Ⅰ 幼兒園大班音樂教案蘭花草課後反思
新的學期又開始了,在本學期的教研活動中,我將結合新課程音樂教育論,改變傳統的音樂教育模式,統合幼兒音樂,舞蹈等多元藝術。帶領孩子進入音樂聽,說,唱,跳,演的歡樂世界,提供孩子一個多元,快樂,精緻的藝術體驗。 一、教學目標: 1 音樂游戲。 (1)了解音樂結構、音樂內容。 (2)按規則、節拍進行音樂游戲。 (3)主動參與游戲 2 學習使用不同的速度、力度、音色變化、表現歌曲的不同的形象內容,情感和表現二拍子歌曲與三拍子歌曲的不同節奏,感受和表現二拍子歌曲與三拍子歌曲的同節奏,感受和表現歌曲的前奏,間奏和尾奏,學習自然地與他人接唱和對唱,體驗在歌唱活動中進行交流,合作的快樂。 3 使用固定節奏型,隨熟悉的歌曲或樂器演奏,在集體中學習保持與音樂,與他人協調一致,為歌曲或樂曲選擇合適的節奏型和音樂. 4 學習分辨音樂中比較明顯的高低 快慢 強弱 音色變化,體驗這些變化所表達的情意,體驗傾聽和歡賞活動的快樂。
Ⅱ 奧爾夫音樂《花束地毯》教學反思
奧爾夫音樂教法的內容很多，這里簡要說出了其中的要點，有興趣的同行可以看看：
奧爾夫音樂教學法，是當今世界影響最大的音樂教育體系之一，特別是它充分體現了我們
所推行的素質教育中「面向全體學生」、「全面發展」和「讓學生主動發展」的三個基本
要素，強調對學生「創造力的開發」。因此，探討奧爾夫音樂教育思想，系統研究奧爾夫
音樂教學法，借鑒其精華，促進我們音樂教育的改革和發展，深化素質教育，顯然是很有
必要的。
奧爾夫音樂教學法不是一種具體的方法，而是一種思想。一種對待音樂教育的態度。奧爾
夫的音樂教育思想形成於本世紀30年代，在深入研究世界各國的音樂教學法、取眾家之長
的基礎上，形成了自己獨到的教育思想觀念和教育體系。在長期的教育實踐中不但證明了
它的科學性，而且逐漸得以發展、成熟和完善。其教育體系包括它的音樂教育思想理論、
元素性音樂教育觀點、音樂教學育人目的等。
一、節奏為先導
節奏本身能獨立地表現一定的音樂意義，又是音樂、舞蹈和語言共同的基因，從節
奏入手，可以通向三者中的任何一方，也可以把三者貫通起來，溶為一體。「節奏先導」
不是一條原則或一個公式，而是一種具體的方法。對於基礎音樂教育，節奏訓練顯然佔有
著許多獨特的優勢，節奏活動與孩子們的生理、心理節律有著直接的聯系，它比較單純，
直感強，可以不藉助於任何器具，僅用「肢體活動」來表現，易於著手，易於被感受和領
會。使孩子們參與音樂活動的技術難度降至最低的限度。節奏為先導，具體在每節音樂
課，常以節奏開始，其內容大都是兒歌（如：「小老鼠，上燈台……」、「小白兔，去趕
集，買個蘿卜當鴨梨……」等），或與該課主要內容相一致的節奏內容，作為其後教學的
前引。一般先是進行朗讀與拍手同節奏的類型，進一步發展為朗讀與拍手，朗讀與踏腳，
拍手與踏腳節奏互補的二重聲部節奏類型，最後可再發展為朗讀、拍手與踏腳的三重聲部
節奏類型。節奏的訓練，很少用譜，讓學生直接隨教師一起做聲勢動作，再配合接近人體
的樂器（打擊樂器）的使用，讓學生在多次反復中記住它。同時為了培養合作協調等「非
音樂」的素質，或是為了使教學氣氛輕松活潑，也使用一些不是直接為本課的後續教學作
引導的節奏內容。
Ⅲ 小學三年級音樂《五十六朵花》教學反思
五十九朵花都成太奶奶了
Ⅳ 小班牽牛花像喇叭音樂教學反思
在舞蹈的編排上，太局於一種動作，沒有充分發揮學生的肢體語言，所內以這次把課堂交給學生容，通過他們對歌曲的感受，自己創編動作，表現出自己內心的喜悅。
而對學生進行思想教育，是在學習歌曲這部分，先讓學生充分感受音樂，去聆聽歌曲《牽牛花當喇叭》再有動畫欣賞歌曲，以達到學生初步對歌曲思想內容的理解，讓學生自己說：「都感受到了什麼?都聽到了什麼？
課堂的最後，一開始沒有設計歌曲的創編，這樣可能更會加深學生的理解，以及從小要努力學習，將來更好的建設家鄉，更好的創造幸福生活。
Ⅳ 幼兒園小班音樂活動《大紅花》反思
活動設計背景 每當到了教師節或者孩子受到嘉獎的時候，老師和孩子都會佩戴大紅花，前者是孩子們對老師的敬愛。後者則是對孩子們學習上的一種鼓勵。製作大紅花對於孩子們來說都是非常重要的。既提高了孩子們的動手能力也可以讓他們謹記一些重要的節日。 活動目標 主要是鍛煉孩子們的動手能力和對節日的認知，同時對大紅花也有個深刻的認識。 教學重點、難點 主動讓孩子們動手，製作簡單而且有深刻意義的大紅花 活動准備 剪刀、四四方方的紅色和黃色的紙、繩子、細鐵絲 活動過程 1、老師先交孩子們把紙剪成大小一樣的四方形 2、然後腳孩子們把剪好的紙片重疊在一起，（重疊的越多花瓣的層次越多） 3、 然後像摺扇子一樣折起來，繩子系結實了，再一層一層打開展開就成了！ 4、老師讓孩子們把剪好的大紅花紙片平在一起，每個角都不要重疊，然後用小細鐵絲取做大紅花的中間點，用細鐵絲繫上，這樣花骨朵就出來啦。 5、慢慢的把花葉打開把黃色的紙片放進去花蕊就出來了。 教學反思 通過製作大紅花這一活動，提高了學生的動手能力，而且也進一步提高了小朋友的操作意識，讓他們對體會到在操作中的樂趣。同時也加深了他們對大紅花認識，學會了製作簡單的大紅花以後就可以親自動動手製作大紅花，等到教師節到來時他們也可以給老師佩戴他們親手製作的大紅花了，這對於孩子們來說是一件非常開心的事。
Ⅵ 小學一年級音樂《牽牛花當喇叭》教學反思
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Ⅶ 幼兒園小班音樂蜜蜂和花的舞蹈教學反思
陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中佔有極重要的地位。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現音樂，從而獲得很大的快樂。讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們教師應該努力的方向。也是我設計這個活動的目的。 小班孩子很容易被一個故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據歌曲內容准備了富有童趣的圖片來調動幼兒的興趣，這節首歌曲歌詞簡單，主要難點在最後一句"汪汪"兩聲叫，大多數幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：一，我沒有給幼兒一個開始口令，所以導致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了，其實是有早叫晚叫區別在裡面。二是在教具的准備上，如果我能夠通過教具用一些延長音的標記，通過指圖來讓幼兒知道最後第二句的實值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。 幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據生活中的經驗創編了歌詞內容的動作，同時作為教師也要富有一個童真，完全融入到幼兒中去。小班上學期幼兒年齡小，剛入園很多幼兒還不願意表達自己的想法，這就需要教師自身語言和體態的魅力，鼓勵幼兒歌唱，可以採取不同形式的練習演唱，活動中，我沒有考慮到幼兒掌握情況，聯系的次數太少，如果形式再多一點，我想效果會好一些。切忌教師一個人在課堂上唱獨角戲。 孩子最愛的莫過於游戲了。孩子天生喜歡游戲，她們會沉浸在游戲情景中去，當然老師也要參與到游戲中去，活動中我先是自己當"小花狗"幼兒當"肉骨頭"和幼兒一起游戲，讓我和孩子們進一步零距離接觸，然後是請幼兒自主的選擇角色游戲，看著孩子們開心的樣子，我想這才是活動的重點吧--讓幼兒愉快的參與活動。
Ⅷ 中班音樂教案我們的祖國是花園及反思
1.教學內容:集體舞<<我們的祖國是花園>>
教學目標： 學會跳集體舞《我們的祖國是花園》
2. 在學跳集體舞
3. 活潑而有序地表演
教材分析：
《我們的祖國是花園》是一首維吾爾族兒童歌曲。在我國各地廣為流傳。樂曲的旋律活潑、歡快、流暢上口，其節奏緊密，舞蹈性強，樂曲響起，我們彷彿置身於身著節日盛裝，熱情洋溢的維吾爾族小朋友之中，邊歌邊舞，同聲歌唱偉大的祖國
教學重點：
學跳集體舞
教學難點：
有序地表演
教學方法：
榜樣示範法、實踐法
教學用具：
錄音機、
教學過程：
一、組織教學（略）
二、復習舊課
復習歌曲《在祖國懷抱里》
三、新授
(一) 熟悉歌曲
放《我們的祖國是花園》的錄音，學生聽。 師：你能感受到這首歌曲的情緒嗎？
生：感覺很歡快
、師：誰能告訴老師這是一首哪個民族的歌曲？（維吾爾族）
你曾經學過這種風格的歌曲嗎？請唱給大家聽聽或大家一塊來唱唱好嗎？！
（教師彈奏，學生歌唱。如《娃哈哈》）
(二） 感受歌曲節拍、情緒
要求：一邊聽，一邊拍手
(三） 創編動作或模仿基本舞蹈動作 教師與學生一起創編動作
2、 學生全體統一動作
教師小結示範動作，學生模仿
(四） 集體舞
一邊聽歌曲，一邊表演
全體同學兩人一隊，順時針方向站或雙圓圈隊形
（1— 4小節）：每小節的第一拍拍手，第二拍手腕外翻，右手放在胸前，右手上舉，腳踮步
（5— 8小節）：內圈（女生）上肢動作同上，向左跨步，外圈（男生）向右跨步，雙手向一側上舉做敲鼓動動作
（9—12小節）：內圈（女生）單膝下蹲，手心向下放在脖子處，做動脖；外圈（男生）圍繞內圈（女生）轉圈。腳踮步，雙手向一側上舉拍手。
四、結束新課
教學反思：
這樣的課可以帶學生到室外去上。如在教室上，條件允許的話可以讓學生觀看維吾爾族歌舞錄象，還可以讓學生通過錄像了解的維吾爾族風土人情，激發學生興趣。要讓學生有種想去新疆旅遊的慾望，這樣，民族情感、愛國主義教育都將會滲透。