五指歌教案與反思

1. 中班手指游戲教案及反思

1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型內性，不要事無巨細都羅列容進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。

2. 小班語言《好玩的手指謠》教學反思

創設良好的語言環境,讓幼兒有話願意說.教師可以根據教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子,可以根據故事情節給幼兒提供一個輕松和諧的環境,讓他們自由暢想、表演,老師...

3. 中班語言五個手指頭活動反思

教授環節上自認為沒有大的疏漏，教學目標也大體完成。在教學過程中內，有幾處設計不合理的容地方，在進行完《拍拍小手》的兒歌後，小手都藏起來了，接著又讓孩子拿出手來數一下自己的手指頭有幾個，感覺有點不合理，可以將《拍拍小手》略作修改，最後一句改為，把我的小手放腿上。這樣在進行下面的活動感覺更合理一些。在認識五個手指頭的時候，小朋友對五個手指名字一點也不了解，在課前就應該做些鋪墊工作。

教學策略方面這節課完成了教學目標，經過一段時間堅持寫反思，也總結了一些課堂應該注意的地方，在這節課當中有所應用，我在課前設置了重難點，講時間主要集中於此處，做到重點多講，難點仔細講。各個環節時間分配還算可以！所以以後上課教案一定要寫好重難點，將時間多用於此！孩子自己探索的環節不是很多，我應該加入一些孩子探索的地方，我們的小手真能幹！這個地方就可以讓孩子自己說說我們的小手有多麼能幹，都會干什麼。最後活動結束時，過渡也不是很自然，以後應該多看優秀教師的教案，多學習。

4. 幼兒園小班手指游戲 咕嚕咕嚕變 反思

活動目標：
.引導幼兒認識五指。
2.喜歡跟著教師做手指游戲。
活動准備：
地毯、指偶(用卡紙和皺紋紙製作的手指寶寶)、幻燈片、幼兒圍坐在教師周圍。
活動過程：
1.
導入：(教師提前把指偶戴在手指上)播放幻燈片孫悟空
師：「小朋友，你們看誰來了?」幼：「孫悟空。」
師：「對，是孫悟空，孫悟空會七十二變，今天孫悟空要給小朋友變一個禮物，你們看是什麼?接著教師模仿孫悟空的樣子拔根猴毛，一吹，變出手指寶寶。
師：」你們看看孫悟空變了什麼呀?你們認識他嗎?幼：「不認識」「那麼我來介紹一下吧」小朋友們，你們好!我是手指寶寶。
2.
教師帶領幼兒認識五指
師：「我們來看一看手指寶寶有幾個兄妹?一、二、三、四、五。他們五個還都有自己好聽的名字呢!你們想知道他們都叫什麼名字嗎?」幼：「想」
師：「你好我是「大拇指」教師同時伸出大拇指和幼兒的大拇指親一親，
你好我是「食指」同時伸出食指和小朋友的食指親一親。
你好我是「中指」……
你好我是「無名指」……
你好我是「小指」……
(在介紹五個手指時，教師要變換不同語氣。)
3.教師帶領幼兒念手指歌，加以鞏固對五個手指的認識
師：「關於手指呀!老師這兒還有一個好聽的兒歌呢!你們想不想聽一聽呀!」
幼：「想」師：「大拇哥、二拇弟、三姐姐、四小弟、小妞妞、來看戲，手心、手背，心肝寶貝。」「這個兒歌好聽嗎?」「好聽，你們願意學一學嗎?」「願意。」
教師來領幼兒再次念一遍兒歌。教師念一句，幼兒念一句。並加上合適的動作。
4.引導幼兒跟老師做手指游戲
師：「可愛的手指寶寶還給我們帶來了精彩節目呢!你們想看嗎?」
教師用雙手握拳，做雙臂環繞的示範動作。當說到「咕嚕咕嚕----變」時，用大拇指、食指、或中指分別變出手槍、剪刀等。
「咕嚕咕嚕------變」，小朋友這是什麼?「對，手槍。一起來，咕嚕咕嚕變手槍，啪啪!」
「變出一個杯子，想喝什麼?請你喝一杯，再喝一杯。」
「咕嚕咕嚕---變剪刀，大家一起來剪一剪。」
「咕嚕咕嚕---變小兔，小兔蹦蹦跳」。
「咕嚕咕嚕----變小貓，喵喵喵」
5.指導幼兒聽指令玩「咕嚕咕嚕變」游戲
全體起立，教師說指令，寶寶用小手做相應的動作，如變槍(剪刀、刷刷牙等)並說一說用哪個小手指變的。
「咕嚕咕嚕---變剪刀，咔咔，給寶寶剪剪頭發，真干凈。」
「咕嚕咕嚕----變小貓，喵喵喵。」
6.活動結束
師：「小朋友們，手指寶寶有些累了，要回家了，我們一起和他說再見吧!」
幼：「手指寶寶再見!」另一位老師戴指偶說：「小朋友再見!」

5. 幼兒繪畫五指樹活動反思

活動目標：1、嘗試用手掌的外形描畫樹干並添加樹枝、樹葉，表現樹的基本特徵。
2、感受描畫手掌、添畫的樂趣。
活動重點：嘗試用手掌的外形描畫樹干並添加樹枝、樹葉，表現樹的基本特徵。
活動難點：添加樹枝、樹葉，表現樹的基本特徵。
活動准備：油畫棒，范畫一幅
活動過程：
一、 開始部分
變魔術，激發幼兒興趣，初步了解樹的基本特徵。
教師在紙的中心描畫出張開的五指的輪廓。你們猜，老師能把手印變成什麼呢？
幼兒猜想。在手印上添畫樹枝、樹葉，引導幼兒觀察並不斷猜想「變成什麼了」（添畫花朵，開花的樹。）
二、 基本部分
1.欣賞範例並討論，進一步了解樹的基本特徵。
你覺得這棵樹的畫法和其它樹的畫法有什麼不同嗎？（這棵樹是用手掌當樹干畫出來的。）
根據幼兒的回答，請個別幼兒張開五指再次畫樹干，並和幼兒一起在樹幹上添畫美麗的花紋。
樹除了樹干，樹上還有什麼？（引導幼兒知道樹由樹干、樹枝、樹葉組成。）
要使樹長得好，樹枝、樹葉應該畫得多還是少呢？
2.幼兒在美術畫冊上繪畫，教師指導。
邊畫邊提醒幼兒:印畫時左手盡量分開，不移動，不要遺漏某個部分樹枝要漸漸變細，還要添畫花或果子，畫面豐富。
三、 結束部分
作品展示，互評。
延伸活動：繼續進行手掌印畫活動「百變的手」，增加繪畫的趣味性。
四、 反思

在幼兒的眼中，每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線，會說那是一條爬動的蚯蚓，看到一條彎線，會說那是媽媽笑眯眯的眼睛。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆都是由線條來表現的。線描畫不但可以培養幼兒的繪畫興趣，還可以培養幼兒的觀察力、表現力、想像力和創造力。
在活動中，教師先讓幼兒欣賞冬天樹葉飄零的樹木，然後引出為「樹媽媽」設計服裝。接著用擬人化的口吻請出直線、波浪線、鋸齒線、螺旋線、弧線等線條寶寶和部分圖形寶寶，然後欣賞黑白畫《樹》。在教學中，教師尋找了大量的作品欣賞，讓孩子通過多媒體，進行生動、有趣的圖片資料欣賞，在欣賞中讓幼兒感受線描畫的獨特魅力，讓幼兒體會到：沒有其他顏色，黑白畫也可以這么美，從而了解與以往截然不同的色彩感受，並產生畫一畫、創作一幅的興趣。
而樹的形態，我們通過散步、欣賞等活動就能了解樹所呈現的結構、樹的不同形態特徵等，因此幼兒對樹基本特徵有清晰具體的認識，為創作打下基礎。
為了使能力弱的幼兒能夠看清楚如何起筆落筆畫出樹的基本結構，教師可以示範畫樹干，也可以請能力強的幼兒示範畫出不同形態的樹。
活動的重難點是請幼兒用點、線及簡單圖案有規則地裝飾樹，教師給幼兒欣賞的圖片要有代表性：可以有規律的排列，也可以隨意排列，只要自己覺得給大樹穿上一件漂亮的衣服，是和別人不一樣的最美的衣服。不要求畫逼真的樹，要求表現富有裝飾意味、抽象化形態的樹，避免概念化，啟發幼兒用各種變化的形和線生動有趣地進行表現，畫面添加與樹生長環境相關的內容，如草、雲、太陽等，以使畫面構圖完整。
從幼兒的操作過程中，我可以看出幼兒是喜歡這個活動的，孩子的線描畫基礎很好，有的幼兒造型能力強；有的幼兒色彩感強，黑白畫面給人強烈的視覺沖擊；有的動作大膽潑辣，大刀闊斧；有的動作精細、優美、流暢。老師為幼兒創設了一個寬松、自主的美術活動的環境，允許幼兒有自主選擇自己偏愛的表現方法的機會，鼓勵幼兒展現自己眼中的世界，體現自身的價值。

6. 手指游戲四季歌教案與教學反思

通過教學，完成了預定教學目標，學生在課堂中學習的積極性非常高，專他們的學習勁屬頭始終高漲，注意力集中，師生配合相當默契。在教學過程中我自己覺得有兩點做得較好：
（1）採用游戲為主的教學方法效果較好。由於學生年齡較小，為了滿足他們愛玩好動的心理需求，我在識字教學和音節拼讀的環節中主要採用游戲法的方法，引導學生們積極參與，課堂氣氛活躍輕松，大大激發了孩子識字拼讀的熱情，讓他們學得愉快而輕松。
（2）朗讀的訓練較好。「書讀百遍，其義自見。」是古人讀書經驗的總結。「以讀為本」，在課堂上我留給學生充分的時間和空間，讓學生通過跟讀、引讀、自讀、對讀、賽讀等多種形式使學生做到文熟字悉，為下一步學習生字，創編兒歌打好基礎。

7. 幼兒教案五個手指頭的教學方法與學習指導

活動設計背景 兒歌《手指謠》是讓幼兒認識並知道自己小手上的五個手指頭的名稱，並能將手指進行變形和想像。在活動開始部分的時候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽著教師的口令相應地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟悉手指的名稱。兒歌的內容中用兩個手指進行變形的時候都用到了動詞「碰、並、捏、翹」，這是幼兒學習兒歌時要重點掌握的一個點，我在設計活動的時候，用到了「重點前置」，把這一重點部分以和幼兒一起來做手指游戲的形式進行了前期的鋪墊，為幼兒學習兒歌打下了基礎，也符合了小班幼兒「愛游戲」的年齡特點。 活動目標 1、熟悉手指的名稱，樂意用手指進行變形和想像。 2、學念兒歌，掌握動詞：碰、並、捏、翹。 3、結合手指變形和想像嘗試創編兒歌內容。 教學重點、難點 認識手指，喜歡有一雙能乾的手。 活動准備 簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。 活動過程 一、熟悉手指名稱。 1、老師伸出一隻手，彎曲手指向小朋友問好：小朋友們好！ 剛才是誰向我們問好？ 2、小手有幾個手指娃娃？你們能說出它們的名字嗎？我們來向它們一個個問好。 二、學做動作，理解動詞 1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀？讓我來認識一下你們的手指娃娃吧！ 2、游戲：聽口令：老師說「食指食指碰碰」等，幼兒就作出相應的動作 三、理解兒歌內容，學習兒歌。 1、看看老師的手指娃娃變出了什麼？怎麼變的？（老師按兒歌內容做動作，引導幼兒用兒歌的語言表達） 2、老師邊做動作邊完整朗誦兒歌。 3、教師邊帶領幼兒做動作邊把兒歌念一遍。 4、請幼兒分組學念兒歌。 四、嘗試仿編兒歌。 1、老師的手指還會變許多的東西呢，看看老師的手指，又變了什麼呢？是用什麼手指變的呢？這兩個手指是怎麼變的呀？ 2、我們的手指還可以變出些什麼呢？（幼兒自由進行手指變形） 你是用什麼手指變的呢？怎麼變的？(教師引導幼兒進行兒歌的創編)。 3、完整朗誦創編兒歌。 4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小朋友聽聽吧！教師帶領幼兒出活動室。 教學反思 在學習兒歌的過程中，我用手指進行變形，讓幼兒來說出變出了什麼？是用什麼手指變的？是怎麼變的？由於前期在玩手指游戲的時候，幼兒已經先接觸到了手指變形時所說到過的手指名稱和動詞，所以在學習兒歌的時候會顯得主動，樂意，學習起來也會更感興趣更容易。兒歌的內容生動有趣，想像模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個「做」字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個變那個，我在設計的時候就乾脆用「變」字替代了「做」，使幼兒學習起來變得更易理解更順口一點。由於考慮到是小班的下半學期，而且幼兒對變出來的物體很感興趣，所以我在設計活動的時候嘗試讓幼兒進行了兒歌的創編，先以教師用手指做動作，讓幼兒進行想像，逐步引導幼兒創編出兒歌的內容，再以幼兒用手指做動作，我及時引導幼兒創編兒歌這兩個層次來進行展開。

8. 《紅山果》手指謠心得怎麼寫

「一座小橋平地起，小橋拱起是小山，小山合起是佛手……」好聽的兒歌，好聽的《專紅山果》，好聽的《屬蝸牛與黃鸝鳥》，好玩的手指游戲，結合起來就是好玩的手指謠啦！看！小一班的小朋友正在表演呢！在兩位小老師的帶領下，大家做的好棒！