『壹』 小班認知與探究快樂一家課後反思
讓幼兒復創作的小小雞與教師制製作的老母雞依偎在草地上、親親熱熱講講話、吃吃好吃的東西、做做好玩的游戲，孩子們將再一次深刻的感受母與子的親子依戀、感受親情的溫暖。
課後反思：
情感的渲染未達預期的目的，孩子們在第一個環節討論小雞們隔著蛋殼說悄悄話時，並未真正的進入游戲的情景，因此他們的討論顯得非常的理性，他們清晰的知道小雞出生後無非是保護媽媽，為媽媽捉捉蟲而已，不能將小雞進行擬人化，想像為媽媽做其他的事情。可見，第一個環節教師為幼兒創設的想像空間效果不明顯。或者老師在示範第一句話的時候直接用擬人化的方法將人的一些行為表達進去，引發孩子進一步的討論。
活動中，教師整合活動中出現的有效的資源服務於課堂，讓孩子同樣成為教學資源的提供者。朱韞傑知道的有關小雞進食的一些常識為本次活動增色了。
『貳』 幼兒園 我有一個幸福的家社會活動反思
本次活動以1分鍾的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導幼兒運用已有經驗對放羊小孩的言行進行是非、原因判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，後果很嚴重，要做個誠實的孩子。並了解「誠實」的第一層含義，「誠實就是不說謊」。 環節2引導幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實的孩子，懂得知錯能改、勇敢認錯、不推脫責任也是誠實的品質。這一環節以引導幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經驗推測布奇的所思所想為主旨，「你做錯了事媽媽會怎樣（態度、行動及懲罰方式）進行推測、模仿布奇說謊時的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊，引出知錯就改、勇敢認錯還是誠實的孩子。 環節3選擇班級孩子日常生活中的故事引導幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進行誠實行為的明確與導向。 環節4共同制定誠實公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實的約定，制定誠實公約，在以後的日常生活中引導孩子遇到問題遵守誠實約定。旨在體現社會活動的社會延伸性。 活動中存在的問題： 未能抓住孩子拋過來的球：看完《狼來了》故事視頻，問孩子們喜歡故事裡的小孩嗎？為什麼？有孩子提到「因為他惡作劇」。在活動預設時，曾思考如何引出「放羊小孩故意說謊」。後應試教時孩子們的回應不積極，以老師為主又找不到合適的導出方式而放棄。但這次教學中出現了這樣一個契機，如能抓住這個球「什麼是惡作劇？」就能引出「故意說謊，失去信任」這個點，與後面布奇因害怕而說謊形成對比。 挖掘花花狗的情節。教學中預設「布奇該怎麼做？」會有兩種答案：承認錯誤、不承認錯誤。不過今天孩子們很進入怕的情境，竟然沒人說承認錯誤，導致下面預設的「勇敢認錯」的啟發變成了說教。而花花狗肚子餓的情節卻引起了孩子們的同情「不是它」，這給我一個提示，可以在這里挖掘，順勢「花花狗好可憐吶！」引導幼兒由同情花花狗而生出承認錯誤的建議，如此「不推脫責任」的點也能得到進一步感悟「把責任推給別人會傷害別人」。
『叄』 幼兒園小班《一家人》數學課後反思怎麼寫
為學生創造良好的語言環境，保證學生有足夠「聽」的語言量，以努力提高學生的聽力水平，已成為小學英語教學的首要任務。通過學生的上課發言以及考試反饋，我感覺學生應該加強英語聽力方面的訓練。結合我所教的班級學生的實際情況以及其他老師的經驗，我認為小學生活潑好學，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，小學階段無疑是培養學生聽力的最佳時期。 首先，先進行大量的聽說訓練。「聽」是對輸入信息的「加工」，「說」是表達，是「輸出」，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。聽說訓練包括聽音答問、聽後復述、聽後解釋和聽後辯論等。小學階段主要鍛煉學生帶著問題聽錄音，並能用英語進行簡單的回答。 其次，盡可能在英語課堂上用英語組織教學，力求自身語言表達准確、流利，為學生提供一個很好的聽的環境。只要每一位學生注意老師的英語說話特點，比如語音語調、表情、手勢等，就很自然理解老師講的是什麼意思；在聽的過程中學會觀察、學會總結，養成聽的習慣。學生聽得投入，才會學得有趣，才有興趣盡量模仿語言進行交流，體會學習英語的成就感和快樂。 再次，培養學生良好的聽說習慣。小學英語的課時安排，每周三課時，學生不是天天能接觸到英語，他們學得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍遠遠不夠的，還要課後加強聽讀。我們所使用的配套磁帶和光碟裡面的發音準確，語音語調好聽。在聽錄音之前，讓學生帶著問題去聽，做有準備之戰。每位學生養成每天聽讀的習慣，對每天所學的內容至少聽讀三至五遍，並加強對所學內容的聽讀練習。 總之，小學生英語聽力的培養和提高是不可能靠短期強化、突擊訓練取得較好效果的，它是一個潛移默化、循序漸進的漫長過程。它需要教師、學生、家長三方面的努力和配合，只有這三方面結合起來，小學生的聽力水平才能得到切實的提高。 為學生創造良好的語言環境，保證學生有足夠「聽」的語言量，以努力提高學生的聽力水平，已成為小學英語教學的首要任務。通過學生的上課發言以及考試反饋，我感覺學生應該加強英語聽力方面的訓練。結合我所教的班級學生的實際情況以及其他老師的經驗，我認為小學生活潑好學，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，小學階段無疑是培養學生聽力的最佳時期。 首先，先進行大量的聽說訓練。「聽」是對輸入信息的「加工」，「說」是表達，是「輸出」，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。聽說訓練包括聽音答問、聽後復述、聽後解釋和聽後辯論等。小學階段主要鍛煉學生帶著問題聽錄音，並能用英語進行簡單的回答。 其次，盡可能在英語課堂上用英語組織教學，力求自身語言表達准確、流利，為學生提供一個很好的聽的環境。只要每一位學生注意老師的英語說話特點，比如語音語調、表情、手勢等，就很自然理解老師講的是什麼意思；在聽的過程中學會觀察、學會總結，養成聽的習慣。學生聽得投入，才會學得有趣，才有興趣盡量模仿語言進行交流，體會學習英語的成就感和快樂。 再次，培養學生良好的聽說習慣。小學英語的課時安排，每周三課時，學生不是天天能接觸到英語，他們學得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍遠遠不夠的，還要課後加強聽讀。我們所使用的配套磁帶和光碟裡面的發音準確，語音語調好聽。在聽錄音之前，讓學生帶著問題去聽，做有準備之戰。每位學生養成每天聽讀的習慣，對每天所學的內容至少聽讀三至五遍，並加強對所學內容的聽讀練習。 總之，小學生英語聽力的培養和提高是不可能靠短期強化、突擊訓練取得較好效果的，它是一個潛移默化、循序漸進的漫長過程。它需要教師、學生、家長三方面的努力和配合，只有這三方面結合起來，小學生的聽力水平才能得到切實的提高。
『肆』 小班科學《小雞一家親》課後反思
讀了《小雞一家親》這本書，我不僅快樂又感動。
書中人物，尤其是「小燕子」李彥寬，和專「冬瓜大總統」屬楊自熱之間的友誼和趣事，讓我忍俊不禁。書中把同學們對小動物的喜愛、關心和愛護，以及有些大人對孩子自由、正確的思想和愛好的制固，寫得非常真實，貼切，說出我們小孩子的心聲。
我希望大人們能像這本書的作者：陽關姐姐一樣，理解和支持我們，讓我們有更大，更多的自由空間，來發揮我們的想像力和創造力，也讓我們多接觸大自然和小動物，充實我們的生活，使我們更能真正快樂地成長！
本課屬於造型·表現領域。是一節內容豐富、容量大的技法課。教學重難點是用粉印版畫的表現形式表現一家人親密的場景。目的是激發學生的愛心，培養學生豐富的情感世界。新時期的小學美術教育不再是一種單純的技法訓練，而是一種文化學習，更是人文素養與美術素養的學習。美術本來就是一種重要的文化行為，是在思想的表達、情感的交流中產生並發展起來的。
1、在本課教學中我通過出示大量圖片創設情境，在有限的時間里利用多媒體極力增大課堂的信息量，讓學生產生強烈的情感體驗。
2、注重培養學生良好的觀察和探究習慣，在具體的教學中我沒有過早地用技法技能去規范學生，而是採取啟發、引導的方法。如我在教學中讓學生通過觸摸、刻、劃吹塑紙，感受這種新型材質不同的質感，同時結合自己的范畫引導學生觀察、比較、分析、主動探究出粉印版畫與普通繪畫的不同之處，進而激發學生強烈的創作慾望。課後拓展引導學生欣賞感悟不同種類版畫的不同肌理之美。整堂課學生學習積極主動，學習興趣濃厚。當然這節課也有一些不足之處，如：
1、在學生展示作品的環節中由於時間關系，沒有盡可能多的給學生提供展示作品的機會。
2、對學生的綜合評價和過程評價還有待進一步提高。
『陸』 幼兒園數學《雞的一家》的課前課中課後反思
能為學生打造一個生動的、有趣的、專業的、全方位的音樂課堂一直是我的教學夢想。基於這個想法，我一直在探索如何打造這個多彩的課堂，課在實際的教學中我發現，扎扎實實的做好課堂常規和課堂教學是最重要的。本課的重難點之一是用輕巧的聲音唱好閉口音「嘰」，於是，我結合之前學過的開口音「Wo」和「Ge」改變了一個發生練習曲，進行了一個非常專業的練習，有趣生動，也把歌里三種形象的歌聲都練習了，為學習歌曲做了鋪墊。
在教唱的環節也是從扎實出發，把每一個重難點的練習都放在每一個精心設計的環節里，在「順其自然」中解決每一個小問題，如果遇到不準確的地方就停下來及時糾正。使得學習的過程的每一步都扎扎實實，在這個基礎上，第二段和第三段的歌詞學生們就可以很快的自己學會了。
小學低年級學生是好動、好奇、好模仿的，小學低年級的音樂課堂也應該是豐富多彩的，把教學內容滲透到形式多樣的各種音樂活動中，讓學生在「玩」中學，在學中玩。比如：在創編形象的表演中，在小樂器的使用中，在同學們戴上頭飾分組分角色的形象表演中，學生們都樂在其中，「玩」的不亦樂乎，也很好的完成了課堂任務。所以，豐富課堂教學形式，讓學生體驗五彩課堂，給學生一個真正的快樂的音樂課堂。
『柒』 反思親親一家人主題自身的目標及內容
從幼兒的年齡特點來看，孩子們對「家」特別熟悉，他們感覺家就象是專溫暖的搖籃，具有安全屬感的港灣。父母及家人，是讓幼兒覺得最親密的人，是給幼兒最多親情體驗的人，可以說，集體生活的點點滴滴是幼兒最早體會並熟悉生活經驗，同時也是他們一切生活學習的開端和基礎。對這個主題活動的開展，我進行了一些反思。
在開展《親親一家人》活動後，也帶給我們一些思考，假如我能在發揮幼兒自主性，充分利用社區資源等方面，那主題將會開展的更為全面，幼兒的活動會更深入。當幼兒對事物有濃厚興趣時，教師應根據他們的需要，提供探索的機會。當幼兒犯錯誤時，教師不要急於糾正，應盡量鼓勵幼兒再試一試，只有充分的發揮幼兒的自主性幼兒才能發揮巨大的潛能。
主題活動雖然已經結束，但愛的教育將是一個長期話題，繼續延伸在一日生活中。