1. 幼兒園小班社會教案：蛋寶寶為什麼哭
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學內目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說容明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2. 科學教案誰是從蛋里孵出來的
活動目標：
1.喜歡和蛋做游戲，初步感知蛋的特徵。
專2.能大膽想像並表達自己的認識屬和發現。
3.培養幼兒小心護蛋的行為。
活動准備：
布置雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽的家；煮熟的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋若干。
活動過程：
一、找找蛋寶寶。
1.帶領幼兒觀察雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽的家。
2.引導幼兒在家裡找出蛋寶寶。
3.提問：你找到蛋寶寶了嗎？找到的是誰的蛋寶寶？
4.鼓勵幼兒說出三種蛋寶寶的名稱和自己找到的蛋寶寶的名稱。
二、和蛋寶寶做游戲。
1.我們怎麼和蛋寶寶做游戲？（鼓勵幼兒大膽想像並表達）
2.老師與幼兒一起玩「藏雞蛋」、「數雞蛋」的游戲。
3.重點引導幼兒運用多種感官感知蛋的特徵：如滾一滾、摸一摸、看一看，並大膽想一想蛋看起來像什麼？
三、送蛋寶寶回家。
1.老師出示三種煮熟的蛋，問：蛋寶寶的媽媽在哪裡？你能送蛋寶寶回家嗎？
2.幼兒選蛋、送蛋，並告訴蛋媽媽：X媽媽，我把X寶寶送回來了。
四、延伸活動：
1．幼兒自己剝蛋殼、吃雞蛋。
2.知道幼兒看看、說說、做做。
3. 幼兒園小班科學 誰的蛋寶寶 教案反思
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更專為深刻地認識屬到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
4. 幼兒園大班誰的蛋寶寶 教案反思
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的簡要說明內；教學案例則是對容已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
5. 幼兒園小班科學教案《誰的蛋寶寶》
小班科學教案《誰的蛋》,利用觀察、比較、分類等方法,辨識幾種常見的蛋。探索發現蛋的不同外形特徵。
6. 幼兒園小班主題教案及教學反思：蛋寶寶為什麼哭
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無內巨細都羅列進去，容要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。