❶ 松鼠寶寶的小傘課後反思怎樣寫
今天，松鼠媽媽還帶來了三個松鼠寶寶呢!她們今天要去看他們的奶奶，松鼠媽媽怕太陽曬著她們，給了她們每人一把傘。穿紅裙子的小松鼠，舉著小紅傘。穿藍裙子的小松鼠，舉著小藍傘。穿黃裙子的小松鼠，舉著小黃傘。三隻小松鼠唱著歌，向奶奶家走去。可是她們怎麼也沒想到，她們會被風吹上天，可她們更沒有想到她們會剛巧落在了松鼠奶奶住的那棵樹上。松鼠奶奶怎麼也沒想到，她住的樹上會「開出」三朵美麗的「小花」會是她的三個寶貝孫女! 在欣賞小傘這一環節中，一把把色彩艷麗的小傘吸引了孩子們的眼球，讓他們說說小傘的漂亮之處時，孩子們的發言非常踴躍。很多幼兒都從它的花紋、顏色、造型等方面來說出了它的漂亮之處。特別是兩種顏色間隔排列的傘和動物造型傘，孩子們特別的喜歡。最後環節，通過畫一畫的形式，讓幼兒有成功的體驗。 繪畫對幼兒來講是一種游戲、娛樂，也是表達自己情緒的一種方式，每次美術活動之後總有許多的感悟。在活動後我也對本次活動進行了再思考，發現活動中孩子們對於PPT的圖片很喜歡，但是活動環節進行得過於快，孩子們還沒有反應過來，一張畫就看完了，這對能力弱的幼兒來說過渡太快這就造成繪畫環節就沒有聽清楚要求，導致少數幼兒按照自己的意願在繪畫。另外活動中提到的動物造型傘也讓小傘操作紙限制也孩子們創作的空間，可以選擇一些不同類型的操作小傘讓幼兒創作會更好。
❷ 幼兒園小松鼠和小黑熊課後反思
自己還是很想好好學習的，學習對我來是最重要的，對今後的生存，就業都是很重要的，我現在才很小 ，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習 ，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學校的課程本來就很緊，學起來就很費勁，在今後的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕 記得剛進入學校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學習還能接受，可在紀律方面卻出現了問題，在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環境下，我犯下這么嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。媽媽，爸爸我錯了，我錯了。在這半月中，我每天還是按時就起床,想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，在今後學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今後學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ， 犯了這樣的錯誤，對於家長對於我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心願，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。
❸ 中班小松鼠和小星的教學反思
教學反思：
音樂是一門實踐性很強的藝術。在音樂教學中，為學生創內設多種情境，提供各種形式容，能引導學生積極、主動地投入到音樂活動中去。本課在教學中就是緊緊抓住了這點。在教學中教師通過歌唱、歌舞、律動、朗誦等表演活動，使學生學習的興趣大大提高。雖然，這首歌曲很多學生在幼兒園是就已經聽過，有的已經會唱，但由於教師在教學中採用了多種教學方法，學生在學習的時候仍然學得津津有味。在表演時，很多男孩子扮演的小星特別明亮，每個動作都做得相當到為。那是因為教師為學生創設了優美的環境，五彩的小燈，一閃一閃的星星。學生在表演時猶如身臨其境，誘發了學生的表現慾望。學生動情的歌唱，激情的舞蹈，角色化的表演，他們的感情得以抒發，音樂的表現能力更是有了很大的提高。
❹ 中班遵守秩序的小松鼠課程的教學反思
教學中，我感抄到遺憾的襲是:教學內容設計太多，由於教學每個環節需要完成，留給學生讀書的時間太少。而語文的學習應該是在讀中感悟，在讀中培養語感，積累語言。在今後的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正語文的學習：在讀中感悟，在讀中培養語感，積累語言，體會文章的思想感情。
❺ 如何上好讀寫結合———《松鼠》第一課時教學反思
《松鼠》是北師大版三年級語文下冊第三單元《可愛的小生靈》中的一篇主體課文，是一篇語言生動、內容淺顯易懂，又兼知識性、科學性、趣味性為一體的文藝性說明文。作者通過對松鼠的細致觀察，抓住它美麗的外形和生活習性進行描寫，字里行間充滿著對這小生靈的摯愛，生動的語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。 在備課時，我努力思考並探索利用這篇課文上一堂讀寫結合的課，重點放在如何讓學生寫好小動物的外形。我去請教了很多有經驗的老師和學校的教研主任如何上好這篇課文同時要體現讀寫結合的閃光點。大多數老師上公開課都是上第二課時，而《松鼠》這篇課文要上讀寫結合安排在第一課時最好，我當時也沒什麼經驗，硬著頭皮准備著，終於上了這堂讀寫結合的公開課。 上課伊始，我採用猜謎的方式導入，來調動學生的學習興趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。學生很快就能猜出來是松鼠，接著我再利用優美的課件把學生帶進美麗的樹林，去看看活潑可愛的松鼠，讓他們說說看後的感受，用自己的話來說說你眼中的松鼠是怎麼樣，這樣讓學生慢慢進入寫作的第一階段：觀察。學生的准備也很充分，很多學生課前再搜集一些有關松鼠的資料,對松鼠會有更深刻的了解，自然而然介紹地非常好。再接著請學生通讀課文，解決生字詞，劃分課文層次，從整體入手，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言後，我將教學重點放在第一段。通過朗讀、鑽研閱讀思考小松鼠有什麼特點？第一句話在這段的作用是什麼？作者描寫了松鼠的哪些方面？按照什麼樣的順序來描寫的？通過這些問題設置情境，交流感想；再朗讀，談感想等形式，讓學生充分體會松鼠美麗可愛的特點。最後總結學習作者的寫作方法，從中感悟作者語言的生動傳神，極具文學性。
接著我出示一張小白兔的圖片，先讓學生分成學習小組合作交流，運用我們總結的方法來說一說你所看到的小白兔是什麼樣的，這樣學生仿照松鼠的寫作方法圍繞中心句，按照從頭到尾的順序，運用上優美豐富的詞語來進行反饋。語文課堂應是讀、說、寫、有機結合的和諧課堂，是學生發揮其主體作用的天地。於是我就想到了將學生作文與課文比較的方法，我想由自己的內容與課文比較，不僅擴大了學生的參與面，而且更能讓學生切身的感受到自己在寫作中的不足，從而對症下葯。可是由於時間的關系，只能讓學生課後寫下描寫小白兔外形的這一段話。上完這節課後，我感覺到還是有不少的不足之處：教師語言不夠簡練；部分問題提得不夠明確；課堂評價語太單一，而且針對性不強。在今後的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地讀寫結合，才能不斷地提高自己的教學水平，讓自己的專業水準更上一層樓。
❻ 小班數學《松鼠采果子》活動反思
教學設計意圖：
根據小班幼兒愛滾、愛爬的天性，我選擇了以「小刺蝟」來作為整個活動的主線，通過滾果子——分果子——送果子「等一系列游戲，讓幼兒來感知和比較物體的大小，同時體驗與人分享的快樂和收獲的喜悅。
活動目標:
初步感知和比較物體的大小。
活動准備:
多媒體課件、果樹林背景圖、小刺蝟頭飾、果子、熊（大、小）、籃子（大、小）、音樂。
活動過程:
一、開始部分：
導入：小朋友，今天我和你們一起玩游戲，我當刺蝟媽媽，你們當我的孩子，好嗎？秋天到了，果園里的果子都成熟了，今天就隨媽媽一起到果園收果子去嘍，那咱們出發吧！（音樂起，刺蝟媽媽帶小刺蝟隨小汽車音樂進入場地）。果園到了，好漂亮的果園呀！果樹一樣大嗎？樹下的樹洞一樣大嗎？地上的果子呢？（教師指向背景圖的果樹、樹洞、地上的果子，引導幼兒發現果園中的果樹、樹洞、果子等大小的不同。）
二、基本部分：
1.滾果子，比大小。
師：小刺蝟的本領可大了，你們看小刺蝟是怎麼背果子的？（課件演示：小刺蝟背果子）剛才小刺蝟是怎樣把果子背起來的？（引導幼兒說出在地上來回的滾）。
2.收果子，比大小。
師：咱們和媽媽一起去滾果子吧？（師幼隨音樂在地上一起滾）孩子們快起來看一看，你們身上背上果子了沒有？（引導幼兒相互發現背上的果子）你們看，這兩個籃子哪個大？哪個小？（教師指向不同大小的籃子），請你們把身上的大果子放到大籃子里，小果子放到小籃子里（課件同時演示，將大小不同的果子放入相應的籃里）你們可以相互幫助，把身上的果子都取下來。（幼兒將果子粘籃內，教師在一旁檢測、輔導，引導幼兒將大小不同的果子放入相應的籃里。）
3.存果子，比大小。
師：你們快看，咱們的籃子都裝滿了，剩下的果子放哪呢？（幼兒自由表達想法），咱們放樹洞里吧？大果子放哪個樹洞？小果子呢？（引導幼兒比較身上、地上所剩果子的大小，並儲存在相應的樹洞里）
4.送果子，比大小。
師：看!誰來了？（課件演示：引出大熊、小熊），那咱們把樹上的果子送給大熊和小熊吧？大果子送給誰？小果子呢？（引導幼兒比較樹上果子的大小，將大小不同的果子分別送給大熊和小熊）
三、結束部分：
咱們的本領可真大!果園里這么多的果子都收完了，還分清了大和小。時間不早了，咱們回家吧！（幼兒隨音樂將收獲的果子送回家）