小班蝸牛教案反思

1. 幼兒園中班科學蝸牛怎樣爬反思

蝸牛怎樣爬反思

1. 做中學的科學活動更多地是培養幼兒操作的思維習慣，幼兒在做前專思考「哪些容器屬可以做蝸牛的家」、做中思考「怎樣做蝸牛才不會爬出去」「怎樣才不會把蝸牛悶死」等問題，在思考的過程中根據操作的實際情況分析問題的原因並不斷調整自己的想法與行為。
   

2. 做「沉默」的教師，迫不得已時才「出手」。作為支持者，教師只需要提供多種供幼兒選擇的材料。幼兒是在使用材料的過程中逐步建構對材料性能的熟悉，並不斷根據自身已有經驗調整自己的思維與行為的，如在蝸牛爬出塑料杯的時候，教師沒有立即提出自己的想法，而是給幼兒自我挑戰和調整的空間，讓幼兒用夥伴之間的差異資源來解決「如何才能不讓蝸牛爬出來的問題」。因此，做一個「沉默」且等得了的教師是關鍵。

2. 小班美術蝸牛的身體教案

1
活動目標：
1、認識蝸牛身體各組成部分的形態。
2、能用線描畫的方式為蝸牛設計各專種各樣的殼。
2
活動屬准備：
材料准備：黑色粗細不同的水筆，蠟筆。
經驗准備：活動前了解蝸牛的形態組成。
3
活動過程：
一、回憶經驗
導入語：小朋友你們見過真實的蝸牛嗎？它們長的什麼樣子的？
二、觀察欣賞
提問：蝸牛的殼是怎麼樣的？
師小結：蝸牛的殼是螺旋形的。每隻蝸牛都有好看的殼。
三、教師示範，個別幼兒操作嘗試。
過渡語：蝸牛的殼是很漂亮的，我們來幫它打扮一下吧。
教師示範步驟（兒歌形式）：
(1)圓圓的外殼螺旋形。（畫蝸牛的殼）
(2)軟軟的身體連住殼。（畫蝸牛的身體）
(3)一對觸角真可愛。（畫觸角）
(4)各種花紋真漂亮。（線描花紋）
四、幼兒作畫，教師指導
創作要求
（1）蝸牛的方向不同。
（2）每隻蝸牛殼上畫四種以上花紋。
（3）最後給蝸牛添畫簡單背景。
五、交流欣賞。
關鍵提問：哪只蝸牛最漂亮？

3. 小班帶小蝸牛去散步教案反思

在活動中我運用圖譜結合的形式向幼兒呈現了四季的特徵和循環性，幼內兒一目瞭然容。如故事中的好詞「碧綠碧綠」「光禿禿」對於小班幼兒來說可能不是很理解，這就需要老師再此簡單的解釋提升，幼兒再次遇到時在腦海中就會搜尋到，對孩子是利大於弊吧！

4. 小班粘貼蝸牛課後評析

《捕捉小蝸牛》活動反思
新《綱要》指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。要讓幼兒親歷和感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。「捕捉小蝸牛」 是讓孩子們初步了解小蝸牛的特徵以及生活習性。我將整個科學活動轉變為一個很隨機性的觀察游戲活動，通過捉蝸牛、觀察蝸牛、喂蝸牛等多種形式來認識蝸牛，讓孩子們在自由的空間中學習知識，真正做到玩中學、學中玩。
第一環節，談話導入，帶孩子到花園找尋小蝸牛。利用小班孩子年齡特點，激發他們找尋小蝸牛的興趣。為觀察蝸牛做好前期准備。
第二個環節，引導孩子們觀察蝸牛，拋出問題：你們看到的小蝸牛是怎麼樣的？我抓住孩子們興趣點，鼓勵他們說出眼裡看到的小蝸牛，自由說說這些東西會有什麼用。讓孩子輕輕碰一碰、小聲說話、餵食等，直接接觸蝸牛，找尋蝸牛的觸角、眼睛、貝殼等。孩子們在疑問、好奇、商討的寬松環境中，不斷獲得科學信息，引發他們探索活動興趣，讓他們有進一步探究的慾望。
第三環節，與孩子互動，讓幼兒在游戲中掌握科學知識。我利用實物投影、視頻，讓幼兒通過說一說小蝸牛的樣子（找找觸角、眼睛、嘴巴），學一學小蝸牛的爬行，喂一喂小蝸牛等，讓孩子獲得科學知識，在愉快體驗中學科學，效果更加。
第四環節，為小蝸牛穿上漂亮的衣服，體驗對動物的喜愛。
活動中選擇了操作法、游戲法、問題情景法等多種形式，使幼兒能系統地掌握知識，喚起幼兒想像和思維，以及對科學活動的興趣。以好奇的神情、生動的語言、有趣的形式指導幼兒參與科學探索活動。活動中我成為幼兒科學的幫助者，材料的提供者，成為幼兒的朋友，這樣幼兒就會願意把自己的探索、發現，獲得的成功、感受和需要告訴教師和同伴，互相交流共享科學活動中的樂趣，這對提高幼兒的學習、探索興趣，有非常重要的作用，充分發揮了幼兒學習的主體作用，使幼兒也以極大的熱情投入到科學活動中去。
但是活動中也存在著一些問題：由於沒有很好的估計小蝸牛的現場反應，孩子們給小蝸牛喂草葉，蝸牛隻在葉子上爬動，並沒有吃，所以蝸牛吃的這一方面，孩子顯兒不能明白，只能讓孩子通過後續的觀察了解。所以在預設活動時，應考慮到多方面的情況，做好相應的准備，考慮的全面一些。

5. 大班語言小蝸牛教學反思

蝸牛來是本單元學生接自觸的第一種小動物，孩子對動物似乎有天生的研究興趣。由於平時生活中玩的很多，所以懂的也很多，但是大多浮於表面，認識過於籠統。所以，在這單元中，要合理的安排好學習的過程，使學生全面、細致得學習動物。

在前一節課，我介紹了蝸牛的飼養方法，要求每個學生收集1隻蝸牛，並飼養好。這樣能夠讓學生先與蝸牛相處一段時間，在相處的過程中學生肯定會對它進行觀察，多觀察了，就會發現問題。這樣，在上課時，就能節省時間，更多的放在解決問題上。在課前准備中，有這樣幾個問題：1、有些同學抓了很多蝸牛，這是沒有必要的，而且容易在飼養的過程中出現丟失和死亡的現象。2、有些同學與蝸牛相處的時間久了，會對它產生感情而在課後不願放生，這時，教師應該盡量勸其放生還是容許學生繼續飼養蝸牛，應該斟酌一下。

6. 小班健康小蝸牛爬爬爬教案

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活動目標：
1、能按要求指令游戲，初步養成遵守規則的意識。
2、學習雙手雙膝著地向前爬的技能。
3、喜歡參與戶外爬行游戲，體驗游戲帶來的樂趣。
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活動准備：
1、幼兒在戶外游戲中有參與「爬」的各種活動
2、寬敞、平坦的戶外活動場地、自製蝸牛和黃鸝鳥頭飾、高為50cm的自製葡萄架和鑽爬墊
、歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》
3
活動重難點：
重點：能根據游戲規則進行游戲
難點：學習雙手雙膝著地爬的動作
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活動過程：
一、情境導入，教師扮演黃鸝鳥帶領幼兒進入戶外游戲情境
師：葡萄園的樹葉都長出來了，黃鸝鳥邀請小蝸牛們一起去玩咯！
熱身運動：
跟隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》做頭部、肢體熱身運動（重點帶領幼兒做下肢動作）
二、爬過葡萄架
1、製造幼兒活動障礙（如：圖一），引導幼兒了解活動的內容。
2、教師講解游戲規則，幼兒自主嘗試爬過葡萄架
師：小蝸牛是怎麼爬的，誰願意試試？看看哪只小蝸牛能快速的爬過葡萄架還不碰到葡萄架呢？（幼兒自主嘗試，教師適時指導）
三、學習雙手雙膝著地爬
1、教師引導幼兒學習雙手雙膝著地爬的方法
師：剛才哪只小蝸牛達到老師的爬行要求了？我們看看他是怎麼爬的？大蝸牛媽媽也來到了葡萄園，我們看看她是怎麼爬的？
2、引導幼兒根據幼兒指令按正確的爬行方式進行游戲，體驗規則在游戲中的重要性。師：小蝸牛想不想跟蝸牛媽媽一起逛逛葡萄園啊？這么多的小蝸牛在一起，怎樣爬才不會碰到呢？如果小蝸牛要碰到了，怎麼辦？（提示：聽教師的指令隨時停止游戲）
四、游戲結束：放鬆身體
教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，幼兒自由放鬆身體，重點引導幼兒放鬆四肢
師：小蝸牛們，葡萄成熟還早的很吶，趕緊和蝸牛媽媽回班喝點水嘍，活動結束。
活動延伸：
在幼兒會雙手雙膝著地爬的基礎上將鑽爬架子調整為50——80cm的高矮不一的高度，幼兒探索鑽爬游戲的玩法。

7. 蝸牛比大小課後小結小班

《小蝸牛》是一篇短小精悍的小故事，故事運用誇張幽默的手法來描述故事的發展。用小蝸牛的慢為線索，來解讀四季的特徵。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓幼兒感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現的淋漓盡致。
但對於小班下學期的孩子來學這些隱性的東西他們很難感受到，用怎樣的形式能讓幼兒潛移默化地感受到這些才是最重要的。
故事中彌漫著平靜、悠閑的氣氛。正是這樣的一個情景使幼兒樂意有興趣傾聽下去。
一、在活動中我運用圖譜結合的形式向幼兒呈現了四季的特徵和循環性，幼兒一目瞭然。如故事中的好詞「碧綠碧綠」「光禿禿」對於小班幼兒來說可能不是很理解，這就需要老師再此簡單的解釋提升，幼兒再次遇到時在腦海中就會搜尋到，對孩子是利大於弊吧！
二、在活動中幼兒表現很好，思維活躍，能感受到幼兒已經被這小故事給吸引，被媽媽的愛給吸引，被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育是隱性，在隱性中通過小蝸牛自己的發現訴說，在通過媽媽的一句愛的小結自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季額特徵和變化。這才是故事的核心所在，而我們在教育孩子時是否真的給幼兒自由，讓幼兒自我發現，自我感悟呢！而我們是否真正做到一個引導者、參與者呢？

8. 幼兒小班科學蝸牛的花紋教學反思

的指導更用心了. 胡哲老師愛發火,一發不可收拾.只要同學們犯了不可饒恕的錯誤,他就大發雷霆,嗓門兒高得幾里外都能聽到.他的臉憋得通紅,然後大聲訓斥,毫不留情：「怎麼搞的?上課不好好聽,又不完成作業,多影響我講課的心情!自己回去好好想想!真是豈有此理!豈有此理!」接下來講課,他的聲調充滿了嚴厲,臉綳得緊緊的.可是慢慢地,他的聲調就緩和了許多,臉上又找回了微笑,那兩顆門牙也不由自主露出來.而他所講的內容更細了,還不時地輕聲問：「你們聽懂了嗎?」我們知道,原來他不是真生氣,反倒是在集中我們的注意力.於是我們就大聲回答：「聽懂了!」他笑得更歡了. 寫作老師,我將永遠記住您那燦爛如陽光