① 小班教案 科學探究 哪裡有彈力
設計意圖：
本次活動是我年級組一課四研的活動方案.在突破了一研的活動重難點——認識彈性、感知彈性的特性的基礎上，為了提升孩子學習、生活經驗，我將活動重難點進行了調整，探究「有趣的彈力」，由此確立了此次二研的活動內容。著眼於發展孩子知識、技能和情感，我把活動目標定位為：1．在認知彈性的基礎上認識彈力。2．樂意表達探索彈性物體變形後會產生彈力的感受。3. 了解彈力在生活中的作用。
圍繞活動目標的達成，營造良好地活動氛圍，我作了如下准備：1.跳蹦蹦床的視頻2．彈性玩具若干3．背景音樂「愛的協奏曲」4.多媒體課件。結合孩子的學習興趣和年齡特點，我運用了多媒體教學手段，採用了討論交流、操作探索、總結經驗等教學方法和策略，引導孩子積極主動投入活動。
活動目標：
1．在了解彈性的基礎上認識彈力。
2．樂意表達探索彈性物體變形後會產生彈力的感受。
3. 了解彈力在生活中的作用。
活動准備：
1．彈性玩具若干。
2．背景音樂「愛的協奏曲」
3.多媒體課件。
活動重點：通過探索獲得彈性物體變形後會產生彈力的科學經驗。
活動難點：能用語言描述出彈性物體變形後會產生彈力的感受。
活動過程：
一、激發興趣，導入活動。
1．觀看小朋友玩蹦蹦床和彈力鞋的畫面，吸引孩子的注意力，復習鞏固彈性的特性。
師：老師今天也帶來了很多彈性玩具，這些彈性玩具隱藏著一個小秘密，你們想知道嗎？為什麼我們在拉它、捏他、壓它時它就變形了？但如果我們一鬆手它又變回原來的樣子了呢？難道它們有什麼魔法嗎？
2.引發幼兒思考：為什麼這些有彈性的物體能變回原來的樣子？
二、操作探索
1.讓孩子們嘗試玩每一種有彈性的物體，引導幼兒仔細觀察彈性物體在操作過程中的變化。
提問:剛才你玩了什麼？發現了什麼秘密？你是怎麼玩的？為什麼一鬆手它又變回原來的樣子？是什麼魔法讓它變回原來的樣子的？
引出彈力，告訴幼兒這些彈性物體產生的力量，叫做彈力。
2.操作驗證，進一步感知彈力，並用完整的話說出「xx玩具變形後它就能能產生彈力」。
幼兒合作玩彈性物體，如兩個孩子拉一拉、壓一壓、拍一拍彈性物體，感受彈性物體產生的彈力。
教師小結：彈性物體很可愛，當我們用力拉、捏、吹、拍這些彈性物體時，這些彈性物體就會產生一種力量，使它們恢復原來的樣子，這種力量叫做——彈力。
三、了解彈力在生活中的作用。
人們為什麼要把這些東西做成有彈性的呢？彈性物體產生的彈力對我們的生活帶來了什麼好處？
1.請幼兒說一說彈力運用在生活中的哪些方面。
2.看多媒體，進一步了解彈力在日常生活中以及工業、建築等方面的用途。
小朋友們,你們注意觀察了嗎?在我們的生活中,有許多東西都是具有彈力的,你看彈簧床又松又軟,輕輕地睡上去真舒服; 沙發里的彈力真有趣,坐的重彈的高,坐的輕, 彈的矮…
「現代的社會，彈性的東西也越來越多了。」出示多媒體逐一介紹：彈簧床、沙發、彈力鞋、彈力繩、皮筋……並一一介紹它的用途。
② 幼兒園大班科學討論型活動教案
幼兒園大班科學活動：有趣的彈性
活動前思考
1、設計意圖
有彈性的物品在我們的周圍非常的普遍，孩子喜歡玩一些利用彈性的原理製作的小玩具，但是他們只是覺得這類玩具好玩並不知道它的一些科學原理，而作為教師要根據他們的生活經驗適當地對其進行科學啟蒙，激發他們探索科學的興趣。本活動的設計主要是通過讓幼兒觀察、探索、操作等來理解物體的彈性並在理解的基礎上來遷移生活經驗，了解更多有彈力的物品從而知道在我們的生活中是離不開彈性物品的，有了這些彈性會給我們生活帶來很多的幫助，使我們生活的更加舒適、美好。
2、重點難點
重點：在探索、製作等過程中感知物體的彈性及物體彈性的用途。
難點： 嘗試用簡單的符號記錄活動的發現並能用較完整的語言表述出來。
活動實錄
（一）活動目標
1．在探索、製作等過程中感知物體的彈性及物體彈性的用途。
2．嘗試用簡單的符號記錄活動的發現並能用較完整的語言表述出來
3．培養幼兒的合作能力和創新意識。
（二）活動准備
1．皮筋、海棉、彈簧、橡膠做的小球等有彈性的物品若干。
2．記錄單每組一張
3．生活中的彈性物品（枕頭、彈性小玩具、彈簧秤等）
（三）活動過程
一、出示各種彈性物品引起幼兒興趣。
*教師：「今天老師在桌上為你們准備了很多好玩的東西，你想來玩一玩嗎？」
*提出要求：四個小朋友一組，桌子上的東西你可以用來捏一捏，拉一拉，玩好了還可以和旁邊的小朋友交換，看看裡面藏著什麼小秘密。
評析：教師提出清晰的要求讓幼兒帶著好奇去觀察、操作，即讓幼兒有了操作的慾望，又給了他們明確的目的，為下一步的講述做好了鋪墊。
*幼兒觀察操作（教師指導）
*請幼兒帶著發現回到座位，教師提問：剛才我們去玩了好多好玩的東西，請你來告訴大家，你玩的是什麼？你發現了什麼秘密？
*教師請幼兒根據自己的發現邊操作邊回答（如：拉皮筋的時候會變長，鬆手就變成原來的樣子，捏捏皮球會扁下去，鬆手又鼓起來了等）
*教師總結：剛才我們在玩材料的時候發現了一個秘密，桌上的東西在用力的時候他的形狀會發生變化的，不用力的時候又恢復了原來的樣子，這種現象叫物體的彈性，原來我們桌上的東西是又彈性的。
評析：在此過程中教師在請幼兒講述時，圍繞了彈性物品的特徵引導幼兒用完整的語言進行了表述，「例如在玩海綿時引導幼兒說出海綿在用力時會變形，鬆手（不用力）時會變成原來的樣子」最後教師在總結更是讓幼兒對彈性物品有了一個完整的概念，理解的更加透徹。
二、第二次操作，加深理解。
*教師：「老師呢，又給你們在桌上准備了很多不同的材料，但是這次的材料有的是又彈性的有的是沒有彈性的，要請小朋友來動動小腦筋把有彈性的物品找出來並記錄在記錄單上，但每組只有一張記錄單要請一組小朋友來合作完成，並最後還要推選一名組長來介紹。
*幼兒再次操作
*每組推選一名幼兒上來介紹發現的彈性物品
*教師根據幼兒的介紹進行總結，並將有彈性的物品放入籃子進行歸類。
評析：這個過程是教師幫助幼兒再次理解彈性的過程，通過尋找彈性物品並進行表述，孩子們更深入地理解了彈性的概念，並且教師在這一操作過程中嘗試了用小組合作的方法，給了幼兒更大的自主探索、學習的空間，在這個過程中孩子們的學習是積極的，思維是活躍的，在相互的討論合作中進一步鍛煉了他們的能力。
三、引導幼兒在生活中尋找彈性
*教師：我們小朋友真能幹，找到了這么多有彈性的物品，那你在平常生活中還見過哪些有彈性的物品呢？它有什麼用？
*幼兒討論並回答
*教師根據幼兒的回答補充或者豐富。如：沙發、床墊、彈跳床、自行車輪胎、彈簧秤等。
評析：通過兩次操作以後孩子們對彈性物品有了一個清楚的概念，然後在引導幼兒從周圍生活中入手，尋找生活中的彈性物品，使他們明白了生活中有很多的彈性物品，這些東西會給我們生活帶來很多的幫助，是我們生活的更加舒適、美好。
四、增加生活經驗，製作彈力毽子
*教師出示一個彈力毽子引起興趣。
*教師：看，老師手裡是什麼？你們想來做一個彈力小毽子嗎？
*教師指導幼兒學做毽子
*幼兒將做好的毽子拿到操場上玩。
評析：這個過程即是生活經驗的再次遷移，又為能激發他們的創新能力，還可以用這個做好的彈力毽子來參加體育鍛煉，可謂一舉多得。
活動反思
在這個科學活動中，教師清楚的運用了三大環節，過程清晰、合理。在整個活動中教師運用了開放式的提問，引導幼兒積極探索、發現秘密。每一個環節的設計都能為這個活動服務，如：第一環節的設計給了孩子一個清楚的彈性的概念。第二環節增加了孩子對彈性物品的認識，第三個環節遷移了孩子們的生活經驗，使他們更多的了解了有彈性的物品。這三個環節以點到面、層層遞進，拓展了孩子的經驗。並在活動中教師嘗試了讓幼兒用小組合作的形式來進行探索，培養了孩子的合作能力和創新意識。