怎樣才算玩贏這個游戲?
4、我會記住你。
1)播放課件我會記住你
提問1:圖片中的小朋友們都在做什麼?他們為什麼要做這些?
提問2:你怎麼樣才能不忘記朋友呢?(引導幼兒懂得分別後要經常記得朋友,記得給好朋友打電話,珍藏好朋友的禮物,懷念和朋友在一起的時光)
提問3:你怎樣才能不被別人忘記?(知道經常記得朋友,朋友也不會忘記你;多為好朋友做事;送小禮物給好朋友留念;和好朋友一起拍個照;給好朋友表演一個節目;對好朋友說一句分別的話等)
三、結束部分
提問1:你有什麼話想對老師和小朋友說說嗎?
小結:孩子們,分別雖然會有一點傷心,但它就像一場游戲,大家說好不見面,比一比誰能在很久很久以後還記得對方的樣子。我們已經想了很多的辦法,不忘記朋友。也想了很多的辦法,不被別人忘記。老師相信,等到有一天大家見面了,一定還能像現在一樣親熱。我們都會贏的!
《分別是什麼》反思
一、 環節設置方面
大班幼兒正面臨人生中的第一次離別——幼兒園畢業,讓幼兒接受與同伴、老師長時間的分別並正確對待自身負面情緒的情感教育刻不容緩,而故事《分別是什麼》完全符合孩子的需求。故事通過由小熊拉比突然轉學引發的哭泣、安慰、歡送等事件切實地表現出了幼兒面對分別時的心情、行為,能夠引發幼兒的共鳴。首先,教師在活動最初出示了小熊拉比哭泣的圖片,激發幼兒的興趣來傾聽故事;接著,教師分段講述故事,循序漸進地引導幼兒體會「分別」,了解分別的含義,感知拉比從捨不得到重新開心起來這一過程中的情緒變化。最後,幼兒完整地欣賞了故事,並探討了如何贏得分別這場游戲,交流了許多讓對方記住自己的好辦法。
二、教師組織方面
在活動中,教師通過富有感情的講述,吸引幼兒融入「捨不得」的活動氛圍,被故事的情境與情緒感染,深刻體會分別的感覺。在獲得共鳴的基礎上,教師恰到好處的提問引導幼兒自然而然地產生了思念、記憶等要求,可以主動積極地理解「分別是什麼」這個游戲,並紛紛與同伴做了約定。
D. 幼兒園大班社會教案我錯了的教學反思
「課後思」抄:一場課下來就總結思考,寫好課後一得或教學日記,這對新教師非常重要;「周後思」或「單元思」:也就是說,一周課下來或一個單元講完後反思,摸著石頭過河,發現問題及時糾正;「月後思」:對於自己一個月的教學活動進行梳理;「期中思」:即通行的期中質量分析,這是比較完整的階段性分析。通過期中考試,召開學生座談會,聽取意見,從而進行完整的整合思考;也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。
E. 幼兒園大班教案一日活動反思怎麼寫
本節課我從幼兒已有知識出發,結合幼兒的生活實際和年齡特點,創設生動有趣回的故事情境,讓幼兒通過自答主嘗試探索,學習並掌握了10的9種分法,幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程,在此基礎上,還發現和總結出10以內數的分解和組成規律。整個活動,形式新穎,簡單有趣,生動形象,幾個環節的安排恰到好處,始終抓住了幼兒的興趣,復習了9以內的數量,發展了幼兒觀察、比較和操作能力,同時培養了幼兒良好的操作習慣。整個活動將幼兒的思路清晰化、系統化,使幼兒感到,原來學數學是那麼的有趣,動靜交替中,潛移默化培養了他們「樂學」的情感。
F. 大班社會教案忙年嘍反思
教學意圖:
當今社會的家庭結構,往往導致很多孩子處於「獨我」的教育環境。「不願分享」,這是十分明顯的特點。培養孩子分享不是一天一時就能形成的,需要時間、時機,當然也需要策略。最重要的是讓孩子一點一滴地感受到分享的快樂。於是開展了此次活動《共享快樂》。
教學目標:
1、通過觀看多媒體課件及錄像,引導幼兒分析、討論,了解一些朋友間交往的方法。
2、創設情景讓幼兒體驗,友好協商,才能獲得友情,感受快樂。
3、能結合自己的實際生活,體驗助人為樂的快樂。
教學重點:
學會與他人交流、感受分享的快樂,培養良好的參與、合作意識。
教學難點:
理解分享是種快樂。
教學准備:
1、信箱背景,信(有畫面),攝像機,事先錄好的錄像(幼兒生活中的一些交往情景),多媒體課件1、課件2。
2、創設四個活動區域。(根據幼兒的人數,准備一些玩具、書等 新奇的東西)。
3、牆面布置「快樂屋」
教學過程:
一、出示信箱,引起興趣:
1、師:「又到看寶寶信箱的時候了,我們來看看今天誰的信箱里有信?」
2、師讀信(一封有關幼兒在家裡能與客人有禮貌的說話的表揚信),師問:「xx,你聽後有什麼感覺?」
幼1:說話有禮貌,誰都會喜歡的。
幼2:客人表揚xx,他一定很高興、很快樂。
3、師:為什麼會高興和快樂?在生活中,小朋友做哪些事情還會感到快樂?」
應對措施:如果幼兒說不出什麼是快樂或不快樂的事情,師引導「快樂」一詞的含義。
幼1:說話有禮貌,大人們會誇獎我們,說我們是懂事的好孩子。
幼2:老師喜歡有禮貌的孩子,所以我們會高興。
幼3:幫助小朋友系鞋帶,我很快樂。
幼4:小朋友跌倒了,我把他扶起來,我會很高興。……
評析:《綱要》中指出:要培養幼兒的注意傾聽的能力,並營造幼兒積極參與的語言氛圍,在這一環節讓幼兒說出自己對信的內容的理解,並能根據自己的生活經驗,大膽的表達自己快樂的感受。
引出下一個環節
師:我這里也發生了一件事情,不知道是快樂的事情,還是不快樂的事情,請小朋友們看一看。
二、觀看多媒體課件1,引導討論:
1、 畫面上兩個小朋友發生了什麼事?(兩個小男孩正在奪搶玩具槍的課件)
2、他們臉上有什麼樣的表情?(明明橫眉立目,冬冬流著眼淚)
3、他們這樣做會快樂嗎?為什麼?
幼1:他們都不會快樂的。
幼2:這樣做很沒禮貌,他們沒有互相謙讓。
幼3:如果把玩具槍搶壞了,誰也完不成了,他們就高興不了了。
幼4:如果沒有打仗的夥伴了,一個人玩玩具槍也不好玩。
3、我們小朋友有什麼好辦法可以幫助他們,讓他們都高興起來?
實錄:幼1:玩具應該大家一起玩,不應該搶。
幼2:應該大家一起分享玩具,這樣才會快樂。
幼3:明明應該讓著冬冬,哥哥要學會照顧弟弟。
幼4:明明和冬冬應該好好商量誰先玩,誰後玩,這樣就不會打架了。
評析:《綱要》中指出:「創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境」,所以在這一環節我認為,教師應該給幼兒更多的時間來發言,而且應該要求幼兒運用完整的語言進行表達。初步引導幼兒分析、討論,了解一些朋友間交往的方法。
4、再次觀看課件2(課件內容:明明主動把槍讓給冬冬玩,並說:「冬冬你小,還是你先玩吧,冬冬高興得說聲「謝謝」,兩人都高興得笑了。)說一說:「明明和冬冬快樂嗎?他們是怎樣解決的?如果是你,你會怎樣解決這個問題?」
評析:在教師的引導下,幼兒能說出解決問題的好多種辦法,這說明活動前幼兒有了這方面的知識儲備,這與平時的教育是分不開的。
引出下一環節
師:「瞧,他們都在干什麼?」
三、播放錄像(提前錄好的有關幼兒之間發生的一些事情)
1、讓幼兒觀察錄像中有哪些快樂的事情;有哪些不快樂的事情?(錄像內容:①一個幼兒主動幫助小朋友系鞋帶,並說了一些有禮貌的用語。②小朋友在排隊洗手時互相擠③小朋友在活動區里能友好合作④大姐姐把正在哭著的小弟弟送回教室⑤兩個小朋友正在吵架,另外一個小朋友給他們說和好了)
2、xx事情為什麼是不快樂的?如果是你,你會怎麼做?
幼1:一個小朋友主動幫助系鞋帶,他會很快樂,因為他幫助別人做好事了,所以會很快樂。
幼2:洗手時應排隊,不排隊會很擠、很亂,這樣我會很不高興。
幼3:我們都會說:「對不起、沒關系」就會很快樂。……
評析:《綱要》中指出「鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物和過程,發展語言表達能力和思維能力」。幼兒根據自己的生活經驗對所看的錄像內容具有一定的判斷力,能大膽的表達自己的見解和意見,這樣通過初步感知及再次滲透,讓幼兒了解朋友間的交往方法,這樣不僅突出了重點,難點也迎刃而解了。
3、在與小朋友玩耍時,都會遇到哪些不快樂的事情?我們應該怎樣解決?在此我們會使用哪些禮貌用語
(師提示:如果你想玩別人東西時,應該怎樣做、怎樣說…)
評析:幼兒根據上述環節的情感經驗,能說出日常生活中所用的一些禮貌用語。
引出下一環節
師:「今天活動室里開設了許多活動區域,想一想應該怎樣與小夥伴一起玩。」
四、創設情景,幼兒體驗:
幼兒自由結伴,分別到已創設的活動區域自由選擇玩,教師當場捕捉有價值的進行錄像。
評析:創設情境讓幼兒來體驗禮貌交往給我們帶來的快樂。教師最好也要深入其中,與幼兒共同參與活動。
五、播放剛才幼兒游戲實況錄像,再次討論:
1、剛才你們是怎麼玩的?你們喜歡和誰在一起?快樂嗎?為什麼?
2、幼兒情景表演
(1)體驗想玩別人的東西時,應該怎麼辦?
小結:如果要別人東西玩,可以有很多方法解決,關鍵要有禮貌,徵得對方同意,大家一起玩既是快樂的,又會有很多朋友。
(2)想借東西時,應該怎樣說?
小結:如果想像別人借東西,必須說一些禮貌的話,這樣別人才會高興的給你使用。
(3)別人遇到困難了,你看見後會怎樣做?(模仿一些交往的方法,如禮貌用語等)
小結:當別人遇到困難時,你主動地幫助別人,不僅會給對方帶去快樂,同時你自己也會很快了。
評析:讓幼兒通過親身體驗和情境表演進一步了解一些朋友間交往的方法,體驗友好協商,才能獲得友情,在帶給別人快樂的同時自己也會感受快樂。
活動延伸:
展示「快樂屋」牆飾
師小結:每個人每天都會有一些快樂的事情,如果你的快樂也會給別人帶來快樂,那麼,你將會得到一顆快樂星放到快樂屋裡,小朋友們趕快行動起來吧!
教學反思:
成功之處:
1、能夠依據幼兒生成的有價值的教育內容,創設情境激起幼兒新舊知識經驗之間的沖突
2、活動設計清晰,能按預設的活動環節展開教學活動,活動中各環節的過渡自然。
3、努力領悟《綱要》精神,在活動中,力爭成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。努力營造一個寬松、自由的活動氛圍,讓幼兒積極的、大膽的表達自己的情感。
4、教師適時的提問、引導,鼓勵幼兒大膽地進行講述,在整個活動環節中,幼兒的積極性和主動性都得到很好的發揮,他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。
5、能夠突出重點,突破難點。
不足之處:
幼兒的語言表述能力不是很好,部分孩子不能說完整話;在最後一個環節中,教師干預的有些多,(即給予的命題有些多),孩子們的想像力和創造力沒有充分的發揮出來。
總之,通過活動的教學,既有成功的收獲,也有不足。不過,我將不懈努力。讓孩子們放飛快樂,盡情的回味著分享快樂的愉悅。通過反思把教學實踐中的"得"與"失"加以總結,變成自己的教學經驗,這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上,不斷提高自身的整體素質。