⑴ 幼兒園小班圖形教案怎麼寫
幼兒園小班圖形教案參考
活動目標
1、通過游戲的形式認識圓形、正方形、三角形，能按要求正確分圖形。
2、體驗游戲的快樂，激發幼兒對數學活動的興趣。
活動准備：小兔、小豬、小熊圖片各二張，各種圖形餅干若干，畫有（圓形、三角形、正方形）車票若干。
活動過程
一、引題，激發幼兒興趣。
1、今天除了有很多客人老師來我們班做客外，還有幾個朋友來做客。我們一起來是誰吧2、出示圖片，說一說：說說它叫什麼名字？並請幼兒像小動物問好。
噢，原來是小兔子，小熊，小豬來啦。
3、小動物來做客，你們拿什麼好東西來招待他們呢？ 你們帶了嗎，沒有老師這准備了一些餅干，我們一起來分給他們吧！（通過教具吸引幼兒的眼球，更好地激發幼兒參與活動的興趣，調動幼兒參與活動的積極性）
二、提出問題，認識圖形。
1、你們看，老師准備了一盤餅干。（教師出示一盤有各種圖形的餅干）2、師：咦，你們看看這盤子里的餅干是一樣的嗎?它們都有哪些不同？（認識三角形、圓形、正方形。）3、師：你們知道為什麼不一樣嗎？因為小兔子說他喜歡吃三角形的餅干，小熊喜歡吃圓形的餅干，小豬喜歡吃正方形的餅干。（邊說邊在小動物的旁邊貼一個相應圖形的餅干）
三、分一分1、請個別幼兒來說一說。
師：現在老師已經告訴你們小動物們喜歡吃什麼樣的餅幹了，老師要考考你們，看你們記住了沒有。
2、分一分：請個別幼兒來分一分說一說。邊分邊說。
3、請幼兒集體來分一分。
4、一起看一看有沒有送錯的餅干。（通過認一認環節幼兒認識三角形，圓形，正方形，並說出不同圖形的名稱。讓幼兒進行初步感知圓形，三角形，正方形的不同特徵特徵。分一分環節，通過幼兒親身體驗。在分和說的過程中幼兒進一步認識區別不同的圖形。）
四、到小動物家做客師：小動物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干，他們很開心。為了表示感謝，邀請小朋友到它們家去玩。不過，小動物們說家離這兒很遠，需要乘火車去。你們看他們給我們寄來了火車票，這些火車票可有趣啦！上面都畫有不同的圖形，和小動物的照片。看，這張火車票上有什麼圖形？是誰的照片呢？是小兔子，上面還有他喜歡吃的三角形餅干圖形。這張呢？唐老師說去誰家的時候你們就要拿出到他們家的火車票。
1、去小兔子家做客。
幼兒拿出相應的車票，老師看幼兒是否拿錯了。小兔子拿出了它最喜歡的三角形餅干分給小朋友。謝謝小兔子。我們去小熊家吧。給小兔子再見。
2、去小熊家做客。同上3、去小豬家做客。
4、我們再開著火車到別的地方去玩吧。
結束活動：這一環節起到一個加強鞏固的作用，通過游戲讓幼兒加深對圓形，三角形，正方形的認識，也保持住了幼兒高漲的興趣和積極性。在體驗游戲快樂的同時也激發了幼兒對書寫活動的興趣。
活動反思：
《圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特徵進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發了幼兒的探索慾望，在組織形式上，我採用集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發現主動的用語言表達出來。使幼兒的能力得到多方面的發展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達能力，反應能力和觀察能力能得到發展。
⑵ 問：幼兒園小班數學教案《連一連》怎麼寫 目標：1、培養初步的分類能力 2、對
一一對應活動目標： 1、初步了解物體之間一一對應的關系. 2、在操作及游戲活動中,感受對應的關系. 3、樂於參與集體游戲活動.活動准備：1、教具准備：「小熊一家」「大象運木頭」「方方的搭」2、學具准備：「大象運木頭」；「方方的塔」.3、《操作冊》第1冊第10頁.1、出示「小熊一家」導入.今天小熊一家人又要來我們小二班了,我們來看一看.（熊爸爸、熊媽媽、熊哥哥、熊姐姐、熊寶寶）2、集體活動. （1）演示教具「大象運木頭」今天小熊家要造房子,可是蓋新房子要用很多的木頭,（在黑板上出示木頭隨意排列）,他們請來了力氣最大的大象一家人來幫忙了.（出示大象並按大到小排列）教師扮演最大的象爸爸：這么多的木頭,我應該運哪一捆呢?幼兒：象爸爸應該運最大的木頭.教師將最大的木頭放在象爸爸下面.教師：象寶寶應該運哪一捆木頭呢?幼兒：象寶寶應該運最小的木頭.教師將最小的木頭放在象寶寶下面.教師分別找到給其它象找到對應的木頭,再將木頭一一對應擺放在大象的下方. （2）利用學具「方方的塔」進行大象與塔的一一對應.小熊的房子蓋好了,小熊一家要住到新房子里去啦!（教師出示方方的塔）,這些房子一樣大嗎?請你們幫他們找到適合他們的房子,好嗎?熊爸爸應該住哪個房子呢?（最大的）依次給小熊一家找到對應的房子.教師小結：大小不同的小熊分別住在合適的房子里.3、幼兒操作.大象一家給他們蓋好了新房子,小熊他們真高興呀,他們決定回去也要蓋一座新房子讓自己住.請你們幫忙和大象一起蓋一座漂亮的房子,好嗎?4、交流小結,收拾學具.教師引導幼兒在活動中感受物體對應的關系,並將學具收拾好.我們幫大象蓋好了新房子,大象真高興呀,說要謝謝我們小朋友.5、活動延伸.有幾個小動物找不到它們的新家了,請你們來找一找他們的家在哪裡?用筆將小動物和他們的家連起來.
⑶ 幼兒園1-5的數字分解教案怎麼寫
活動目標：
1、讓幼兒感知數字的組成和分解，了解數與數之間存在回一定的邏輯關系。
2、能答學會5的多種分法。
3、培養幼兒參與數學活動的興趣，並能從其中得到快樂。
活動重難點：
能通過觀察、分析一個數多種分法，掌握4的組成。
⑷ 幼兒園1-5的數字分解教案怎麼寫
活動目標：
制1、讓幼兒感知數字的組成和分解，了解數與數之間存在一定的邏輯關系。
2、能學會5的多種分法。
3、培養幼兒參與數學活動的興趣，並能從其中得到快樂。
活動重難點：
能通過觀察、分析一個數多種分法，掌握4的組成。
⑸ 幼兒園托班數學教案：相同顏色活動目標1、初步學習按顏色找出不同物體，能夠區分紅色和
先要做好事前准備——按照教案的內容，有動畫片、圖片、玩具等，那就要准備好放動畫片的設備了，如電視機、DVD或VCD，相應的碟片和播放器，或者電腦等； 印刷有動植物圖案的圖片等，這些文具店都有賣的； 玩具，不同顏色的塑料玩具，這些一般幼兒園里都有。一項項來，按照教案操作、引導就可以了，顏色應該很好區分，除非是色盲，對紅色等一些顏色無法區分。
⑹ 學前教育學:簡答題1.簡述幼兒園教學活動結束部分包括哪些環節
幼兒園教學活動應是一個前有導入、後有結束的完整過程。在結束環節,教師通過回顧、總結、概括、歸納、評價等行為,幫助幼兒將所學知識、技能、體驗等歸納、系統化並進行遷移。有效的結束環節對教學活動能起到畫龍點睛的關鍵作用。 更多教育資訊請關注西周幼兒園官網
⑺ 幼兒園小班數學教案《連一連》怎麼寫 目標：1、培養初步的分類能力 2、對分類
設計意圖："分類"是數學活動中的一個重要內容，在日常生活中也經常要運用。比如：超市裡物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運用到有關的分類知識。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物並體驗到數學活動的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強的數學知識變得生動、淺顯易懂，並能融入孩子們感興趣的操作活動中去，我設計了本次活動。整個活動以孩子們熟悉的火車為活動題材，將"為貨運火車裝運貨物"的游戲貫穿始終。活動中，讓孩子們主動探索、嘗試操作，在玩、試、想、做、議中不斷發現問題，解決問題，從而獲得有關分類的經驗。從而發展幼兒的合作、協商、操作能力，讓幼兒充分體驗到數學的重要性和有趣性。活動目標：1、鼓勵幼兒嘗試探索"分類裝貨物"的方法。2、發展幼兒的合作、協商能力和傾聽能力。3、體驗數學活動的樂趣，分享成功的喜悅和快樂。活動准備：1、知識准備：幼兒對火車已有初步的感性認識。2、材料准備：16塊火車外形的底板（15塊小的，1塊大的），各種貨物卡片，各種圖形片；碟片一張。活動過程：一、創設活動情境，激發幼兒活動的興趣。1、觀看CD，讓幼兒觀察、了解火車分為客運火車和貨運火車兩種。"小朋友，看，我們來到了哪兒？"2、"五一勞動節剛過，裝運貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了，他們想請我們小朋友幫忙，一起裝運貨物。"二、操作活動。1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運貨物。（為一節車廂的火車裝運貨物）（1）請幼兒觀察認識各種物品，初步感性認識"分類"。（2）請幼兒嘗試裝運貨物，並為車廂設計標記。活動要求：幼兒四人一組，分配角色，協商討論選出小組負責人及操作結果匯報員。（要求每組幼兒全部完成任務，重點指導能力弱的幼兒完成任務，體驗成功的喜悅）（3）匯報操作結果。2、第二次嘗試裝運貨物。（為兩、三節車廂的火車裝運貨物）（1）幼兒嘗試裝運貨物，並為每節車廂設計標記。活動要求：首先完成兩節車廂的操作任務，在驗貨認可之後將列車放回貨場後方能操作三節車廂的操作。（兩節車廂的操作是滿足能力中等幼兒的需求，三節車廂的操作是為能力強的幼兒提供提高能力機會。）（2）請個別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的？3、幼兒集體合作裝運貨物。（將具體的實物操作卡片換成抽象的圖形卡片）（1）出示一列大火車。"現在，我們要把這些木材分別運送給三位客人。第一位客人，他要紅色的木材；第二位客人，他要圓形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。請你們想一想，該怎樣擺放這些木材？"（2）請幼兒自己檢驗"勞動成果"，體驗成功的喜悅和快樂。三、活動延伸。1、小結集體操作情況，發現交集分類的現象，為下次活動打基礎。2、幼兒開著火車出活動室，結束活動。活動反思：這些圖形是幼兒平時經常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處並進行分類，總的來說，孩子的表現還是比較不錯的，幼兒對分類沒有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標記。活動後，我們都覺得可在此基礎上適當增加難度，讓孩子按物體的兩個特徵進行分類。