❶ 幼兒園中班語言表達散文詩《我的心》教案
一、學習目標： 1、品味歌詞語言 2、體會愛國情感 二、學習重點、難點：賞歌詞 三、學習方式：自主、合作、探究 四、學習方法：朗讀法、討論法、直觀法、情感熏陶法 五、教學時間：一課時 六、學習過程： （一）導入新課，板書課題 1、導入語：世界上凡是有華人生活的地方，人們都熟悉《我的中國心》這首動人肺腑的歌曲；凡是飄盪著《我的中國心》旋律的地方，人們都記住了那位戴著眼鏡、穿著中山裝的香港著名歌星張明敏。是《我的中國心》這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯結在一起，讓我們零距離的感受我們是骨肉相連、血脈相承的一家人！下面就請同學們一起欣賞張明敏演唱的《我的中國心》！會唱的同學一起跟著唱。 2、播放張明敏演唱的《我的中國心》。 3、過渡語：這首歌在1984年春節聯歡晚會上一經演唱，它那優美的旋律、深沉的情感就深深打動了億萬聽眾的心，，尤其是這首歌的歌詞更是以其獨特的形式表達了家國之思。讀來震撼人心，讓人刻骨難忘！今天我們就一起來學習歌詞《我的中國心》。 4、學法交流： 通過師生交流，明確學習這首歌詞的方法——讀歌詞、賞歌詞、聯現實、唱歌曲 （二）讀歌詞 1、明確朗讀要求：讀准字音；讀准節奏；讀出韻律；讀出感情。 2、學生自主感情朗讀歌詞 河山只在我夢縈，祖國已多年未親近， 可是不管怎樣 也改變不了我的中國心。 洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心， 我的祖先 早已把我的一切烙上中國印。 長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤， 無論何時，無論何地，心中一樣親。 流在心裡的血 澎湃著中華的聲音， 就算身在他鄉 也改變不了我的中國心。 3、學生表演朗讀 4、學生齊讀 5、過渡語：通過朗讀我們已經深深感受到這首歌詞濃濃的愛國情 感，而這種情感又是蘊含在字里行間的，下面我們就一起欣賞這首歌詞。 （三）賞歌詞 1、析文本： ①指導語：賞歌詞主要是品味語言，你認為這首歌詞哪些地方寫得好，說說你的理由。用得好的詞，寫得好的句子，用了什麼修辭等都可以談談你的看法。 ②學生討論、探究、回答。教師相機評點。 ③過渡語: 欣賞完這首歌詞的語言，接下來我們就來給這首歌詞配上形象的畫面。請同學們任選一句歌詞，發揮你的想像力，配上一到兩幅畫面，用生動形象的語言描述出來。 2、配畫面 ①範例引導：欣賞《公元1997》的畫面配置。 ②學生討論，合作教學設計>設計，為《我的中國心》配置畫面。 ③學生發言。教師相機評點。 3、過渡語：《我的中國心》已經過去20年了，可是每當我們唱起這首歌仍然是熱血沸騰、激情澎湃，這是因為它有強烈的現實意義。香港和澳門已經相繼回歸，只有台灣還飄零在外，兩岸的親人隔海相望有說不盡的相思之苦，下面就請同學們一起欣賞台灣詩人餘光中寫的《鄉愁》。 （四）聯現實 1、學生自主感情朗讀餘光中的詩《鄉愁》。 鄉 愁 餘光中 小時侯 鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大後 鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 後來呵 鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭 而現在 鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 2、教師范讀《鄉愁》。 3、過渡語：餘光中的詩道出了無數台灣同胞的共同心聲，他們多麼渴望早日回歸大陸，與家鄉親人團聚！但是以陳水扁為代表的台彎當局不顧廣大台灣同胞的心聲，一意孤行，妄圖把台灣從中國分裂出去。作為期盼和平統一的中國人我們能不能答應？ （五）唱歌曲 1、過渡語：我們唱著《我的中國心》香港回歸了，我們唱著《我的中國心》澳門回歸了，我們唱著《我的中國心》台灣也一定會回到祖國母親的懷抱的！ 2、師生起立，同唱《我的中國心》！
❷ 大班散文詩《花園里有什麼》教案與反思
活動目標：
1.通過不同感官感知花園中的動植物特徵。
2.嘗試使用形容詞描專述在花園里的屬感受。
3.願意在同伴面前大膽表達自己的想法。
活動重點：
通過不同感官感知花園中的動植物特徵。
活動難點：
嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。
❸ 冬天是什麼散文詩教案
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性版，典型性，不要事無巨細權都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
❹ 幼兒園大班語言教案 散文詩家是什麼說課稿
沉醉於秋日漫山野菊香， 而今只為一季守望， 隆冬~ 情歸所屬的地方！ 孤夜~ 不在是心靈的牢房 夢里總出現你的模樣！
❺ 請問中班繪本散文詩【綠色的夢】詳細教案
中班語言活動：散文詩《綠色的夢》
活動目標：
1.
理解散文詩的內容，嘗試回朗誦答優美的詩句。
2.
體會散文詩優美、寧靜的意境，表達對綠色的喜愛之情。
活動准備：
PPT
、搖籃曲音樂、散文詩
活動過程：
一、引題
1.
出示「夜晚」圖，引出「夢」
師：你們看這是什麼時候？（晚上）
對！這是一個特別的晚上。在這個特別的晚上，我的朋友們都做了一個特別的夢。我們
一起聽一聽它們做了什麼夢。
二、欣賞、理解散文詩《綠色的夢》
（一）第一遍：初步完整欣賞配樂詩朗誦
1.
情感體驗。
師：聽了這首散文詩，你有什麼感覺？
（
…
..
優美、寧靜）
2.
初步回憶散文詩內容，做好梳理的基礎。
師：拿從這首詩里，你聽到了什麼呢？
（或：誰做夢了？）
（二）第二遍：結合
PPT
來欣賞配樂詩《綠色的夢》
1.
帶著要求去欣賞散文詩。
師：現在我們再來聽第二遍，請你聽聽散文詩里有誰，做夢到了什麼？
2.
梳理散文詩的內容，並逐一出示相應圖片。
幻燈片一：先出示圖「小兔」
，後逐一出現圖片。
（
1
）提問：誰聽出來，小兔夢到了什麼？（草地）
它為什麼會夢到草地呢？（喜歡）
這片草地是什麼顏色？（綠色的、綠綠的）
❻ 中班散文詩教案怎麼寫
一、啟發提問：1、你見過雲兒嗎？你見過的雲兒象什麼呢？2、天上的雲兒怎麼會這么有趣的？它是靠誰幫助忙的？天上的雲兒是怎麼幫助雲兒的忙的？（老師用詩歌的句子小結）二、感受、於是解詩歌：1、第一遍欣賞：吹呀吹，雲兒變成了什麼？2、第二遍（第三遍）欣賞：雲兒變成了胖娃娃（大獅子，小白船），怎麼樣？3、第四遍欣賞：你最喜歡詩歌里的哪一句？講給小朋友聽好嗎？4、幼兒集體念詩歌。
三、想像仿編詩歌：1、吹呀吹，你的雲兒會變成什麼？它會怎麼樣呢？（幼兒討論）2、幼兒仿編詩歌 四、給詩歌起名字。大班語言《雲彩和風兒》（散文詩）活動設計 活動目的：
1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使雲彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。
2、能講述、表現雲彩的變化。 3、發展幼兒想像力和語言表達能力。 活動准備： 1、活動前帶幼兒到戶外觀察雲彩的變化，並鼓勵幼兒大膽想像雲朵什麼，一會兒變成了什麼。
2、收集集各種雲彩圖片、照片，並布置成「雲彩世界」。 3、與散文詩內容一致的課件。 課件畫面1：天空及風吹動雲彩的動畫畫面。 課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，並慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。 課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。 課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。 4、為幼兒准備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。 5、優美的音樂磁帶一盒，錄音機。 活動過程： 一：幼兒隨音樂自由創編動作進「雲彩世界」參觀。 1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。 （1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的「雲彩世界」去玩，到了那裡，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。 （2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進「雲彩世界」。 設想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中「到好玩的『雲彩世界』去玩」時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。 2、引導幼兒參觀「雲彩世界」。 幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的雲彩像什麼？雲彩有趣嗎？為什麼有趣？教師個別指導。 設想：這個環節，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，並提供多交流的機會。同時培養幼兒的觀察力、
❼ 幼兒園大班語言教案：散文詩《家是什麼》
【活動設計】
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文《家是什麼》，這是一首充滿詩情畫意的作品，它以優美的語言，借喻的形式描繪了家的溫馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分發揮想像力，將家作了巧妙的比喻和契合的聯想，具體而又形象，符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。讓幼兒在對家原有單一認識的基礎上，進一步理解了「家」的真正含義，增近孩子對家和家人的感情。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想像線索，便於幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想像力和創編散文詩歌的能力。
【活動目標】
1、喜歡聽散文詩，感受家的溫馨，萌發愛家愛親人的情感。
2、聯系生活體驗，說說自家的趣事，借用物體表達心中對家的感受。
3、根據詩歌內容大膽進行想像和仿編。
【活動准備】
1、音樂《讓愛住我家》
2、《家是什麼》ppt
3、自製卡紙的平面房子，彩色紙、記號筆若干。
【活動過程】
一、播放《讓愛住我家》背景樂，聽音樂進入活動室。
1、教師提問：「這首歌曲里你聽到了什麼？」
幼兒回答（讓愛住我家、有爸爸有媽媽……）
教師小結：是啊，我們的家裡有爸爸有媽媽，我們每個小朋友都有一個幸福的大家庭，我們生活真幸福，因為我們家裡充滿了愛。
2、交流分享：幸福的家庭是每天都會發生有趣的事情，今天我們小朋友跟客人老師一起分享一下自己家裡發生有趣的事情吧。
幼兒回答：……
教師小結：因為我們是相親相愛的一家人，所以我們在家裡會有很多很開心、很有趣的事情發生在我們身邊。
（設計意圖：營造優美溫馨的氛圍，調動幼兒情緒。通過自己家裡發生的趣事感受家的含義。）
二、欣賞散文詩《家是什麼》。
1、第一次完整欣賞散文詩（教師配樂朗誦散文詩）
教師問：這首散文詩的題目是什麼呢？散文詩里說家是什麼？
幼兒回答：（家是房子、是窗戶、是床、是太陽……）
2、第二次完整欣賞散文詩（觀看ppt幻燈片，教師配樂朗誦散文）
教師問：為什麼說家是一盞燈？一扇窗戶？一張柔軟的床？一輪太陽？
幼兒回答：……
教師小結：小朋友回答的可真棒，原來，家是一個避風擋雨的地方，是讓我們身心放鬆，為我們帶來快樂的地方。
3、第三次完整欣賞散文詩（觀看圖譜ppt）
教師問：你最喜歡詩歌中的哪一句？
（設計意圖：欣賞ppt《家是什麼》，感受這首散文詩的畫面美和語言美。逐步加深對家的感覺，理解家的含義。通過說說喜歡散文詩中的哪一句，進一步熟悉內容，同時理解散文詩中的比喻。）
三、激發想像，大膽仿編。
1、教師引導語：在這樣優美的散文詩中，小朋友有的喜歡家是一盞燈……那家還可以是什麼呢？請小朋友像詩歌里一樣，把你在家裡很快樂，很幸福的感覺說出來。
請個別幼兒來回答。（出示ppt仿編句式）
2、幼兒分組繪畫，仿編詩歌。
教師引導語：小朋友說的真好，把你們剛才說的、想的，用畫筆畫出來，告訴大家吧！
（教師巡迴指導，將幼兒繪畫好的作品展示在自製的溫馨房子內）。
3、幼兒展示自己仿編的詩歌。
教師小結：小朋友的家可真溫暖，舒服，自在，你們願意讓更多的人喜歡的你們的家嗎？那我們一起拿著我們自製的散文詩與其他小朋友分享。
（設計意圖：幼兒進行仿編，既充分發揮了幼兒的想像，又鍛煉了幼兒的口語表達能力，幼兒用繪畫的形式表現自己想像的家，進一步升華情感，增進對家的美好憧憬。）