『壹』 一年級語文識字2金木水火土教學反思
金克木，木克土，土克水，水克火，火克金。 剛勝柔，故金勝木；因為刀具可回砍伐樹木； 專勝散，故木勝土；答因為木樁可插進土裡； 實勝虛，故土勝水；因為堤壩可阻止水流； 眾勝寡，故水勝火；因為大水可熄滅火焰； 精勝堅，故火勝金；因為烈火可溶解金屬。
『貳』 小班認識漢字「大」課後反思
學前識字也是幼兒園的一門很重要的課程。可是由於學前的孩子們特別是中小班的孩子們，不認識什麼筆畫結構之類的，甚至連組詞也很困難。這就給我們的識字教學帶來一定的困難。去年我帶中班時，正趕上領導布置新的識字教學任務，只有一個多月了要我們的孩子認會50個字。經過左思右想，反復嘗試。我發現並總結了幾個讓幼兒很快認識字的方法。
首先對字進行分類：象形字、會意字、指示字、難認的字
1、不用教孩子什麼是象形字、會意字、指示字。教師心理明白就行。對於象形字最好的辦法就是畫圖，讓孩子們從圖中找字，從字中畫圖。如「山」可以邊畫大山邊解釋中間的山高兩邊的山低。等。指示字的教學只要抓住這個字中的某個筆畫告訴孩子們它指示的是什麼就可以了。如「上下」只要告訴孩子一個豎朝上一個豎朝下，孩子就記住了。
2、會意字，可以編成一個小>故事孩子會很快記住的。如「回」我會編成「小正方形回家了」等。
3、那麼對於比較難認得字該怎麼辦呢，我們可以把他與孩子門生活中熟悉的東西或詞或故事聯系起來。如「聰」孩子們怎麼也記不住，我告訴他們我家的孩子名字就叫「聰聰」因為他很聰明。孩子們一下就記住了。再有對於難認的字我們要天天認才能認會。堅持一段時間就認會了。
『叄』 幼兒園聽讀識字興趣反思
活動反思：
1活動中，孩子是主體，教師是主導。在這節課中，我回充分發揮了師幼互動，答幼幼互動，收到良好的效果，孩子與孩子之間的討論，教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。
2情境創設對於幼兒的學習有很大的促進作用。我准備了大量的表演頭飾和背景圖片，孩子們的興趣一下子就高漲起來，興趣是最大的老師，有了興趣，孩子能更好地掌握本節課的重難點。
3在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過（識字游戲，連線游戲、表演游戲等），孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求，學到了科學知識，從而尊重了孩子科學認知的理念。
『肆』 小學一年級語文怎樣識字教學反思
教低年級的老師常常產生困惑，每天每篇課文都需要孩子記住很多字，對於低年級的孩子來說的確是不小的負擔，怎樣才能又快又牢固的記憶漢字又不失樂趣呢？現在說說我的幾條識字好方法，與大家共勉：
一、開設「游戲樂園」，引起孩子興趣。
心理學家弗洛伊德指出：「游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。」游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力能持久、穩定，活躍課堂氣氛。低年級學生最喜歡做游戲了，識字教學中，我常常運用豐富多彩的游戲，激發學生識字的興趣與願望。
比如：開火車（分小組進行）教師出示生字，說：小小火車開起來。生：火車開到我家來！讓一組學生按順序讀字音、認字。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續開。這樣的游戲有很多，如小郵遞員送信、叫號游戲、放煙花等等。
二、配「畫」識字。
愛因斯坦說：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進步的源泉。」在識字教學中，教師應根據學生思維的特點，引導學生想像，幫助他們把抽象的符號具體化、形象化，從而培養學生的識字能力。低年級學生對圖畫的興趣濃於文字，在識字教學中，教師應不失時機地讓學生發揮自己的想像，給生字配上「身體動畫」「思維動畫」。
例如，教學「看、吃、拍、站、采」時，教師可讓學生發揮想像，給生字配上「身體動畫」，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，從而培養學生的初步識字能力。
又如，教學「雨」時，我根據學生對「雨」的理解（「雨」字上的一橫代表雷電，一豎和橫折鉤代表一間房子，裡面的一豎是閃電，直穿房子，把房子都打了一個孔，房子自然就漏水了，裡面的四點就是漏進來的雨水），在黑板上把「雨」生動地表現了出來。學生的想像力真是豐富，我把他們的想像變成了生動的圖畫，收到了很好的識字效果。
三、猜謎語形式識字
自古以來，中國的許多漢字均可編成字謎。在小學低年級語文識字教學中，學生猜測字謎的關鍵是學會按漢字結構規律猜想，這是鞏固識記漢字的一種方法，通過猜測，學生可加深對字形的記憶，鞏固所學漢字的有關知識。如「一口咬掉牛尾巴」是「告」字；人在高處走，雲在腳下行」是「會」字；「一邊綠，一邊紅，紅的怕水，綠的怕蟲，是「秋」字如此等等。在識字教學中，教師編字謎，學生猜字謎，編口訣、兒歌、順口溜牢記字形，能增強學生的學習興趣、激發學生的求知慾望。這樣教學識字，既能加深學生對所學漢字的記憶，又能豐富學生課餘生活，還培養了學生的想像能力和語言表達能力。
『伍』 小班樂童識字反思怎麼寫
存在問題反思
主要是指課後對課堂教學中存在的問題的一個集中的回顧回和思考答。 例如：
1、設計的教學內容太多以至於每個環節都很匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間。
2、運用教學語言不夠熟練，出現了幾次口誤。這是不應該的，因為在這節課中明辯質量和重量的區別對教師來說是很重要的。
改進措施反思
1、教學設計應更嚴密、更科學。尤其要預留出學生活動的時間。
2、實行彈性教學，在本節課未能充分進行的環節移到練習課上加以延伸。應多找幾組同學，使學生充分感知。
3、提高自己的教學素養，提高自己教學語言表達能力。多聽、多學、多練。 整堂課學生們在一種歡快的氣氛中學習新知識。在教學中，讓學生分組自己動手去掂一掂，讓學生自主探索，為學生學習數學提供了一個廣闊的空間，培養學生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學生的綜合能力。讓學生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發揮學生的主體性和積極性。
『陸』 中班閱讀識字《寶貴時間要抓緊》教案與反思
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或專稱教學要求，或稱教學目標，屬說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。