Ⅰ 幼兒園《快樂是什麼》公開課課後反思
活動目標： 1．引導幼兒熟悉故事情節,學說對話. 2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法. 活動准備： 1．小動物頭飾. 2．音樂《幸福拍手歌》. 3．《幼兒用書》中班下2第20~21頁. 1．放音樂《幸福拍手歌》,師生在歡快的音樂中邊做動作邊體驗快樂的情緒. 2．自主閱讀故事《快樂是什麼》. ①．教師：幸福和快樂就像一對雙胞胎,非常親密.小朋友,你們感覺什麼是快樂?（吃好東西,接受禮物等）.小兔姐姐托著腮幫子,坐在大樹樁上,歪著腦袋,望著天,獃獃地在想快樂是什麼呢? ②.引導幼兒打開幼兒用書,讓幼兒自主閱讀故事畫面. 3．講故事《快樂是什麼》. ⑴老師有感情地講述故事.一邊講,一邊跟幼兒對話. ⑵這個故事的題目是什麼?（快樂是什麼） ⑶小兔子是怎麼想的?（托著腮幫子,坐在大樹樁上,歪著腦袋,望著天,獃獃地想.） 請幼兒模仿小兔子思考問題的樣子. ⑷小鳥的快樂是什麼?（田野里有數不清的谷穗,隨時可以吃得飽飽的） 請幼兒學說對話. ⑸小螞蟻的快樂又是什麼呢?（晴天,可以不用老搬家） 請幼兒學說對話. ⑹後來小兔子又碰到誰呢?（小松鼠） ⑺小松鼠的快樂又是什麼?（躺在媽媽的懷里數星星） 請幼兒學說對話. ⑻小鹿的快樂是什麼?（森林裡沒有獵人,我們很安全.） 請幼兒學說對話. ⑼最後小兔子看見誰呢?又是怎麼做的呢?（小熊孤單地坐在樹樁上,給小熊一個大大的擁抱.快樂就是好朋友一個大大的擁抱.） 請幼兒學說對話,模仿動作. 3．師生一起完整講述一遍故事,幼兒邊做動作邊講述. 4．請幼兒扮演小動物來表演. 5．在音樂《幸福拍手歌》中結束活動. 一、說教材 （一）教材分析 故事作為一種文學形式,充滿童趣,幼兒易接受並產生濃厚的興趣.以故事為主要形式的教學活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發展幼兒的聽說能力.故事《快樂是什麼》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白與他人分享,與他人合作是一種快樂.而且故事裡的動物對話,會激發幼兒學習藝術語言的慾望,符合幼兒的年齡特點. （二）教學目標 1．引導幼兒熟悉故事情節,學說對話. 2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法. （三）教材重點、難點 本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述.因為中班幼兒的語言還很不 豐富,所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點. 二、說教法 充分利用多種教育手段來引起幼兒注意,訓練聽說能力.主要採取直觀法、練習法和游戲法（扮小動物表演故事）.幼兒以形象思維為主,所以採用直觀看圖引起幼兒注意,能讓幼兒更好地理解故事內容,同時為幼兒的語言表達做充分的准備.通過練習法可以刺激幼兒的表達慾望.根據幼兒以形象思維為主,而抽象邏輯思維正在發展的特點,採用對話的形式來發展幼兒的想像力和口語對話能力. 三、說學法 由淺入深,循序漸進,始終與聽說能力貫穿始終.逐句學習達到語言連貫表達故事內容. 四、活動准備 頭飾、錄音機等 五、說教學過程 （一）聽音樂《幸福拍手歌》,引起幼兒興趣. （二）直觀法：看圖,說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶. （三）示範法：教師講述故事內容,讓幼兒初步了解故事內容,發展幼兒的想像力. （四）（重點）說動物的話. （五）分角色六人一組合作,表演故事. （六）布置作業,回家把故事講給家長聽.用激勵的語言讓幼兒舉手動起來,符合幼兒好動特點.用獎勵小紅點引起幼兒興趣和高興地心理,有益幼兒健康. （七）在音樂《幸福拍手歌》中結束活動.
Ⅱ 《幸福是什麼》優秀教案設計及教學反思
公開課幸福是什麼 一、 導入： 同學們，上節課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了《巨人的花園》，進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字） 請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋《幸福是什麼》。板書課題，齊讀課題！ 二、 檢查預習。 三、 初讀感悟。 1、下面請同學們默讀鏈接語，提煉出學習信息，明確本節課的學習任務。 2、同學們，讓我們再次走進課文去感受幸福是什麼？下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？注意做好批註。 同學們讀得都很認真，老師相信大家都會有很多收獲，下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？（簡要復述課文） 哪位同學來評價一下他們復述的怎麼樣？ 大家說的很好，復述課文時要做到語言簡潔，內容具體，脈絡清晰，記住了嗎？ 四、 再讀感悟。 人們常說「一百個讀者就有一百個哈姆雷特」讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁「他們都照自己的話做了，到課文結尾」，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批註。 下面咱們來交流一下你的學習體驗。 板書 聽到同學們讀得這么美，老師都忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什麼，好嗎？下面請大家齊讀這段話。 2、交流情感體驗。 大家都明白了幸福是什麼，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學來打第一炮？機會總是給勇敢的人准備的！ 同學們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心裡。幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個人的幸福會變成許多人的幸福。 五、 拓展閱讀： 讓我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，無獨有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話《誰丟了尾巴》，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和《幸福是什麼》之間在寫作手法上有哪些相似之處？ 1、 語言親切、自然、優美。 2、故事情節動人。 3、寫作方法多樣，想像豐富。、4 、蘊含著深刻的道理。 是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的童話《幸福在哪裡》，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？ 誰來交流一下讀後的感受？（把句子補充完整。） 六、 作業： 同學們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發現幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時，你是幸福的；當你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當同學教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那麼一些幸福的瞬間讓我們感動於心，銘記於心，課後，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！ 同學們，就讓我們在幸福的歌聲中結束本節課的學習，好嗎?大家一起來！齊唱《幸福拍手歌》。能與同學們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？ 這節課就上到這，謝謝大家，下課！
Ⅲ 幼兒幸福拍拍手教學反思與總結
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》，表達自己心中的快樂。
2、能夠感受歌曲的韻律，並較准確掌握歌曲的節奏。
3、創編新歌詞，並合著音樂邊唱邊做相應的動作。
Ⅳ 幼兒園大班語言教案快樂是什麼活動反思
大班閱讀《快樂是什麼》 教案及反思 活動目標 1.能仔細觀察畫面，推測人物間的對話。 2.理解故事中各種人物的快樂，知道與人分享也是一種快樂。 3.大膽講述各角色的快樂，嘗試用簡單標記製作快樂計劃。 活動重點 理解故事中各種人物的快樂，知道與人分享也是一種快樂。 活動准備 大圖書，音樂，故事讀本...人手一冊，黑板，各種職業的圖片，空白快樂計劃卡人手一份。 活動過程 1.導入活動 （1）播放音樂《幸福拍手歌》，師幼一起做律動。 （2）教師：誰能告訴我你聽到了什麼？在和爸爸媽媽、老師、小朋友一起做律動時有什麼感受呢？小朋友們聽得真仔細，你們認為快樂是什麼呢？幼兒自由回答。 2、談話引出故事   （1）、小朋友，今天老師要來跟小朋友學習一個新的故事，故事的名字叫什麼呢？出示大圖書的封面——《快樂是什麼》   （2）、小朋友你們平時遇到過什麼快樂的事情嗎？誰能把自己認為最快樂的事情說出來給老師聽呢？（幼兒自由回答）   （3）、提問個別家長，讓家長也說說自己最快樂的事情？（個別回答）   （4）、教師總結：爸爸、媽媽說得太棒了！
Ⅳ 中班音樂我的進步有多少教學反思
一、准備不充分。
雖說是精心准備，但是有些地方准備還不是很充分，環節與環節之間銜接比較生硬，感覺每個部分特別的孤立。過渡語言使用不恰當，有點生拉硬拽的感覺。此外，在講課的時候有忘詞的現象，這更加說明了我在准備的時候不夠充分，沒有自己多演練一下。
二、課前准備活動設計不合理。
在講課前，我設計了一個小活動，就是讓學生跟著視頻齊唱《幸福拍手歌》。我原來的設計意圖是讓學生在正式上課前活動一下，體驗一下幸福。課後， 李梅老師給我指導的時候說這個活動與講課內容關系不打，特別是放在最前面。如果調整一下，將這首《幸福拍手歌》放到結尾的地方會稍微好些。學生有了進步感受到了快樂和幸福，同時也能給別人快樂，當學生洋溢在這種幸福中時再來唱這首歌效果會更好些。聽了李老師的指點，自己也覺得原來的設計不太合理。
三、最後的詩歌拓展難度過大。
本教案的設計在結束內容之前我設計了一首小詩，讓學生體驗別人的幫助帶給我們的樂趣，同時告訴孩子們要懂得感恩。可是，課堂上學生的反應告訴我詩歌的難度有點大，出現了一些學生不認識的字，在讀的時候出現了卡殼現象。而且課後也發現詩歌的內容與本課主題關系不大。正好這個地方可以換成原來的課前准備活動，這樣開頭結尾也能很好地順起來。
四、課堂中沒有關注到全體學生。
講課中，我注重了個別學生的回答，沒有考慮到全體學生，所以課堂中個別學生交流的時候出現了暫時的混亂，好像交流的學生是說給我一個人聽的，沒有引起全體學生的注意。在小組交流的時候，我深入了解不夠，有些准備很充分的學生我沒有發現，他們沒有得到展示的機會，失去了繼續學習的興趣。
五、在教學中忽略了學文。
課文中的內容我了解，但是沒有考慮到學生是否了解，所以在講課的過程中我只注重了聯系生活實際，沒有帶領學生對課本上的內容進行學習了解。這應該是本課設計的最大的漏洞。所以在修改設計的時候應該尤其注意。
當局者迷，旁觀者清，自己在設計的時候總覺得很不錯了，但是當設計真正用到課堂上，有了活生生的學生時，一個個的問題也都暴露了出來。另外，聽課老師的一句話也點醒了夢中人，讓我的設計思路豁然開朗。
我會根據學生的實際情況自己聽課老師的指點修改我的教案，爭取讓下一堂課能上升一個層次。
Ⅵ 幼兒園音樂游戲'幸福拍拍手'的反思
團結就是力量，通過幸福拍手歌引導孩子感受幼兒園教案大家庭的溫暖，本次活動是大家一起合作完成的，千萬注意拍手要一起。 如果感到幸福你就拍拍手, 如果感到幸福就快快拍拍手, 看哪大家一齊拍拍手. 如果感到幸福你就跺跺腳, 如果感到幸福你就跺跺腳, 如果感到幸福就快快跺跺腳, 看哪大家一齊跺跺腳 活動目標：邊玩邊感受，激發幼兒參加音樂活動的願望。 活動准備：兒歌曲圖片、舞板 活動過程： 一、聽音樂進教室： 1、小寶寶，快快快，找椅子，坐下來。 2、拍手點頭的音樂伴奏下，老師邊念歌詞《拍手點頭》幼兒邊敲舞板進活動室。舞板寶寶快回家，小門關緊，頂呱呱。 二、在玩游戲的過程中掌握節拍： 1、看樣學樣： 老師按歌詞順序做動作，幼兒模仿。 2、看誰做得對： 老師說：請你拍手，幼兒說：我就拍手（拍肩、拍肚、拍腿等） 3、感受音樂： ①老師邊唱邊表演後問老師先做什麼動作？出示相應圖片，又做了什 么？（拍拍手、點點頭）拍手點頭以後老師又做了什麼動作？（邊做動作邊暗示：小腳走走）小腳走走轉幾圈呀？（轉一圈）介紹轉一圈(我先看著小朋友，我走呀走又看到你了老師邊說邊示範)出示相應圖片。轉彎一圈後，老師心裡怎樣呀？（高興）高興臉上就干什麼？（笑了）怎麼笑的?幼兒學笑。 ②教師邊指圖片，邊做動作。
Ⅶ 中班社會活動《不高興了怎麼辦》教案和反思
1多媒體演示《幸福拍手歌》，教師帶領幼兒跳動感受快樂，激發幼兒活動興趣。再播放輕緩的音樂《輕音樂 - 水晶音樂》,伴著輕緩的音樂，請小朋友們找個位置坐下。激發幼兒活動興趣。邊演示不同音樂，教師帶領幼兒跳動感受。
本課的學習與學生生活較貼進，學生參與情趣高，很快進入課本。5分鍾自製多媒體課件2、通過觀看圖片，幫助幼兒了解不高興情緒出現的原因和情緒釋放的多種方式，並尋找解決問題的辦法。幫助幼兒了解不高興、生氣等情緒出現的原因，知道不高興會帶給自己不舒服的感受並尋找解決問題的方法。1多媒體演示通過觀看圖片，交流談論，知道有些情緒釋放不可取。知道有些情緒釋放不可取。1邊演示、邊講解2設疑－演示－討論－概 括幫助幼兒了解情緒釋放的多種合理的方式。10分鍾自製多媒體課件3、體驗「你高興，我也高興「的情感。初步學會調節自己的不良情緒的方法，逐步養成積極樂觀的生活態度。
1多媒體演示當別人心情不好的時候，我們可以做很多的事情幫助他，讓他高興。伴隨著音樂《多愉快》，幼兒找客人老師共舞，把「高興」「開心」送給別人。當別人心情不好的時候，我們可以做很多的事情幫助他，讓他高興。講解共同參與體驗。
把「高興」「開心」送給別人。體驗「你高興，我也高興「的情感。8分鍾自製多媒體課件中班社會活動《不高興了怎麼辦》
Ⅷ 中班蒙氏區別上中下教案及反思
活動目標：
1、認識上、中、下的位置關系。
2、能使用「上、中、下」詞語，初步具有上、中、下的方位感。
1、對空間方位產生興趣。
活動准備：
教具准備：「動物與房子；」玩具櫃1個，玩具若干。。
學具准備：「動物與房子」。
《操作冊》第3冊第45—46頁。
活動過程：
一、預備活動。
師幼互相問候。
走線，線上游戲：拍手歌。幼兒在線上邊念兒歌邊做模仿動作。
二、集體活動。
創設情境：森林裡的動物搬進新家以後過得好嗎？真想它們，我們一起去看看吧。
教師拿出學具「動物與房子」請幼兒數一數房子有幾層，動物有幾只？
教師先把小馬放在第一層，再模仿另一隻動物的叫聲讓幼兒聽聽並猜猜是誰在它的上面？以此類推，直到把所有的動物都安排好。請幼兒閉上眼睛，教師拿掉一個動物，問：住在那兒的動物不見了，猜猜是哪個動物？
三、游戲活動。
游戲「捉迷藏「教師請小朋友在教師里躲起來，准備好教師去找，邊找邊說在什麼地方找到了誰。當教師數到數字10時，所有的小朋友都出來，沒被找到的小朋友再說說自己藏在什麼地方。
四、分組活動。
第一組：玩「藏藏、玩玩、講講」的游戲。幼兒兩人一組，操作「動物與房子」，一名幼兒閉眼，另一同伴操作，重復上述游戲「誰在誰的上面」的環節。還可以互換角色，反復練習。
第二組：整理玩具櫃。說一說並記錄，哪一玩具擺在櫃子上層，哪一玩具擺在中層，哪一玩具擺在下層，哪一玩具擺在什麼玩具的上面，下面。
四、操作冊活動。
師：現在請小朋友們，將蒙氏數學的操作冊完成第45—46頁。
師：要在規定的范圍內寫，根據田字格的規律寫下數字。
六、交流小結，收拾學具。