① 中班科學教學反思《我是誰的種子》
無是誰的種子？
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② 四年級美術教案及反思猜猜我是誰
課 題
猜猜我是誰
類型
造型、表現
課時課時
教學目標
知識技能目標
①通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
②☆學會捕捉背面人物頭部的特徵，能用線描寫生的方法表現出來。
③ △如何用線表現人物頭部的特徵。
情感態度目標
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
教具電腦、課件、范圖、教學演示材料等。
學具
圖畫紙、彩筆
教學過程
一、游戲激趣，導入課題
師：我們一起做個小游戲，考考你們的眼力。讓自己熟悉的同學帶上面具，其餘同學猜猜是誰，並搶答。師：你們是怎麼猜出來的？（通過身高、體型、臉型等）師：你們很容易就猜出了，下面我們增加點難度。（出示同學背面的照片，讓同學們猜。）師：剛才這些人物的背面都是用照片的形式表現的，下面我們就用繪畫的形式表現人物的背面，看看同學們還能不能猜出是誰。（板書課題）
二、師生探討，表現創新
1.師：剛才我們看背面照片時你們是怎麼猜出是誰的呢？（頭型、發型、頭飾、服裝等）
2.師：我們班同學都有哪些種不同的發型？不同的發型都有什麼特點？男生：短發 女生：短發、梳小辮的、馬尾辮…
3. 布置小組討論內容。每組分析一位同學的發型，看一看上面有什麼樣的線條。
4. 總結幾種發型的特點。短發：密、方向向下，線條為直線。一個小辮：分組，都向一個方向。兩個小辮：頭發從中間分開，中間有一道印。
5. 都是演示線條的組織。教師請一位同學上台作模特進行寫生，演示用線進行背面人物寫生的方法。強調線條：疏密、曲直、走向。
6.很多畫家還能通過背面人物表現人的內心情感。（引導學生欣賞名家作品）背影中也有不同的美。
三、學生動手實踐
1. 學生作業，教師創設情境：老師發現了一處有山有水、景色迷人的風景區，（拿出准備好的一張大風景畫貼在黑板上）我要去這參觀參觀，同學們想來嗎？好，老師在這等著你們。（將教師自己的背面頭像貼在風景畫上）請大家用線描的形式畫一張咱班同學的背面頭像，然後向老師這樣用剪子剪下來，貼在上面，開始行動吧！（學生聽音樂作畫，教師及時指導出現的問題。）強調：學生畫得要大一些。
2. 重點輔導：畫面中人物的大小、特徵的描寫及線的組織等。
3. 作業講評：把學生的作品剪下來貼到畫面中，進行講評。師：現在我們已經來到了美麗的風景區，哇！這么多人呀，讓我們猜猜都有誰？同學們畫的可真棒呀！
作業
設置讓學生嘗試表現全身背面人物。
板書設計
6、猜猜我是誰
正面:身高、體型、臉型
背面:發型、發飾、服裝
發型：男---短發
女---短發、馬尾辮、麻花辮…
課後反思
本課教學目標是通過學習讓你生掌握如何用線表現人物上半身背面形象。為了激發孩子興趣，我先和學生做猜同學的游戲，之後我們一起看背面照片猜同學，學生猜出了學生的名字，然後我們一起總結是如何猜出他們的，這樣初步給了學生一個作畫的定向，總結出了猜迷的根據，即服飾、頭型、發型、曲直等。接著引導學生畫背面的線描，學生興趣被激起。在展評作品時，我通過創設情境和學生的點評，互評，自評使課堂又創造了一個新高潮，對於用線畫頭像又有了新的認識
本課成功之處的情境的創設，學生始終保持高漲的學習熱情，作品盡管有差異，但體現了學生的用心之處。
③ 中班《我是誰》四周單元活動教案
一、教學目標
1、通過調查，了解學生上課注意力不能集中的原因。
2、通過一些活動的訓練，提高學生的注意力。
3、探索培養學生注意力的途徑，掌握一些提高注意力的方法。
二、教學重點
1、通過訓練，提高學生的注意力。
2、探索培養學生注意力的途徑和方法。
三、教學難點
了解學生上課注意力不能集中的原因，掌握一些提高注意力的方法。
四、教學方法
調查法、游戲法
五、教學過程
教學環節及教師活動學生活動
一、活動
1、心理測試 讓學生抄寫一小段文字，從布置到抄寫完要規定時間。此內容用來測試出視、動統合落後的學生。
2、活動 ：春種秋收 講解：我們只有將種子種到肥沃的土壤，才能有所收獲。我們一起來看看誰能收獲到勞動的成果。 方法：學生手拿4個沙包，往前邊跑邊放入畫好的小圓圈內（若擲出圈外為犯規）；到終點後，回返，將沙包收起。 目的：通過有目標地投擲，訓練學生的注意力。
3、說一說，看誰的主意好 講解：今天的作業挺多，面對這么多作業，小明不知先做什麼，再做什麼。請你給他出出主意。目的：通過訓練，培養學生有結構的行為，做現在的事情的時候，就想著下一步要做什麼，大腦對將來有一種預期。這樣，學生做一件事情的時候就容易集中注意力。
二、活動延伸請大家下課後做以下幾件事：
1、下課後大家跳跳繩，比比誰跳得多。
2、每天的衣服、鞋襪要自己穿，下次我們進行比賽。
3、爸爸、媽媽的幫助下，給自己制定一個完成作業的時間表。抄寫一小段文字，看誰寫得又快又好。（大家講評）注意聽老師講解活動要領，按游戲規則做游戲。先到終點者為優勝者。討論怎樣才能又快又好地完成作業。並將這種方法應用於學習實踐。完成老師布置的課後作業，鞏固課堂訓練成果。
板書設計：
用心聽講 專心做事
為什麼我比別人抄得慢？ （注意力分散）
為什麼我比別人「收成」差？ （聽講、做事不專心）
怎樣才能又快又好地完成作業？（集中注意力）
教學反思：
學生上課不能專心聽講是個令人頭疼的問題，這一點在低年級學生身上表現得尤為突出。多數情況下並不是孩子有意不想學習，而是不能較長時間集中自己的注意力所致。教師有針對性地對學生進行具體訓練，就可培養學生的注意力，提高學生的學習能力。通過以上訓練，收到了很好的效果。不過，一兩次訓練不會讓學生養成習慣，必須多次訓練才能達到預期效果。
④ 一篇自我反省的作文《我是誰》
我是誰
我常常會問自己：我是誰？有時我會用旁人的眼光悄悄地來觀察一回下自己，看看自己是個怎樣答的人。
我是個愛幻想的女孩。有時，我會坐在床上，或躺在床上，想些古怪的事情。一會兒會想我飛到了埃及，在沙漠上、金字塔前跳草裙舞；如果天太熱的話（基本上都是這樣的），那麼我也可以去金字塔里飽覽一番，看看胡夫金字塔的情況——是否還有木乃伊和無數的寶藏——定能寫篇不賴的報告（特長號的）吧！不過，我那麼想去的原因和目的可是探求知識啊，我還沒見過真正的金字塔哩。我一直把它當成一個夢，是個夢想（幻想）吧，但不久就會實現的！
我還是個愛收藏好東西的女孩。我的私人櫥里有好多的百看、百玩都不厭之物，有些還是從媽媽那兒——不說了，反正總歸到我手中了。有時，我翻翻那些「舊物」，回想起以前走過的路，真有種自豪的感覺！
另外，我也酷愛寫作。我曾想寫長篇小說，可後來，因為時間太少，我只好把寫到一半的小說擱在一旁了，等以後有時間了再寫。
現在，我常常會問自己：我是誰？並從生活中尋找答案，不斷地了解自己，挖掘潛能，告訴自己——我到底是誰？
⑤ 反思：我是誰我能幹什麼我會干什麼我喜歡干什麼我應該干什麼我將要干什麼環境允許我干什麼
一-我是誰：
1、我有那些成長經歷我成長成一個什麼樣的人，我說過什麼樣的話，別人如何看待我。
例如:我讀了幾年書，什麼文化水平，我是一個內向愛學習的好學生，還是一個不愛學習的混子，我是一個愛吹牛的人或是一個踏實肯干，不怕吃苦的人。
2、我是一個人緣好的人，還是一個獨來獨往的人。例如：自己的朋友極少就2個好友，經常自己一個人出去溜達。不喜歡人多的地方和常有出家的想法，或者說自己的朋友很多，自己到哪裡都受歡迎。
3、自己身材矮小，自己樣子丑，長自卑，或是自己身材高大，自己長得一般。
4、自己有那些喜好，有那些夢想，自己心中的偶像是什麼樣的職業，那些追求另自己興奮。自己想要什麼。
二、我會干什麼，
1，你干過什麼才知道自己會干什麼，去找工作只要人家不開除你，你又不原意離開，那你乾的工作雖然有時干不好但是沒有人干你走說明你還是會乾的，趁自己年輕就多干幾分不同的工作，經歷了各種工作自己才能知道自己會干什麼工作，能幹幾樣工作，能幹好幾樣工作。我干過17種工作，才知道自己能幹5樣工作剩下的要麼是自己干不好，要麼就是自己不願意乾的工作。如：我干過送報紙，送奶、送快遞，當過記者，保險業務員，廣告業務員，賣過奶、賣過菜，賣過魚、當過獵頭顧問，干過保安、推銷過醫療器具、推銷過洗發精、干過文化傳播業務員、自己擺過攤給人算命、開網店給單位寫軟文、開網站做心理咨詢等等。
2、會干什麼，不是想出來的是經歷後總結出來的。
三、 我喜歡干什麼、除了自己討厭乾的，多是自己喜歡乾的，自己喜歡乾的事，多是自己不願離開，一心一意投入的事，
四、我應該干什麼，
你想要什麼，你喜歡什麼，你想要什麼樣的生活，你要過什麼樣的日子。例如，你想過干凈的體面地生活嗎，什麼樣的職業讓你驕傲。
比如:：自己去干修車小工或去當電焊工，那麼平時上班的時候就不能穿的很乾凈，衣服要麼埋汰，要麼被燙出小口子。
自己去商場賣貨，或到寫字間當個職員，單位不要求穿職業裝，那麼自己會穿得很乾凈和穿品牌衣服。
自己要當公務員或心理醫生，自己的文憑不夠就要繼續讀書。
五、我將要干什麼
你干什麼工作那麼就說明你將來成為什麼樣的人，你想成為什麼樣的人，那就選著什麼樣的職業吧。你想成為專家、醫生、商人、農民、工人、政治家、那你就開始研究和參與那個領域和行業吧。
六、環境允許我干什麼
1、不違法，不傷天害理、不坑人的都可以干。
2、給自己一個定位，自己想要什麼就去追求什麼。自己願意干夜班的活就去當工人，自己喜歡白天工作，是早9晚6的就去大型商場賣貨。自己想自由自己在的工作就去干兼職。自己想自己說的算自己就創業當老闆。
⑥ 小班社會活動:我是誰(情感體驗)的反思
通過組織此次小班社會活動，我對幼兒園社會教育活動的認識不論從理念、還是實施過程上都有了一些新的認識：
一、對社會教育目標的重溫
分享和謙讓都是一種社會行為，歷來是我們中華民族的傳統美德。從小培養幼兒的分享和謙讓觀念，有利其建全人格和良好的人際關系的發展，適應社會的要求。同時，在社會教育的領域的總目標中，也明確的提出：「積極與人交往，掌握互助、合作、分享和謙讓的社會技能。」、「能與同伴友好相處，願意和同伴一起游戲、分享，體驗與老師、同伴共同生活的樂趣。」
現實生活中教師和家長也始終將分享與謙讓作為幼兒品德教育的一項重要內容去對幼兒進行培養教育。現在每個家庭都是獨生子女，孩子在家裡交往范圍大部分都是爺爺奶奶外公外婆和爸爸媽媽，交際面比較窄，所以班上的幼兒「自我中心」的現象比較多。具獨霸一方，沒有人爭搶，而到了幼兒園里，玩具數量是有限的。玩具都需要幼兒輪流分享，在孩子們玩的時候爭槍吵鬧的現象比較多。因此我用「分果果」這類較老的內容，用新的組織理念設計了「分果果真快樂」的集體教學活動，讓孩子在活動中學習謙讓和分享的方法，並感受其帶來的快樂。
二、對社會教育實施策略的再認識
在社會活動領域活動的實施過程中，「體驗——明理——行動」，3個步驟揭示也展現了幼兒社會了社會活動基本的實施方式，可以讓幼兒在體驗式的學習中明白社會活動的目標和要求，它不僅可以使幼兒內化後成為一種自覺的行動，促進幼兒自身發展。
體驗作為一種特殊的認知方式，是個體自身與外界事物、活動、觀念、知識之間建立聯系的過程，也是主客體共同建構新的界面的過程。在體驗的過程中，體驗使學習在生活中展開教育源於人們生存和生活的需要。特別是小班的社會活動，更需要教師設置具體的情境，為幼兒提供體驗的機會。在「分果果真快樂」這個社會活動中，我注重情境化在活動中的重要體驗作用，使幼兒的社會活動成為幼兒身邊的教育活動，為教師開展進一步的活動提供情感的「共鳴點」，本活動就是結合幼兒生活情境中的豐富體驗以及一定的情感沖突開展的。
幼兒有了豐富的經驗，但是這些經驗是雜亂和多樣以及零碎的，而有些體驗可能對幼兒的價值判斷起到了誤導的影響。作為教師，應該對幼兒獲得的體驗和經驗進行梳理。幫助幼兒樹立正確的意識和觀點，因此在活動中我讓幼兒在教師的引導下討論和交流，自主建構形成正確的觀點。
游戲是適合於幼兒發展的最好活動形式，也是進行社會性教育的有效途徑。在游戲過程中，能培養幼兒良好的行為習慣，改正不良的行為。在幼兒明白了謙讓和分享，學習了基本的謙讓和分享的方法和技能後，通過自己的行為和體驗，感受活動中謙讓和分享的快樂。
⑦ 湘教版二年級美術猜猜我是誰的教學反思
活動目標
1、能根據聲音或著裝猜出同伴的姓名。
2、增進教師、同伴間的感版情，感受愉快情緒。權
教學重點、難點
遵守游戲規則
活動准備
彩色布條、卡通面具若干。
活動過程
1、教師做猜者，與幼兒玩游戲。
教師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲說：「猜猜我是誰？」猜對了，全體幼兒鼓掌表示；猜不對重新再猜一次。
2、鼓勵幼兒大膽玩游戲。
全體幼兒閉上眼睛，請一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，並學小動物的叫聲。幼兒睜開眼後，根據聲音和著裝猜出這個小朋友的名字。游戲反復進行。
活動延伸：
為讓幼兒盡快熟悉同伴，此游戲可在飯前飯後進行。