① 芮卡全景閱讀2采蘑菇教案
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的內簡要說明；教學案例則容是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
② 急求小學音樂《紅梅贊》、《外婆的澎湖灣》、《採茶忙》說課稿及教案
1先叫同學說說自己有沒有歌中的經歷一般都有2慢慢引入，放音樂。3讓同學說聽懂了什麼4學習歌曲。
其實我也不太清楚，老師是這么給我們上課的。
③ 採茶舞曲特點
採茶舞曲，浙江民歌。[周大風作曲] 原是越劇現代戲《雨前曲》的主題歌及舞蹈曲版。全曲以越劇權的音調為素材，具有舞曲風格。 （樂曲採用浙江民間音調的特點，旋律優美流暢，其中逗趣性的樂句，如一問一答，似年輕人在相互嬉戲，像老年人對豐收的贊美。） 歌舞曲。周大風詞曲，作於1958年。原為越劇《雨前曲》主題歌及舞蹈配樂，後根據歌曲改編成舞蹈小品《採茶舞》。"採茶"原是中國一種民間歌舞體裁，流行於南方產茶區，用於表現種茶、採茶的歡樂情緒。這首採茶舞曲保持了民間採茶歌舞的基本風格，採用民族的五聲徵調式，又有調式交替的素材，曲調歡快、跳躍，再現了採茶姑娘青春煥發的風貌。《採茶舞曲》在50年代一度極為流行，有較大的社會影響。
④ 中班採茶揉茶做茶教案
根來據教學大綱及相關的教學指自導，安排好一月或一周的學習內容，再根據學習內容制定每節課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那麼就應該製作PPT課件等。
我們選擇教材要考慮年齡特點、興趣愛好，只有選擇適合年齡特點，能引發興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。
⑤ 綜合性學習戲曲大舞台的 教案
中國的戲曲源遠流長，有著鮮明的民族風格，是人們喜聞樂見的藝術形式。全國許多地方都擁有自己的劇種，可謂是百花齊放、異彩紛呈。每個地方的戲曲，都具有自己獨特的地域文化風情，如京劇的雍榮華美，崑曲的典雅精緻，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉轉，可以說一方水土造就一方戲曲。這次活動就讓我們一起走進民族文化的瑰寶——戲曲天地之中，去感受它博大的內涵，去品味它悠長的韻味。(開場白)
活動目標：
二、1、通過了解中國戲曲這種傳統藝術，培養學生熱愛中華傳統文化的感
情，提高藝術修養。
2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國優秀戲曲。
3、引導學生對舞台藝術產生興趣，培養學生高雅的藝術情趣。 4、以了解中國戲曲為中心，培養學生的綜合語文能力。 三、活動准備：
1、制定活動計劃； 2、師生收集相關資料； 3、教師製作教學課件； 4、指導排演戲曲唱段。 四、活動安排：設計四課時，（一）指導搜集材料；（二）戲曲知識漫談（三）
戲曲知識競賽；（四）戲曲演唱比賽。
第一課時 指導搜集材料
一、布置活動安排：讓學生明確整個活動的目的、要求。
二、指導學生通過圖書館、網路、社會調查等手段搜集有關中國戲曲 的相關材料。
三、學生分組，選定負責人，制定活動計劃，安排課外活動時間。 四、教師要參與指導好活動計劃的制訂，協調人員安排、落實責任， 指導搜集材料的具體方法。
第二課時 戲曲知識漫談
本課時擬採用師生以佳賓訪談的形式進行。 一、介紹下列戲曲知識： 1、戲曲的起源和形成；
2、幾種較常見的戲曲種類（京劇、越劇、豫劇、黃梅戲等）； 3、京劇（行當、臉譜、唱腔）； 4、戲曲名劇、名家等。 二、戲曲名段賞析 1、京劇《玉堂春》（蘇三起解）；《鍘美案》（包龍圖打坐在開封府）； 2、越劇《紅樓夢》（天上掉下個林妹妹）； 3、黃梅戲《女駙馬》（誰料皇榜中狀元）； 4、豫劇《花木蘭》（誰說女子不如男）等。
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第三課時 戲曲知識競賽
在前兩課時的基礎上，以小組為單位進行知識競賽。
競賽分必答題和搶答題兩類，基礎分100分，每答對一題加10分。根據答題成績記活動得分。
附：競賽題目 一、小組必答題
第一組：1、與古希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱世界三大古老戲劇的劇種是—— （中國戲曲）
2、享有「中國戲曲之母」雅稱的劇種是—— 昆劇（崑曲）
3、我國戲曲的角色分為哪四大行當？—— （生、旦、凈、丑） 4、發源於湖北，發展壯大於安徽慶安一帶的戲曲劇種是——
（黃梅戲）
5、京劇「四大名旦」是指—— （梅蘭芳、尚小雲、程硯秋、荀慧生） 第二組：1、享有「東方歌劇」盛譽的中國劇種是—— （京劇）
2、中國戲曲發展中「南戲」的形成是戲曲走向成熟的一個標志，請問「南戲」產生於哪個年代？—— （宋代）
3、中國戲曲表現生活的基本手法是—— （虛擬——沒有實物的表演） 4、據統計，中國現有戲曲劇種大約是多少？—— （360多種） 5、「沒見過那五色的油彩愣往臉上畫」唱的是戲曲表演中的一個什麼特點？ （臉譜）
第三組：1、1790年，安徽的四大地方戲班先後進京獻藝，獲得空前成
功。後來他們兼收其他地方戲的精華，誕生了被稱為「國粹」的劇種是—— （京劇）
2、戲曲表演藝術有哪些技術方法？ （手、眼、身、法、步） 3、京劇有哪兩種主要唱腔？ （西皮、二黃） 4、「三五步行遍天下，七八人百萬雄兵」說的是戲曲表演中成隊的隨從或兵卒在台上表現大場景的演出特點，這些演員被稱為—— （龍套）
5、到了十三世紀的金代，表明說唱藝術在文學上和音樂上都發展成熟的作品是—— （董解元的諸宮調《西廂記》）
第四組：1、中國戲曲起源於哪幾種藝術形式？
（民間歌舞、說唱和滑稽戲）
2、中國戲曲主要採用哪些藝術手段表現人物的？ （唱、念、做、打） 3、起源於浙江嵊州一帶的劇種是—— （越劇）
4、戲劇臉譜中的紅色代表的是—— （代表忠勇，含褒義） 5、古代的滑稽戲是從「優」發展而來的，在古代「優」是指——
（古代帝王貴族的弄臣，專以諷刺調笑為職務）
選答題：
1、說唱對戲曲發展的影響主要有哪兩個方面？
（說唱文學對劇本創作的影響，說唱音樂對戲曲唱腔的影響） 2、「參軍」是曹操創建的一種官職的名稱。魏晉南北朝多設置「參軍」一職，是一種相當縣一級的重要幕僚。著名詩人陶淵明和鮑照都做過「參軍」。參軍戲是唐代一種重要的戲劇形式。它是繼承古代的「優」的滑稽戲謔、巧言善辯的傳統發展而來的。表演發展到由兩個角色，一個叫「參軍」，一個叫「蒼鶻」，請問：表演中被戲弄的角色是—— （參軍）
3、元雜劇是中國戲曲發展的黃金時代，產生了大量的優秀劇目（今存一百多種）和優秀劇作家，你能說出作家中最傑出的是誰嗎？
（關漢卿，被稱為中國的莎士比亞，一生寫有60多個劇本，現存18種，有很高的國際影響。）
4、王國維在《宋元戲曲史》中稱贊「即列之於世界大悲劇中，亦無愧色也」的中國古代戲曲作品是？
A《西廂記》 B《竇娥怨》 C《漢宮秋》 B
5、唐玄宗時大力鼓勵戲劇，在宮中設立了「優伶」習藝班，自己有時也參與演出，舊時代的戲曲界把他視為戲劇的祖師爺，至今中國和日本都把戲劇界稱為「梨園」。請問：把戲劇界稱為「梨園」是因為——
A習藝班當時設置在梨園殿；B習藝班周圍種植著許多梨樹；C唐玄宗給習藝班定的名稱。
6、大文學家歐陽修在編撰《新五代史》時，專為「伶官」立傳，並在《五代史伶官傳序》中寫下這樣一段著名的話：「夫禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺」，請問「伶官」是指—— A 聰明伶俐的官員；B 宮中的戲劇演員 7、中國戲曲表演人物的一個突出特點是把角色歸為若干行當。「旦」角是女性角色，請說出 「旦」角可分為哪幾類？（三種即可）
正旦、花旦、武旦（刀馬旦）、老旦、閨門旦、彩旦等。 8、「生」和「凈」都是扮演男性角色，請問在包公戲中，包公這個角色屬於「生」角還是「凈」角？ （凈角）
9、臉譜是我國戲曲一項富有特色的誇張性的化妝藝術，它設色鮮明，勾繪精巧，富有圖案美，是把繪畫和表演統一在演員一張臉上的獨特藝術。不同顏色的面部化妝，有著不同的象徵意義。請問含有貶義，代表凶詐的是—— A 黃臉和白臉 B 藍臉和綠臉 C 金臉和銀臉
10、下列對京劇唱腔的描述正確的是—— B A 西皮是一種較舒緩、深沉的曲調； B 西皮是一種比較明快、活潑的曲調； C 西皮唱腔適合表現憂郁、哀傷的情緒。 11、《紅樓夢》第二十三回寫賈寶玉向林黛玉稱贊「真是好文章！你要看了，
連飯也不想吃了呢！」的古代戲曲作品是—— （C） A 《竇娥怨》 B 《牡丹亭》 C 《西廂記》 12、元雜劇一般分為四個大段落，稱為四折。「折」基本上相當於現代話劇的「場」或「幕」。描寫發生在西湖邊上，充滿浪漫色彩的傳奇故事的戲曲劇目《白蛇傳》，也是由四折戲構成。請問下面哪一折戲不屬於《白蛇傳》？ A 《游湖借傘》 B 《盜仙草》C 《斷橋》D 《劈山救母》 （D） 13、連線題：將下列劇種和著名演員用直線連接起來 越劇 嚴鳳英 京劇 袁雪芬 豫劇 梅蘭芳 黃梅戲 常香玉
14、連線題：將下列京劇流派與表演風格用直線連接起來
梅派 天真、活潑、熱情的少女形象，具有柔媚嬌婉的風格 程派 以氣與力取勝，有陽剛之美，具有剛健婀娜的風格 荀派 善良、溫柔、華貴、典雅而具有正義感的古代婦女形象 尚派 遭遇悲慘，具有外柔內剛性格的中下層女性形象 15、京劇曲目有幾出戲連演的，如「失」「空」「斬」，就是表現的三國故事。你能說出它們是指哪三個劇目嗎？ 《失街亭》《空城計》《斬馬謖》 16、現代京劇《智取威虎山》，表現的是解放戰爭時期，東北剿匪的故事。揚子榮烈士的英雄形象早已家喻戶曉，請問這部戲改編自作家曲波的哪部長篇小說？
《林海雪原》
17、臉譜辨識題。說出畫面上四個臉譜是哪四個戲曲人物。 18、視聽題：看一段表演，說出是哪種戲曲劇種和曲目名稱。 19、視聽題：看一段表演，說出是哪種戲曲劇種、劇中人物名稱。 20、視聽題：看一段表演，說出是哪種戲曲劇種和人物扮演者的名字。
第四課時 戲曲演唱比賽
學生自備伴奏帶（光碟），有條件的可自己准備服裝、道具。在班內演唱自己喜愛的戲曲唱段。最後評出最佳演員，表揚加活動分。
⑥ 要不要在新的集體備課前進行前一次的反思
備課是教師教學中的基礎環節，也是保證教學質量的先決條件。在教師個人備課的基礎上進行集體備課，是被教學實踐所證明的行之有效的備課形式。特別是隨著新教材的使用，集體備課這一研討形式被越來越多的幼兒園、教師所認可並踐行。
為提高教師的備課水平，促進其專業成長，改進教育教學質量，幼兒園老師通常在中午或傍晚時段，聚集教研組成員，進行集體備課活動，有效梳理問題，突破教育教學難點，提高集體備課的實效。
研討回放
大班的教師圍坐在一張桌子周圍，翻著教參，看著筆記。一會兒，主持人開始發話，開始進入研討的第一個環節：反思上周主題「我的文具盒」。讓教師結合本周教學實踐與上周研討進行交流、碰撞。教師自由發言，有的說：孩子很難掌握正確的書寫姿勢，怎麼辦?有的說：孩子不自信，如何引導?也有的說：「花兒朵朵開」削鉛筆，很難或很少形成花狀……針對這些問題，主持人說：你們有什麼好的解決辦法嗎?老師們議論紛紛，爭相發言，他們都談到了爭取家長的積極配合，加強教師正確的引導，注重日常生活中的觀察、收集等方面的策略。
接著，進入第二個研討環節：研討下周主題「有趣的文字」。主持人說：大家看了這一單元主題教學內容，覺得哪些內容是比較難以把握的?其中一位教師說：「拓印漢字有點難上。」「主要表現在哪裡?」主持人問。這位教師說：「拓出來的字是反的，孩子不認識。」說完，眾研討者異口同聲：「是呀!」接著，你一言我一句地議論開了，主持人說：「這個不是我們研討的重點，在拓印漢字中，其目標主要是讓孩子體會拓印的樂趣。」另外一位教師接著說：「我覺得藝術活動『採茶』的動作比較難編排」，說完，便站起來，將自己創編的一組動作，較僵硬地做給大家看，邊做邊講解。之後，又有不少教師分別指出「規律排序」「漢字結構」「名字大變身」「詞語接龍」等教學內容都比較難上，幾乎整個主題單元教學內容都搬到了研討平台上。這些問題，都在研討中被面面俱到地涉及，但均如蜻蜒點水，草草落幕。
下面，進入第三個研討環節：主題實施措施、策略的研討。經過大家的激烈討論，主持人歸納、總結了三點：一是以「游戲」的形式開展教學。萌發孩子的學習興趣；二是結合日常活動，爭取家長的積極配合；三是主題活動與早期閱讀結合。
第四個研討環節的內容是教具學具的准備。這個更多的是主持人羅列式地分類總結了一下：我們需要的教學具有些是現成的，有些是可以通過收集的，有些是需要我們動手製作的……之後，進行了分工。
最後，進入第五個研討環節：對該主題內容的教學有什麼好的建議?一教師說：應凸顯趣味性，另一教師說：應避免「小學化」……主持人作了簡單的小結後結束了研討。
評價與反思
(一)評價
本次集體備課研討中，無論是主持人還是參研者，她們准備充分，態度端正。整個研討框架清晰，在自我反思的基礎上，訴說困惑、提出問題、闡釋設想，在各抒己見、共同分析討論的基礎上，努力解決在研討平面上出現的問題。
同時，不可否認的是，該集體備課研討中確實存在一些不良現象：幾位教師圍坐在一張桌子周圍，議論紛紛，泛泛而談，仔細一聽，大部分對話與教學內容、教學方法、孩子學情等無關，與此同時，作為主持人又不能巧妙地將其引到主題上。研討中，教師所提的問題多而雜，有些無需展開討論，有些根本得不到實質性的解決：主持人的總結、歸納，參研者對解決問題的方式方法，更多是人雲亦雲式，並且只停留在「面」上，缺少對問題實質的剖析及操作性、創造性的解決策略。集體備課後，教師往往吸納集體生成的智慧，簡單地對自己的教案進行修正，很少或幾乎沒有進行再設計、再創造……這些情況疊加在一起，暴露了主持人和參研者不少缺點：主持人缺少聚焦和質疑的能力；參研者缺少捕捉信息的能力、反思凝練的實力，碰撞觀點缺少針對性。由此，反映出主持人研討之前，沒有進行該主題教學「難點、困惑」的前期普查，研討者個人初備質量不高，這促使集體備課缺少研討的「深度」，流於形式，成了「走過場」，難以產生實質性的效果。
(二)分析
首先，集體備課研討中，研討者、主持人的態度是值得認可的，但她們那種執著態度背後所能達到的「深度」，是讓人質疑的。因為沒有「深度」，也就缺乏「實效」。研討中，主持人讓老師們談談該主題教學中難以把握的內容。老師們侃侃而談，分別遞交了不同內容的疑點、困惑，幾乎全盤托出。在有限的研討時間里，要解決那麼多問題，顯然只能蜻蜒點水。況且，每位教師的問題基本上不相同，進入該教師的問題，需要時間與思維的運轉，有些還在思考那個問題，卻被主持人牽到了下一個問題當中，那麼她剛才的思考顯然難以奏效。
其次，主持人聚焦問題的深度、質疑的寬度，也值得深思。當教師提出「拓印漢字」教學內容比較難上，因為拓出來的字是反的，與此同時，其餘教師也七嘴八舌地朝該點靠近的那一刻，主持人只是簡單地說「那不是研討的重點……」這一聽似乎也有道理，但細細想來，孩子對拓印出的認識的字感興趣，還是對拓出來的不認識的字感興趣呢?憑教學實踐經驗，我覺得，孩子對拓印出的認識的字更感興趣。從這一點出發，主持人應該質疑的是：你准備讓孩子去拓印哪些字，對此，教師就會去思考，應該選一些孩子認識的字，如：上、下、口、好等，或是孩子名字中出現頻率較多的那些字。對這些認識的字，拓出後即使是反的，孩子也能主動認出，倍感欣喜。
(三)原因與策略
我覺得主要是因為集體備課活動要求、規范不明確，參研者、主持人不知道如何有效實施集體備課研討活動，導致即使具備了積極的態度，也缺乏有效收獲。為此，我們應該制定更加科學、合理的備課要求、備課規范，讓參研者、主持人參研有所依，參研前能根據要求，早定位、早准備，切實提升集體備課的有效性。
作為一名備課組長，在制定集體備課計劃前，應先通覽教材，領會教材意圖，分析透徹整個教材的知識結構和邏輯體系，弄清本年段組各主題分別要完成哪些教學任務以及重點、難點，分清主次，合理制定集體備課計劃。可以嘗試「四步走」：
第一步，自主備課
1．在集體備課之前，每位教師都要圍繞研討內容進行個人自備。
2．做到「四備」：備課標、備教材、備孩子(包括主題牆的布置，區域角的設置)、備教法。
3．做到「四明確」：明確孩子的原有知識經驗，明確新舊知識的連接點，明確課堂教學的重難點，明確課堂教學的可能生成點。
4．初備的基礎上，列出自己感到困惑的問題，並思考該問題解決的理由(問題存在，有哪些不良影響；解決了，又會有哪些提升)。
第二步，小組議案
備課組根據自主備案，在指定時間進行議案。「小組議案」時，主要對教案中的教學目標、教學過程、教學重難點、幼兒操作、班級學情等環節進行逐一推敲。這個環節主要的做法是「三問」：為什麼學，學什麼，怎麼學。
第三步。集體定案
為了保證「集體定案」的效率，可以設立「主講人制度」。由組長選定教學水平較高的老師作為主講人，由主講人結合「小組議案」所設定的目標、教學重難點等方面，匯報其「自主備案」，其他成員可以提出有關的問題，進行整體研討。這個階段的研討和「小組議案」不同，僅限於個別有爭議問題的商定，主要評價教案質量和孩子在教學流程中預設與生成的異常表現。
第四步，個性補案
集體確定的教案有權威性，是集體智慧的結晶。但是，它的缺點就是共性太強，缺乏個性，對此，還需要有個性化的補案。即教師根據集體備課交流中的收獲，根據班級學情和自己的教學風格對事先已經設計的教案獨立進行適當修訂完善。這時的教案更具適切性。
⑦ 大班社會：《茶葉是怎樣做出來的，茶葉展示台》
教學內容《茶葉是怎樣做出來的，茶葉展示台》教學目的通過學習,能了解有關茶葉的知識和知道喝茶的好處。初步了解茶葉的製作過程，通過泡出來的茶顏色分辨茶葉。教學准備幼兒用書、教學掛圖、事先了解一些菜葉的名稱杯子、不同品種的茶葉若干；教學重點了解茶葉的製作全過程，知道茶葉的用途。教學難點能簡單說出做茶葉的工序。教學過程一、導入活動：教師出示裝有茶葉的袋子，請幼兒聞一聞、猜一猜袋子里裝的會是什麼東西呢？（茶葉）二、教師出示茶葉引起幼兒學習的興趣，並請幼兒說說自己知道的茶葉名稱有哪些呢？（如：紅茶、綠茶、烏龍茶、鐵觀音等等）三、引導幼兒了解茶葉種類和喝茶的好處。（與家長互動）1、你們喝過什麼茶？出示圖片，觀看茶的種類。2、各種茶泡出來的顏色是怎樣的？紅茶——紅紅的；綠茶——綠綠的；烏龍茶（鐵觀音）——黃黃的。3、引導幼兒說出其它茶葉的名稱，並說出喝茶有什麼好處？（降血脂、補充維生素、提神、助消化）四、引導幼兒學習茶葉的製作過程。教師：小朋友你們知道有這么多不同的茶葉，那你知道茶葉是怎樣做出來的嗎？讓我們一起來看看吧。1、出示教學掛圖，引導幼兒和家長逐幅圖觀察製作茶葉的工序。2、教師小結：茶葉是在茶園里種植後，採茶阿姨把茶葉採下，再把茶葉曬干後，放到大鍋里炒，最後才裝進茶葉罐里的。重點強調（種植——採茶——曬茶——炒茶——包裝）3、請幼兒一起說出做茶葉的工序：（種植——採茶——曬茶——炒茶——包裝）四、品茶結束活動。教師：小朋友們真棒！你們知道茶是什麼味道的嗎？讓我們一起品嘗一下吧。泡好茶，請幼兒和家長聞一聞茶香，學習品茶。試著說說味道是什麼樣的？
⑧ 碧螺春 教案
西山茶來葉質量值得商榷源.因為洞庭東山的茶樹是見縫插針的點綴在果樹下的,吸收了一年四季的瓜果的花香.受東山名流暗泉的滋潤,萌發於春季.提到暗泉介紹一個"柳毅井"至今還坐落在蘇州東山賓館內,相當有名.而西山的茶樹是成片成畝的開發,其機械化程度高,人工作業的痕跡相當多.所以重要比較以下就可.往往是東山產量很少,來得更為珍貴.
⑨ 幼兒園親子放風箏踏春活動反思
幼兒園放風箏活動反思 江南的春天如此美好，天氣漸漸變暖，是萬物生長，生機勃勃的季節。在春天裡，我們會進行許多和春天有關的活動，比如，踏青，採茶，放風箏，抓蝌蚪，去郊遊，去掃墓，吃青團等等。在本次春天裡的主題活動下，我們大樹一班緊緊圍繞著放風箏這條春天的活動主線。通過開始的「我知道」活動，讓孩子們在...老師的講解，圖片的欣賞，風箏種類的區分中知道了風箏的歷史淵源，了解了風箏製作的一些方法和風箏的著名產地是哪裡，孩子們還通過看看，摸摸，放放，初步懂得了放風箏的一些簡單可行的方法。 通過開始的「我知道」活動之後，孩子們對風箏的興趣已經非常濃厚了，有的孩子會主動在書中尋找自己喜歡的風箏，比如班裡的董瑋晨小朋友特意在我們的圖書分享時間，為班中的小朋友展示了他收集到的世界各地的風箏圖案，有法老風箏，印度眼鏡蛇風箏。漂亮的圖片和異域風情讓我們老師也長了不少的知識。趁著孩子們的這股學習熱情，我們及時跟進了第二個有關風箏的遞進內容「我喜歡，我製作」。孩子們在看了和了解了如此多的風箏種類之後，都想要擁有一個屬於自己的漂亮的風箏。所以，我們在美術活動和美術區域中都投入了大量的有關活動材料和製作工具。比如，我們使用宣紙和水粉讓幼兒嘗試自己製作風箏。通過這個活動，孩子們不僅了解了宣紙和水粉畫的繪畫特點，也知道了風箏的圖案基本是對稱的這么一個特點。孩子們繪畫中也能夠很好地掌握圖形和顏色對稱這一繪畫方法。不過，這一次的自製風箏的美術活動也有一些遺憾。 第一：老師示範了蝴蝶風箏的方法，造成風箏的圖案都是蝴蝶，較為單一，不夠豐富。可以通過前期的一些鋪墊讓孩子們能夠畫出更多種類，更具孩子們特色的風箏圖案來。 第二：繪畫材料上沒有考慮到使用，畢竟風箏做出來是要能夠飛起來的，我們考慮了成本，使用了宣紙放棄了桃花紙，致使孩子們的作品只能夠是進行繪畫作品的展示，而不能夠真正讓孩子們享受到放飛自己製作的風箏的那種快樂。 我們在美術和美工區域中都投放了大量的無色風箏，讓孩子們進入區域進行對稱的塗色活動，鍛煉了孩子們的活動耐心的同時，也提升了孩子們使用水粉筆的能力。當然，在展示活動中，有老師提出了很好的建議，就是讓我們的美術和美工活動區提供不同層次的活動內容，比如，可以讓孩子有的裁剪風箏輪廓，有的進行圖案裝飾，有的製作風箏尾翼等，讓區域活動呈現一個遞進的豐富性。 在孩子們製作各式風箏之後，我們進行了主題活動中的高-潮環節「我放飛」，這是一個親子一起進行的活動。孩子們和家長一起利用周末時間放飛自己製作的風箏，將放飛的照片或者繪畫和班中的孩子一起分享。 本次主題活動孩子們有收獲，也體驗了快樂，通過放風箏這一主線，孩子們感受了自熱的美好，也用自己的雙手創造了美。
⑩ 幼兒園打擊樂贛南採茶戲教案
設計思路： 贛南採茶戲俗稱「燈子戲」、「茶籃燈」，亦名「三腳班」。它貼近生活的戲劇內容，幽默風趣的喜劇風格，短小精悍的「三角班」體制，運用矮子步、扇子花、單袖筒及模擬動物形象的表演藝術，活潑明快，優美抒情的民歌體音樂，配以勾筒正反弦與民間鑼鼓的伴奏形式，加上頭戴一把抓（羅帽）、身穿三花衣、腰系白堂裙、下穿燈籠褲的獨特服飾，構成了贛南採茶戲濃郁的鄉土氣息和鮮明的地方風格，它深受客家人的喜愛，尤其是客家人聚居地區，竟相傳演，蔚然成風，成為客家人最喜愛的戲曲形式之一。逢年過節喜慶時，我們瑞金也能看到這種戲曲形式。為了讓幼兒感受客家文化的魅力，激發幼兒熱愛家鄉的情感，我設計了本次中班綜合活動。 活動目標： 1． 讓步幼兒初步了解贛南採茶戲的有關知識，感受客家文化的魅力。 2． 激發幼兒熱愛家鄉的情感。 活動重點： 讓幼兒知道關於家鄉採茶戲的知識，感受客家文化的魅力。 活動難點： 如何讓幼兒在不失興趣的情況下學習這種知識，從而產生熱愛家鄉的情感。 活動准備： 採茶戲影像、嗩吶、鑼鼓、勾筒（胡琴） 活動過程 1． 好看的贛南採茶戲。 ——今天老師要給小朋友看一段很好看的戲，我們一起來看看吧。（播放採茶戲） ——這段戲好看嗎？小朋友有沒有看過這種戲？在那裡看過了？（幼兒自由回答） 2．說說採茶戲。 ——剛才我們看的戲曲名字叫《哨妹子》。它是我們贛南特有的一種戲曲叫贛南採茶戲。 為什麼它叫採茶戲呢？（幼兒討論）我們贛南是客家人聚集區，而採茶戲是著名的客家戲。它來源於贛南一些地方的民間歌舞，採茶燈。逢年過節或喜慶時，我們經常都能看到。採茶戲的內容都是以勞動人民的生產和生活狀況為來源而編寫的。它一般都以喜劇、鬧劇為主。 ——我們再來看一段戲（播放採茶戲片段）。 ——戲里唱的話，小朋友能聽懂嗎？贛南採茶戲，它使用的語言都是以當地的客家方言為主。就像我們瑞金的採茶戲，唱的就是瑞金話。它的音樂主要是由這些樂器演奏出來的，看看都是些什麼樂器呢？（逐一出示嗩吶、鑼鼓及勾筒） ——你知道採茶戲一般是由幾個人來表演？它的服裝是怎麼樣的？（請幼兒個別回答） ——採茶戲通常都是由三個人來演，二女一男，女的叫大姐、二姐，男的叫茶音。三個人當 中只有男的服裝有講究，我們來看看（指向採茶影像男的），男的一般都是頭戴羅帽，身穿三花衣，腰系白堂裙，腳穿燈籠褲。在演的時候以扇子花和矮子步最具特色，有的時候也會模仿動物，如猴子撒尿、猴子洗臉、蜻蜓點水等。 3．我來表演採茶戲。 ——採茶戲有趣嗎？小朋友想不想學？ ——幼兒三人組站好（兩女一男），播放採茶戲，幼兒分角色學演。 ——我們的家鄉，除了有採茶戲，還有很多有特色的東西。教育幼兒熱愛自己的家鄉。 4．延伸活動 將採茶戲相關裝扮投放於活動區角，供幼兒繼續學演。