A. 小班教案《媽媽我要去旅遊》的教學反思
在班級里開展此次教學活動時，自己坐在幼兒中間，心和情感離幼兒很近，有種師生互動的感覺。然後以談話的方式導入，親切、自然，這樣迅速的吸引了幼兒的注意力，使幼兒在愉快的氣氛中，主動專注地參與課堂學習。
B. 和爸爸媽媽逛街教案反思
《我和媽媽去購物》教學設計反思
活動目標：
1．學習購物的基本常識，懂得什麼是「三無」產品，了解發票的作用。
2．具有辨認「三無」產品的能力，初步樹立消費者自我保護意識。
3．購物時不一味追求名牌、相互攀比，養成勤儉節約的好品質。
活動准備：
學生
1.根據購物設計並填寫好購物卡和友情提醒卡。
2.自帶一件商品，收集購物票具、商品標簽和包裝袋。
教師
1.大頭娃娃圖（配解說詞）。
2.多媒體課件製作、錄像資料。
活動過程：
一、揭示主題
老師在休息的時候，最喜歡逛街了，總喜歡到街上、商場到處逛逛，看看有沒有適合自己的東西買。咱們班上是不是也有像老師一樣喜歡逛街的同學呀？那你們一定積累了不少購物的經驗了，今天，就請大家把你們所知道的辨別物品的經驗和大家一起分享吧。
二、談話導入，交流購物心得
1.談話：上周末老師布置小朋友與爸爸、媽媽進行了一次有趣的家庭購物活動。你們都買到了哪些東西？教師隨機板書：食品、日用品、學慣用具、衣物、家電等。
2.小組交流：通過這次活動，你們都有哪些收獲？購物中還遇到了什麼問題？
3.召開「家庭購物交流會」：
請選擇你感興趣的一類來談談，你認為買東西該看什麼？購物時出現了什麼問題？教師隨機板書：看質量、價格、功能、外觀、售後服務……
4.小結：從大家的交流中可知道：原來購物的學問可真多！買東西得從不同的角度考慮，才能買到又便宜又實用的商品。
C. 媽媽在哪兒活動反思
教師：「孩子們，你們知道自己是哪裡來的嗎？」
垚垚說：」我是從水裡來的。「
巡巡說：「不對，我是垃圾桶里撿來的。」
睿睿說：「我知道，我是從媽媽嘴巴里出來的。」
澤澤說：「是從媽媽口袋裡出來的吧？」
楠楠說：「哎呀，是像雞媽媽孵蛋一樣，不就出小雞了嗎？」
滔滔、毛豆豆、凱文和丫丫說：「是爸爸和媽媽結婚，然後我就從媽媽的肚子里出來了。」
……
孩子們的答案雖然千奇百怪，但卻說明，每個孩子都對這個問題充滿了期待和想法。
但其中一個孩子的答案卻把我震住了。
阿航告訴大家：「不是的，是媽媽身上的東西，是卵子和爸爸身上的精子，它們合在一起，就有了寶寶。」
阿航的答案讓所有的孩子都怔住了，他們一個個滿懷疑問地看著我，等待我的答案。
我滿意地點點頭，追問他是怎麼知道的。阿航認真地說：「是媽媽告訴我的。老師，對了沒有？」我當即表揚了他。
看來，父母的正確引導很重要。可能有許多家長不會跟孩子談論起這些話題，可是並不代表孩子他不好奇？也不代表他不會自己去尋找答案？關於人的奧秘還有很多很多，隨著孩子的慢慢長大，他們會懂得更多更多……。
接下來的環節，孩子們認真地看著胚胎在媽媽肚子里慢慢長大的圖片，眼裡滿是激動，時而皺皺眉頭，時而緊緊的兩手握拳。滔滔說，要加油，媽媽才能用很大的力氣把自己生出來。孩子們個個都很認真地聽老師講解著寶寶的出生。
活動結束後，孩子們還意猶未盡，纏著我問這問那……。
D. 小班美術妞妞變、媽媽變教案反思
1.妞妞變成抄了白熊，誰來表演下白熊？（扮演妞妞的幼兒可以像白熊一樣兩只手和兩只膝蓋著地，在地上慢慢爬行；教師扮演媽媽，輕輕地抱住幼兒。）
2.妞妞變成了一條大魚，誰來表演大魚？（扮演妞妞的幼兒像魚一樣扭動身體走來走去；扮演媽媽的教師可以伸開雙臂去抓住幼兒。）
3.妞妞變成了一頭大象，大象是什麼樣子的呢？（扮演妞妞的幼兒伸出手臂並彎曲，像大象的鼻子一樣；扮演媽媽的教師牽著大象的鼻子繞著教室走動。）
E. 中班社會媽媽不見了活動反思
提高幼兒的自我保護意識。
活動准備：布置一個公園的場景，木偶。
活動過程：1、引導幼兒回觀看木偶表演《去答公園玩》。
（2）引導幼兒回憶木偶表演里的情景大膽回答。
再次觀看木偶表演，組織幼兒討論：
（2）鼓勵幼兒想出各種辦法，幫助亮亮找到媽媽。
（3）啟發能力強的幼兒分析同伴提出的各種設想，看看哪種自救辦法最好。
第三次觀看木偶表演，將幼兒想出的好辦法運用到木偶表演中，讓亮亮找到了自己的媽媽。
1. 觀察感受
【1】、情境表演：媽媽不見了。
【2】、交流討論：寶寶找不到媽媽了，怎麼辦？
2..嘗試體驗
請幼兒作媽媽，帶著寶寶去公園玩，將發生的事情表現出來。鼓勵孩子大膽表現，並懂得自己的事情自己想辦法。教師講評
1、小結：教育幼兒不能隨便跟陌生人走。
2、活動延伸
請家長配合，讓幼兒知道自我保護的常識，並經常提醒幼兒不要獨自到離家較遠的地方玩，外出時不要獨自離開成人。
F. 社會《媽媽請你吃》教學反思
在執教完成這一課後，我用自己反思和和輔助老師探討的方式重新審視了自己的教學行為，檢測了學生的學習成果。我覺得在這些方面還需要繼續改進：
第二，強化物的使用上不僅應該考慮到種類的選擇，更應該考慮到強化的程式：是連續強化，還是固定比例強化，是固定時間強化還是可變比例強化……這在今後的教學中對我而言都是一個嘗試、研究的方向。本節課上，在教學的前半段我並沒有使用任何的強化物，只是打算在最後的環節完成後進行強化，事實上證明這並不符合學生的特點，並沒有讓強化物發揮最大的效果。而學生也在直接用實物進行操作後立刻開始食用，這是我在先前預設中並沒有考慮到的。我想如果在前面的教學環節中也能使用強化物來規范學生的課堂學習習慣、鼓勵大膽表達的行為會更好，學生的參與度會更高。
第四，在協調好輔助教師參與課堂方面，應該繼續進行嘗試，找到最適合的模式。通過本節課的學習，我感覺到輔助教師的座位安排不利於對學生的輔導，主教老師是不是應該涉及輔助教師負責學生的教學，如果涉及又怎樣把握這個度，怎樣協調好個別輔導、小組學習和集體學習的關系，讓整個課堂呈現出一個點、線、面的有機統一。
第六，自己的教學基本功仍然需要錘煉，包括童趣化的課堂語言表達能力、教學案的設計能力以及執行教案的能力仍需要加強，面對課堂上出現的突發狀況的應變能力有待提高。<span 12pt;="" font-family:="" 宋體;="" mso-spacerun:="" \'yes\';="" mso-font-kerning:="" 1.0000pt\"="" style="padding: 0px; margin: 0px;">第七，要繼續培養學生良好的學習習慣，包括聽的習慣、看的習慣、齊讀的習慣，為後期的小學階段的學習打下基礎。同時，引導學生在具體的生活情境中使用所學的語言，進一步鞏固所學，走好與人交往的第一步。
G. 小班社會教案我願意幫媽媽做課後反思
活動目標：
1．感受媽媽養育孩子的辛苦以及對孩子的愛。
2．愛媽媽內，會幫媽媽做容力所能及的事。
活動准備：
PPT、視頻《世上只有媽媽好》
活動過程：
一、以兒歌引出主題
師：我們小朋友都學過一首兒歌叫《我愛媽媽》，你們會念嗎？那我們一起來念一念。你們愛你們的媽媽嗎？今天老師這里有一位小朋友叫紅紅，她也說非常愛自己的媽媽，我們一起來聽一聽她和她媽媽之間的故事。
二、教師講述故事
1．出示圖片一至四
師：紅紅生病了，躺在床上難受極了，你們猜，誰來幫助她？
媽媽看到紅紅生病了，是怎麼做的？（媽媽抱著紅紅去醫院，急的滿頭大汗）
紅紅躺在醫院的床上，媽媽是怎麼照顧她的？（媽媽一直不敢睡覺，陪在紅紅身邊，還喂她吃葯）
紅紅的病好了，媽媽變得怎麼樣了？（媽媽變得很高興）
2．小結
師：紅紅的病能夠好的那麼快，全靠媽媽及時的送她去醫院，而且還很細心的照顧紅紅，所以紅紅的病才會好的那麼快，她的媽媽對她那麼好，紅紅可愛她的媽媽了。
三、師幼集體交流