結構教案及反思

㈠ 急需小班教案結構游戲《機器人》教案

1《太陽和月亮》教案和反思 教案設計： 《綱要》中指出語言教育的目標是：一、案例：《小手的秘密》是小班的一次科學活動。活動重點就是在游戲中，

㈡ 小班結構游戲《有趣的連接》教案及反思ppt

案例是一個實際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這版些問題的方法；教權學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。

㈢ 教案的結構是什麼

教案的結構和要求
教案，是課堂教學組織設計的具體方案，是教師把備課內容用書面記錄下來的一種形式，既是備課成果的提煉和升華，又是備課的繼續和深入，它通常以一節（次）課為單位編寫，也稱之為課時教學計劃。
編寫教案對完成教學任務具有重要意義
編寫教案，教師可以有目的、有計劃、有步驟地在規定的課時內有條不紊地進行講授、組織好教學活動，它是教好課的重要保證。教案反映了教師的教學思想、知識水平、課堂藝術，它不僅是檢查教學工作的重要依據，而且是積累教學經驗的重要方式。
一、教案的格式
教案的主要項目有：
課題、教學目標、教材分析（內容結構、重點、難點、關鍵點等分析）、課時安排、教法和教學媒體的選擇、教學過程、板書設計、課後作業或思考題等。
1．課題
課題是本課時所講的題目，一般要醒目地寫在一頁的首行中間。
2．教學目標
教學目標是就某一部分教學內容進行教學的行動綱領。必須寫得具體、明確、恰當、適中，有指導作用。擬定教學目標要防止籠統或瑣碎、偏高或偏低的現象。
確定教學目標的依據：一是教學大綱；二是教材；三是學生
教學目標應包括知識教養、能力培養、創新思維、情感激發和思想方法等內容。它實質上是教學大綱的具體落實，是一節課的出發點和落腳點，因此，必須有利於學生各方面的發展。
3．教材分析（內容結構、重點、難點、關鍵點等）
教學內容結構分析應著重於分析教材內容的整體狀況及局部內容之間的聯系。
教學重點是教材中有重大深遠影響或重大教育意義的內容，這是一個相對的概念，就教材的篇章結構來說，重點指教材內容重點，如重點章、章中的重點，重點單元、單元中的重點，重點課、課中的重點，等等；教案中的重點主要指一個課時教學計劃中的重點內容。
教學難點是指學生難以理解和掌握的內容。
關鍵點指教材中對順利學習其他內容（包括重點、難點）起決定作用的知識點。
教學重點、難點和關鍵點的確定，應從本（節）次課的教學目標出發，有利於實現教學目標。
三者的關系有全部重疊、部分重疊、非重疊三種。在編寫教案時，要突出重點、解決難點，抓住關鍵點，教師的作用貴在從這三方面啟發學生積極思維，培養和發展學生的智能。
4．課時安排
課時安排要根據教材的分量和學生的接受能力而定。各課時教學內容的分配要講究科學性，要注意教學內容中的重點、難點和關鍵點的科學體現。要突出重點，分散難點，強調關鍵點。各課時教學內容的量要基本相近，不能過輕或過重。
5．教法和教學媒體
在教學過程中採用什麼方法，編寫教案時要考慮並寫明。教學方法的選擇要考慮教學目標、學科性質、知識形態和特點、學生現有的發展水平和差異以及時、空條件、物質條件、教師的優勢能力等因素，並要對可用的教學方法進行優選和組合，還需根據自己的實際情況不斷探索和創造有效的教學方法。
教學媒體的選擇是指上課時需用的各種教學儀器、掛圖、實驗用品及多媒體等等的准備，要寫清楚，以防止遺忘，並在使用前做好檢查和試用，以確保課堂上的成功利用。
6．教學過程（具體的內容、步驟與詳細的時間安排等）
這是在教案上編寫好落實教學目標、完成教學內容的實施程序。哪些地方由學生自學試講，哪些地方由教師講解；哪些地方使用教具，哪些地方進行板書等，都要有一個周密細致的安排。
教學過程的安排要符合人們的認識規律，即由近到遠，由淺入深，由表及裡，由感性到理性，要符合邏輯規律，即環環相扣，絲絲相連，循序漸進，做到既完整又系統。
教學內容，要充分體現教學目標。要有明確的目的性、選擇性、邏輯性，力求寫得正確、具體，主次分明、重點突出。對新教師而言，這部分內容應力求詳細、具體。
7．板書設計和課後作業（思考題等）
教案中要設計好上課的板書。對板書設計的要求是「三性」兼顧和「四心」通融。
「三性」即板書要有科學性、整體性、條理性。
★ 科學性就是板書內容正確、布局合理、具有美感；
★ 整體性是指板書內容有高度的概括性，內容完整簡明、凝練，是教案的縮影；
★ 條理性是指層次分明，要點醒目，重點突出，便於學生觀看。
「四心」是編者心、作者心、教師心、學生心。
板書設計要盡量體現編者的用意，作者的思路，符合學生學習理解的心理，通過教師的精心設計，把傳播與吸收、促進與發展的意念聯在一起，形成有機的統一體。

㈣ 幼兒結構游戲夢幻城堡課後反思

目 的復 要 求1、學會拼太陽制，增強動手動腦能力。
2、體驗結構游戲的樂趣，願意與同伴一起分享玩具。
3、發展幼兒的小手肌肉動作和手眼協調能力，培養幼兒愛護建構材料和建構成果的意識，培養幼兒合作能力，學會自己收玩具。
准 備1、雪花片若干筐。
2、教師範例一個。
內 容 與 指 導一、結構游戲：城堡1、教師出示拼好的範例，激發幼兒興趣。
師：小朋友看，你們看，這么大的房子像什麼呀？（城堡）城堡和我們看到的房子有什麼不一樣的？這些城堡長得都一樣嗎？
2、教師講解拼插過程。
3、教師提出活動要求：
（1）不能和小夥伴搶花片，並保持地面的整潔。
（2）可以用你自己喜歡的顏色來拼。
（3）也可以和小夥伴一起完成作品。
4、幼兒拼插，教師在旁指導。
重點指導幼兒配色的能力及城堡的大小高度。
5、教師小結。活動結束。

㈤ 教學案例的結構要素

從文章結構上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。 所謂復雜的情境，是指故事的發生、發展具有多種可能性。教師在教學活動中面臨著各種各樣的問題情境，需要進行判斷、選擇、決定。復雜的情境提供了更多的選擇、思考和想像的餘地，因而給人以更多的啟迪。學校教學中有許多典型事例和兩難問題，應該怎樣處理，案例可以從不同角度反映教師的行為、態度和思想感情，提出解決的思路和例證。
所謂復雜，也是相對的。你認為復雜，他認為不復雜；以前覺得復雜，覺得不復雜。因此教學情境的選擇，是因人、因時、因地而異的。選擇什麼樣的情境和材料，要有針對性。一是要符合當前教改實踐的需要，提出人們所關心的、想了解的事情和問題；二是考慮案例交流的范圍，是公開發表，還是校內交流，或者僅供個人參考。總之，撰寫案例不能只顧講述一個生動的故事，還要注意為什麼講、向誰講這個故事。 人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發展的內在依據。面對同一個情境，不同的教師可能有不同的處理方式。為什麼會有各種不同的做法，這些教學行為的內在邏輯是什麼，執教者是怎麼想的？案例能夠深入人的內心世界，讓讀者「知其所以然」。這也是案例不同於教案和教學實錄的地方，好的案例應該能夠發揮這個特點和優勢。
人物心理的另一個重要方面是學生的心理活動。由於案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重於教師這一方。自己怎麼想的，怎麼教的，效果如何如何，可以娓娓道來，自我感覺良好；但學生的心裡是怎麼想的，對教學效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計了。人們常說「備課要備兩頭」：備教材，備學生。真實地反映學生在教學過程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環。 同一件事，可以引發不同的思考。從一定意義上來說，案例的質量是由思考水平的高低所決定的。因為，選擇復雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結構要素也好，都是從一定的觀察角度出發，在一定的思想觀點的引導下進行的。要從紛繁復雜的教學現象中發現問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙「慧眼」。具備這樣的功力沒有什麼秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領悟和掌握。

㈥ 教育教學案例的內容結構有哪些

一般而言，一個相對完整的教學案例的基本結構包括案例標題、案例背景、案例事件和過程、對案例事件的反思等四個部分。另外，有些案例還有附錄，主要是將一些有關案例主題的補充材料如對具體問題的訪談記錄、能夠反映案例主題的數據和表格甚至學生的作業等放在案例敘述之後作為附錄。
1、案例標題。任何教學案例都需要有標題，標題最好能夠突出案例中的典型情境或反映出案例中事件的主題。一般而言，案例的標題有兩種形式，一是可以用案例中的事件作為案例的標題，這也是一種常用的方式，如《採摘前後》、《打人之後》、《整齊便利小櫃格》等；另一種形式是將案例事件所反映的主題作為案例的標題，這就需要將案例所反映的主題加以明確和歸納，如《磁鐵》這一案例也可以命名為《教師怎樣預設富有層次的引導問題》。
2、案例背景。所有的課堂事件都是發生在特定的時空框架與背景之中的。案例背景一般簡要介紹案例中事件所發生的時間、地點以及原因、條件等方面的基本情況，這些介紹對於讀者完整地理解案例的過程、評判案例中問題解決的策略是否合適等都非常重要。實際上案例背景就是案例事件和過程的「前因」，有此「前因」，才能有案例的發生過程這一「後果」。不同的背景前因，常常會導致不同的問題解決後果。對案例背景的敘述要簡明、清楚。
3、案例事件與過程。教學案例的主體就是對案例事件以及案例發生過程的描述。在描述的時候要圍繞著案例的主題，說明事件是如何發生的，怎樣發展的，產生了哪些突出的問題，原因有哪些，怎樣解決這些問題的，問題解決過程中出現了哪些反復、挫折和困難，問題解決的效果等。總之，要對事件發生、發展以至結局有較為完整的描述。
在描述案例中事件發生的過程時，要注意有詳有略、詳略得當，有目的地對整個事件的發生過程加以取捨。而且，對事件的描寫不是對事件過程的「場記式」的記錄，即不是將教學中所發生的一切都事無巨細的記錄下來，而是應對已經發生的這一段過程的「教育學加工」，將與案例的主題相關的場景、話語與行為等進行詳細、客觀的描述，當然，在描述時要注意避免出現個人情緒和個人觀點的過度干預，在行文中不要出現對事件經過的價值評價和判斷，以免影響讀者對整個教學事件的認識。這也就是前文提到的故事情節合情合理。
4、對案例的反思。對案例事件進行分析與反思是一個完整的教學案例的必要組成部分。教師撰寫教學案例的過程，其實是對自己解決問題過程的一種回顧與再分析的過程，也是對自己在解決問題的過程中的經驗和教訓的總結過程。在反思部分，一般主要涉及到：案例事件的發生和問題的解決過程中有哪些經驗和教訓？自己對案例事件發生過程的感想如何？在今後的教學中，對此類問題有什麼樣的想法等等。當然，每一個教學案例的反思都會有所側重，不需要面面俱到，主要還是抓住案例撰寫者感觸最大的方面進行剖析。
值得指出的是，我們說教學案例除標題外，一般包括案例背景、案例事件和過程，案例反思三個基本的結構要素，並不是指每一個教學案例都必須分為這樣三個部分來寫，也就是說這不是教學案例的必須的寫作結構，而只要一個教學案例中包含有上述幾個方面的相關內容就可以了。

㈦ 小班結構教案沙發

小班結構游戲小凳子教案篇一：結構游戲：幼兒園《桌椅》
1、喜歡參與建構游戲活動，在教師的鼓勵下，能用鋪平、拼、插等技能搭建「桌子」。
2、教育幼兒愛護建構活動成果。
活動准備：
娃娃家傢具、膠粒插塑、聰明棒、桌子的建構範例。
活動過程：
1、出示娃娃傢具，讓幼兒觀察。教師重點引導幼兒觀察桌子的外形特徵。
師：「看！這是老師從娃娃家搬來的桌子，小朋友們一起來觀察一下，桌子是什麼樣的？」 總結：桌子都是由桌面和桌腳組成的。
2、教師出示建構範例：圓形桌子、正方形桌子、長方形桌子，引起幼兒的學習興趣。
師：「這是老師拼的桌子，小朋友們看看，這些桌子都有哪些形狀的的桌面？」
3、教師演示建構桌子的方法。
師：「下面，小朋友們要認真看，老師是怎麼拼好一張桌子的哦！」
建構桌子的方法： 用膠粒插塑先插四個桌腳，然後再用鋪平的方法拼插桌面，最後將桌面與桌腳連起來。（邊拼邊講解）
4、幼兒選擇材料進行建構。
師：「老師已經把桌子拼好了，接下來，就要請小朋友們發揮你們的聰明才智設計你們喜歡的桌子了！」
1指導能力弱的幼兒模仿範例進行建構方形桌子。 ○
2能力強的幼兒可引導其搭建圓形桌子。 ○
3提醒幼兒輕拿輕放玩具。 ○
5、幼兒互相欣賞作品
游戲結束，組織幼兒收拾材料。
1、讓幼兒喜歡參與建構游戲活動，通過教師的鼓勵、幫助，能用鋪平、拼、插等技能搭建「椅子」。
2、教育幼兒愛護建構活動成果。
活動准備：
傢具——椅子、插塑、聰明棒、椅子的建構範例。
活動過程：
1、出示傢具，讓幼兒觀察。引導幼兒觀察椅子的外形特徵。
師：「小朋友們，今天我們要來拼椅子，大家現在來仔細觀察一下椅子是什麼樣的呢？」 小結：椅子由椅背、椅面、椅腳組成。
2、教師出示建構範例引起幼兒的學習興趣。
師：「這是老師拼的椅子，小朋友也想自己拼一個嗎？」
3、教師演示建構椅子的方法
師：「接下來就請小朋友們看一看，老師是怎麼把椅子拼出來的。」
建構椅子的方法：用聰明棒先拼出椅子的四個腳，然後再用鋪平的方法拼插椅面，接著將椅面與椅腳連起來，最後拼插椅背。
在拼插椅子的時候還要注意：
1顏色的搭配：都用一種顏色拼插椅子或者用三種顏色分別拼椅子的四個腳、椅面和椅背。 ○
2在拼插椅子的每一個細節時，都要把材料拼緊，不然椅子就會散架。（邊拼邊講解） ○
4、幼兒選擇材料進行建構。
師：「老師已經把椅子拼好了，接下來，就要請小朋友們發揮你們的想像設計你們自己喜歡的椅子了（提醒幼兒拼插完的椅子放在自己的桌子上）！」
5、指導能力弱的幼兒模仿範例進行建構。
6、幼兒互相欣賞作品
游戲結束，組織幼兒收拾材料。
小班結構游戲小凳子教案篇二：小班結構游戲教案
小班結構游戲小凳子教案篇三：小班結構游戲階段計劃
小班第一學期結構游戲 階段計劃
2014——2015年度 黃珊紅 情況分析 ： 小班幼兒剛離開家庭到幼兒園，初步學會適應集體生活，大部分幼兒對動手操作活 動有畏難情緒，這與小班幼兒小手肌肉動作發展較慢有關，有的幼兒手指力量不夠，無法拼插成形。他們對花片、積塑、積木等結構玩具非常熱衷，但幼兒對顏色的搭配還不 了解，建構經驗貧乏，而且能力差異較大。因此，應著重從培養幼兒對玩具和建構活動的興趣入手。
第一階段：9月——10月
（一）預定游戲主題 ：模擬建構（指揮棒、筷子、樓梯、小手槍、支關槍、飛機、飛機場、漂亮的小花等）。
（二）游戲目的 ：
1．對建構材料感興趣，感知材料的特徵，體驗結構游戲的樂趣。
2．初步了解材料的操作方法，在老師的引導下，學習連接、延長、拼、插等基本 技能。
3．初步懂得愛護玩具，協助教師把玩具歸類整理好。
（三）游戲准備 ：
1．物質准備：中大花片若干，積木、長形積塑等。
2．知識技能准備 （1）初步了解花片、積木的特徵及操作方法。 （2）觀察認識：筷子、指揮棒、梯子、玩具手槍、小飛機等。
（四）游戲指導 ：
第一次指導：9月15日《自由拼插》
1．欣賞中大班幼兒的建構作品，提供多樣的建構玩具讓幼兒有自由拼插建構的機會，以激發幼兒參與建構的興趣。
2．有意識地引導幼兒觀察實物或玩具的外形特徵，感知結構物的結構造型。
3．以講解示範等方法，引導幼兒初步掌握拼插的基本方法。
4．通過表揚鼓勵及展示作品等方法，激發幼兒建構慾望和自信。
5．取得家長的配合，引導幼兒有意識地觀察物體的特徵並建構簡單的造型。
第二次指導：9月18日 模擬建構《指揮棒》
1、 出示指揮棒，以玩小警察的口吻引入，激發幼兒的興趣。
2、 師示範建構的方法。
3、 提出要求：連接時用力拚緊。
4、 幼兒進行建構活動，師觀察幼兒是否喜歡參加活動，用鼓勵的口吻激發幼兒參與活動，提醒幼兒拼時用力。
5、 用拼成的指揮棒玩小警察指揮交通游戲。
觀察與反思：模擬建構「指揮棒」 觀察 當出示指揮棒以玩小警察的游戲口吻引入時，幼兒十分興趣，個個都被吸引住了。 由於幼兒帶著興趣進入游戲，因而大部分幼兒拼插時十分投入，能力較強的孩子拼插速度快， 拼插出很多的指揮棒； 有的模擬成形， 可容易散開； 有的拼出的是彎彎曲曲的 「指揮棒」 ，更有的只擺弄著花片，無意識拼插。
第三次游戲：9月22日 模擬建構《筷子》
1、 以猜謎語的形式，激發興趣。
2、 幫助幼兒回憶指揮棒的拼插方法，啟發幼兒說說筷子與指揮棒的拼插方法有什麼不同。
3、 示範筷子的拼插方法：拼出兩根一樣長的小指揮棒一雙筷子。
4、 提出構造注意點：
（1） 兩根要拼得一樣長。
（2） 選擇相同的顏色。
5、 幼兒操作，師鼓勵幼兒大膽參與活動，提醒幼兒選擇單孔及相同的顏色的積塑進行拼插。
6、 把拼好的筷子送到「百貨商店」。
分析與反思：大部分幼兒已能較主動積極參與，但小班幼兒年齡小，小手肌肉動作發展較慢，小手力量不夠， 拼插很不牢固，因而出現以上種種情況。 針對以上情況，將多開展動手操作活動，鍛煉幼兒手的小肌肉群，以游戲形式告訴幼兒要插緊每一個花片就不會容易散開，注重個別指導，拼插之前多引導幼兒觀察物品的特徵。
第四次指導：9月23日 模擬建構《樓梯》
1、 出示根筷子，以變魔術的形式激發幼兒的興趣。
2、 師演示樓梯的的拼插方法。
3、 提出要求：
（1） 樓梯的扶把要拼得一樣長，與台階的連接要一一對應。
（2） 可選用單色或雙色進行構造。
4、幼兒游戲，師重點指導幼兒扶把對稱連接。
5、小結。（樓梯是否牢固，扶把是否一樣長，顏色搭配怎麼樣。） 分析與反思 幼兒手部動作發展較慢，連接台階的技能較難掌握，而
有些幼兒遇到困難又畏縮依 賴老師，因而會出現以上情況。針對此，除了老師及時給予鼓勵之外，還要利用區角活動時間，繼續指導。
第五次游戲： 9月 25日 模擬建構「小手槍」
1、 以「黑貓警長」的故事形式激發幼兒拼插的願望。
2、出示小手槍玩具，引導幼兒觀察其特徵，啟發幼兒說說小手槍就怎樣選擇材料，怎樣拼插。
3、師示範拼插方法，重點講解兩孔與一孔接插方法。
4、幼兒拼插，師觀察幼兒是否能將兩孔與一孔積塑正確拼插，鼓勵能力強的幼兒拼出與老師不一樣的手槍。
5、玩「黑貓警長」的游戲。
分析與反思 ：本次活動幼兒對「小手槍」特感興趣，幾乎每個幼兒至少都能拼出一把手槍，且有 的幼兒還嘗試著搭配顏色。追隨孩子的興趣點，下次將增加難度，繼續拼插機關槍，鼓勵能力強的帶能力弱的幼兒。
第六次游戲：9月 29日模擬建構「小手槍」 （二）
1、 以談話的形式引入，激發幼兒的興趣。
2、 組織幼兒一起回憶上次建構的小手槍，引導幼兒說說自己拼的小手槍怎麼樣，今天想
怎麼拼。
3、 提出要求：孔與孔要插緊。可以在槍把上拼插開叉的支架。
4、 幼兒游戲，師來回指導。重點指導幼兒拼出不同的槍。
5、 小結。
觀察與反思： 根據上次活動的興趣，幼兒在老師的引導下，按意願選擇材料進行建構，拼插出大 小、形狀不一的「機關槍」 ，但成形的作品較少。本次活動增加了難度即在「槍把上」拼插開叉的支架，由於幼兒的空間概念較差， 在支架部分幼兒掌握不好，所以成形較少。但在活動中，有些幼兒邊拼邊玩「槍」的游 戲，興趣高漲。觀察是創作的源泉，今後應多引導幼兒觀察實物的結構，使幼兒積累更多的經驗。
第七次游戲： 10 月9日 模擬建構「飛機」
1、以玩具飛機引入活動，引發幼兒感興趣。
2、出示玩具飛機，引起興趣。
3、引導幼兒觀察飛機的主要結構：機頭、機身、機翼、尾翼。
4、教給幼兒飛機的拼插方法，把花片的孔垂直拼插連接成機身、機翼、尾翼、斜插連接。
5、提出注意點：機翼要一樣長，對稱連(本文來自：www.jIaOShilM.COM 教師 聯盟 網:小班結構游戲小凳子教案)接。
6、幼兒游戲，提醒幼兒機翼要對稱連接。
7、幼兒相互觀賞作品。
分析與反思
興趣是游戲最好的老師，有了興趣幼兒在拼插時顯得十分專注，而且在之前幾次活動的基礎上幼兒已掌握了連接的技能，因此，本次活動幼兒掌握較好，下一次游戲可增加游戲的情節繼續讓幼兒建構。
第八次游戲： 10 月 13日 模擬建構「飛機場」
1、直接引入，激發幼兒的興趣。
2、組織幼兒談話：飛機從天空中飛回來要經過哪兒？飛機在哪兒休息？（初步了解「跑道」「飛機場」等。）
3、師講解機場及跑道的拼插方法。
4、提出要求：圍牆，機場可有部分小朋友合作拼插。在拼插中不爭搶玩具。
5、幼兒游戲，師指導。
6、讓幼兒欣賞大家一起拼插的飛機，機場等，並進行評價。
7、小結並結束活動。
觀察與反思 有了上一次游戲的經驗和談話的基礎，雖然嘗試合作是初次，但也顯得有序，這也許更合乎能力強弱孩子的不同需要吧，圍牆較簡單拼插容易些，適合能力較弱或中的孩 子（中等和弱一點的孩子多些） ，而飛機有點難度，適合能力強一點的孩子，這樣的合作自然融洽！今後可多設計類似這樣的活動。
第九次游戲： 10 月16日 模擬建構「漂亮的小花」
1、 出示實物及拼插好的小花引入，激發幼兒的興趣。
2、 引導幼兒觀察花兒的結構。
3、 啟發幼兒說說小花的拼法。
4、 師重點講解花瓣的拼法。連接方法。
5、 幼兒拼插，師提醒幼兒插緊，注意選擇顏色。
6、 引導幼兒把花送到花店裡展示。
觀察與反思
幼兒對花兒的形象、顏色較熟悉，且繞著圓形的花片圍合接插較容易順手，因而多數幼兒都能較好地完成作品，但是能力強的幼兒方能有意識地搭配顏色，而有的幼兒拼插時只關注成形，而無意的搭配顏色。
階段小結 ：本階段幼兒從未曾接觸到逐步喜歡建構游戲，初步學會使用和收拾整理結構玩具， 學會簡單的連接、延長等技能嘗試拼插物體的簡單造型，確是一個很大的飛躍。但尚存在著部分幼兒游戲興趣容易轉移、拼插不牢固、游戲經驗較缺乏等問題，需要下階段繼續加強培養。
第二階段：2014 年 10 月 20 日——2014 年 11 月
（一）預定游戲主題 模擬建構：電視機、電冰箱、長方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、燈等
（二）游戲目標 ：
1.學習圍合、加高，並繼續運用接插、延長等技能，搭建簡單的物體造型。
2.初步學習給建構物搭配顏色，逐步拼插得牢固。
3.愛惜並願意共同收拾玩具，初步會分類擺放。
4.嘗試進行簡單的主題建構。
（三）游戲准備：
1.物質准備： （1）中大花片，各種插塑玩具等。 （2）有關建構物圖片、範例。
2.知識技能准備： （1） 了解新投放玩具的特徵及操作方法。 （2） 觀察認識建構對象的外形特徵及結構。 （3） 觀摩中大班幼兒主題建構成果。 （4） 請幼兒與家長一起觀察認識「家」的擺設。
（四）游戲指導
第一次指導：10月20日 模擬構造「電視機」
1、 引導幼兒觀察實物了解電視機基本的形狀特徵。
2、 講解示範構造電視機的方法。
3、 提出要求：拼插時要用力插牢固，電視機的天線應對稱。 可選擇兩三種顏色進行拼插。
4、 幼兒選擇材料進行拼插，師重點引導幼兒把平面的拼成立體。提醒個別幼兒注意選擇適當的顏色進行搭配。
5、 請幼兒把拼插好的作品擺放到事先布置好的家用電器店供大家欣賞。
觀察與反思： 由於幼兒手部精細動作發展未全，而方形的圍合需要

㈧ 小班結構游戲《搭高樓》教案反思

慶「六•一」游園活動的項目及游戲規則 一、貼鼻子在紙上畫一個人頭，專游戲者蒙上雙眼，原地屬轉五圈，而後讓游戲者走向指定的位置，把 鼻子 貼到人頭上，貼中者得獎。 二、夾珠在一個大桶內裝滿水，再往桶中放入較多得玻璃珠。游戲者手拿一雙筷子向桶中夾珠。