㈠ 小班禮儀《離園》教案
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力專、情感態屬度價值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
㈡ 幼兒離園禮儀課 教案怎麼寫
[設計意圖]
小小班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到陌生的環境——幼兒園，不免有焦慮、想媽媽、不安的情緒，要穩定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友（媽媽）。因[活動准備]：此，我設計「小鴨找媽媽」的活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗不離開大家和大家在一起玩的喜悅心情。
活動目標：
1.懂得在幼兒園要和大家在一起，不能隨便離開集體
2.初步發展幼兒口語表達能力，學說短句「不要離開大家」
3.通過活動讓幼兒初步懂得不離開大家和大家在一起玩是快樂的
教學重、難點：讓幼兒懂得和大家在一起玩是快樂的，不離開大家，並能學說簡單的短句
教學准備：1.鴨媽媽，小灰鴨，金魚的頭飾各一個2.歡快的音樂（快樂的小鴨），雷聲3.四幅色彩鮮艷符合故事情節的彩圖。4.錄音機一個5.創設小池塘的環境
教學流程：引出主題——講故事、提問——情景表演——小結
教學過程：
一、引題
（在上課之前老師給大家帶來了一張好看的圖片，想看嗎？）
1、畫面（三）：有一隻在哭泣的小灰鴨。
老師：小鴨為什麼哭了？
幼兒：小鴨找不到爸爸媽媽了。幼兒：小鴨沒有媽媽。
幼兒：沒人跟小鴨玩。幼兒：小鴨它迷路了。
幼兒：
小鴨沒有朋友。幼兒：小鴨心裡難受要打針。
（在此環節老師不加定論讓幼兒自由回答）剛才啊小朋友們都說的好極了，我們來表揚表揚自己。那你們還想知道那隻小灰鴨到底是怎麼了嗎？（想）
二、故事、提問
出示圖（一）：鴨媽媽帶著許多小鴨出去玩，他們一個跟著一個，走得多好啊！
老師：他們去干什麼了？
幼兒：他們出去玩了。
老師：他們是怎麼走的？
幼兒：一個跟著一個走的。
（哦，小鴨子們真乖是排著隊一個跟著一個走，學習詞「一個跟著一個」，在回答中要求幼兒把語句講完整）。
出示圖（二）鴨媽媽帶著一群小鴨在池塘邊游水、嬉戲、玩耍，玩得真開心！小灰鴨看見了一條金魚，就跟著金魚游開了。
老師：發生什麼事了？
幼兒：小鴨跟金魚去玩了。
老師：那是哪只鴨子跟金魚去玩了？
幼兒：小灰鴨。
㈢ 小班禮儀《離園》教案 北京匯海教育
教學活動目標：
1、讓幼兒知道上幼兒園時對老師小朋友家長的基本禮儀！
2、老師關注幼兒的表現要給以鼓勵引導！
教學活動准備：
1、小紅花 2、記錄本
教學活動過程：
一、老師記錄
————在小朋友來園時有一位老師拿好小本子記錄幼兒和爸媽分開的一面,是怎樣的現象
—————在幼兒進班時的表現是不是會敲門還能向老師其他小朋友問早
二、老師小結《入園》活動
————— 有老師彈琴讓幼兒安靜下來
—————老師跟全班幼兒問好，剛才老師發現我們有很多有禮貌的小朋友如在：會主動與爸媽說再見 能進教室先敲門 會見到老師其他小朋友問好說: 早上好！
—————那現在老師就告訴你們是誰有這么棒呢？（有xxx小朋友到老師身邊來 讓班上所以的小朋友都目光注視她原來向她這樣就是最棒的還有老師獎勵的小紅花 我們早上上學時要向這位寶寶學習！
三、學《入園 》禮儀要素兒歌
—————老師這有一小段兒歌你們想聽嗎？聽聽老師有表情的輕讀裡面是說到什麼了？（幼兒認真聽——）
兒歌：早上來—不遲到—見老師—要問好—見朋友—要問早—向爸媽—說再見！
有幼兒先理解禮儀入園兒歌里的意思再跟老師念讀
四|、游戲—模仿
————讓每位小朋友有的當爸媽 有的當老師去分換角色扮演《入園》禮儀活動
————老師又可記錄誰最棒 但要是在明天早上入園時有更多小朋友真的能表現這樣好你老師就開心了爸媽也開心，小朋友也開心。
㈣ 如何將禮儀教育運用到幼兒社會活動中
我國是歷史悠久的文明古國,幾千年來創造了燦爛的文化,形成了高尚的道德准則,完整的禮儀規范。禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與准則,是德育的一個重要組成部分,是道德修養的外在體現,是一個國家文明的標志。中國素有「禮儀之邦」美稱,自古就有「不學禮,無以立」的說法。而現在的孩子都或多或少存在一些問題,比如傲慢、自私、沒禮貌、貪心、懶惰、脾氣大……原因是什麼呢?現在的孩子,個個都是小公主、小皇帝,被家長服侍得好好的,以至於根本不知道什麼是禮儀、禮貌。不少孩子在社會交往中,往往習慣於以自我為主,缺乏謙讓、合作的思想,缺乏特定場合之中的規范行為及必要的禮儀修養。所以,禮儀教育迫在眉睫。如何將禮儀滲透於幼兒一日活動中,並不是一朝一夕就能做到的,也不是單靠幼兒園教學就能成功的,還應融入到日常生活中。那麼,如何將禮儀滲透到幼兒的一日活動中呢?
一、爭做文明禮儀生,培養禮儀教育的意識
幼兒禮儀教育的最終目的在於幼兒禮儀行為的養成。因此,幼兒園要創造機會讓幼兒體驗良好的禮儀行為帶來的積極情感。禮儀教育滲透在幼兒的一日活動中,入園、進餐、睡眠、游戲等一日環節中,包含著大量的禮儀教育契機。幼兒園可以針對每個環節從幼兒、老師、家長入手制定禮儀目標,確立指導策略。如幼兒園可以將晨間接待活動作為展示禮儀教育成果的一個重要窗口,每天早上,讓禮儀寶寶身穿園服,肩披綬帶,端莊挺拔地站在幼兒園門兩側,微笑著迎接每一位幼兒和家長,一聲聲「叔叔好!」「阿姨好!」」小朋友好!」和孩子燦爛的笑臉,不僅給擔任禮儀寶寶的幼兒帶來積極的情感體驗,而且給入園的每一位幼兒與家長帶來舒心,營造出和諧、溫馨的氛圍。
二、晨間活動,促進幼兒禮儀習慣的養成
晨間談話活動是幼兒一日生活的一個重要環節,也是語言表達能力訓練的有利途徑,還是幼兒和教師心靈的溝通、情感交流的好機會。著名教育家葉聖陶先生說:「什麼是教育?簡單的一句話,一個動作就是教育。」因此,可以安排當天不主班的老師,站在活動室的門口微笑並蹲下來擁抱每一位入園的孩子。人們常說,微笑是有效的通行證,是人際交往的潤滑劑。一句問候、一個微笑,甚至一個眼神,都能給幼兒以親切感和安全感,令幼兒舒心,讓家長放心。通過晨檢,幼兒體驗和學習講衛生、懂禮貌等文明禮儀,禮儀教育也在這些不經意的問候和微笑中得以滲透。時間長了,家長和小朋友都能主動地相互問好,幼兒能自覺地向老師行問候禮,此班與彼班的幼兒也能愉快地互致問候。
早操是晨間活動的一部分,幼兒園開展的晨間活動,可以做個性化的安排,即既有不同的活動又有統一的早操,促進孩子們全面發展。比如宿遷市金陵名府實驗幼兒園將禮儀滲透到早操中,根據大、中、小班幼兒的年齡特點,將禮儀兒歌《入園》、《離園》、《禮貌用語》、《接打電話》、《安全常識》、《盥洗》編排到早操中。幼兒對邊做操邊說禮儀兒歌非常感興趣,且得到家長的認可和社會的好評,每天幼兒做早操時院外都有了許多家長和其他社會人圍觀,甚至有家長把禮儀操音樂復制回家和孩子一起練習。
三、通過教學活動,鞏固禮儀教育
幼兒的一日活動是幼兒獲得有益學習經驗的重要途徑。因此,充分利用幼兒一日活動的機會開展禮儀教育是保障幼兒禮儀教育效果的重要途徑。在進行禮儀教育活動時,教師應依據《幼兒園教育指導綱要(試行)》,遵循幼兒身心發展的規律,本著尊重、平等、合作的原則,在幼兒各科教學中滲透禮儀教育內容,使幼兒時時刻刻受到良好語言和行為習慣的熏陶,促進幼兒全面、和諧、平衡地發展。例如:在故事《小熊請客》中,老師引導幼兒,當小熊請好朋友分享食物時,朋友們要對小熊說「謝謝」,小熊要說「不客氣」。這樣幼兒就在輕松的表演活動中學會了一些禮儀知識。幼兒的思維是直觀的具體形象的,通過看錄像、講故事、念兒歌、玩游戲等形式可豐富幼兒的禮儀知識,讓幼兒明確禮儀規范的要求,激起內部情感,尤其是古代流傳下來的一些講禮儀的經典,如「孔融讓梨」、「程門立雪」等,能為幼兒提供仿效的榜樣。
在幼兒的日常學習、生活、交往過程中,要注重引導幼兒使用禮貌用語,如:「請」、「您好」、「謝謝」、「對不起」、「沒關系」、「再見」,在學習活動中著重培養幼兒良好的坐姿、站姿、行姿等,促進幼兒文明習慣的養成。情景演練能讓幼兒獲得並強化第一情感體驗,復習、運用和內化所學的禮儀教育內容,養成良好的禮儀習慣。幼兒園的禮儀教育中,情境體驗法通常融進情境再現和情境表演。如,中班開展的「接打電話禮儀」的活動,在幼兒表演正確的接打電話禮儀後,引導幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的,當幼兒了解之後組織「打電話游戲」的情境表演,最後在再現幼兒的表演中引導幼兒進行辨析與評價,進一步鞏固「鈴聲不過三;禮貌問候;對方掛了電話才能掛電話……」等接打電話禮儀知識。又如,大班開展的「幫助別人真快樂」活動,用以大帶小的教學形式,讓大班的孩子為小班的弟弟、妹妹穿鞋襪,使幼兒在真實的情境體驗中真正感受到幫助別人的快樂。這樣的禮儀活動貼近幼兒的生活,很快讓幼兒產生情感共鳴,促進了幼兒良好禮儀行為的形成。
四、禮儀教育滲透在游戲活動中
玩是孩子的天性,游戲是孩子做人的起點,是幼兒基本的活動,也是最喜歡的活動。所以,我們抓住孩子好動好玩的天性,讓孩子在豐富多彩的戶外活動中潛移默化地學習文明禮貌知識。例如在戶外活動滑滑梯時,孩子們你爭我搶是不可避免的,抓住幼兒玩的興頭,要求幼兒「上下請排隊」,不小心碰到他人時說「對不起」、「沒關系」;玩蹺蹺板或木馬時,讓幼兒學會等待,別人玩著時,自己想玩就要說「請給我玩一下」、「謝謝」;在活動中有人摔倒,要及時把他扶起來,等等。在角色游戲中,創設娃娃家、小醫院、小超市、理發屋等,使幼兒學會如何表達自己的需求,如何與他人進行交談。因此,戶外活動作為幼兒園中重要的活動環節,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中練習使用文明禮儀用語,學會不同場合、不同角色中的文明禮儀用語,懂得在人際交往中要互相尊重、謙虛恭敬、相互諒解的道理。
五、創設豐富的環境,營造良好的文明禮儀氛圍
《幼兒園工作規程》明確指出,要創設與教育相適應的良好環境,為幼兒提供活動的表現能力的機會與條件,促進每個幼兒都在原有的水平上得到不同的發展。幼兒的成長離不開環境,環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精闢的論述,如「近朱者赤,近墨者黑」,就是強調環境對人的感染作用,又如「孟母三遷」的故事也說明培養人才要重視環境的選擇。古代教育家顏之推認為,環境是以潛移默化的方式對幼兒產生影響的,而這種影響是深刻而持久的。瑞士心理學家皮亞傑認為,人的潛力行為就是適應能力,環境是兒童發展最重要的因素之一。所以說環境對幼兒的發展作用是重要的,不可代替的。在幼兒園里,要充分利用環境中每一個可以利用的點,悄無聲息地開展禮儀教育。比如可以在幼兒園大廳的牆面上貼上「七不規范」:不亂扔垃圾、不在公共場所抽煙、不隨地吐痰、不說臟話和粗話、不損壞花草樹木、不闖紅燈、不損壞公共設施,以及朗朗上口的兒歌和色彩鮮艷的圖片。可以用圖文並茂的形式把禮儀教育的知識點粘貼在樓梯間和走道上。如:上下樓梯靠右行,不大聲喧嘩,請講普通話。可以在幼兒園各個班級中,設置「每周禮儀小星星」、「每周禮儀小故事」等欄目,營造濃郁的班級日常禮儀小氛圍。同時,在班級牆面環境中,開設禮儀特色板塊,結合階段禮儀重點,定期更換內容:故事、兒歌、圖畫、幼兒自己對禮儀進行詮釋的作品。另外,還可以在活動室內定期投放禮儀方面的書籍、圖書、經典故事,如「孔融讓梨」等,讓幼兒在閱讀的同時,感受角色榜樣的引領。陳鶴琴先生認為:「凡是可以給孩子刺激的都是他的環境。」所以要利用環境創設,潛移默化地促進幼兒文明禮儀行為習慣的養成,積極營造和諧優美和人性化的校園環境,努力讓校園的每一個點發揮作用,讓校園的每一個角落靜態地、無聲地傳達文明禮儀的精髓內涵。
六、培養孩子禮儀必須由家長做起
在家庭中實施幼兒禮儀教育父母要以身示範,樹立典範對孩子進行禮儀教育的核心是教育孩子做到與人交往時相互尊敬,相互謙讓。日本人頻繁地深度鞠躬,美國人常說「我能為你做些什麼?」就是尊敬人和克己謙遜的體現。幼兒的模仿性強,他們是在模仿中學習做人的,而父母是孩子的啟蒙老師,是孩子在生活中模仿的主要對象。如果父母平時敬老愛幼,關心幫助有困難的人,這種善良的情感行為會深深地影響孩子。因此,在現實家庭生活中,家庭成員之間要和睦相處,互諒互讓,互相尊重。晚輩要尊敬長輩,謙虛接受長輩的正確教導和意見;吃飯要請長輩先就座,要給長輩盛飯,拿碗筷;晚輩上學,放學,外出及回家都應該向長輩打招呼、問好;親友來訪要熱情接待,親友帶來禮物應該表示真誠地感謝;禮物要由家長處理,孩子不要當著客人的面迫不及待地開包、分發或分吃;親友告辭時應該起身相送,對老者要攙扶照顧乘車等。每個家庭都有自己約定俗成的禮節、規范,每個成員都遵守這些規范,才能造就和睦溫馨的幸福家庭,培養出有教養的孩子。家長應經常把孩子帶入社會大課堂,參加有意義的社會實踐活動,在實踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為(如不亂扔垃圾,不隨地吐痰,不損壞公物等)。家長要善於結合日常生活對幼兒進行禮儀教育。如,看見奶奶蹲在地上摘菜,有心的媽媽可以提醒孩子:「奶奶為咱們摘菜,蹲在那兒多累啊。」家長要抓住教育契機,對幼兒進行愛的教育。當孩子出現禮儀禮貌不當時,家長要及時地告訴孩子這種不禮貌的言行錯在何處。同時,還要監督孩子改正,教會他怎樣做。
播下禮儀的種子,收獲「博愛」的果實。家長要「以禮帶禮、以小帶大、以練導行」,相信孩子一定會成為知規范、懂禮儀的文明人。
家長可以每天讓孩子背誦一些經典,如《三字經》、《弟子規》等。《弟子規》這本書是學童們的生活規范,是依據至聖先師孔子的教誨編成的,所有的禮儀、道德全都在裡面了,每天可以教孩子一兩句,讓他們背誦,並讓他們一定要落實在生活中,時間一長就會見到效果,看到他們的變化。不僅讓他們學到做人的道理,還能增強他們的記憶力,是一舉數得之法。所以,從小培養孩子的文明禮貌習慣,學會說禮貌用語,對孩子的發展和成長有很大的作用;在日常教育當中,家長與老師密切配合,做好教育工作,這樣才能夠更好地教育孩子。
總之,對幼兒進行禮儀教育是多方法、多渠道的。我們必須在知行合一、知行協同的教育思想指導下,切實採取措施,把素質教育落實到實處,抓好幼兒期良好行為習慣的養成教育。然而良好的行為形成不是一朝一夕的事,良好的習慣要在不斷地重復和練習中養成。
㈤ 小班禮儀《離園》教案
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細版都羅權列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
㈥ 幼兒入園離園禮儀包括哪些內容
這個每個學校都不一樣的哦
㈦ 幼兒交往禮儀包括哪些
好東西要分享 要唉干凈 不要隨便打鬧
㈧ 幼兒園入離園時的教師們你禮貌用語
教學形式：集體或小組教學
教學方法：情景表演法 行為辨析法 故事啟迪法
活動目標：
1、引導幼兒離園時會將玩具物品歸位，能使用簡單的禮貌用語跟老師和同伴道別。
2、養成良好的問候習慣，促進師生或同伴問的感情。
核心要素：離園時 互道別 先老師 後同學
見爸媽 問聲好 抱一抱 更乖巧
活動准備：熟悉故事《明天見》、布偶一個
基本過程：
(一)導入活動：
教師右手拿布偶，對小朋友說：「小朋友，你們還認識我嗎?我是聰聰，今天我要給你們講一個故事，故事的名字叫《明天見》。
(二)關鍵步驟：
1、老師使用布偶有表隋地給幼兒講故事《明天見》。
2、講完故事後向幼兒提問：
(1)故事的名字叫什麼?
(2)故事裡都有誰?
（3）故事講了一件什麼事？
3、講第二遍故事，講完故事後提問：
（1）小朋友離園時應該對老師和小朋友說什麼？
（2）是誰沒有整理物品就跑去玩跳床了？他這樣做對嗎？為什麼？
（3）小朋友離園前應該做什麼事情？（收拾玩具、整理物品）
（4）小朋友見到家人來接時，應該向爸爸媽媽說什麼？（爸爸媽媽好！）應該向老師、小朋友們說什麼？（老師/小朋友們再見）
（三）結束活動：
教師手拿手偶，對小朋友說：「今天我講的故事告訴我們，在離開幼兒園時，我們應該先收拾好玩具和自己的物品再走，見到家人要先有禮貌地打招呼，然後還要與老師、小夥伴們說再見。」
「小朋友，我要走了，再見!」
延伸活動：
1、談話活動：離園前．小朋友需要做哪些准備?
引導幼兒了解在離園前應做好哪些物品准備，如整理自己的衣物、鞋帽、書包等，從而培養幼兒良好的生活、衛生習慣，具有基本的生活自理能力。
2、引歌套詞：
把《新年好》的歌詞改為《離園》，也可以讓幼兒參與自選歌曲，鞏固加強離園禮儀的教育。歌詞改為：「離園前呀，收玩具呀，整理書包和物品。見到爸媽。先問好．再向老師(同伴)說再見」。
家園互動：
1、請您正確引導幼兒每天離開家門之前要拿好自己的物品並主動與家人道別。
2、家長對幼兒應進行隱性教育，注意規范自己的言行(身教重於言教)。
注意事項：
1、小朋友在離園時，見到家人應先向家人打招呼，然後再與老師和同伴道別。
2、道別時應走到老師或同伴的身邊，雙眼注視對方說道別的話語，以表示對他人的尊重。
活動反思：
1、孩子對活動的哪一環節最感興趣?為什麼?
2、你認為這個活動的成功之處在哪裡？
3、你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？
附：故事《明天見！》
故事《明天見!》
太陽就要落山了，小朋友們也要離園了。他們正在整理自己的物品．今天小朋友們在幼兒園每人都製作了一面「國旗」．他們正准備拿回家與爸爸媽媽分享了。
「小豬，這是你的嗎?」瑞比在桌子上發現了一支鉛筆。
「呵呵……謝謝瑞比，我的已經裝在書包里了，會不會是維尼忘記收起來了呢?」「呵呵……不是我的!我那麼喜歡畫畫，怎麼會把我的好朋友放在外面呢!」維尼也微笑著說。
「那我知道了，這一定是跳跳虎的!」瑞比肯定地說．「我已經看見他跑到操場去玩跳跳床了，呶，這不是他的書包和鞋子嗎？還有他看過的《森林裡來了陌生人》的書。都沒有放回去!」
「維尼，那我們幫跳跳虎整理好他的物品吧!不然他一會兒找不到會著急的!」善良的小豬提議說。
跳跳虎看到爸爸媽媽來接他了．便飛快地從跳床上蹦了下來，差點與迎面走過來的小豬碰個正著跳跳虎顧不得小豬，自顧自地向爸爸媽媽跳著跑去。
「跳跳虎，你的書包呢?還有你腳上的鞋子呢?」爸爸媽媽驚奇地問道。
長頸鹿老師走過來向跳跳虎的爸爸媽媽表示問候．他摸著跳跳虎的頭．和藹地說：「我們都要學會照顧好自己噢!你再看看，後面是誰來了?」跳跳虎轉身一看，只見小豬幫他拿著鞋子，瑞比幫他拿著書包，都微笑著向他走來。跳跳虎見到這一切．頭不由地低了下去。
「跳跳虎，沒關系!只是今後你可要記住了，回家前一定要整理好自己的物品噢!」維尼安慰著跳跳虎。
「是啊，我們快向老師道別吧，別讓爸爸媽媽等著急了!」瑞比提醒大家。
於是，小朋友們一起面向長頸鹿老師齊聲地說道：「老師!明天見!」
「孩子們。明天見!」長頸鹿老師也高興地向他們說道。
三個小夥伴看到跳跳虎還在為剛才的事情悶悶不樂．一起跑過去摟著跳跳虎說道：「跳跳虎，明天見!'』
跳跳虎看到大家原諒了他，也開心地對他們說道：「明天見!」
㈨ 幼兒園小班禮儀
一 、在園禮儀教育內容 （一）入園禮儀 1、衣著整潔，愉快入園，主動接受晨檢。 2、能在成人的提醒下向老師問好，並放好晨檢牌。 （二）離園禮儀 1、能自己整理玩過的玩具，看過的圖書，並且輕輕地將凳子擺放到指定位置。 2、能主動地看著老師向老師說再見。 （三）學習禮儀 （1）戶外活動及早操 1、積極參...加戶外活動，遵守規則，一個跟著一個走。 2、注意安全，在老師規定的范圍內活動，不會離開老師的視線。 3、做操情緒愉快，能在老師指定的位置里站好。動作準確到位，有節奏。 （2）集中教育法 閱讀—— 1、安靜認真地傾聽，別人講話時不插嘴，還不做小動作。 2、掌握正確的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。如：學習輕輕地一頁頁翻書本。 美工—— 1、學習正確使用固體膠。先打開蓋子再旋出膠體，放入規定筐內，用完後及時蓋回，放回原處。 2、手工活動後將廢紙扔到垃圾筒內，保持桌地面整潔。 3、蠟筆不在桌面上亂塗亂畫。 （四）區角活動 1、在規定區域內活動，在各區角安靜活動。 2、愛護玩具，養成輕拿輕放的好習慣，不把玩具撒在地面上。 （五）交往禮儀 1、能與同伴一起玩，動作文明。 2、在交往中使用禮貌用語。如：你（您）好！老師好！早上好！歡迎！再見！謝謝！請幫幫忙！ （六）生活禮儀 1、能自己穿鞋，穿寬松的褲子。 2、能自己拿杯子喝水，然後放好杯子。遇到人多，必須自覺排隊，按標簽拿茶杯，再打開水龍頭，用茶杯接牢，並迅速關上，以免浪費水。 3、能自己脫褲子解小便，便後洗手。 4、初步學習正確的洗手方法：先擰開水龍頭，雙手浸濕再擦肥皂，手心搓搓，手背搓搓，雙手手指交叉搓搓，最後用水沖干凈。 5、午睡時找到自己的床，會脫鞋子放在床底下擺放整齊，不帶玩具上床，養成右側卧或仰卧，不蒙頭的習慣。睡醒後會安靜地躺著休息，不打擾同伴。 （七）、就餐禮儀： 1、解小便、洗手、做餐前准備； 2、在規定的位置上坐好，安靜等候老師分餐； 3、進餐時小凳子靠近桌子，一手拿碗，一手拿勺，盡量保持桌面4地面的整潔； 4、能獨立進餐，不挑食，吃完自己的一份飯菜； 5、進餐時能盡量保持安靜，知道不可以大聲說話； 6、吃完飯後，自己擦嘴、擦臉,把毛巾放在指定臉盆內； 7、先吃完飯的托兒在空的場地安靜地自由活動； 8、全班吃完後教師組織托兒分組洗手； 9、坐在規定位置上等待老師分水果； 10、吃完水果後將果皮扔進垃圾桶。 二 家庭禮儀教育目標 （一）做客、待客禮儀 能在家長提醒下向客人問好，去做客要向主人問好。 （二）接打電話禮儀 接到電話後能叫家人來接聽。 （三）公共場所所禮儀 能在家人的提醒下，不在公共場所大聲吵鬧。
㈩ 幼兒園禮儀離園教案
幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和專教育，通屬常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...