A. 幼兒園托班教案《我的哥哥》
活動目標
1、 理解故事《大哥哥和小妹妹》內容，培養幼兒良好的傾聽和動腦習慣。
2、 知道「大」、「小」，正確區別大小。
活動准備
理解故事用的圖片、區分大小用的卡片、漿糊、黑板。
活動過程
（一）、認識大哥哥喝小妹妹。
1、請進大哥哥、小妹妹。
2、取名匹配，哪個是大哥哥，哪個是小妹妹。
（二）、操作教具，結合提問，理解故事。
大哥哥和小妹妹有很多有趣的、奇怪的事，你們想聽嗎？
1、 猜一猜誰走得快？為什麼？（大、小）怎麼辦呢？
2、 大哥哥吃點心時，吃了3個芝麻餅，小妹妹會吃幾個呢？（一粒芝麻）為什麼？
3、 用草遮住小妹妹，大哥哥和小妹妹捉迷藏，小妹妹躲在哪裡？大哥哥躲得下嗎？為什麼？
（三）、大哥哥和小妹妹回家嘍，哪一間房子是大哥哥的家？分析比較房子的大小，得知結論。
（四）、以聖誕老人的身份請孩子幫忙送禮物。
1、引導幼兒觀察兩雙鞋子的大小，請個別幼兒試一試。
2、發給幼兒每人2份大小不同的同一「禮物」，把禮物送給大哥哥和小妹妹。
教學反思
本次活動主要讓幼兒去理解大和小的含義，活動前我在區域中投放了大量的大、小物品，讓幼兒在自由的活動中自主的去發現，大和小的關系。
活動中我一出示圖片幼兒們一下子就找到了很大很大的大哥哥，很開心的拍著小手說：「大哥哥」。那你們還看到什麼了呢？有一個小朋友說：「小姑娘」。然後我又提問小姑娘大嗎？一個小朋友說不大的，他很小。那小姑娘在哪裡呢？這下都能答上來，在大哥哥的肚子上。呵呵！有的幼兒忍不住笑了。當第二幅圖出現時小朋友更感興趣了都站起來說，小姑娘在大哥哥的頭上了，我問他們在干什呢？幼兒說小姑娘是站在大哥哥的頭上的。我讓他們在認真的看一遍時有的幼兒看出來了，小姑娘在跑。那大哥哥他在干什呢？走。為什麼大哥哥再走而小妹妹在跑呢？幼兒們都沉思了一會，因為大哥哥很大，小妹妹很小的，跟不上哥哥走。當第三幅圖片出來時幼兒們只顧看他倆吃餅了，但很快看出哥哥吃的多，妹妹吃得少，妹妹小。哥哥和妹妹在捉迷藏時為什麼找不到妹妹呢？有的幼兒高興地說：「我知道，就在那裡。」然後自己就過來點給大家看。有趣的表情逗得我要哈哈哈笑啦！我忍住自己的表情說：「你們看哥哥看到小妹妹了嗎？看看哥哥的眼睛。這下看清楚了，都說沒看到妹妹！為什麼呢？哥哥為什麼看不到呢？再次引導幼兒說出妹妹小哥哥大。
活動中幼兒們興趣很高，但由於年齡小，注意力集中短暫，有時會自由些，規則意思淡薄，在以後的活動中還要多多提醒。
B. 幼兒園托班語言《一棵樹》教案
一、學習目標 1、能夠有節奏、有感情地朗誦詩歌； 2、理解一棵品格卓越、服務甚至獻身人類的「樹」的形象，激發健康成長、奉獻社會的人生觀； 3、賞析內涵豐富、觸動心靈的詩歌語言。 二、學習重點 1、理解形象，激發情感； 2、賞析觸動心靈的詩歌語言。 三、學習難點激發情感 四、課時安排1課時 五、學習過程 （一）導入 （屏幕上展示一棵樹） 同學們！我來過北環中學很多次了，每次走進校園第一感覺就是：環境優美！不知天天身處這樣環境中的同學們是否和我有同感？（學生回答：是）那你們能具體說說美在哪裡么？ （學生思考回答） 參考： 樟樹飄香、水杉矗立、棕櫚蒼勁、綠樹濃蔭…… 美麗的景色為同學們營造一個良好的學習環境，而這一切美景大都因為樹而產生。我想，這也是學校種這么多樹的原因吧。但是學校種樹還有其他原因嗎？ （學生思考回答） 我覺得應該還有一種原因。如果大家想知道另一個答案，請與我一起來欣賞一首現代詩《我驕傲，我是一棵樹》，那麼答案就不問而知了。（展示課題） （二）認識一棵樹 1、請同學們齊聲讀標題「我驕傲，我是一棵樹」。 再來一遍。 2、你們如何解釋標題中的「驕傲」一詞。 學生：是「自豪」之意。 3、下面請同學自由朗讀詩歌，讀准字音和基本節奏，思考：我驕傲，因為我是一棵 的樹 （學生朗讀、思考、發表、評價） 參考（總結、板書，追問從哪些詩句看出來的，請讀出來！）： 生長於華夏土地； 經歷豐富，閱盡滄桑； 匯聚自然精華，品格非凡； 在不斷奉獻中生活； 與周圍事物和諧相處； 充滿奇幻的理想，惟願更好的奉獻； 堅信明天更美好幸福； 屬於人民，永遠忠誠於人民。 ——同學們在很短的時間內比較准確地把握了對這棵樹的認識，可見「驕傲」的含義非常豐富。 （三）欣賞一棵樹 1、關於詩歌，有人說：「詩歌的創作要寫觸動心靈的人和事。」 有人說：「詩歌是升華的文字，給人的不僅僅是閱讀的快樂，還有觸動心靈。」而詩人李瑛本人也說：「要寫出激動人心的詩，必須永遠保持著對生活的愛和激qing。」所以，我們讀詩歌，不能僅僅停留在內容的把握上，更重要的是用心去觸碰，用心去感受。 同學們，讓我們來齊聲朗讀詩歌，看看哪些詩句能夠觸動你的心靈？為什麼？ （學生朗讀、思考、發表、評價） 參考： ·第2節：一個人要成長成熟，就需要廣泛地汲取知識、豐富情感。 ·第3節：詩人說自己是自然的一部分，美的代名詞，屬於人民，看似誇張，其實是發自肺腑的宣言，是堅定不移的理想。 ·第5節：從「哪裡、便」「柔嫩」「擁抱、拉」等詞語中，可見詩人關注所有孩子和老人，關注各個種族的人民，善良親切，愛得溫柔。 ·第6節：選擇最美好的東西來饋贈最需要它的人，饋贈自己關心熱愛的人。 ·第7節：為了人民的安靜、安全、溫馨，樹遮擋風雪、抗擊風沙、抵禦雷火，盡自己一切力量，顯示甘心情願的犧牲精神，為人折服。 ·第8節：「歡迎」「擁抱」，讓我們彷彿看到熱鬧、絢麗、溫馨、和諧的畫面，營造了一塊美麗的世界。 ·第9、10節：幻想更好地奉獻，解決飢渴，裝點世界，服務全世界的勞動人民。而這一切都是自然而然，理所當然。 ·第11節：詩人堅信明天更加美好，沒有貧困，顯示了美好的心靈。 ·第12節：詩人與人民息息相關，血肉相連，他的生命、力量都來源於人民，所以一旦離開、忘記人民，人生便沒有價值和意義。可見詩人永遠忠誠於人民，無時無刻不在心懷人民。 ——從剛才的分析中，我們可以看出，詩人塑造了一個為人民服務，為人類獻身的崇高形象，抒發自己熱愛人民、關心人民的深情，詮釋了生命的價值與意義。 2、那麼，你們還知道有哪些像這棵樹一樣，或者像詩人一樣的人物嗎？ （學生思考、發表、評價） 參考： 周恩來，「為中華之崛起而讀書」，為國家建設發展鞠躬盡瘁、死而後已； 錢學森，始終眷戀著祖國，沖破重重險阻，獻身國防科技，送「兩彈一星」上天，功勛載千古。 汶川大地震中像譚千秋一樣的教師，臨危不懼，用自己的身軀頂住塌下的泥板，用自己的死換取學生的生； ——從他們身上，我們看到了對祖國的愛，對人民的愛，我們看到了奉獻，也看到了犧牲的精神。 （四）成為一棵樹 看來，同學們讀《我驕傲，我是一棵樹》這首詩，不僅讀懂得了一棵樹，更讀懂得了一顆自豪、偉大的心。設想一下我們自己就是這一棵樹，如何通過朗誦來充分表現出我們自己內心的自豪之情？ （學生配樂朗誦） 參考：朗誦方案：分角色朗誦 第1節：學生齊讀 第2、3節：學生A 第4節：學生B 第5節：學生C 第6節：學生D 第7節：學生E 第8節：學生F 第9、10節：學生G 第1 1、12節：全班齊讀 准備練習1—2分鍾，要求： 一、把握好感情、語氣、語調和節奏； 二、注意詩歌章節朗誦之間的自然銜接。 三 假如有一天，我死去，我便平靜的倒在大地上， 我的年輪里有我的記憶，我的懊悔， 我經受的隆隆的暴風雪的聲音， 我腳下的小溪淙淙流響的歌； 甚至可以發現熄滅的光、熄滅的燈火， 和我引為驕傲的幸福和歡樂…… 那是我對泥土的禮贊， 那是我對大地的感謝； 如果你俯下身去，會聽見， 我的每一個細胞都在輕輕地說： 讓我盡快地變成煤炭 ——沉積在地下的烏黑的煤炭， 為的是將來獻給人間 純潔的光， 熾烈的熱！ ——註：這是詩歌原文的第三部分，在這部分，詩人先用假設的方式對一生進行總結，最後表示要為人類作徹底的奉獻。 （朗誦：學生評學生；教師總評：感情融入到每一個字的發聲中，特別有感染力。） ——結束語：同學們，其實我們每個人都要思考自己從哪裡來，將要到哪裡去這樣的人生問題。詩人是一棵驕傲的樹，其實你們每一個人都是一棵樹，一棵正在沐浴陽光、吸取雨露、茁壯成長的樹，而你們也必將長成一棵棵可做棟梁的參天大樹。今天我期待你們！我相信，明天，將有更多的人來贊美你們！ （在結束語同時播放田震《好大一棵樹》） 頭頂一個天/腳踏一方土/ 風雨中你昂起頭/ 冰雪壓不服 好大一棵樹/任你狂風呼/綠葉中留下多少故事/ 有樂也有苦 歡樂你不笑/痛苦你不哭/ 撒給大地多少綠蔭/ 那是愛的音符 風是你的歌/雲是你腳步/ 無論白天和黑夜/ 都為人類造福 好大一棵樹/ 綠色的祝福/ 你的胸懷在藍天/ 深情藏沃土 同學們，現在知道學校種樹的另一個原因了吧？好，下課！
C. 小托班我敢說教案幼兒園教案
1、教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經驗相結合。 小班幼兒語言發展很大程度上取決於外界的環境刺激，「我們應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境……」所以我充分運用直觀性的課件，引領孩子觀察、討論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經驗相結合，靜態的內容變成了動態的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，願意說，為理解故事內容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標——「樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。」提供了有效的解決策略。同時也激發了孩子們閱讀的興趣，培養了初步的閱讀能力。 2、模仿象聲詞，豐富語言內容。 故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環節用生動的象聲詞加以表現，非常適合小班幼兒的年齡特點。所以活動中我有意識地引導孩子模仿「呼嚕呼嚕」、「啊嗚啊嗚」、「咕嘟咕嘟」等象聲詞，豐富（jy135幼兒教育 www.jy135.com）他們語言的內容，增強幼兒理解和表達的能力。 3、遷移生活經驗，積極表達自己的情緒。 孩子們從家庭走進幼兒園，要適應集體生活，「學會自理、學會與人相處，」這樣的目標要求應該滲透在我們的一日生活的每個環節，在今天的活動中，我通過「魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛生的事情，你知道是什麼嗎？」「小豬和魯尼為什麼生氣？」「怎樣才能讓他們變得高興起來？」等問題遷移孩子們的生活經驗，並引導他們積極地表達自己的情緒。 4、藉助教學資源優勢，體驗故事內涵。 在討論講述之後，完整的欣賞故事，充分利用我們教材中教學資源的優勢，引導幼兒感受語言的豐富和優美，體驗故事的愉快和幽默，從而為幼兒的完整表達提供模仿表現的機會。
D. 社會我的幼兒園教案社會托班我的幼兒園
活動總目標： 1、通過活動，讓幼兒認識幼兒園，了解幼兒園的各個環境設施，熟悉幼兒園的生活場所及日常活動。 2通過活動培養幼兒敢於表達的能力，提高幼兒積極參與活動的意識。 3、激發幼兒喜歡上幼兒園的情感，懂得自己長大了，要高高興興地來幼兒園。 活動（一）：語言 活動名稱：高高興興上幼兒園 活動目標： 1、通過活動讓幼兒知道幼兒園里有許多有趣的事物和小夥伴。 2、教育幼兒挨上幼兒園，高高興興上幼兒園。 3、發展幼兒的口語講述力、表達能力，西漢參加集體活動的情感。 活動准備：投影儀、圖片等 活動過程： 1、出示圖片，教師引導幼兒觀察圖片，了解圖片的內容。 2、談話：請幼兒說說願意上幼兒園嗎？在幼兒園里都幹些什麼？心情怎樣？ 3、講故事：高高興興上幼兒園 提問：故事叫什麼名字？裡面都有誰？小動物們都是怎樣來幼兒園的？你是怎樣上幼兒園的？（教育孩子要高高興興地來幼兒園） 活動（二）：常識 活動名稱：我的幼兒園 活動目標： 1、通過活動讓幼兒認識幼兒園里的各活動場所，熟悉幼兒園的環境設施，知道其功用。 2、了解工作人員的工作，體會其勞動辛苦，懂得珍惜他人勞動成果。 活動准備：課前聯系幼兒園各工作人員，以便讓幼兒很好的了解、體會工作人員的工作。 活動過程： 1、引起幼兒參與活動的興趣：你知道幼兒園里都有哪些場所嗎？都有哪些工作人員嗎？他們都幹些什麼？想看看嗎？ 2、帶幼兒參觀幼兒園 1） |出門前提醒幼兒注意安靜、不講話、跟著老師走、不掉隊） 2）、引導幼兒注意看工作人員的工作情況：如伙房，看炊事員阿姨的衣著、如何為小朋友做飯。 3）、介紹各活動場所，了解其功用： 教學樓：傳達室——辦公室——更衣室——多功能廳——舞蹈教室——會議室——保健室——各教學班。 活動場地：院子——大型器械——器械屋。 3、自由談話 教師引導幼兒將自己看到的幼兒園的各個活動場所及工作人員的工作進行講述，體會工作人員的辛苦。
E. 幼兒園托班情商《我好傷心》教案
【設計意圖】現在的孩子總是「以自我為中心」, 尤其是對小班的階段的幼兒來說.當需求得不到滿足時,又不會調節自己的心情, 經常出現情緒失控的現象。本次活動《心情娃娃》,就是在讓幼兒明白任何一個人都會遇到不高興的情緒,通過幼兒自身情緒的感受、交流,知道愉快的心情有利於身體健康。從而引發幼兒關心、幫助他人的願望.積極尋找讓自己開心起來的好方法,在游戲中體驗活動的快樂。
【活動目標】
1、能夠結合「心情卡」講述自己的心情故事。
2、初步感知他人的情緒變化,學習調節自我情緒的簡單策略。
【活動准備】
1、剪好的圓形心情卡片,彩筆。
2、小鏡子每人一個。
【活動過程】
開始部分:談話引出課題: 今天你的心情是怎樣的?請你把你現在的心情告訴我?
基本部分:
1、觀察心情卡,了解高興、傷心等不同的情緒,講述自己的心情。
(1)出示心情卡(高興的表情),
問:小朋友看一看這個娃娃怎麼了?他為什麼這么高興?他有可能怎麼了?(幼兒根據自己的生活經驗自由講述:媽媽給他買新衣服了;媽媽帶她去動物園了;媽媽讓她玩電腦了等等)。
(2)在生活中你有沒有過高興的事情?請你說給大家聽。
(3)出示心情卡(傷心的表情),
問:小朋友看一看這個娃娃怎麼了?他為什麼這么傷心?(幼兒根據自己的生活經驗自由講述:沒有朋友和他玩;他找不到媽媽了等等)
(4)你有沒有過傷心的事情?請你說給大家聽。
2、引導幼兒討論遇到生氣或傷心的事情會怎樣,學習幾種調節自我情緒的簡單策略,知道愉快的心情有利於身體健康。
(1)你覺得高興好還是傷心好?(高興)
(2)如果遇到傷心或是生氣的會怎樣做?(唱歌、跳舞、玩玩具等等)
教師小結:如果人經常的傷心、生氣會對身體不好,所以小朋友們要學會讓自己快樂起來,比如:找好朋友玩;自己玩玩具;唱歌、跳舞都是讓自己變快樂的好方法。
3、師幼共同做表情游戲;幼兒照鏡子。聽教師指令做不同的表情,如「變變變、我變得很快樂……」
4、製作心情卡:
你現在的心情是怎樣的?請你動手製作一個心情卡。
為幼兒發心情卡,指導幼兒用彩筆畫上眼睛、鼻子、嘴巴,想想現在的心情是高興?還是傷心?仔細觀察高興時眼睛、嘴巴怎樣?生氣時什麼樣子?
結束部分:把自己製作的心情卡圖片布置成心情牆,幼兒講述自己的心情。
【活動延伸】
和幼兒創建一個心情區角:《讓我變快樂》,在區角中放有和小夥伴一起合作游戲的道具、圖片等,讓幼兒在自己的好朋友之間找到快樂,幫助好朋友找到快樂。
【活動反思】
本節活動通過觀察心情卡,讓幼兒了解了他人及自己心情的變化,知道心情好壞對自己的身體影響是很大的的,要學會調節自己的情緒,在和孩子們談話的過程中聽到他們說的最多是高興的時候玩電腦,現在有的孩子玩電腦已經上癮,如果處理不好影響孩子們的身體健康,在活動中我提醒孩子們電腦不要多玩,並且學會當媽媽不讓玩電腦時,自己應怎樣處理自己的情緒,收到了好的效果。通過動手製作可以看出,幼兒對各種表情掌握的很好,對在以後的生活中有很大的幫助。
F. 托班語言上廁所教案
（參考範文）
一、活動目標
1、教會幼兒自己上廁所，不尿濕褲子。
2、教育幼兒當廁所人多時，不爭搶，學會謙讓。
二、活動准備
教師將本班廁所打掃干凈，便於幼兒參觀。
三、活動過程
1、參觀廁所。
教師帶領幼兒參觀本班活動室的廁所。讓幼兒知道廁所是大小便的地方。
2、認識男廁所和女廁所。
分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一樣的。男孩站著小便，用便池；女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。
3、參觀幼兒園公用廁所。
教師帶領幼兒參觀幼兒園的公用廁所，告訴幼兒在室外活動時，可就近入廁。
4、讓幼兒懂得大小便時要上廁所。
（1）帶幼兒回到活動室，教師提問，幼兒回答。玩游戲時想小便怎麼辦？吃飯時想小便怎麼辦？集體活動時想小便怎麼辦？（教育幼兒在集體活動前、飯前、睡覺前上廁所，有小便時應及時上廁所小便，不要憋尿，尿濕褲子。）
（2）教師請幼兒談談講講。
小便時廁所里人多怎麼辦？小便急怎麼辦？（廁所人多時不爭先，不擁擠，依先後順序小便。小便急時，可與其他幼兒協商，讓自己先用廁所。）
5、教男孩子上廁所。
（1）教師請男孩子談談；怎樣上廁所才不會將小便弄到便池外？（小便時，不要離便池太遠，避免小便弄到便池外，不要離便池太近，以免弄贓褲子。）
（2）教師還要告訴男孩子，穿有拉鏈的褲子小便時，要小心，不要損傷皮膚。
6、教女孩子上廁所。
教師請女孩子談談，怎樣上廁所才不會讓小便弄濕褲子？（小便時，要將褲子脫低一些，然後坐在便桶上；蹲在便槽上小便時，要用手托住褲子。）
7、請想上廁所的幼兒去小便。教師觀察幼兒入廁情況，及時予以評價。
四、活動建議
1、在日常活動中，教師應隨時提醒幼兒及時大小便，用廁所人多時應相互謙讓。
2、請家長注意不要給男孩子穿帶拉鏈的褲子。女孩子的褲子要易於穿脫。
G. 幼兒托班語言梅梅愛上幼兒園教案
讓孩子感覺幼兒園是快樂的地方
有的孩子十分喜歡去幼兒園，因為那裡有很多小朋友和自己玩；而有的孩子卻不喜歡去幼兒園，因為覺得那裡充滿了約束。幼兒園對於孩子來說是充滿了快樂，還是會讓他覺得有壓力呢？孩子對幼兒園的感覺，決定了他是否喜歡去幼兒園。所以，媽媽要盡量讓孩子感覺幼兒園是一個快樂的地方。
經典事例
事例1：
菲菲的媽媽晚上喜歡熬夜看電視劇，4歲的菲菲也常跟著媽媽一起熬夜。可是到了早晨該上幼兒園的時候，菲菲卻睡不醒。
每天早晨起床，對媽媽和菲菲來說都是件痛苦的事。常常是媽媽叫了許多遍，菲菲還是不肯起，好不容易把她從床上拽起來，菲菲就因為沒睡醒而哼哼唧唧，吵著不想去幼兒園。眼看快要遲到了，媽媽匆忙幫菲菲穿好衣服，讓她匆匆吃點早餐趕緊把她送走了。到了幼兒園，菲菲還是一副很不情願的樣子。
事例2：
欣欣的父母都很忙，他們常在早晨為誰送欣欣去幼兒園的問題互相推託。
一天，眼看上班時間快到了，媽媽急匆匆地送欣欣去幼兒園。一路上，媽媽不停地抱怨：「你爸爸從來都說忙，我明明要遲到了，還非讓我來送你。你說，你爸爸送過你幾次啊？又去幼兒園接過你幾次？」媽媽嘮嘮叨叨地說個不停，欣欣雖然不能完全理解媽媽的話，但看見媽媽不高興的樣子，她也低下頭不敢說話了。
事例3：
媽媽每天在送4歲的美琪去幼兒園的路上，常會邊走邊問：「美琪昨天在幼兒園學的什麼呀？」「你在幼兒園聽不聽話？一定要聽老師的話，知道嗎？」「美琪在幼兒園要遵守紀律啊，唱歌的時候聲音要大，不要不好意思。」
面對媽媽左一個要求，右一個意見，美琪只是吶吶地說：「知道了。」「好的。」「嗯。」然後，聽著聽著就到了幼兒園門口，媽媽還會囑咐一遍：「媽媽說的話都記住了吧，乖啊！」
教育感悟
媽媽為什麼要把孩子送到幼兒園？是因為自己無暇照顧孩子，讓幼兒園代為監管？還是為了讓孩子學會更多的規則，或是學到更多的知識？也許這些因素都包含在內，但前提是孩子要喜歡上幼兒園，並且能夠覺得那是個快樂的地方。
如果天天都要去幼兒園的孩子，卻不認為上幼兒園是件快樂的事，那他的上幼兒園的壓力和感受便可想而知。為了讓孩子盡快喜歡幼兒園，媽媽要盡量向孩子傳遞「上幼兒園很好」的信息，並盡量讓他每天帶著愉快的心情去上幼兒園。
H. 幼兒園托班教案
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師回更為深刻答地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
I. 幼兒園托班教案《小紙船》
活動設計背景 中班幼兒在各方面都有一定的發展，但他們的 動作協調性以及靈活性都還需要鍛煉。 個別孩子性格孤僻，引導幼兒多參加集體活動，所以設計了本次活動。 活動目標 發展幼兒動手操作能力， 培養手工製作的興趣。 體會集體合作的快樂 教學重點、難點 重點： 幼兒活動中手工製作能力的培養 難點：幼兒對手工製作積極性及集體合作的培養 活動准備 手工紙、剪刀、漿糊、各種船的圖片 水槽、水 活動過程 1開始 談話引出課題 看圖片認識各種各樣的船 2製作小紙船 （1）材料的准備 認識材料及使用方法 剪刀怎樣使用，安全注意 （2）教師演示 用正方形的手工紙折疊出一隻小紙船，不是正方形的紙要用剪刀剪成正方形， （3） 幼兒准備紙張，學做小紙船 小組合作，將小紙船做完 （4）評價 （5）將紙船放入水中試一試i 3活動結束 教學反思 中班幼兒是幼兒發展的重要時期，有他們特有的年齡特點。學習控制自己的情緒，在活動中學會交往，動作更加完善，思維更加靈活。 做中學要滿足幼兒的求知慾，需要為幼兒教學活動配備充足的物質條件，創設寬松的探索環境。幼兒可以自由進入，獨立或合作地進行觀察、操作、嘗試、實驗，自由自主地探究 幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免，作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度，當幼兒反復失敗時，適時加以介入幫助、點撥，幫助他們縮短失誤的過程，才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。 幼兒在活動中能互相幫助，增強集體意識。