『壹』 中班語言活動《小白雞，兩條腿》教學方案
幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞彙最迅速的時期。因此，幼兒期語言的訓練值得重視，幼兒園語言教育工作刻不容緩。，我一直都堅持以身作則，樹立榜樣，積極帶動幼兒，與其他老師達成共識，同心協力提高孩子的語言表達能力。在這幾年的生活中，我總結出語言教育應從創設良好的語言環境、發展孩子語言表達能力這兩個方面入手。一、為孩子創設一個良好的語言環境。語言的學習，除了跟孩子的個體差異有關以外，與語言交往環境也有密切的關系。一個自由、寬松的語言交往環境，可以使孩子養成良好的語言交往習慣。一旦在集體中孩子形成良好的語言學習、交往習慣，就能達到讓孩子在良好的環境中想說、敢說、喜歡說、有機會說的目的。那如何創設這個語言環境呢？這有賴老師自己的言傳身教和榜樣示範的作用。在班中我一直堅持使用普通話與幼兒交談，從孩子幼兒期開始，我就堅持這種做法，給孩子樹立一個學習的榜樣。並利用孩子喜歡的游戲進行語言練習，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動。支持、鼓勵、吸引孩子與老師、同伴進行交談。在戶外活動，我也不放棄任何一個語言學習的機會，在飯前飯後、戶外活動、甚至孩子睡覺前的時候，我都堅持使用普通話與孩子交談，讓孩子在幼兒期進入這種良好的語言交往環境里，經過一個長期、有效的學習過程，不斷地得到熏陶，使孩子真正體驗語言交流的樂趣。二、發展孩子的語言表達能力。發展孩子的口語表達能力，應考慮到豐富孩子的詞彙量和孩子說完整話這兩方面。（1）豐富孩子的詞彙量。因為詞彙量的豐富與否，直接影響孩子口語表達的能力強弱。然而，孩子詞彙量的積累，並不是一天兩天就能解決的，必須是靠孩子在長期的語言學習中，周而復始地學習、運用的一個過程去豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學中，與孩子一起成長，一點一滴地積累和鞏固起來的。因此，平時我很重視幼兒詞彙量的積累，在各種環境中豐富幼兒的詞彙，並把幼兒要掌握的詞彙進行歸類：名詞、形容詞、動詞、量詞等，在生活中循序漸進地進行滲透。例如：我給孩子講《小雞在哪裡》故事裡的幾個動詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鑽在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹後面。在講述故事過程中，我就請四名孩子分別做蹲、站、鑽、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然後又通過游戲的方法，將「蹲、站、鑽、躲」進行消化。又如我給孩子講《會爆炸的蘋果》故事中，通過學習：「勤勞的」小豬、「狡猾的」狐狸這兩個形容詞，在孩子理解詞義後，我利用舉一反三的方法，引導孩子動腦筋，嘗試運用這兩個形容詞去講述：勤勞的……；狡猾的……。就是這樣日積月累，孩子的詞彙量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。（2）鼓勵孩子說完整話。孩子不僅需要掌握許多詞彙，還要學習運用完整的句子來表達自己的意思，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如何引導孩子說完整話呢？這關繫到老師本身的語言教學的習慣，假如孩子本身上課時就不注意對孩子提出說完整話的要求，孩子在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意願的，一旦形成習慣，就不利於提高孩子口語表達能力。
『貳』 中班體育教案小白你的尾巴
活動目標
1、學慣用方形、圓形、三角形等多種圖形勾畫並添加出螃蟹的基本形狀版。
2、體會在創作權過程中的快樂。
活動准備
1、多媒體課件。
2、紙、筆、墊板人手一份。
活動過程
1、出示一個長方形，變成一隻螃蟹，激發幼兒興趣。
師：孩子們，你們看，這是什麼？長方形能變成什麼？（幼兒回答）
師：你們說的真好，瞧，老師今天帶來的長方形變成了什麼?（幼兒：螃蟹）
2、請幼兒觀察並討論長方形是如何變成螃蟹的。
師：知道我的螃蟹是怎麼變出來的嗎？（幼兒回答）
3、老師演示電腦課件「畫螃蟹」，讓幼兒進一步明確長方形變螃蟹的過程。根據幼兒的回答將長方形添畫出八條腿、兩個大鉗子和一雙大眼睛，就變成了一隻螃蟹。
4、幼兒作畫，教師巡迴指導，對個別幼兒進行指導。
5、展示幼兒作品，教師與幼兒共同欣賞。
『叄』 幼兒園中班教案社會《小白認錯》
【活動目標】 1、感知粉飾過失和勇於承認錯誤的兩種行為，理解承認錯誤是一種勇氣。 2、能和教師一起分角色講述故事，體驗勇於承認錯誤的勇氣。 【活動准備】 1、掛圖第號，故事磁帶。 2、事前熟習故事，了解兩個角色的行為特點及其內在心理。 ...【活動過程】 一、大美美和小美美 1、今天老師帶來一個故事，裡面有兩個人，名字都叫美美。一個是大美美，一個是小美美。一邊聽故事，一邊仔細想：做錯事情的時候，大美美是怎樣為自己找借口的，小美美是怎樣說，怎樣做的。 2、教師講述故事的第 二、三兩個自然段。引導幼兒討論，大美美為自己找甚麼樣的借口，小美美是怎樣承認錯誤的。 3、大美美踢球，闖了禍，把台燈打翻了，菊花的花瓣踢掉了。他給自己找了一個甚麼借口？（不是我的錯，是皮球太調皮了） 4、小美美又是怎樣說的？（這是我們的錯，應當要到空地上往踢球，不能在房間里踢球） 二、大美美不認錯和小美美有勇氣 1、我們接下往聽故事，看看大美美和小美美是怎樣對待出錯誤的。 2、從故事的第四自然段開始，講述至結尾。講述時，教師要鮮明地表現出兩個角色的不同，一個總是找借口，另外一個角色有勇氣承認錯誤，知道如何改正。 3、講述結束後，可以根據幼兒聽故事的情況，決定是不是出示掛圖再講一遍。 4、看著掛圖，我們再來聽一遍故事。仔細想想，每次做錯事情，大美美和小美美說的話有甚麼不一樣。 5、逐次出示五個情節階段的掛圖，分次討論兩個角色對待錯誤的不同態度。這五個情節階段是：踢球闖禍、穿錯衣褲、玩樂器嚇著小動物、撞到積木、撕破圖書。 6、引導幼兒分析出大美美每次都會給自己找借口，而小美美會承認錯誤。 三、承認錯誤，才是有勇氣 1、教師引導幼兒討論：孩子常常會出錯誤，犯了錯誤應當找借口，還是承認錯誤？ 2、教師總結：不願意承認錯誤，才會找借口。 3、大美美不願意承認錯誤是有勇氣，還是沒有勇氣？小美美能夠承認錯誤，是有勇氣嗎？ 4、教師總結：不承認錯誤的人，下次還會出錯誤。承認了錯誤，下次就會改正錯誤。 5、引導幼兒說說，自己有哪些承認錯誤，改正錯誤的勇氣。 6、承認錯誤的人都是有勇氣的人，是一個勇士。大家都會佩服他，喜歡他。 7、師生看圖片共同講述故事。小朋友扮演小美美，老師扮演大美美。 8、小美美勇於承認錯誤，是一個有勇氣的人。