⑴ 幼兒中班學寫數字3教學反思
活動目標 1、鞏固幼兒對數字3的認識，並引導幼兒學慣用語言講述操作過程。 2、引導幼兒用正確的姿勢和方法書寫數字3 。 活動准備 貼絨教具：3隻小雞、3隻小狗、3隻小鴨； 3的數字卡一張。 活動過程 一、拍手游戲：復習認識數字1—2。 1、我們做個拍手游戲，我來問，小朋友答。...如： 老師：小朋友，我問你，一個（兩個）蘋果（桃子、梨、西瓜……）可以用數字幾來表示？ 幼兒：鍾老師，告訴你，一個蘋果可以用數字1來表示。 老師：小朋友，我問你，1添上1是幾？ 幼兒：鍾老師，告訴你，1添上1是2。 二、學習3的形成。 1、分別出示2隻小雞、2隻小狗、2隻小鴨，問：誰來了？有幾只？ 2、在2隻小雞邊上添上一隻小雞，現在有幾只小雞？（引導幼兒說出2隻小雞添上1隻小雞是3隻小雞。）、 2、用同樣的方法學習2隻小狗添上1隻小狗是3隻小狗，2隻小鴨添上1隻小鴨是3隻小鴨。 3、引導幼兒總結出：2添上1是3。 4、小朋友想想3隻小雞、3隻小狗、3隻小鴨可以用數字幾來表示？ 5、數字3還可以表示什麼？（數字3可以表示所有數量是3的東西。） 6、出示數字3、引導幼兒辨認字形，帶領幼兒認讀。
⑵ 怎樣寫數學反思啊
不知道你們老師有抄沒有字數限制＝＝如襲果有的話
你大可直接跟老師說
反思的目的不是完成任務＝＝反過來說-為了完成任務的反思
是不真實的。。。然後
再根據你這次考試的情況總結一下＝＝如果考的不錯
那就說繼續努力＝＝考的不好
就說
回去多做題＝＝下次定可以考好。不過。。。說到要做到哦
⑶ 數學反思怎麼寫
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
失敗了怎麼辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來要干什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。那麼，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考：
一、課內重視聽講，課後及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
⑷ 數學反思怎麼寫
首先看你要寫的是什麼，如果是錯題反思，要提到自己為什麼錯，還有標准答案，今後要怎麼做這題。
⑸ 如何寫數學3200字反思 聽課
一節用手觸摸的數學課
「孩子們，跟著吳老師來摸一摸這塊地的四周有多長……」
「我們再來摸一摸這塊地的面積有多大？」吳老師就這樣淺顯易懂地就讓孩子們找到了周長和面積之間的區別。教學中我們經常這樣告訴學生：周長是指長度，面積是指一個物體表面或平面圖形的大小，然後讓學生反復識記各種圖形的面積計算公式，但做題時學生仍舊把周長和面積弄混淆，在學生的頭腦中只有這兩個概念抽象的文字表述，沒有周長和面積的直觀概念。而吳老師卻讓學生通過自己的手來體驗周長和面積有什麼不同，想必即使孩子對周長和面積的概念描述不是太准確，但他們一定不會再把這兩個概念弄混淆，而這不正是我們要達到的教學目標嗎？因此以後的教學中我們不應當把知識硬塞給學生，要讓學生在豐富的學習體驗中探索知識的本質，讓他們用自己的語言來描述自己的發現。
為了引出封閉圖形的概念，吳老師出示了兩組圖形：封閉圖形和不封閉圖形，他讓學生自己來尋找這兩組圖形有什麼不同。由於學生還沒有養成從數學的角度來觀察物體的學習習慣，找的很艱難，始終找不到他們最本質的區別——封閉和不封閉。但吳老師仍一步一步地引導學生來觀察，努力打開學生思維的通道，最後終於有學生說出了這兩組圖形的區別——封口和不封口，學生就順理成章地明白了封閉圖形的概念。當我們的學生在課堂上啟而不發時，我們是不是也應該給學生多一些等待的時間呢？
整節課上吳老師處處都在向學生滲透著數學的相關知識，比如在找文具盒有幾個面時，吳老師啟發學生尋找這些面有什麼規律：對面面積相等；比如長度用長短，面積用大小，身高用高低來分別表述；面積就是鋪滿，密鋪……這節課上吳老師不僅僅是在向學生講解面積和面積單位的有關知識，她時刻都在訓練學生要用數學的思想來思考問題。
吳老師說要把課堂當作是問題場，要讓學生頭腦中時刻有疑問產生，課堂就是要尋找問題，解決問題的地方。吳老師是這樣說的，也是這樣做的。上課從問題開始：面積到底是什麼東西呢？學生又帶著問題走出課堂：怎樣去測量身邊物體的面積？這才是真正的學習呀！讓我們的孩子學會思考！
這是由兩個學校，不同年級臨時組成的一個班級，課堂更不容易調控，但吳老師卻運用自己的教學智慧，依然演繹了一節精彩的數學課。課堂上她關注著每一個孩子：知道三年級的孩子已經學習過這節內容，她把更多發言的機會留給了二年級的孩子們；她不放過孩子任何一個細小的思維火花，並極力誇贊她會學習，會思考；下課後她單獨和上課不太用心聽課的一個孩子談話，叮囑他要想學習好，必須上課用心聽講，吳老師僅僅是在給我們上觀摩課嗎?她對只有一面之緣的每一個孩子的學習狀態竟是如此關注，對於和我們朝夕相處的孩子們，我們還能把他們分成三六九等嗎？我們還能理直氣壯地宣稱某個孩子無葯可救嗎?
吳老師說：情感的交流是課堂教學的暗線，蹲下來，從孩子的角度來思考問題，孩子們情感上接受了你，思維的通道自然就會打開。發自內心的愛我們的學生吧！理解，讀懂，善待我們的孩子，一切教育的奇跡皆可創造！
「鈴響了，思未斷，情未了，我願意為河南的教育而繼續努力……！」只有用雷鳴般的掌聲來表達我們的感激！
「照完相回家好好愛我們的孩子！」吳老師這樣叮囑紛紛和她合影的老師們！
「幾十年的工作經歷告訴我，老師的幸福就在這！」她無比幸福地手指講台。
「能有機會為全國各地的孩子們上課，我感到很快樂；能為國家的教育事業做點事情，我感到很幸福！」
……
吳老師一句句真切而朴實的話語，讓在場的很位老師潸然淚下。
「吳老師，你的課真有意思！」
「吳老師，感謝您教會了我什麼是面積！」
「吳老師，您能把手機號留給我嗎？我以後還想和你交流！」
「吳老師，我會永遠記住你的！」
這是孩子們發自肺腑的話語，這是會場內每一位老師共同的心聲。能聽吳老師的課，我們感到無比地榮幸；能遇見吳老師是我們幸運的起點。從此以後我們知道了孩子們最喜歡什麼樣的課堂，她為我們的專業成長指明了方向——讓每一個遇見我們的孩子都幸運起來！
⑹ 幼兒園大班數學教案活動評析與反思怎麼寫
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
⑺ 數學課後反思怎麼寫
1. 思路不抄清：做題沒有方向性，襲主要的問題點是基礎知識不扎實；
2. 馬虎：例如，審題不明，看錯題目條件，或者答案只看一半，或者2*3=5
3. 知識點沒有連接在一起：學的不透徹
最常見的就是以上三條，具體的，結合自身情況分析下
⑻ 幼兒中班學寫數字3教學反思
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