語言領域活動教案中班

A. 中班語言教案《我愛我家》聽課記錄與評析

中班語言教案《我抄愛我家》聽課記錄與評析的寫作思路在於：首先對課程的流程做具體的描述，然後對課程整體進行評價和分析。

正文

聽課記錄

活動過程：

一、談話：我愛我家

說說自己喜歡家的理由。

你的家裡有些什麼？

二、欣賞與討論

1、這是誰的家？家是怎樣的？

2、這是誰的家？家裡有什麼？你們的家裡有些什麼？

三、幼兒創作

這是你們的家，把你們的家也畫下來。

四、指導重點

家是什麼？

五、引導評價

家是……，有了它會……

幼兒用語言介紹自己的家

活動評析：

活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發揮自己的想像。

幼兒在創作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現，能對其他孩子的創造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的心。

我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以後，幼兒再想學習、創造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現在逐漸成為幼兒活動的觀察者、合作者、支持者。

B. 幼兒園中班語言領域誰的臟尾巴教案

活動名稱：誰丟了尾巴 活動目標： 1、了解幾種動物尾巴的不同特徵和用途。 2、能根據故事內容續編故事，並大膽進行講述。 活動准備： 動物尾巴圖片，掛圖，故事視頻，幼兒用書第3冊第24頁。 活動重點和難點： 重點：是通過學習故事和課件資料了解幾種動物尾巴的不同特徵和用途...。 難點：是能根據故事內容續編故事，並大膽進行講述。 活動過程： 一、看課件聽故事 1、掛圖出現一截又細又短的尾巴，請幼兒猜：咦，這是誰的尾巴是誰丟的啊？ 2、結合掛圖開始講故事，故事講至「……那不是尾巴是什麼呢？」師：小朋友們說是什麼呢？ 師小結原來蜻蜓身體後面又細又長的東西不是尾巴是肚子啊。 3、師繼續講故事至「……就像船沒有了舵」師講「什麼是舵呢？就是用來控制航行方向的」 師繼續講故事至「小猴子又朝林子里走去了」 提問：小鯉魚的尾巴是什麼樣的？它的尾巴有什麼作用？ 4、師繼續講故事至「……坐在上面還挺穩定呢」提問：是啄木鳥的尾巴嗎？啄木鳥的尾巴是什麼樣子的呢？它又什麼作用啊？ 5、共同欣賞視頻故事《誰丟了尾巴》。 二、教師和幼兒分角色講述故事，鞏固對話。 「剛才，小猴子先遇到了誰？它是怎麼問的？小蜻蜓是怎麼回答的？讓我們一起來學一學，我來當小猴子，小朋友們來當小蜻蜓。」（同樣方法學說猴子與鯉魚、啄木鳥的對話）。 三、引導幼兒續編故事 1、小猴子找到失主了嗎？小猴子繼續向前走，那大家想一想小猴子又會遇到誰呢？它會怎麼問呢？小動物又會怎麼回答呢？請小朋友們像講故事一樣講給你旁邊小夥伴們聽（幼兒討論，教師巡視指導）提問：誰來講給大家聽，表揚好的。 2、小朋友們講的都不錯，小猴子還是沒有找到失主，它繼續 往前走，看到小蜥蜴在大樹下爬來爬去，它急忙跳過去……講完故事。提問：到底是誰丟的尾巴？小蜥蜴為什麼不要它的尾巴了呢？（小結：小蜥蜴的尾巴可以幫助它逃離危險，它的尾巴還能再長出來的。）誰還知道哪些小動物的尾巴有什麼作用？（請幼兒根據自己的經驗大膽表述） 四、結束： 小動物的尾巴不光長的不一樣，還用很多用處呢，請小朋友們到電腦上或書本里去查查，我們會有新的收獲的！ 活動反思： 《誰丟了尾巴》是一節語言領域的故事續編活動, 通過觀看故事動畫、圖片、掛圖等形式，吸引注意力，激發幼兒的學習慾望，培養幼兒注意傾聽、仔細觀察的習慣，發展語言理解力，為活動的展開留下懸念。在帶領孩子同小猴子一起尋找尾巴主人的過程中，給了幼兒交流活動的時間和機會；注重引導並鼓勵幼兒用清晰、完整的語言大膽表達自己的想法，教育幼兒使用禮貌用語與人交往，發展語言及社交能力，使整個活動進入彼此尊重、平等相待、共同對話的相互作用之中，使幼兒成為真正主動的學習者和探索者。回家和家長通過各種途徑搜集更多動物尾巴的秘密，既增進了親子關系又增加了幼兒的知識儲備，為延伸活動：續編故事、表演故事做好鋪墊。 整個活動在寬松、友好的氛圍下開展，在孩子們的積極參與下順利完整的結束，達到了預期的教學目標。 課程設計中，我注重了課程的整合，看似一節語言活動，還整合了社會、科學等多領域的內容，反思整個活動，我始終作為一位引導者以自身的教態言行引導幼兒注意常規、用完整的語言表達，正確使用禮貌用語，鼓勵幼兒動腦思考、主動參與探索小動物尾巴的特徵、用途，活動中孩子們是開心的，和朋友、老師輕松的在一起，走走、玩玩，營造了一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的氛圍，幼兒的積極性高漲這與我既關注了整體，又給每位幼兒單獨表現的機會，並做到用多種評價語言有針對性的肯定幼兒的表現分不開。 不足之處： 課前准備不夠，沒有全面的了解孩子相關知識的已有經驗，所以當有一定難度的個別問題提出後，孩子不能馬上回應，如果留給幼兒思考問題的時間再充裕點兒，相信更多的孩子會有更精彩的表現。 附原版故事參考： 小溪旁邊有一棵大榕樹。一隻小猴子擺動著尾巴在樹枝上爬走了一陣，接著便攀住樹藤，來來回回地盪鞦韆。 一對花蝴蝶翩翩地從對岸飛過來。小猴子看見了，覺得很好玩，馬上爬下樹來追蝴蝶。兩只蝴蝶一前一後，緊貼著溪邊的草叢飛舞。小猴子看準了一隻蝴蝶，猛地撲過去。忽然腳底下「嘩啦」一聲響，小猴子被一堆小石子絆倒了。那對花蝴蝶笑嘻嘻地從他頭上飛過去了。小猴子坐在地上。 小猴子正想爬起來，突然看見腳邊的一塊白色的圓石子上面，有一條又細又短的東西在微微抖動。這是什麼東西呀？哎喲，原來是一條尾巴。小猴子吃了一驚，以為自己的尾巴摔斷了，連忙摸摸自己的紅屁股。尾巴好端端的，一點也沒有短少。他翹起尾巴來使勁搖了幾搖，尾巴擺來擺去，像先前一樣靈活。小猴子這才放了心，他想： 咱們猴子要是丟了尾巴，就沒法用尾巴搖來擺去地在樹枝上爬走了。這條尾巴是誰丟失的呢？那丟失尾巴的，想來一定很著急吧？」於是，他決定把這條尾巴送還給失主。 小猴子拿著這條小尾巴，沿著小溪，一邊走，一邊嚷：「誰丟了尾巴？誰丟了尾巴啦？」 迎面飛來一隻蜻蜓。小猴子連忙叫道：「蜻蜓，蜻蜓！你快停停。」 蜻蜓打了個圈兒，落腳在一棵青草上，問：「小猴子，什麼事呀？」 「剛才我撿到一條尾巴，是你丟失的嗎？」 蜻蜓聽了，笑起來說：「小猴子，你弄錯了，我們蜻蜓根本沒有尾巴。」 小猴子望著蜻蜓說：「別哄人了，每隻蜻蜓身體後面都抱著一條又細又長的東西，那不是尾巴是什麼呢？」 蜻蜓說：「你看，我也拖著一條啊！這不是尾巴，是我的肚子！」 小猴子說：「那麼，你知道這是誰的尾巴呢？」 蜻蜓轉動一下腦袋，朝小溪一望，順口說：「我不知道，你去問問小鯉魚吧。」 小猴子走到溪邊，對著潺潺的溪水喊道：「小鯉魚，小鯉魚，你看，這是你丟的尾巴嗎？」 小鯉魚聽見了，游到水面上，張著小嘴喋喋地說：「謝謝你，小猴子，我的尾巴好好地長在身上哩！要是丟了，就像船沒有了舵，我就沒法拐彎了！」說完，她把尾巴輕輕向左邊一甩，鑽進左邊的水藻叢里去了。水面上起了一個小小的漩渦。 小猴子這才看清楚了，小鯉魚的尾巴是扁扁的，還分兩個叉，跟他手裡的那條尾巴完全不一樣。他就掉轉頭，朝林子里走去了。 林子深處傳來一陣「篤篤篤，篤篤篤」的聲音。這是啄木鳥在樹上啄蟲吃。小猴子想，也許這尾巴是啄木鳥的吧？他走到啄木鳥的跟前，問啄木鳥說：「啄木鳥，你丟了尾巴嗎？」 啄木鳥身子緊貼在樹幹上，笑著說：「謝謝你，好朋友。我的尾巴不是好好的嗎？要是我沒有了尾巴，還能坐在這兒捉蟲吃嗎？」[ 小猴子仔細一看，可不是，啄木鳥不但用兩只腳爪緊緊抓著樹干，還用它那又短又禿的硬尾巴撐在樹幹上。那硬尾巴就像一張小板凳似的，啄木鳥坐在上面還挺穩當哩！ 「那麼，你知道這條尾巴是誰的呢？」小猴子把斷尾巴舉得高高的，讓啄木鳥看。 「我也不清楚。」啄木鳥坦率地回答。 小猴子只好再向前走去。走呀走的，突然「撲通」一聲，一個東西落在小猴子的身邊。小猴子轉過身去一看，腳邊有個松球，再抬起頭來一瞧，嘿！原來是一隻淘氣的小松鼠，站在松樹上和他開玩笑哩！ 小猴子連忙對小松鼠說：「小松鼠，我拾到一條尾巴，你來看看，是不是你的？」 小松鼠張開他那條蓬蓬鬆鬆的大尾巴，縱身一跳，輕輕地落在小猴於的面前，對小猴子說：「不，這不是我的尾巴。我在樹枝上飛快地跑來跑去，全

C. 中班語言《我的國慶怎麼過》教案

一、活動來由：
國慶節馬上就要來臨了，幼兒對節日的到來非常的高興，每個幼兒都期待著國慶節，希望自己的國慶節是一個快樂又好玩的國慶節，但是怎樣過一個快樂而有意義的國情呢？每個幼兒都有不同的想法。
二、活動名稱：我的國慶節怎麼過
三、活動目標：
1、引導幼兒感受國慶節的氣氛、萌發其熱愛祖國的情感。
2、幼兒能大膽的說出自己的想法，增強幼兒的口頭表達能力。
3、在討論的過程中能體會到快樂的情感。
四、活動准備：
1、在教室內與幼兒一同布置慶國慶的喜慶場面。
2、各種圖片，如：公園、景點等等。
3、小兔一家頭飾：兔媽媽、兔爸爸、兔哥哥、兔弟弟、小兔Jason
五、活動過程：
(一)故事導入：
師：國慶節到了，小兔一家今年決定要去旅遊。兔爸爸想去天安門，兔媽媽想去長城，兔哥哥想去三亞，兔弟弟想去台灣，小兔Jason想去桂林。一家人爭的是不可開交，最後小兔一家都氣的誰也不理誰。最後小兔Jason想了一個主意：就是他們一家先去北京，然後去海南，再去桂林，小兔Jason的計劃得到大家的同意，他們一家高高興興的去旅遊了。
（二）教師提問：
師：小朋友們，小兔一家在國慶節都去旅遊了，你們打算在國慶節的時候干什麼呢？
幼兒：我也要去旅遊；
我要去姥姥家；
我要去天安門；
我可能呆在家裡；
...........
師：原來小朋友們國慶節的時候都有各種各樣的活動啊，那你們知道咱們中國都有那些好玩的地方（旅遊景點）嗎？
幼兒：有北京、上海、香港、、、、
師：原來小朋友，們知道這么多好玩的地方啊！教師出示各著名景點的圖片，引導幼兒忍一下祖國的著名旅遊景點。
師：那你們想帶著誰一塊去呀？
幼兒：媽媽、爸爸、爺爺、姥姥、奶奶、、、
六、活動總結：
教師根據今天幼兒的表現，及時的給予相應的評價，表揚和鼓勵在活動中表現積極的幼兒。同時也要考慮的能力相對較弱的幼兒的情緒，增強他們的自信心。
七、活動延伸：
教師讓幼兒回家以後也采訪一下自己的父母，問一問他們在國慶節的時候，打算去干什麼？到明天來幼兒園的時候和小朋友們一起分享。

D. 中班語言領域歡歡和鬧鬧的教案

一、活動目標：

1、體驗故事中兩只小田鼠之間深厚的情義。

2、認讀重點字詞：挖、地洞、碰。

二、活動重點：

理解故事的主要內容，學習故事中歡歡和鬧鬧的對話。

三、活動准備：

1、幼兒准備：小圖書

2、教師准備：大圖書、錄音帶、大字卡、大頭飾。

四、活動過程：

（一）談話導入

1、你有哥哥、姐姐或弟弟、妹妹嗎？你們平時會吵架嗎？你愛他們嗎？

2、教師出示歡歡和鬧鬧的頭飾，向幼兒介紹：田鼠媽媽有兩個調皮的孩子，一個叫歡歡，一個叫鬧鬧。他們在一起總是吵個沒完，知道後來在他們身上會發生什麼事嗎？請你們到小圖書上去看看吧。

（二）自由閱讀

1、幼兒有序取書，自由閱讀故事，教師巡迴指導。

2、提醒幼兒通過觀察畫面中歡歡和鬧鬧的表情，猜測故事情節的發展。

3、鼓勵幼兒說說自己看到的內容。

（三）大圖書閱讀

1、師幼閱讀大圖書封二---第5頁。

（1）、圖上出現了哪些小動物？猜猜它們之間發生了什麼事情？引導幼兒仔細觀察圖上小田鼠的表情，作出回答。

（2）、兩只小田鼠在干什麼?教師出示大字卡「挖」、「地洞」。你們平時會和小夥伴吵架嗎?這是媽媽會對你怎麼說？如果你和你的小夥伴是兩只小田鼠，你聽了媽媽的話會怎麼想？

2、閱讀大圖書第6頁---第9頁。

（1）、歡歡和鬧鬧碰到一起時說什麼了？你覺得它們見面時開心嗎？教師隨機出示大字卡「碰」。

（2）、你覺得它們應該住在一起嗎？為什麼？假如這時候你是歡歡，你會說什麼？

3、閱讀大圖書第10頁—第13頁。

（1）、歡歡和鬧鬧不能出門的時候，是怎樣的感受。如果好久不讓你和好朋友在一起玩，你的心裡會怎麼想？

（2）、後來，歡歡和鬧鬧是怎樣碰到一起的？你覺得它們的心情是怎樣的？它們會再分開嗎？

4、幼兒聽錄音，完整欣賞故事。

5、討論分享。

（1）、歡歡和鬧鬧又住在一起了，我們也為它們高興。你喜歡這個結局嗎？

（2）、你們覺得它們還會再吵架嗎？為什麼？請幼兒自由講述，交流自己的感受。

6、幼兒看大圖書，聽錄音跟讀故事一遍。

五、活動延伸：游戲活動（歡歡和鬧鬧）

玩法：請幼兒頂出小頭飾，兩人一組，一個扮演歡歡，一個扮演鬧鬧，再拿出自己的小字卡。教師說：「請歡歡舉起字卡『挖』。」鬧鬧也趕緊舉起相應的字卡「地洞」；教師的語言可靈活多樣。當教師說：「歡歡和鬧鬧又碰到一起」時，兩個小朋友就拿出「碰」，然後相對輕輕碰一下額頭。

六、附欄：

七、活動反思：

E. 寫一篇中班語言活動《我的身體有什麼》教案

《我的身體》教案設計抄
教學目標：
1．學習認識自己的身體，了解身體在自己生活中的重要作用。
2．引導學生體驗自己的身體各部分的作用。
3．感受身體各部分的好處，建立愛護自己身體的意識。
教學重點：認識自己的身體，引導學生體驗自己的身體各部分的作用。
教學難點：認識自己的身體的作用。
教法學法：體驗法 活動法
教學具准備：
教師：多媒體課件、慢羊羊、掛圖、彩花、鼓
學生：紅領巾
教學過程
課前交流
一、游戲導入鞏固舊知
1．出示游戲規則
兩人一小組，一人說一個五官的名稱，另一個同學指五官的位置。或者玩「我問你答」的游戲。（師示範）
2．小組玩游戲。
3．小組表演後評價。
要求：其他同學認真看，看完後評價一下表演得好不好？並說出為什麼？
4．大家再玩一次
同桌交換玩
5．小結引入課題
二、自主探究交流感悟
（一）認識頭部
1．探究頭部組成
（1）引導自主發現
師：這五官都長在哪裡？
頭部除了五官還有什麼呢？
頭發有什麼用呢？
除了頭發還有什麼呢？
（2）師小結

F. 中班語言領域《再見,小懶蟲》教案

• 語言（英文名：Language）是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的主要表達內方式。人容們藉助語言保存和傳遞人類文明的成果。語言是民族的重要特徵之一。一般來說，各個民族都有自己的語言。漢語，法語，俄語，西班牙語，阿拉伯語，英語是世界上的主要語言，也是聯合國的工作語言。漢語是世界上使用人口最多的語言，世界語和英語是世界上使用最廣泛的語言。據德國出版的《語言學及語言交際工具問題手冊》說，現在世界上查明的有5651種語言。在這些語言中，約有1400多種還沒有被人們承認是獨立的語言，或者是正在衰亡的語言。

• 語言是人們交流思想的媒介，它必然會對政治、經濟和社會、科技乃至文化本身產生影響。語言這種文化現象是不斷發展的，其現今的空間分布也是過去發展的結果。根據其語音、語法和詞彙等方面特徵的共同之處與起源關系，把世界上的語言分成語系。每個語系包括有數量不等的語種，這些語系與語種在地域上都有一定的分布區，很多文化特徵都與此有密切的關系。語言是指生物同類之間由於溝通需要而制定的具有統一編碼解碼標準的聲音（圖像）訊號。

G. 中班語言活動《誰的本領大》說課稿

活動目標：
1.理解故事內容，懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。
2.鼓勵幼兒大膽猜測，用清楚的語言積極的表達自己的看法，嘗試講述故事的主要情節。
活動重點：
在老師的設疑提問中，.理解故事內容，懂得 同伴之間相互合作本領會更大的道理。
活動難點：
能大膽猜測老師拋出的問題，並用清楚的語言積極的表達自己的看法。
活動准備：
掛圖、音樂磁帶。
活動過程：
一、圖片欣賞，初步了解不同動物的本領。
教師展示動物本領圖片，引導幼兒欣賞後講一講小動物們都有什麼本領。
小朋友們好，今天老師給你們帶來這些小動物的圖片，你們喜歡嗎？誰來說一說他們都有什麼本領？」
二、教師出示背景圖，利用圖片設疑，引導幼兒猜測，大
膽嘗試講述，初步理解故事內容。
1、教師出示「』猴子」和「梅花鹿」，引導講述故事第一段。
「有一天，在森林裡，猴子遇見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，哎呦喂！說著說著他倆就吵起來了！」
鼓勵幼兒大膽講述：「那小朋友給他倆評一評，猴子和梅花鹿都有什麼了不起的本領呀？他倆誰的本領最大呢？」
2、教師繼續講述「最後它們決定比比看，梅花鹿和猴子請來大象做裁判員」，出示大象圖片，引出問題「大象來當裁判，你們猜大象會讓他們比什麼呢？」「假如比**，你們認為誰會贏？」
3、教師講述故事第二段，引導幼兒預測結果。
「比賽要開始啦！小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。
教師講完故事第二段後重述比賽要求「噢！原來是這樣比，大象裁判是想讓他倆先過了這條河，再爬上樹摘果子，誰先摘到就算誰本領大?」引出問題「這樣比，誰會先摘到果子呢?為什麼？」
4、教師講述故事第三段，幼兒體會著急的心情，並積極的想辦法。
「哎呀！真著急！梅花鹿都過了河啦，可是不會爬樹，猴子會爬樹卻過不了河，更摘不到果子。它們該怎麼辦呢？小朋友們快為他倆想一想辦法呀?」
5、教師講述故事第四段，引導提問「它們這次摘到果子了嗎？是誰想到的好辦法呢？（咱們表揚一下聰明的小猴子吧！）最後用的什麼方法摘到的果子呢？是誰幫助小猴子過了河呢？（我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧！）」激勵幼兒說出摘到果子的方法(出示字卡並模仿：馱、跳、跑、爬)

H. 中班語言領域杞人憂天教案

教學目標 ：
1、順暢朗讀，准確翻譯，概括寓意。
2、了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，從中接受教育。
教學重難點：
重點：了解課文內容，理解課文中蘊涵的深刻寓意。
難點：順暢朗讀，准確翻譯。
教學過程 ：
一、導入：世上本無事，庸人自擾之。」由這句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事——杞人憂天（投影出示）
二、 引導學生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料 （出示投影）
三、 朗讀課文，聽讀 ，自讀， 正音。1、提出自讀要求：讀准字音，讀順句子，鼓勵學生查字典認識生字、生詞，鼓勵學生領讀。 2、激發學生齊讀速讀 3、引導學生揣摩人物語氣，再讀課文。4、正音：杞（qi)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(she)然 中(zhong)傷（投影出示）
四、個別學生朗讀、翻譯，結合課下注釋。（出示投影）重點句子；（1）又有憂彼之所憂者（2）充塞四虛，無處無塊 (3)奈地壞何？ （4）奈何憂其壞？（投影出示翻譯）
五、學生討論這則寓言的寓意。
1．杞人「憂」什麼？「憂」到什麼程度？後來杞人的情緒發生了什麼變化？
2．「曉之者」是怎樣解「憂」的？（由表及裡 化消極心態為積極心態）
如何理解「日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷」這句話？
這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據的瞎擔心。
3、從這則故事中你了解到「杞人憂天」這個成語是什麼意思？
這是庸人自擾，毫無根據地瞎擔心，後比喻沒有根據或不必要的憂慮。（投影出示）
六、拓展
討論：1、如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？
寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得學習的。
2、現實環境中的你，面對今天的環境，杞人的行為對你有什麼啟發？
九、課堂總結：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生？相信大家通過這節課的學習會有所感悟和啟迪。
十、板書設計 {投影出示）
天，積氣——奈何憂崩墜乎？
憂— 天地崩墜，身無所寄。曉 日月星宿，亦積氣之有光耀者—只使墜，亦不能有所中傷

地，積塊——奈何憂其壞？
（廢寢食） （憂彼之所憂者）
舍然大喜——————— --------（亦舍然大喜）

I. 小雞的臉紅了語言領域教案中班

設計意圖
豐富多彩、形式多樣的活動讓每個孩子真正動起來，這樣不僅激發了幼兒的興趣，更使他們增強了感性認識和實際操作能力，同時還培養了幼兒勇敢、機智、細心、友愛、合作的好品質，促進幼兒的全面發展。此次活動《不聽話的小雞》旨在激發幼兒脫險自救的積極情緒，促使幼兒想出一些自救的具體方法，讓幼兒在活動中有高昂的情趣，主動參與分析討論，積極地獲取知識。
教學目標：
1、用適當的動詞講述小雞遇險和得救的經歷，學習新詞：捉、跳、撲、飛快、跑、難為情。
2、在教師的引導下，通過對圖片觀察，大膽想像，並進行表達。明確事件發生的順序進行講述。
3、知道不能隨便離開集體，保證自己的安全。
教學准備：
教學圖片四幅，箭頭標記。
教學過程：
一、談話導入
小朋友，你們和媽媽一起出去玩，媽媽為了你的安全會說什麼啊？那你們聽不聽媽媽的話？老師有個故事叫《不聽話的小雞》，我們一起來看看裡面的小雞它怎麼不聽話？請2-3名幼兒回答。
二、基本部分
感知理解圖片
（出示圖一）

1、圖片上有誰？他們在什麼地方做什麼？ 學習動詞：捉。請2-3名幼兒回答。
2、雞媽媽為了雞寶寶安全，會對雞寶寶說什麼呢？幼兒觀察圖片，學說雞媽媽的話。
3、雞寶寶怎麼做的？
小黃雞和別的小雞一樣？它在做什麼？先請2-3名幼兒回答。
（出示圖二）

1、圖上發生了什麼事？請個別幼兒回答。
2、老貓怎麼樣的？小黃雞怎麼樣？一起學學做做。學習動詞：跳、撲。引導幼兒觀察老貓和小黃雞的動作。
3、它會說什麼？誰能把動作說出來？幼兒回答。
4、誰會來救它啊？怎麼來的？學學雞媽媽的動作。學習詞語：跑、飛快。
5、請一名小朋友把這幅圖完整講給大家聽一聽？（完整講述圖一、二）
（出示圖三）

1、小黃雞得救了嗎？
2、雞媽媽是怎樣救小黃雞的？（引導幼兒做動作來想像雞媽媽是怎麼趕走老貓的，請幼兒表演）看看它的動作？誰能把它說出來？
3、老貓怎麼樣了呢？
（出示圖四）

4、雞媽媽對小黃雞說了什麼？
5、小黃雞又對媽媽說了什麼？（引導幼兒觀察圖片中媽媽小黃雞時，小黃雞是怎麼表現的？
運用已有經驗講述
誰會把這四幅圖連起來說給小朋友聽？幼兒看圖自由講述。
引入新的講述經驗
圖二：看看哪件事情先發生的呢？老貓、小黃雞、雞媽媽應該先說誰？再說誰？最後說誰？用箭頭怎麼標示呢？請1-2名幼兒講述，其他幼兒仔細傾聽啟發幼兒動腦筋、想辦法。
接著看圖一、圖三、圖四，繼續引用箭頭進行標示。
遷移新的講述經驗
師生按照事件發生的順序完整講述。
幼兒看著圖片完整講述。
三、討論
1.平時我們外出活動時，可以離開集體嗎?為什麼?
2.離開了集體可能會發生什麼狀況?
3.幼兒討論並講述。
4.幼兒用繪畫表示出來。
四、教師總結性講述
1、這四幅圖畫組成了一個故事，叫不聽話的小雞。我們一起來聽一聽。
2、完整講述。
3、小結。
課後反思：
這節活動主要是通過一張張圖片引起幼兒的興趣，教師作為引導者，通過教師的提問引導幼兒一步一步的進行講述，然後再完整的講述故事。幼兒對這些圖片很感興趣，引起了幼兒的好奇心，使他們認真的去想去說，然後完整的講述故事，同時還明白一個道理，幼兒知道了不能隨隨便便的離開集體，否則會發生危險，要學會保護自己。這節活動，語言表達能力強的幼兒能夠看圖完整的講述故事，還有個別幼兒需要在教師的幫助下完整的講述。 活動是通過小黃雞不聽媽媽的話，離開集體自己獨自出去玩遇到了危險，大花貓差點把小黃雞吃掉，最後雞媽媽把大花貓趕跑，救出小黃雞的故事。意在教育幼兒不能獨自離開集體，否則會有危險。以後要聽媽媽的話，做個聽話的好孩子。