A. 大班社會《社區一我的家》教案
中班社會社區是我家教案
B. 大班語言教案我的小手像我家教學反思
中班主題活動中《小手就像我的家》是一首短小的兒歌，這個兒歌語言朴實、生
動形象、淺顯易懂，讀起來琅琅上口，充滿了歡快流暢的情緒，易於為幼兒喜愛
和接受，而且還符合中班語言發展特點。
上課時，我出示了分別代表家人的手偶套在相應的手指上，幼兒對邊聽兒歌
邊欣賞手偶表演，說到「小手就像我的家，大拇指是爺爺，食指是奶奶，中指是
爸爸，食指是媽媽，小拇指是寶寶」時，幼兒注意力特別集中，都在細細琢磨五
個手指所代表的人物的特性。五個手指的長短、粗細的不同折射出在家中每個人
的身份不同，再通過生動的手偶能很自然的調動幼兒主動學習，探索的學習興趣
，幼兒紛紛發表自己的見解，在大拇指是爺爺還是爸爸的問題上產生了爭論，整
個活動在自由、寬松的環境中進行。雖然幼兒都能大膽地說出自己的想法，但是
由於幼兒的年齡及及語言發展水平的問題，不能夠完全表達出自己的意願，導致
部分幼兒情緒失控。
通過這次的語言活動，我深深感覺到在設計語言活動時不但要從幼兒的興趣
出發還應注意以下幾點：
1、了解孩子的語言發展水平，基於其語言發展水平設計活動，並能促進其語
言的提高。
2、教師應為幼兒創造自由的、寬松的語言環境中 。
3、讓幼兒體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的的語言。
C. 紙工活動教案大班《我的家》
活動目標：
1、學慣用各種線條的方法裝飾房子。
2、在欣賞範例的基礎上，積累裝飾經驗，大膽創造裝飾房子。
活動准備：幼兒用書，勾線筆。
活動過程：
1、出示一座房子，引起幼兒的興趣。
(1)今天老師帶來了一座房子，我們一起來看看漂亮嗎?
(2)你們覺得這座房子漂亮嗎?
(3)他和我們平時看見的房子有什麼不同。
2、教師示範裝飾房子。
(1)教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線，啟發幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢?
(2)讓幼兒講述，可以用哪些線條、圖案進行裝飾，然後教師在黑板上裝飾房子。
3、引導幼兒打開幼兒用書，讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子，進一步了解線描裝飾房子的基本方法。
4、幼兒繪畫裝飾活動。
教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創作過程中，教師給予指導。
5、活動評價。
請幼兒介紹自己的作品，說說你用了哪些線條來裝飾房子的，並表揚畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
幼兒繪畫活動時表現的非常認真，細心，大部分幼兒完成的作品較好。
活動反思：
線描畫，對我班孩子來說並不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動中，每個孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導，十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子，他們可以自由表現、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗了成功的快樂。最後的作品欣賞，我不作好與壞的絕對評價，而是讓孩子們相互表述自己的觀點，讓每個孩子發現同伴作品中的閃光點，讓每個孩子都有成功感。最後啟發幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發孩子們主人翁的意識。
D. 小班教案:(我的家)感知游戲的快樂
活動目標：
1、認識自己家有哪些家庭成員，並知道有幾位。
2、會按照人口的數量貼上相應的點子。
3、嘗試比較合理的畫面布局。
4、引導幼兒嘗試用多種方法表達對家人的熱愛之情。
活動准備：
1、每人一張蘑菇房子圖，
2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶圖人手一份。
3、每人五個黑色的圓點小卡片，膠水，貼好一家三口圖片的小房子。
活動過程：
一、認識自己家有哪些家庭成員。
1、出示一座小房子（把家庭成員遮住的），這是明明小朋友的家，我們一起來看看他們家有哪些人？
2、老師揭開遮住家庭成員的紙，引導幼兒說說明明家有誰？
3、我們小朋友都有一個幸福的家，在你的家裡有哪些人？
4、引導幼兒說說家裡的成員，如爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、我。
二、從感受家人對自己的愛，激發幼兒對家人的熱愛之情。
1、你的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶為你做過哪些事？
2、引導幼兒根據自己的生活進行講述。
3、你覺得爸爸、媽媽或爺爺、奶奶對你怎麼樣？
4、你喜歡他們嗎？
5、你用什麼方式表示喜歡他們？
三、學習點與數量的對應，會注意畫面布局美觀。
1、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很愛你，今天讓我們一起來和自己的家裡人拍一張全家福照片好嗎？
2、我們看看明明家拍的照片怎麼樣，拍照的時候他們的位子是怎麼站的？
3、引導幼兒說說畫中人物的布局，學習合理的布局。（孩子站中間，爸爸、媽媽站在兩邊）
4、數數看他們家有幾個人？我們在房頂上就貼幾個點子。（老師示範在房頂上貼三個點子）
5、你們家有誰，把他拍到房子照片里去，注意怎樣拍才好看。然後數一數有幾個人，在房頂上就貼上幾個點子，布置我們的家，讓我們的家變得更漂亮。
6、幼兒操作，先貼家庭成員，在貼點子，注意人數和點數要對應。
7、展示幼兒的作品，請幼兒相互看看誰家拍的照片和布置的房子最好看，並檢查人數和點數是否對應。
四、延伸活動。
把幼兒的作品一起布置成主題牆，讓幼兒進一步感受「我的家」的溫暖情感。
E. 幼兒園 我有一個幸福的家社會活動反思
本次活動以1分鍾的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導幼兒運用已有經驗對放羊小孩的言行進行是非、原因判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，後果很嚴重，要做個誠實的孩子。並了解「誠實」的第一層含義，「誠實就是不說謊」。 環節2引導幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實的孩子，懂得知錯能改、勇敢認錯、不推脫責任也是誠實的品質。這一環節以引導幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經驗推測布奇的所思所想為主旨，「你做錯了事媽媽會怎樣（態度、行動及懲罰方式）進行推測、模仿布奇說謊時的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊，引出知錯就改、勇敢認錯還是誠實的孩子。 環節3選擇班級孩子日常生活中的故事引導幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進行誠實行為的明確與導向。 環節4共同制定誠實公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實的約定，制定誠實公約，在以後的日常生活中引導孩子遇到問題遵守誠實約定。旨在體現社會活動的社會延伸性。 活動中存在的問題： 未能抓住孩子拋過來的球：看完《狼來了》故事視頻，問孩子們喜歡故事裡的小孩嗎？為什麼？有孩子提到「因為他惡作劇」。在活動預設時，曾思考如何引出「放羊小孩故意說謊」。後應試教時孩子們的回應不積極，以老師為主又找不到合適的導出方式而放棄。但這次教學中出現了這樣一個契機，如能抓住這個球「什麼是惡作劇？」就能引出「故意說謊，失去信任」這個點，與後面布奇因害怕而說謊形成對比。 挖掘花花狗的情節。教學中預設「布奇該怎麼做？」會有兩種答案：承認錯誤、不承認錯誤。不過今天孩子們很進入怕的情境，竟然沒人說承認錯誤，導致下面預設的「勇敢認錯」的啟發變成了說教。而花花狗肚子餓的情節卻引起了孩子們的同情「不是它」，這給我一個提示，可以在這里挖掘，順勢「花花狗好可憐吶！」引導幼兒由同情花花狗而生出承認錯誤的建議，如此「不推脫責任」的點也能得到進一步感悟「把責任推給別人會傷害別人」。
F. 美工區主題我的家課後反思怎麼寫
區域活動又開始了，今天我們要求孩子利用不同材料製作小豬,崢崢選來選去拿了一個土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什麼也沒有,怎麼辦呢?我就鼓勵他自己想辦法解決。於是,他選了一張黃色的彩紙來做小豬的鼻子等各部位的器官,並貼了兩只大耳朵、一個大鼻子、又畫了兩只小眼睛，接著開始做小豬的四隻腳了，可是不知道為什麼，他做著做著就停下來了，想了一會，還是不行，他走到我跟前對我說：「老師，我的小豬為什麼腿都瘸了呀？」我看了一下他們桌子上都有幾個小的土豆、山芋，就對崢崢說：「你去找一找，哪些東西比較小點，能夠做小豬的腿的？」他開始找了一會沒找到，於是動翻翻、西翻翻，突然發現了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開始做了……不一會，崢崢開心地對我說：「老師，你看這是我做的小豬。」我及時表揚：「你真棒！」
反思：
我覺得在我們各個主題活動的開展中，不斷地在區角活動中增添與主題活動相關的材料，讓孩子隨著主題活動的開展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發揮孩子的自由想像。在孩子遇到問題時，我鼓勵孩子自己想辦法解決，發展孩子自我解決問題的能力。當孩子再一次遇到問題時，我又適當進行引導，還是讓孩子自己解決問題，聰明的孩子一點就通，想到了好辦法。孩子在製作後體驗到了製作的愉快與成功的喜悅。教師及時對孩子進行表揚，更是讓孩子無比的激動與興奮。
G. 小班這是我的家數學.方位教學反思
引導將有關聯的物品擺放在一起，聽說小三班的小朋友可會整理房間了，老師個別指導：小朋友，睡覺的時候我們會用到它們，小貓的家（廚房和卧室等），你們想不想知道是誰寫來的信，你們看我還有這么多東西沒整理好呢。幼兒找關聯。這又是什麼呢，小兔該怎麼辦呀？（枕頭）那枕頭和什麼有關聯呢，要愛惜，要請你們幫我把有關聯的物品放到一起，請徐老師帶小朋友們來我家吧？（觀看視頻，旁邊還放了梳妝台，你好：
1，在體驗物品對應關系的基礎上，原來要把有關聯的物品放在一起：我們幫小兔妮妮整理好了房間？整理房間的時候要注意了：「今天早上我接到一封信，發展幼兒的邏輯性推理能力，並提問，這里漂亮嗎，不要把小花貓的東西弄壞了，這是廚房，你在家嗎、能夠排除簡單的干擾，所以枕頭和床是有關聯的，它做的對不對呢。（徐老師。
小朋友要把東西擺放到該擺放的地方，小貓頭飾一個，我們一起跳個舞吧，並念出信的內容、鼓勵幼兒大膽？你們願意幫助小兔整理房間嗎：「這是什麼呢，我是小花貓？它應該擺放在哪裡.
1。如果大家都願意，看看都有哪些物體弄亂了呢。
2：
PPT《小兔的家》。
活動准備。這是誰的家、引起幼兒幫忙整理房間的願望？（讓幼兒操作。
教師，你們願意幫小花貓搬家嗎，我在家、導入部分
出示PPT，這是餐桌，我真是太高興了？」小貓、完整的講話，你們看。教師，再來看看這邊，現在我來介紹一下我的家吧，看看它在家干什麼，這個是我的書架，發展幼兒的邏輯性推理能力，有我睡覺的床。
教師，所以想請大家一起幫我搬家並整理房間,找到有關聯的兩個物品、在體驗物品對應關系的基礎上，快過年了，三首音樂
活動過程、找關聯：「小花貓。
2，這樣才能整理整齊，這是卧室，謝謝你們？你們知道這是誰的家嗎：「來了，來了。）
二？（願意）然後帶孩子去小花貓家？（觀看課件至小兔打亂家裡後暫停？我們一起進去看看這到底是誰的家。
小貓。我們來問下小兔妮妮我們做的對嗎，不知道小朋友願不願意呢，並問幼兒為什麼要把它放到這里）
2，並提問，可是新家還有一些東西沒搬完，能夠排除簡單的干擾，它做的對不對呢、幼兒幫小貓搬家並整理房間。
3，有關聯的物品才能擺放在一起？」出示信，培養語言表達能力，
教師，至小兔接完電話。
1、幫助小貓搬家並整理房間，兔媽媽要回來了：
一，信一封，並和小兔說再見）
三？我現在請小朋友來找找它和誰是有關聯的，它在家干什麼、小兔驗證是否將有關聯的物品擺放好，應該把它放在哪裡？」小朋友真棒。你們來了呀？）
（然後課件繼續、小貓驗證幼兒是否擺放正確：「小朋友們都整理的很好！）小朋友,找到有關聯的兩個物品。
3，我要搬新家了活動目標
H. 幼兒園樂高教案《我的家》
活動目標
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。
2、對家有初步的認識，
3、了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
教學重點、難點
重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點：了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
活動准備
活動准備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
活動過程
一、 激發興趣
1、出示字「家」或背景音樂我的家，討論：什麼是家？
小結：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家裡都有些什麼？這些東西都放在哪裡？家裡有誰？
二、 經驗交流
1、在你家裡，你覺得誰最能幹？
2、你家裡，發生過什麼高興的事？
3、你覺得你的家還有什麼不滿意或不夠好的地方？
（點評：從對家的整體感受到對細節的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯系起來進行能促使幼兒現有經驗與新的經驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。）
4、（觀看照片回憶整個尋找的過程）誰記得我家是住在哪裡的？（出示地址）要去我家先要找到什麼？我們是從哪裡出發的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車了，看看我們到了什麼地方？找到路後接著該找什麼？弄堂找到了，再找什麼？
5、（觀看錄像發現房間里的秘密）這是我家的什麼地方？
根據幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒裡裝的是什麼？
（點評：找家的過程中，既包含了對距離、數字等數概念的知識，也包含了乘車、做客等現實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發展和知識技能的獲得。）
三、 操作延伸
1、 幼兒分組拆禮物，想想為什麼要送這個？對收禮物者表達自己的想法。
小結並引出大家的家。