A. 我是魔術師教案故事導入怎麼講故事
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聽故事、講故來事是學生日常生活自中最常見的一種活動。設計本教學活動的目的是讓學生體驗如何聽懂故事與說好故事。本活動課以故事為媒介，以聽、說為手段，讓全體學生在活動中學會合作、傾聽、表達、交流、評價。通過本活動一方面要讓學生在講故事的過程中學習語言，提高口頭表達能力；另一方面讓學生在聽與評中學會傾聽、交流，提高學生的分析鑒賞能力，幫助學生形成積極向上的人生觀。
教學目標：
1、聽《一葉障目》的故事，然後轉述故事。
2、了解講故事「話」、「表」兼顧的特點；初步學會運用「話」和「表」的手段講故事。
3、感受本故事的意義。
教學重點難點：
1、重點：講故事「話」、「表」兼顧的特點，學會講故事。
2、難點：講好故事。
教學過程：
一、談話，導入新課。
同學們，你們愛聽故事嗎？
今天，老師給大家講一個有趣的成語故事。
[設計意圖：談話引入，激發學生聽故事的慾望。]
二、明確要求，聽故事。
1、老師有幾個問題，請大家邊聽時邊想想。
課件出示問題：（學生小聲讀）
（1）這個故事的主人公是誰？
（2）他幹了一件什麼事？
（3）故事的發生、發展、結局是怎樣的？
2、大家弄清楚了嗎？請大家仔細聽故事。
B. 幼兒語言大大班教案《黑色的魔法棒》
設計意圖：每個人在心中都會有這樣一個夢想：能變成一個無所不能的魔法師，生活能因為魔法而發生意想不到的變化。讓自己的家與綠色森林融為一體，隨時享受大自然清新的空氣和充滿生機的綠意，在爬山虎的綠蔭理享受清涼，把桌椅變成樹的模樣，在綠色的帳篷理做夢，給爸爸媽媽化個怪異的妝―――故事裡的魔法，既是孩子的童話，也說成人的夢想。
活動目標：
1、喜歡閱讀圖書，理解故事內容，感受故事中場景、人物的趣味性。
2、熟悉故事內容，學會觀察並能用完整的語句進行講述畫面中場景、人、物的變化。
3、感受大膽想像的樂趣，能將自己的想像通過畫、說的形式表現出來。
活動准備：
1、幼兒准備：小圖書人手一冊
2、教師准備：大圖書、磁帶、圖片（關於樹木被砍伐、田地乾枯2張）
活動過程：
一、視頻導入
1.、教師播放魔術師劉謙表演的一個小魔術，引起幼兒對魔術的興趣。
師：小朋友們，你們想看魔術嗎？今天我們一起來觀看一個魔術，一定要仔細看哦！你們還看過什麼魔術表演呢？看了魔術表演你有什麼感覺？
2、引出故事《我是綠魔法師》，引起幼兒閱讀故事的興趣。
師：孩子們，你們可知道，有個叫頑皮豆的小朋友，他自稱他是"綠魔法師"。那他有什麼魔法呢？我們一起到故事中看看吧！
二、自由閱讀
1、幼兒有序地取書。
2、幼兒自由地閱讀故事，教師適時進行引導。
師：請小朋友仔細找一找，綠魔法師在家裡的哪些地方施了魔法？房間里有些什麼？這些東西原來是什麼樣的。現在有什麼變化？
3、教師與幼兒一起感受故事的趣味性、神奇性。
師：你喜歡頑皮豆的魔法嗎？說說你最喜歡他變的哪個魔法？
4.引導幼兒說出魔法的細節，對孩子的回答給予一定的肯定和鼓勵。
三、大圖書閱讀
1、師生一起看大圖書，逐頁觀察講述，理解故事內容。
（1）觀察第1頁，引導提問：頑皮豆從森林裡玩耍回來有什麼變化呢？他說了些什麼？幼兒回答，然後和幼兒一起學說頑皮豆的話："我是綠魔法師。"並配上動作。
（2）觀察第2頁-第11頁：我們一起來看看頑皮豆的綠色魔法吧。
第2頁：頑皮豆的魔法從哪裡開始的呢？你們發現了什麼變化？
第3頁：頑皮豆的新窗簾是什麼樣的？這樣的窗簾你喜歡嗎？為什麼？
第4、5頁：魔法讓桌子、椅子變成了什麼樣子？出示大字卡"桌子""椅子"。
第6、7頁：小床變成了什麼？周圍有哪些變化？
第8、9頁：媽媽和爸爸有什麼變化？你希望你的爸爸媽媽變成那樣嗎？
第10、11頁：頑皮豆跑到了哪裡？他的魔法讓衛生間發生了什麼變化？青蛙是怎麼變出來的？小鳥為什麼願意到這里來？
第12、13頁：頑皮豆的家變化了什麼？他喜歡嗎？你喜歡綠魔法師給家裡帶來的變化嗎？如果你在這樣的環境里生活，會做哪些有趣的事情？
（逐頁引導幼兒大膽觀察，想像，並找出答案。）
2、教師講述故事，幼兒看大圖書，完整地欣賞故事一遍。
3、幼兒看小圖書，聽錄音講故事。
四、活動延伸
1.頑皮豆是個綠魔法師，他把家裡變成了一個綠色的世界。可是在我們的大自然生活中呀，有的地方可就不這樣子了，（出示被砍伐的樹木，田地乾枯的圖片），當你看到這幅圖片，你的心情怎樣呀？要是請你來當魔法師，你准備做一個怎樣的魔法師呢？你想在這里施展什麼樣的魔法呢？
2.請幼兒畫一畫，說一說。
五、活動反思
在這節語言活動中，我充分把握住孩子愛聽故事的習慣，捉著幼兒的好奇心，通過觀看魔術師變魔術的視頻引導幼兒進入主題，幼兒在整節活動中注意力非常集中，對老師提出的問題能大膽想像、非常主動地去尋找答案。特別是在最後我還把環保教育滲入其中，當孩子們看到我所出示的圖片時，每個小朋友都願意當一個出色的魔術師，願意把我們的大自然變得綠綠的，而且還想到了很多很多環保的方法（比如節約用水、多植樹），在提高幼兒的語言發展時，環保意識也逐步增強了。
C. 小班美術顏色魔術師教案
活動目標：
1、認識三原色。
2、知道如何使用三原色配製出其他的顏色。
3、通過變色游戲，讓幼兒對美麗的顏色產生濃厚的興趣。
活動准備：
透明礦泉水瓶若干、一次性透明水杯若干、紅、黃、藍三色顏料、顏色卡、盆、擦手毛巾等。
活動過程：
（一）教師變魔術，吸引幼兒注意力。
師：老師今天給大家變個魔術，請小朋友認真看。
老師搖晃瓶子，依次把紅、黃、藍三色變出來。
（二）老師向幼兒介紹這三種顏色。
師：紅、黃、藍三種顏色叫做三原色。這三種顏色是有魔力的。這三種顏色兩兩相加可以調制出許多的顏色，但是其他的顏色調不出三原色。
請一位幼兒上前選擇自己喜歡的兩種顏色進行調配。讓其他幼兒猜一猜會變出什麼顏色。
（三）為幼兒准備操作材料，讓幼兒嘗試調配。
幼兒人手一個一次性透明水杯，四人為一組，每組有三瓶裝有三原色的礦泉水瓶。
師：現在老師為你們准備了三原色水和杯子，請你們把自己喜歡的兩種顏色合在一起，看看會變出哪種顏色。
告訴幼兒在操作時要有秩序的進行，不把顏色水灑到桌子上，如果灑在桌子上要及時用抹布擦掉。
（四）讓幼兒說一說自己是用哪兩種顏色配出X色的。
活動延伸：老師在美工區為你們准備了紙和油畫棒，你們可以到美工區製作美麗的色環或圖畫。
D. 奧爾夫音樂《我是魔術師》教學反思
在小抄班孩子的眼裡，「魔術師」一直是非常神奇，無所不能的人物，活動一開始，我就通過了魔術盒吸引了幼兒的注意力，穩定了個別有情緒的幼兒，調動幼兒參與游戲的積極性。在表演的過程中，魔術盒裡的食物也大大提高了幼兒的興趣，讓幼兒更加喜歡這個表演活動。而且幼兒對於魔術盒裡所變的物體特別的好奇，好多幼兒會非常專注地看著魔術盒，逐步養成了細心觀察的習慣。此外在語言發展方面幼兒也有所提高，通過和教師之間的表演活動，語言互動，
E. 中班教案(冬爺爺是個魔術師)
【作品欣賞】
無論是生活在都市的幼兒，還是生活在農村的幼兒，他們對對大自然的變化都很好奇，並注入自己的想像。《冬爺爺變魔術》就是用孩子的眼睛和想像描繪出來的季節變化圖。這是一個特別的視角，詩中的景物是動態的、變化的、有聲有色，而且帶著神奇的感覺，這一切對孩子都具有強烈的吸引力，吸引著孩子去感受，去發現，從而認識到事物之間的必然聯系，認識到大自然的奧妙是可以被揭開的。 詩歌的語言生動、形象、清晰、流暢、易懂，意境優美，富有動感，能喚醒人的各種感官參與活動，易於幼兒理解接受！ 【活動目標】
1、理解詩歌的內容，鞏固對冬季特徵及季節變化的連續性特點的認識，培養幼兒對自然的熱愛之情。
2、能朗誦詩歌，並能模仿"雪白的魔布，金色的陽光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的鮮花。"說出類似的片語。
【活動准備】
1、認識雪，觀察雪在陽光下融化的過程。
2 、活動背景音樂。配樂詩。
3、教學活動課件。
【活動過程】
1、播放課件，引導幼兒認真觀看。
你看到了什麼？（引導幼兒說出：雪白的地毯、潔白的絨布）我們可以用那些美麗的詞來形容太陽光。（引導幼兒說出：金色的太陽、溫暖的太陽、金燦燦的太陽）2、教師在音樂聲中朗誦詩歌的第一段，讓幼兒欣賞。提問：老師朗誦的詩歌與我們剛才看到的畫面有什麼 聯系？
教師朗誦第二段引導幼兒理解。這段詩中講述了什麼？（學說：泉水叮咚的小溪，滿山遍野的鮮花）如果把這段詩變成一幅畫，會出現什麼顏色？引導幼兒想像講述。
3、完整的欣賞配樂詩，請幼兒說出自己最喜歡的句子。
4、結合課件學習朗誦詩歌。
5、引導幼兒創編冬爺爺還變出了些什麼？
【活動結束】
播放配樂詩讓幼兒自由的表演。
【活動延伸】
以"冬爺爺這位魔術師還變出了些什麼"為主題，引導幼兒展開豐富的聯想。並將想像到的畫出來。如：玻璃上出現的冰花，花園里的小蚯蚓、小蝸牛、蝴蝶等。
附詩歌：
冬爺爺變魔術，冬爺爺，是個魔術大師，他用一張雪白的魔布，輕輕蓋住大地，再用金色的陽光，慢慢地把它揭開。
冬爺爺，為孩子們變出了，泉水叮咚的小溪，鵝黃的柳芽，漫山遍野的鮮花，布穀鳥站在樹枝上叫：
布穀、布穀！
F. 小班藝術活動色彩謠教案反思
活動目的： 1、幼兒在自己動手操作的過程中，發現顏色的奇 妙變化，激發幼兒對調色的興趣。 2、 在幼兒動手操作的基礎上，教幼兒學念兒歌，理解兒歌內容，並引導幼兒進行一定的創編。 活動准備：1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料，並給每 人准備一隻毛筆，一隻小碗，一張白紙。 2、 老師准備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等) 活動過程： 一、 引起興趣 小朋友，魔術表演你們看過嗎?你們覺得魔術師的本領大不大?今天老師想讓我們班級的小朋友也來當一回魔術師，你們願意不願意? 二、 幼兒進行調色操作 1、 教師簡單引導 現在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什麼顏色?接下來請小朋友來做魔術師，把桌子上的幾種顏色調在一起，看看能調出哪些漂亮的顏色來? 2、 教師提出調色的要求 調色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調。調好後，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術師的本領最大。 3、 幼兒在教師的指導下進行調色操作 4、 教師根據每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：「你變出了什麼顏色?是用哪兩種顏料調出來的?我們可以用這種顏色來畫什麼?」然後教師根據幼兒的回答，將事先准備的各種顏色的東西出示在黑板上。 5、教師小結 我們小朋友的本領真大，一下子變出了這么多好看的顏色。現在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫《色彩謠》 三、幼兒學習兒歌 1、 教師完整地朗誦一遍 2、 教師依次提問 什麼顏色和什麼顏色手拉手，變出什麼顏色畫橘子(葉子、茄子、輪子) 3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍 4、 全體幼兒完整朗誦一遍 四、 詩歌創編 引導：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什麼?(幼兒自由發言) 教師根據他們的發言，幫助他們進行詩歌的創編。 五、 結束部分 這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請小朋友回家後在想想，編出新兒歌，明天告訴老師，好不好? 《色彩謠》反思： 《綱要》中指出：「引導幼兒接觸文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。」本次活動採用了游戲法、觀察法、視聽講結合等多種教學方法，綜合語言、操作探索等活動，優化教學過程，在活動中培養創新思維品質，幼兒有自主思維的空間、時間，充分體現幼兒在活動中的主體地位。 教師以支持者、合作者、引導者的身份，科學地設計了趣味游戲、操作、探索、直觀、嘗試、討論等多種教學形式，創造條件，使幼兒主體潛能得到最大限度的發揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發展。設計「玩色」游戲置於學習詩歌之前，讓幼兒以「魔術師」的身份參與游戲，激發幼兒參與游戲活動興趣。 引導幼兒積極主動地參與操作探索，感受、體驗各種顏色混合後的奇妙變化，為幼兒學習、理解兒歌奠定基礎。由於班上的孩子是初步學習仿編，感到比較困難，因此我通過對話、示範、討論等方法，引導幼兒仿編，突破難點，但還是有一部分幼兒不能很好地掌握。