⑴ 小班了解中國書法教案
[書法教案] 書法全冊教案 2010年上學期書法教學計劃 一、教材分析 中國書法源遠流長，博大精深，
書法教案
。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。 二、教學目標 1、書法課的教學要有人文性 素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。 2、書法教學要有針對性 教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以後的發展打下良好基礎。 3、書法教學要有持久性 欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。「冰凍三尺並非一日之寒」，必須具有持久性。 1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。 2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，並將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步並兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。 4、書法教學要具有發展性 我們教書法的目標是： （一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。 （二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，並能借鑒、引用、學習。 （三）能使整體進步，部分學生有為，並終身受益。 （四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為「天生我才必有用」之目的。 5、書法教學要具有興趣性 書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。平時注意用毛筆示範學生，引導學生在「看、識、品、學、練」五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。 三、學情分析 學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。 四、採取措施。 自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法： （一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練； （二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練； （三）學會比較和鑒別的方法； （四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。 第（1）課時 課題：書法---寫字基本知識 課型：新授課 教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。 重點：基本筆畫的書寫。 難點：運筆的技法。 教學過程： 一、了解書法的發展史及字體的分類： 1、介紹我國書法的發展的歷史。 2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示範本，邊欣賞邊講解。 二、講解書寫的基本知識和要求： 1、書寫姿勢：做到「三個一」：一拳、一尺、一寸（師及時指正） 2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。 三、基本筆畫書寫 1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，後稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正） 四、作業：完成一張基本筆畫的練習。 板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸 我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。 課後反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。 總第（2）課時 課題：書寫練習1 課型：新授課 教學目標：1、教會學生正確書寫「杏花春雨江南」6個字。2、使學生理解「杏花春雨江南」的意思，並用鋼筆寫出符合要求的的字。 重點：正確書寫6個字。 難點：注意字的結構和筆畫的書寫。 教學過程： 一、小結課堂內容，評價上次作業。 二、講解新課： 1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作（要求做到「三個一」）。 2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。） 3、書寫教學「杏花春雨江南」6個字。 杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪裡？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的「口」要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；「木」的豎寫在豎中線上。 花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對准上面的左豎，豎彎鉤起筆對准上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，並在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，並在旁邊打×）。 春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪裡起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面「日」的兩豎要豎直，不能斜。 雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。 江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊「工」字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。 南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。 4、學生練習，教師巡迴指導。 三、講評： 收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南 我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。 課後反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。 第（3）課時 課題：書寫練習2 課型：新授課 教學目標：1、掌握車字旁寫法，並能把「輕」字寫端正。2、完成書寫練習。 重點：正確地書寫「輕」字 難點：「車」字旁的書寫。 教學過程： 一、講評上一課作業情況。 1、表揚書寫優秀者，展示其作業。2、指出存在的主要缺點並進行針對性的練習。 二、指導「車」字旁寫法： 1、出示範字，觀察「車」字旁寫法。2、討論明確其書寫要領：「車」字旁分四筆完成，整個偏旁左重右輕，不超過豎中線。第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆於橫中線。第三筆垂露豎，應在第一筆橫下的正中位置起筆。最後一筆，比第一橫長一些，離折筆稍近一些。3、練寫「車」字旁。 三、指導臨寫「輕」字。 1、觀察範字。2、明確寫法。 「輕」字的寫法：「輕」字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。 四、課後延伸 書寫：斬、轉 板書設計：書寫練習2、輕、斬、轉 我的思考：以復習鞏固導入，並有針對地進行糾正。明確字的重心及每個筆畫在田字格中分布的位置，使學生初步掌握字的結構特點。在練習書寫「車」字旁的基礎上，更好的把握整個字的字形。課後及時鞏固，拓展。 課後反思：學生基本上能把握好字在田字格中的位置，處理好左右的布局。 第（4）課時 課題:結構特點（六） 課型:新授課 教學目標: 1、懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。2、通過練習，寫好課文中的例字。 重點:掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小 難點:把握好字的結構。 教學過程： 一、復習鞏固 二、教學新課 1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字 （1）教師講解字頭的書寫。（2）學生練習書寫，教師指導書寫。（3教師根據實際情況小結，提出要求。 2.指導書寫例字 （1）出示例字：「寶」：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的「玉」字占格子的一半以上，特別是最後一橫宜稍長，使整個字立正。「窮」：下面的力字宜正，不宜寫得太小。（其餘字略）（2）學生練習，師巡迴指導。3、提出注意點三、講評： 收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：結構特點（6）寶、窮、寫、會、奔 我的思考：使學生更好的把握好字的結構，同時在教師的指導下提高學生辨別能力。激勵學生更好的書寫。 第（5）課時 課題：怎樣寫好字 課型：復習課 教學目標：1、讓學生能夠正確認識，端正態度。 教學過程： 一、正確的學書之路 1．臨帖 臨帖是學習書法的最根本的方法。古往今來，沒有一個書法家是不經臨習而成功的，沒有一個字寫得好的人是不經過臨帖的。只有臨帖，取法唐楷、晉行、漢隸、秦篆等傳統的東西，才會有所獲。 2．專一 學書首先應師承一家，建立根據地，然後再發展。這就有一個選帖的問題，選帖的標准：①好帖；②喜歡。選定帖後專心致志，認真臨習，堅持不懈，直至形同神似。這個時期檢驗你學習得怎樣，首先看臨得像不像，再看筆法筆意。 3．博採眾長 當對一本帖或一家書體臨習達到形同神似之後，就要廣涉其他好帖，取其營養加以吸收消化，融會貫通。 4．字外功夫 練字的同時經常要多讀書，多掌握方方面面的知識，加強自身修養。總之一句話，加強字外功夫的訓練。 在此基礎上，逐步形成自己的風格，便自成一家。 綜上所述，我們可以把正確的學書之路概括為： 二、科學的學書方法 明確了正確的學書之路之後，我們還要掌握科學的學習方法，有了科學的學習方法，就可得到較好的學習效果。 1．臨帖和摹帖 這既是正確學書之路的開端，又是正確學書方法中的根本點，必須堅信不疑，堅定不移。 摹帖和臨帖各有優點，效果各異。姜夔《續書譜》中說：「臨書易失占人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意，臨書易進，摹書易忘。」其中的「筆意」即指筆法、筆勢及線條意趣。「臨」的方法就是看著字帖，照著寫。只要仔細地臨，便容易掌握筆法筆意．從而把範本的精髓學到手。「摹」的方法，就是用薄紙蒙在帖上，直接地描畫。所以字形基本上不會走樣，多摹幾遍，有利於把握結構。但摹書看不清筆法，「易失筆意」，雖然間架不錯．但沒有筆法，字就僵化。所以，初學者可以臨摹並用，相互補充。 2．每天定量 事實證明，任何事情都有一個由量變到質變的過程，練字也一樣，寫得太少，練習量跟不上，就談不上進步；當然盲目機械地多寫，疲倦了效果也不好。一定的量才能達到的一定的效果，較佳的量才能達到較佳的效果。 3．循序漸進 學習書法，在勤學苦練的基礎上，還應該懂得它是一個循序漸進的過程： 第一，先正楷，後行草。蘇軾說：「真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。」就是說楷、行、草書三者如同人的立、走、跑，如果人連站都不能站，怎麼能走和跑呢？如果沒有楷書基礎，直接寫行書、草書，就會疏於法度，流於輕滑飄浮。行書、草書是楷書的流、便、疏、散，學好楷書之後，加強用筆的流動呼應，行草就容易上手。等到楷法熟練，再寫行草時．便可悟到兩者相通之處，可相輔相成，互相促進，相得益彰。 第三，先點畫，後結構，再章法。書法是線條的藝術，也就是以基本點畫為基礎的藝術。基本點畫不好，整字或整篇的藝術性就無從談起。由於鋼筆尖性硬，在線條變化上相對簡單得多，故鋼筆書法學習在結構上花的時間多，而在用筆、點畫上相對較少。但這並不是說點畫用筆不重要，相反，它是鋼筆書法的基本功，只有在點畫書寫的基本功扎實之後，才可能去把握結構。在結構上有了一定的基礎後，整幅字的章法就容易把握了。 第（6）課時 課題：結構特點（七） 課型：新授課 教學目標：1、了解「皿」、「土」等做字底的字的結構特點，學習這類字的寫法。2、通過練習，寫好課文中的例字。 重點：掌握字的結構，學習寫法。 教學過程： 一、觀察例字，進行討論： （1）這些字是什麼結構？（2）它們分別是什麼字底？（3）書寫上有什麼特點？ 二、教師示範小結 三、指導要點 盤：上半部分宜瘦長，下面要寬扁。 皇：「白」字頭是方形結構的，要寫的緊湊些，略小；「王」上兩橫短，下橫長，略大。 至：第一橫不要太斜，撇折點也不要太斜；下面的「土」要端正，下橫要長。 豎：上半部分要擺好位置，左右不要分開；下面的「立」，點在正中，上橫短，點撇要呼應，下橫適當拉長。 四、學生練習，教師指導。 五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：結構特點（七）、盤 至 豎 我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。 課後反思：部分學生在練習中還需要指導。 第（7）課時 課題：結構特點（八） 課型：新授課 教學目標：1、了解上下相同、左右相同這類字的結構特點，學習這類字的寫法。2、通過練習，寫好課文中的例字。 重點：掌握這類字的結構，學習寫法。 教學過程： 一、例字，再說說它們有什麼共同的特點。 二、讀課文中的一段話，說說這段話的意思。 三、教師示範並小結。 四、範字指導提要 哥：下面的部分要先寫「口」再寫豎鉤，注意筆順。 竹：左豎回鋒，有撇略高於和長於左撇。 羽：左小右大，其中的4點要擺好位置，使其顯得豐滿些。 呂、昌：口和曰要寫成扁方形，上下重復，上小下大。 兢：語文課文中還沒有出現過，這個字可只讓學生知道其書寫方法，左邊的豎彎鉤改成豎提。 五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：結構特點（八）、哥 羽 我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。 課後反思：基本上能把握學生的字形，但在細節上還要加強指導。 第（8）課時 課題：結構特點（九） 課型：新授課 教學目標：1、了解左右偏旁比例不等的特點，學習這些字的寫法。2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。 重點：掌握這類字的結構，學習寫法。 教學過程： 一、先看看例字，再說說它們有什麼特點。 二、讀讀課文，說說這些例字的書寫有什麼規律。 三、教師示範並小結。 四、範字指導提要 峰：「山」字旁略高，右半的長撇長捺要舒展。 和、知：右「口」一般比左「口」大，並比左「口」略低。 催：左讓右，單人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平穩，高大些。 說：言字旁橫向左取勢，不宜過寬，轉折時要對准上面的點，提和下一筆呼應，並注意提的角度。 五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：結構特點（九）、峰 催 說 我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。 課後反思：學生對於字形復雜的字在結構上還需要指導練習。 第（9）課時 課題：結構特點（十） 課型：新授課 教學目標： 1、了解左中右結構字的構字特點，學習這類字的寫法。2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。 重點：掌握這類字的結構，學習寫法。 教學過程： 一、先看看例字，再說說它們有什麼特點。 二、想一想，說說寫好這些字的關鍵是什麼？ 三、教師示範並小結：這課的例字均是左中右結構的字，書寫時要注意相互間的穿插和避讓，使之協調統一。 四、範字指導提要 仰：中間的豎提收縮。 做：中間部分收縮，使右邊部分的長撇得到充分的舒展。 哪：左口向上抬，右豎充分往下舒展。 班：左提收緊，使中間的撇能向左充分展開。右「王」下橫從撇下起筆，略長些。 街：中間部分的豎起筆稍高，以顯示挺拔有神，4個橫畫要和右邊的橫畫相互穿插，使其緊密不鬆散。 五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示，
教案
《書法教案》(http://www.unjs.com)。 板書設計：結構特點（十）、仰 街 哪 我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。 課後反思：對左中右結構的字結構的把握尤其重要，有些學生還要加強指導，引導仔細觀察。 第（10）課時 課題：學習鋼筆字的方法 課型：復習課 教學目標：1.讓學生學習掌握練習鋼筆字的方法 重點：掌握練習鋼筆字的方法。 教學過程： 練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手並用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應從以下幾個方面努力： 一、激發動機，培弊意志 根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的願望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。動機與需要是緊密聯系的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要；成年人練習寫字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。 人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，並由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構鬆散，進步不快；這樣又會反過來影響寫字的興趣。 意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的慾望後，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說「字無百日功」。練字要經歷一個反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現棄筆停練、半途而廢的現象。因此，必須加強練字意志品質的鍛煉，用耐心、恆心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恆。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年後，就可把兩干多個最常用字練好了。總之，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。 二、循序漸進，規矩練字 循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有「序」可循的客觀要求。 漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變為部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，並非順序唯一。因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關系是相互聯系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基礎。但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到預期的目的。 規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調「認真」二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便於把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。 三、臨摹結合，掌握規律 古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫「葫蘆」，要求筆畫寫得像，並注意輕重、節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由於臨書比摹書難，因此要先摹後臨。由於臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。 在臨摹字帖過程中還應該注意以下問題： 第一，要先專一，後博學 剛開始練字的人，在選好一本字帖之後，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博採眾長。 第二，要認真讀帖 讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫得有興趣，寫得像。 第三，要注意練字的效果 在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收獲。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。 第四，要注意掌握規律 在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規律，既可以通過自己臨摹實踐去總結，又可學習別人已經總結出來的經驗。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。
⑵ 幼兒園書法課教案怎麼寫
幼兒園書法課教案就講一下幼兒園的書法課應該從哪些方面來進行。比如說書法課的培養目標培養方法，然後可以具體寫怎樣在課堂上進行教學活動。
⑶ 幼兒園小班書法課教案
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》專的要屬求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.