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花的音樂教案反思

發布時間:2020-12-13 21:59:38

Ⅰ 幼兒園大班音樂教案蘭花草課後反思

新的學期又開始了,在本學期的教研活動中,我將結合新課程音樂教育論,改變傳統的音樂教育模式,統合幼兒音樂,舞蹈等多元藝術。帶領孩子進入音樂聽,說,唱,跳,演的歡樂世界,提供孩子一個多元,快樂,精緻的藝術體驗。 一、教學目標: 1 音樂游戲。 (1)了解音樂結構、音樂內容。 (2)按規則、節拍進行音樂游戲。 (3)主動參與游戲 2 學習使用不同的速度、力度、音色變化、表現歌曲的不同的形象內容,情感和表現二拍子歌曲與三拍子歌曲的不同節奏,感受和表現二拍子歌曲與三拍子歌曲的同節奏,感受和表現歌曲的前奏,間奏和尾奏,學習自然地與他人接唱和對唱,體驗在歌唱活動中進行交流,合作的快樂。 3 使用固定節奏型,隨熟悉的歌曲或樂器演奏,在集體中學習保持與音樂,與他人協調一致,為歌曲或樂曲選擇合適的節奏型和音樂. 4 學習分辨音樂中比較明顯的高低 快慢 強弱 音色變化,體驗這些變化所表達的情意,體驗傾聽和歡賞活動的快樂。

Ⅱ 奧爾夫音樂《花束地毯》教學反思

奧爾夫音樂教法的內容很多,這里簡要說出了其中的要點,有興趣的同行可以看看:

奧爾夫音樂教學法,是當今世界影響最大的音樂教育體系之一,特別是它充分體現了我們

所推行的素質教育中「面向全體學生」、「全面發展」和「讓學生主動發展」的三個基本

要素,強調對學生「創造力的開發」。因此,探討奧爾夫音樂教育思想,系統研究奧爾夫

音樂教學法,借鑒其精華,促進我們音樂教育的改革和發展,深化素質教育,顯然是很有

必要的。

奧爾夫音樂教學法不是一種具體的方法,而是一種思想。一種對待音樂教育的態度。奧爾

夫的音樂教育思想形成於本世紀30年代,在深入研究世界各國的音樂教學法、取眾家之長

的基礎上,形成了自己獨到的教育思想觀念和教育體系。在長期的教育實踐中不但證明了

它的科學性,而且逐漸得以發展、成熟和完善。其教育體系包括它的音樂教育思想理論、

元素性音樂教育觀點、音樂教學育人目的等。

一、節奏為先導

節奏本身能獨立地表現一定的音樂意義,又是音樂、舞蹈和語言共同的基因,從節

奏入手,可以通向三者中的任何一方,也可以把三者貫通起來,溶為一體。「節奏先導」

不是一條原則或一個公式,而是一種具體的方法。對於基礎音樂教育,節奏訓練顯然佔有

著許多獨特的優勢,節奏活動與孩子們的生理、心理節律有著直接的聯系,它比較單純,

直感強,可以不藉助於任何器具,僅用「肢體活動」來表現,易於著手,易於被感受和領

會。使孩子們參與音樂活動的技術難度降至最低的限度。節奏為先導,具體在每節音樂

課,常以節奏開始,其內容大都是兒歌(如:「小老鼠,上燈台……」、「小白兔,去趕

集,買個蘿卜當鴨梨……」等),或與該課主要內容相一致的節奏內容,作為其後教學的

前引。一般先是進行朗讀與拍手同節奏的類型,進一步發展為朗讀與拍手,朗讀與踏腳,

拍手與踏腳節奏互補的二重聲部節奏類型,最後可再發展為朗讀、拍手與踏腳的三重聲部

節奏類型。節奏的訓練,很少用譜,讓學生直接隨教師一起做聲勢動作,再配合接近人體

的樂器(打擊樂器)的使用,讓學生在多次反復中記住它。同時為了培養合作協調等「非

音樂」的素質,或是為了使教學氣氛輕松活潑,也使用一些不是直接為本課的後續教學作

引導的節奏內容。

Ⅲ 小學三年級音樂《五十六朵花》教學反思

五十九朵花都成太奶奶了

Ⅳ 小班牽牛花像喇叭音樂教學反思

在舞蹈的編排上,太局於一種動作,沒有充分發揮學生的肢體語言,所內以這次把課堂交給學生容,通過他們對歌曲的感受,自己創編動作,表現出自己內心的喜悅。
而對學生進行思想教育,是在學習歌曲這部分,先讓學生充分感受音樂,去聆聽歌曲《牽牛花當喇叭》再有動畫欣賞歌曲,以達到學生初步對歌曲思想內容的理解,讓學生自己說:「都感受到了什麼?都聽到了什麼?
課堂的最後,一開始沒有設計歌曲的創編,這樣可能更會加深學生的理解,以及從小要努力學習,將來更好的建設家鄉,更好的創造幸福生活。

Ⅳ 幼兒園小班音樂活動《大紅花》反思

活動設計背景 每當到了教師節或者孩子受到嘉獎的時候,老師和孩子都會佩戴大紅花,前者是孩子們對老師的敬愛。後者則是對孩子們學習上的一種鼓勵。製作大紅花對於孩子們來說都是非常重要的。既提高了孩子們的動手能力也可以讓他們謹記一些重要的節日。 活動目標 主要是鍛煉孩子們的動手能力和對節日的認知,同時對大紅花也有個深刻的認識。 教學重點、難點 主動讓孩子們動手,製作簡單而且有深刻意義的大紅花 活動准備 剪刀、四四方方的紅色和黃色的紙、繩子、細鐵絲 活動過程 1、老師先交孩子們把紙剪成大小一樣的四方形 2、然後腳孩子們把剪好的紙片重疊在一起,(重疊的越多花瓣的層次越多) 3、 然後像摺扇子一樣折起來,繩子系結實了,再一層一層打開展開就成了! 4、老師讓孩子們把剪好的大紅花紙片平在一起,每個角都不要重疊,然後用小細鐵絲取做大紅花的中間點,用細鐵絲繫上,這樣花骨朵就出來啦。 5、慢慢的把花葉打開把黃色的紙片放進去花蕊就出來了。 教學反思 通過製作大紅花這一活動,提高了學生的動手能力,而且也進一步提高了小朋友的操作意識,讓他們對體會到在操作中的樂趣。同時也加深了他們對大紅花認識,學會了製作簡單的大紅花以後就可以親自動動手製作大紅花,等到教師節到來時他們也可以給老師佩戴他們親手製作的大紅花了,這對於孩子們來說是一件非常開心的事。

Ⅵ 小學一年級音樂《牽牛花當喇叭》教學反思

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Ⅶ 幼兒園小班音樂蜜蜂和花的舞蹈教學反思

陳鶴琴提出:音樂是兒童的天性,兒童的本能,音樂在兒童生活中佔有極重要的地位。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中,讓幼兒去體驗音樂,去感知音樂,去表現音樂,從而獲得很大的快樂。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標,這是我們教師應該努力的方向。也是我設計這個活動的目的。 小班孩子很容易被一個故事,幾張圖片吸引,所以課前我根據歌曲內容准備了富有童趣的圖片來調動幼兒的興趣,這節首歌曲歌詞簡單,主要難點在最後一句"汪汪"兩聲叫,大多數幼兒都不能很好的控制住自己,原因有:一,我沒有給幼兒一個開始口令,所以導致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺,聽上去有的幼兒多叫了,其實是有早叫晚叫區別在裡面。二是在教具的准備上,如果我能夠通過教具用一些延長音的標記,通過指圖來讓幼兒知道最後第二句的實值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。 幼兒是天生的表演家,課上,幼兒根據生活中的經驗創編了歌詞內容的動作,同時作為教師也要富有一個童真,完全融入到幼兒中去。小班上學期幼兒年齡小,剛入園很多幼兒還不願意表達自己的想法,這就需要教師自身語言和體態的魅力,鼓勵幼兒歌唱,可以採取不同形式的練習演唱,活動中,我沒有考慮到幼兒掌握情況,聯系的次數太少,如果形式再多一點,我想效果會好一些。切忌教師一個人在課堂上唱獨角戲。 孩子最愛的莫過於游戲了。孩子天生喜歡游戲,她們會沉浸在游戲情景中去,當然老師也要參與到游戲中去,活動中我先是自己當"小花狗"幼兒當"肉骨頭"和幼兒一起游戲,讓我和孩子們進一步零距離接觸,然後是請幼兒自主的選擇角色游戲,看著孩子們開心的樣子,我想這才是活動的重點吧--讓幼兒愉快的參與活動。

Ⅷ 中班音樂教案我們的祖國是花園及反思

1.教學內容:集體舞<<我們的祖國是花園>>
教學目標: 學會跳集體舞《我們的祖國是花園》
2. 在學跳集體舞
3. 活潑而有序地表演
教材分析:
《我們的祖國是花園》是一首維吾爾族兒童歌曲。在我國各地廣為流傳。樂曲的旋律活潑、歡快、流暢上口,其節奏緊密,舞蹈性強,樂曲響起,我們彷彿置身於身著節日盛裝,熱情洋溢的維吾爾族小朋友之中,邊歌邊舞,同聲歌唱偉大的祖國
教學重點:
學跳集體舞
教學難點:
有序地表演
教學方法:
榜樣示範法、實踐法
教學用具:
錄音機、
教學過程:
一、組織教學(略)
二、復習舊課
復習歌曲《在祖國懷抱里》
三、新授
(一) 熟悉歌曲
放《我們的祖國是花園》的錄音,學生聽。 師:你能感受到這首歌曲的情緒嗎?
生:感覺很歡快
、師:誰能告訴老師這是一首哪個民族的歌曲?(維吾爾族)
你曾經學過這種風格的歌曲嗎?請唱給大家聽聽或大家一塊來唱唱好嗎?!
(教師彈奏,學生歌唱。如《娃哈哈》)
(二) 感受歌曲節拍、情緒
要求:一邊聽,一邊拍手
(三) 創編動作或模仿基本舞蹈動作 教師與學生一起創編動作
2、 學生全體統一動作
教師小結示範動作,學生模仿
(四) 集體舞
一邊聽歌曲,一邊表演
全體同學兩人一隊,順時針方向站或雙圓圈隊形
(1— 4小節):每小節的第一拍拍手,第二拍手腕外翻,右手放在胸前,右手上舉,腳踮步
(5— 8小節):內圈(女生)上肢動作同上,向左跨步,外圈(男生)向右跨步,雙手向一側上舉做敲鼓動動作
(9—12小節):內圈(女生)單膝下蹲,手心向下放在脖子處,做動脖;外圈(男生)圍繞內圈(女生)轉圈。腳踮步,雙手向一側上舉拍手。
四、結束新課
教學反思:
這樣的課可以帶學生到室外去上。如在教室上,條件允許的話可以讓學生觀看維吾爾族歌舞錄象,還可以讓學生通過錄像了解的維吾爾族風土人情,激發學生興趣。要讓學生有種想去新疆旅遊的慾望,這樣,民族情感、愛國主義教育都將會滲透。

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