1. 幼兒園大班寫詞語
成 家 最 繞 悄 所有抄 烏龜 麥子 對岸 愚蠢 隊伍 前 雲朵 石油 長城 紅旗 低 過 可 漂亮 梯 順 本領 比賽 老牛 深 結 馱 獅子 撲 都 動物 句 台灣 插 親愛的 答應 淺 互相 埋
二單元
調皮 粗心 日記 買 田野 金黃 放羊 報答 信 紅高粱 做 習題 鉛筆 誇 寫 猜謎 酒席 燒 無邊 平靜 羞 閃光 狼 喊 整天 喂 提醒 過冬 向日葵 敬禮 難 匹 掃地 栽 肥 回答 假 飽 增添 贊美
有 算數 坡 灰 熱鬧 雷 兄弟 豹子 熊 窗戶 林 路邊 少 原來 卧 寬 餓 躲 切菜 忙 酷熱 暴冷 抓 煮 巴掌 示弱 馬蜂 砸 悶 涼快 鹿 快 渡 痛 圍 滾 烤 趕緊 後悔 得意
草原 紙 搗蛋 楊樹 麥苗 鑼鼓 叼 碗 鹽 瘦 冒 山村 下午 賀卡 敲 冰冷 守 山谷 暖 呼 慶祝 回盪 肉 搶 縫 貪 化 棉花 壯 理 雄雞 棉被 摸 逃 蔥 祝願 在、沖 鼓 重 死
2. 如何通過環境創設，促進幼兒身心
一、創造和諧交互作用的物質環境：
1、充分挖掘幼兒園資源（包括室內、外環境）；
2、家長資源的共享；
3、社區、社會、自然資源的利用。
二、創設和諧積極互動的心理環境：
4、教師的角色定位；
5、師幼之間的互動；
6、幼兒與幼兒之間的互動關系（即同伴資源的利用）。
1、 精心創設室內環境
幼兒園是孩子們的樂園，是他們生活、學習的重要場所之一。孩子們在幼兒園的絕大多數時間
是在室內度過的，因此活動室成了孩子們生活、游戲、學習、休息的重要場所。人類發展生態學認
為，發展是個體與環境的函數，這就揭示了幼兒的思想行為在「背景中發展」的道理，同樣提示了
幼兒的思想行為與生活環境有著密切的聯系。《幼兒園工作規程》也明確指出：「幼兒園應創設與教
育教學相適應的良好環境，為提供活動和表現能力的機會與條件。促進每個幼兒在不同水平上的發
展。」
陳鶴琴先生說過：「通過兒童的思想和雙手布置的環境，可使他對環境中的事物更加認識，也更
加愛護。」在實踐中，我們的做法是充分發揮幼兒的主體性，讓全體幼兒參與室內環境布置的創意設計、材料的收集、製作全過程，從而調動每個幼兒的積極性，以培養孩子們動手動腦的能力。活動室的環境要開放，我們就精心構思活動室的每塊牆面、每個角落，充分利用空間，讓活動室環境處處成為孩子能力發展的天地。
由於現代大眾傳媒的發展，幼兒所掌握的知識更豐富多彩，因此幼兒生活、游戲、學習環境的
布置，必須適應這種發展的需求。凡是幼兒喜歡的植物、動物和科幻故事等，一年四季的交替、社
會的發展變化、一切新鮮事物的產生，都是環境布置的內容。並且隨著主題的更換，及時地更換室
內的環境布置。如在「蔬菜」主題中，你一走進教室，就會看到各種櫥櫃里擺放著玲琅滿目的蔬菜
及各種蔬菜娃娃的造型，聞到陣陣蔬菜的香味；而在「快快慢慢」的主題中，你會看到擺放的是各
種各樣的玩具汽車以及供幼兒進行比較快慢的材料。
2、 充分利用幼兒園室外環境
孩子是初飛的小鳥，大自然才是他們的樂園。我們要充分利用幼兒園的室外環境。《幼兒園工
作規程》第三章第十九條明確規定：「幼兒每日戶外活動不得少於2小時」。幼兒在室外進行活動，一方面幼兒的身體得到鍛煉，對身體的發展有利，另一方面還能愉悅幼兒的情感，有利於幼兒的社
會性發展。幼兒在戶外活動情緒飽滿、身心愉悅、思維敏捷，交往能力得到鍛煉，幼兒的身心得到
健康發展，活動的質量也會大大提高。
在戶外開展活動，活動的空間擴大了，幼兒的思維想像力也開闊了。戶外的許多自然物都可以
幫助孩子們擴展活動的內容，從而生成許多有意義的活動。如，幼兒可以大膽地想像：蹦蹦床是一
個天然的「大舞台」，可以盡情地舞蹈；連廊是「公共汽車」，大型玩具下面就有一個「停車站」；沙
池邊的輪胎就是「獨木橋」，玩著「小熊過橋」的游戲……等等。
作為老師，我們要根據本園的室外環境進行合理安排和充分利用。讓幼兒在玩中熟悉周圍的環
境， 從而制定一些幼兒感興趣的自願提出的一些活動主題，設計出活動方案，商討具體的事宜，最後開展活動。
3. 怎樣進行幼兒詩歌散文教學活動
潛移默化中，逐步的誘導學習。