幼兒園認識大小教案

A. 小班大與小的英語教案

活動目標：
1．觀察比較物體的大小，知道大與小的區別。
2．能用語言清楚地表達「大的給大熊，小的給小熊」。
3．能愉快主動地參與活動，感受活動帶來的樂趣。
活動准備：
大熊和小熊圖片各一張，草地兩塊。
圖片：帽子、衣服、包包、皮球、蘋果等大小各一張
幼兒操作卡片人手兩張
活動過程：
一．談話導入。
師：今天我們小（2）班來了兩位好朋友(出示大熊和小熊)
師：你們猜猜誰是大熊誰是小熊?你怎麼知道的呢？（大熊大，小熊小）
二．分辨圖片中的大和小。
師：今天大熊和小熊還帶來了許多好東西，我們來看看吧。（教師出示圖片請幼兒觀察）
師：可是大熊和小熊把這些東西都放在一起了，不知道哪些是大熊的，哪些是小熊的，你們來幫它們找找好嗎？找的時候一定要記住，大熊用的是大東西，小熊用的是小東西，要不然它們會不高興的。
教師讓幼兒一一認識圖片中的大和小並示範將圖片分類
教師示範將大東西放到大熊那裡，小東西放到小熊那裡。請個別幼兒上來進行操作。要求：送的時候要說，如：大帽子個大熊小帽子給小熊。
教師小結：我們小（2）班的小朋友真聰明，把東西都送對了，你們看大熊和小熊都笑了，來我們表揚一下自己。
三．游戲：找朋友
1．找找比比
師：今天大熊和小熊收到了這么多的禮物，非常高興，想到草地上去玩，他們還邀請一些小動物和他們一起玩，（提示幼兒拿出椅子底下的圖片）請每個小朋友說說你拿到的是什麼？有幾個？有什麼不一樣？
2．送小動物
大的動物和大熊玩，小的動物和小熊玩。
（教師引導幼兒分組送玩具）
3．評價
我們一起來看一看寶寶們送的對不對？集體檢查
四．結束
教師帶領幼兒到戶外找找還有沒有大熊和小熊的玩具（帶幼兒出場）
活動反思：
通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環節向下一個環節過渡時，都是由老師提出問題，不應過多的去牽著幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進行鞏固輔導。此外還存在一些問題，比如幼兒在語言表達方面耽誤了一些時間，使得整個活動的時間有所延長，這是我准備工作不夠充分的原因。在本次活動中，我的語言組織還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時 要對幼兒的常規教育做進一步的強化，這些都是以後教學中不能忽略地方。

B. 小班幼兒認識大小的教案

寫教案的具體內容包復括以下十項：
一．制課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

C. 教自閉症認知大小的物品的教案怎麼寫

一、課題自然情況摘要
1．課題總名稱
《自閉症兒童認知心理干預的研究》（市「十二五」規劃課題）
2．課題研究簡介
認知心理干預雖不能讓孤獨症患兒徹底痊癒，但對於孤獨症兒童的矯治作用卻是不容忽視的。國內外幾十年的研究和實踐證明，孤獨症兒童具有極強的可塑性，教與不教，教得是否得當，他們的發展方向是完全不同的。「好的方向」就是他們能夠逐步具備社會適應能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓後從事某項工作而達到生活自立。孤獨症兒童的認知心理研究對於孤獨症兒童的康復與訓練有著不可替代的指導作用。這也使得兒童孤獨症的認知理論成為當前兒童孤獨症研究的一個熱點。
3. 研究者在本課題中的角色
##參與本課題的研究工作，進行了《認知理解》這一門課程的講授工作。在授課過程中，不斷發現問題，完善教學策略，解決問題。
二、本次實驗研究目標
通過認識心理干預的研究，讓自閉症兒童在有效的干預方法下能夠逐步具備社會適應能力、與人交往能力。認知理解大小能培養學生的抽象思維，為數的認知打下基礎。
「認知理解大小」這一專題中，學生能夠初步理解「大」和「小」，面對食物能指出大的、小的。
三、實驗研究過程
1.學情分析
本課教學對象是我校自閉症部學生，男孩，6歲。自閉症，有語言，刻板，好奇心強、喜歡動畫片、有一定的理解能力、認知方面較好，理解能力較差。希望通過認知大小的學習，鍛煉他抽象思維能力，並應用到生活中。
2.學習內容分析
認知理解大小培養學生的抽象思維，為數的認知打下基礎。「大、小」對於自閉症學生是抽象的，難以理解。課上通過兒歌欣賞引入大小，再通過學生感興趣的動畫片入手，幫助初步理解「大、小」。
3.學習目標
知識與能力目標：學生能夠初步理解大小概念。
過程與方法目標：通過指認、仿畫、配對等方法鞏固大小的認知。
情感、態度與價值觀目標：培養學生的求知慾、及探索能力。
4.學習重、難點
教學重點：學生能夠初步理解「大」和「小」，面對食物能完成配對練習。
教學難點：學生理解「大、小」的概念，能夠運用於生活。
5.教學過程預設
（1）動畫導入
播放動畫片，自閉症學生愛玩好動，注意力不集中，把動畫融入課堂教學中，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。讓學生初步感知「大、小」。
師：小手放好看老師，我們一起來欣賞一首兒歌《大頭兒子小頭爸爸》。
（2）新授過程
①圖片感知
出示大頭兒子小頭爸爸的圖片進行對比，讓學生了解大頭兒子頭大，小頭爸爸的頭小，大頭兒子的手小，小頭爸爸的手大。
出示頭和手的圖片（3次），引導學生指認大小。
②鞏固新知
輔助孩子學生用手畫出大頭、小頭，大手、小手，加深對大小概念的理解。爸爸的特點：頭小、手大；兒子的特點：頭大、手小。
師：伸出手，跟老師比一比手的大小？
直觀形象的體驗大小的概念。
（3）泛化練習
老師這里有你最愛吃的水果，跟老師一起比較一下水果的大小，利用圖片與實物的配對練習，進行大小概念的強化理解。

D. 中班英語教案認識大小和胖瘦

教學目標：
1、通過自己親身經歷分析大，小的活動過程，理解兩個數前概念「大，小」在生活中的意義。
2、會通過看圖片、實物比較，體驗具體的比較方法。 3、加強常規教育，培養學生良好地生活習慣及觀察能力。 教學重點：理解兩個數前概念「大，小」在生活中的意義，會分析。 教學難點：會區分大，小。
學情分析：本班有6名學生上課，A類學生有田嗣雙，婁煥喜，
這2名學生理解力較好，能夠自己通過電子白板多媒體
展示理解課本內容「大，小」的意義。B類學生有王傑，
張政宇。C類學生有劉志鵬，張端瑞不能配合老師完成教學任務，對問題不理解，不會用語言表達。
教學方法：游戲導入法、實物教學法、圖片展示。 教學用具：多媒體、實物。 教學過程：
一、組織教學：談話激發學生的學習興趣

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二、導入: 看動畫《大頭兒子小頭爸爸》。
歌曲「兒子的頭大手兒小，爸爸的頭小，手卻很大，大手牽小手，走路„.」問：兒子和爸爸誰的頭大？誰的頭小？針對每個學生都提問一遍。讓學生一個一個回答，指導盡量說出來。
板書：大，小 領讀課題 大 小
三．師：同學們喜歡大頭兒子和 小頭爸爸嗎？老師把他們請到咱們教室來做客了，同學們給他們打個招呼吧？大頭兒子和小頭爸爸想情同學們幫助他們看看這些衣服，鞋子和襪子都是誰的？
（請同學們來把衣服，鞋子，襪子等分別給大頭兒子和 小頭爸爸分開）
師：為什麼大頭兒子的衣服是這件啊？為什麼小頭爸爸的衣服是這件啊？„„ 四、探索新知 1、看圖片說大小。
2、師：同學們，你們看大屏幕上畫面第一幅圖，誰大誰小？學生一一回答，不會的老師領讀。
讓學生仔細觀察圖畫。 看著圖領讀：大 小
3、
（1）看圖提問：這幅圖畫的什麼？哪個大？哪個小？
依次指名學生回答。隨時指導糾正，盡量正確回答。跟老師讀：大、小。這幅圖畫的什麼？哪個大，哪個小？說出並指出來。

E. 認識大小多少教案

課前活動准備貓、帽子、魚等，認識大小多少教案如下：

1、活動准備

兩只大小不一的貓，兩頂大小不一的帽子，兩條大小不一的魚，兩只大小不一的球，兩輛大小不一的車。一個玩具圈。

2、教師啟發談話

今天有一個好朋友來我們教室做客，我們高興嗎?激發幼兒興趣

(5)幼兒園認識大小教案擴展閱讀

教學反思

這一節課完成後，總的效果還是非常好的。幼兒的積極性非常高，能達到預期的效果，對知識理解還是非常准確的。對整個知識的學習都是通過一個故事完成的，是知識的學習不感到乏味枯燥。對幼兒表現好的，教師給予及時的獎勵，讓幼兒有一定的成就感。

這節課，我感到遺憾的是，有部分幼兒沒有機會來表見自己，因為擔心幼兒混亂，集體回答問題的機會多餘幼兒的個別回答。整個課程讓幼兒意猶未盡。

F. 幼兒園小班識字《大小多少》教案 園中班《大小多少》

活動目標
學習新字「樹」初步培養幼兒對漢字認讀的興趣
體驗游戲的快樂。
體會動物及人間的親情是值得珍惜的
活動准備
音樂，圖片，字卡
活動過程
1、觀看圖片
聽音樂學小鳥飛入教室，小鳥們，前面有棵大樹，我們要輕輕地飛到大樹上。
師：小朋友們，它是樹婆婆，和樹婆婆打招呼。
2、通過故事，引出主題
小朋友仔細看，樹婆婆怎麼啦？小朋友想一想她為什麼不高興？到底是不是這樣呢？我們一起問一問樹婆婆吧：「樹婆婆、樹婆婆，你怎麼啦？為什麼不高興？」小朋友，樹婆婆為什麼不高興呢？那怎麼辦呢？怎麼樣才能讓樹婆婆高興起來呢？原來是因為他太孤單，沒有樹陪她，我們把他們的寶寶叫回來吧！（幼兒一邊飛，一邊喊樹、樹、樹）
教師鼓勵：小朋友太棒了，幫樹婆婆找到了寶寶，它再也不冷清了，我們一起和樹婆婆和樹寶寶做游戲吧！
游戲1
樹寶寶捉迷藏（玩法：把字卡藏在教室的各個角落，讓幼兒尋找，幼兒找回後，告訴教師是什麼字）
游戲2
樹寶寶變魔術（玩法：樹寶寶身上變出各種顏色的衣服，換一種顏色的衣服，小朋友說一遍）（出示各種顏色的字卡）
游戲3
幫樹寶寶上樓梯（玩法：樹寶寶不斷上樓梯，小朋友幫它加油，不斷地喊樹，樹，喊一下，樹寶寶上一層樓）（出示字卡）
游戲4
送樹寶寶和樹婆婆回家（玩法：我們的樹寶寶和樹婆婆累了，它們要回家了，請小朋友幫老師把它們送回去好嗎？）（出示大字卡、小字卡）
小朋友聽音樂學小鳥飛出教室，游戲結束。
活動延伸
通過對「樹」字寶寶的學習，引申出對詞語的學習。如「大樹」。
活動反思
通過游戲使幼兒認識字寶寶，理解字的含義。

G. 小學數學二年級《角的初步認識》 的完整的教案

教學目標
1．初步認識角，知道角的各部分名稱．
2．初步學會用直尺畫角．
3．培養學生動手操作能力，使學生體會到數學數學數學數學來源於實踐的思想． 教學重點教學重點教學重點教學重點 初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角． 教學難點教學難點教學難點教學難點 使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角的兩條邊的長短無關．

教學過程
一、復習導入 【在授課的過程中，適時的演示課件「角的初步認識」】
1．師問：同學們，還記得我們在一年級學習過哪些圖形，還可以說說除此之外，你知道的圖形？ 2．等同學做出回答後，教師出示長方形、正方形、三角形和圓的圖形。
3．教師質疑：長方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什麼不同？（長方形、正方形、三角形都有角，圓沒有角）
4．指角．教師出示數學數學數學數學書，請學生指出這本書封面上的角．（學生一般會指四個頂點為角）
5．教師指出：這個同學指出的並不是一個角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來指出一個角才對呢？今天我們就來學習學習學習學習「角的初步認識」．板書課題：角的初步認識．
二、新授．
1．初步感知角． （1）教師演示指角的全過程： 師一邊指角一邊口述：從數學數學數學數學書封面的一個點出發，從這個點向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角． （2）一邊看電腦演示，一邊隨著電腦的演示在自己的數學數學數學數學書上摸角【演示課件「指角的方法」】 （3）指名一學生到前面來指一指哪兒是角． （4）全員操作．邊說邊摸，指出一個角． （5）同桌的同學共同操作，指出自己三角板上任意的一個角． （6）小結摸角後的體會．（我們摸到的點是尖尖的，我們摸到的兩條線是直直的．）
2．折角． （1）教師取一張不規則的紙，經過兩次對折，折出一個小於180度的角．問：老師折出的這個圖形是角嗎？為什麼？ （2）讓學生拿出課前准備好的紙（形狀不限），也經過兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）． （3）問：觀察，黑板上貼出的這些圖形，大家說都叫角，這些圖形有什麼共同的特徵呢？（每個圖形中都有尖的點和直的線） （4）教師講解角各部分的名稱【演示課件「角的各部分名稱」】．教師從眾多的角中，任選一個角，把角的兩條邊延長，指名一名學生板書標出角的頂點和兩條邊． （5）教師指黑板上任意一個角的部分，要求學生們說出各部分的名稱． （6）討論．說一說身邊的角．
3．演示活動角． （1）問：再觀察黑板上貼的這些角，有什麼不同呢？（有大有小） （2）問：通過觀察，誰能說說，哪個角大些，哪個角小些？再說說你是怎麼比較出來的？ （3）問：角確實是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？ （4）教師讓每個同學拿出自己的學具——活動角，把它張開製成一個角，並邊指邊說哪是角的頂點，哪是角的兩條邊．相鄰的同學比一比，誰的角大，誰的角小． （5）師：以自己剛才做的角為標准，再做一個比它大的角．再以新角為標准，做一個比它小的角． （6）提問：通過你們自己操作活動角，你能體會到角的大小和誰有關系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開得大小有關）【演示課件「角的大小」】 （7）教學畫角的方法． ① 【演示課件「畫角的方法」】全體觀察畫角的過程，然後請同學總結畫角的方法．
② 教師再次與學生一起回憶畫角的方法：先畫頂點，從這一個點起，用直尺畫一條直直的線，再從這一個點起，向不同方向畫一條直直的線．（板貼：先畫頂點，再從頂點出發，畫出角的兩條邊） ③ 讓學生按照上面的步驟畫一個角．教師巡視畫角的過程是否正確． 三、歸納提高． 1．問：通過剛才的研究，說一說你有什麼收獲？（我們認識了一個新的圖形——角；一個角有1個尖尖的頂點，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開的大小有關；我們還學會了畫角的方法．） 2．練習． 四．質疑交流． 1．問：除去老師向大家介紹的這些內容，誰來說說，你還知道些什麼老師沒有講到的內容？或者還想知道些什麼內容？（根據學生說和問的情況，酌情補充下面的內容） （1）角的種類（詳見(7)幼兒園認識大小教案擴展閱讀）：銳角、直角、鈍角、平角、優角、周角…… （2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數．（詳見(7)幼兒園認識大小教案擴展閱讀「放大鏡不能放大角」） （3）角在生活中的用途：裝修時，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節約裝修的材料，降低裝修的成本． ……
2．自由交流． 五、布置作業 （略）板書設計 教案點評: 本教案是關於「角的認識」這部分內容的一個教學設計。 教學新課前，通過演示動畫達到提高學生興趣、導入 新課的雙重功效。 教學過程教學過程教學過程教學過程 中，大量使用動畫，動態地模擬了指角、畫角等數學活動，將數學知識生動、形象地呈現在學生的面前，使學生能夠用一種欣賞動畫的、輕松的心情進行學習。在交流中，教師引用了較多的課外知識，比如介紹銳角、鈍角、平角等角的種類，介紹諸如放大鏡不能放大角的趣味知識，使學生的眼界得到開闊，學習學習學習學習變得愉快。 由於本設計大量使用多媒體教育教育教育教育技術，教師可用來製作公開課或觀摩課。
探究活動
剪角、數角游戲數角游戲數角游戲數角游戲 游戲目的 1．使學生進一步熟悉角的形狀，並能數出角的個數． 2．培養學生的動手操作能力． 教師准備 投影儀、三個長方形． 學生准備 剪刀、長方形紙． 游戲過程 1．教師講故事（投影儀出示背景）：春天來了，百花盛開，森林裡兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲．兔媽媽拿出三張長方形的紙，分給她的三個孩子，然後說：「今天媽媽來考考你們，如果把長方形的一個角剪掉，還有幾個角？」（投影儀出示三個長方形）灰兔弟弟抿著嘴，想了一下，跳著說：「4—1＝3，還有3個角．」白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：「應該是5個角．」黑兔哥哥也拿起一張長方形的紙，先折了折，然後剪起來．「媽媽，我認為還是有4個角．」 黑兔哥哥說．（配合故事，在投影儀上逐步打出3個，5個，4個）三個小兔立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的． 2．教師布置任務：小朋友，請你拿出一張長方形的紙，先想一想，折一折，然後剪一剪，最後幫兔媽媽評一評，三個小兔中誰的答案是正確的．【以上敘述可參考音頻「剪角、數角游戲的錄音（一）」】 3．學生4人一組，先動手摺一折，剪一剪，再討論．（師請學生將三種剪法分別貼在黑板上） 4．教師繼續講故事：看了小朋友的結論，兔媽媽笑著對它的孩子說：「孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們三個答案都是正確的．這道題的答案就是你們這三個答案．」 【以上敘述可參考音頻「剪角、數角游戲的錄音（二）」】
下圖供教師參考
拼角游戲 教師准備 若干個固定角（用兩根小棍或硬紙條拼成）． 學生准備 分成若干個4人小組． 游戲過程 1．分給每個小組2個角（大小不一）． 2．在頂點重合的條件下，將兩個角拼起來． 3．觀察拼成的圖形是什麼圖形？（還是角） 4．找出拼出的這個角的頂點和邊． 5．想一想，數一數：拼成的圖形中一共有幾個角？看誰的最多

H. 《大小多少》教學設計及反思

一、教學目標
(一)知識目標：
1、認識12個生字，會寫回5個字。
2、認識筆畫點豎折折鉤。答
3、認識一個偏旁：反犬旁「犭」，鳥字旁「鳥」。
4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標：感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。
二、教學重點：認字和寫字。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。
四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：三課時

I. 復習比較大小並認識大於號小於號游戲教案

大班數學活動教案：大於號小於號
目標：1、通過活動了解大於號小於號的意義。
2、能過在數學活動中正確運用大於號小於號。
3、體驗比賽所帶來的感受。
准備：動動板，棋子，大於號、小於號、等號的卡片，不等式的題卡若干
重點：了解大於號小於號的意義。
難點: 區分大於號小於號，並能在數學活動中正確運用。
過程:
一、復習符號：出示大於號、小於號、等號的題卡。
今天上課呢，老師給小朋友帶來了一份禮物請小朋友看一看，出示箱子：
1、 首先我們來看看箱子里有什麼禮物？
老師從箱子里拿出等號請幼兒說說是什麼，並說說等號代表什麼意義。
2、 現在老師找一名小朋友也從箱子里拿出一份禮物（大於號或小於號）
請幼兒說說是什麼？代表什麼意思？
幼兒回答：大於號表示左邊數大，右邊數小；
小於號表示左邊數小，右邊數大。
3、 教師小結：張大嘴巴的那面朝著大數，尖尖的朝著小數。
二、數字比大小：老師今天還帶來了好多的棋子，請小朋友們用剛才的符號來表示他們的關系。
1、出示4個紅棋子和3個黃棋子，想想他們中間應該擺什麼符號，為什麼？
2、出示數字4和3請小朋友想想他們中間應擺什麼符號？
3、出示數字8和9，5和8，請小朋友進行比較。
三、式子比大小：剛才我們小朋友表現特別好，這次呢，老師出個難一點的題，我們小朋友想像怎樣做.
1.出示4+2（ ）7 5+3（ ）6，請幼兒向相這次我們應該怎樣做。
幼兒回答，並為什麼填「＜ ＞」
教師總結：這次我們是用算式和數字比，我們要先算出算式的答案，用算出的數字和另一個數字比。
2.教師說題，幼兒用動動板擺題，並填上符號。
四、活動延伸：這次呢，我們要來次比賽，看我們小朋友學會了沒有。
1.首先，小朋友分成兩組，每組選一位隊長，選一個名字。
2.當老師出題卡後，喊開始，我們的小朋友才可以舉手搶答，答對加1分。
3.如果老師沒有說開始，小朋友搶答了，那麼這一組要扣1分。
4.最後評出冠軍，進行表揚。
五、本節課總結。
1.這節課我們小朋友認識大於號，小於號，並學會了在活動中運用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數。
2.我們比賽也結束了，有贏也有輸，那老師知道，贏了你們高興，但是，我們小朋友不要驕傲，繼續加油，輸的呢，老師希望你們不要傷心，不要氣餒，以後我們多努力，多加油，我們爭取下次贏得第一。
六、結束，收動動板
小朋友在教室也上了半天課了，我們一起去外邊活動吧！

J. 幼兒教案小兔子比大小怎麼組織語言啊

活動目標：
1、感知物體大小，並用身體語言認識和理解大小標記。
2、學會看標記給物體進行大小分類。
3、樂意參加數學活動，並體驗其樂趣。
活動准備：
1、布置場景：種滿蘿卜的一塊地。
2、大小籃子各一個，錄音機，音樂磁帶《拔蘿卜》
3、兔媽媽頭飾一個，人手一個小兔的胸飾。
活動過程：
一、按蘿卜特徵分類。
師：「小兔子們，告訴你們一個好消息，我們家的蘿卜豐收啦！今天媽媽帶你們去田裡拔蘿卜好嗎？」
1、在《拔蘿卜》的音樂聲中，兔媽媽拔出兩個大小不一樣的蘿卜。
師：「好，媽媽先來拔！」「你們看，這兩個蘿卜有什麼不一樣？哪個大？哪個小？」
2、出示兩個籃子。
師：「我們把拔好的蘿卜放到籃子里，小兔子們，你們說說看，這兩個籃子有什麼不一樣？」（一個籃子大、一個籃子小）
「你們說，大蘿卜應該放在哪個籃子里？小蘿卜呢？」
教師請個別小兔子來放，邊放邊說：「大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里。」
3、小兔拔蘿卜，並給蘿卜分類。
師：「現在，媽媽要請兔寶寶們自己來拔蘿卜了，小兔子們聽清媽媽的要求，拔兩個不一樣大小的蘿卜，然後坐在媽媽身邊。請個別幼兒把蘿卜放在對應的籃子里，並且要學說一句話：大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里。
二、認識大小標記。
1、教師指著大籃子問：「小兔子們真能幹，一會兒就拔了這么多的蘿卜。看看這個籃子里裝的是什麼？」（大蘿卜）大蘿卜我們可以用什麼來表示呢？
（教師出示大標記）大標記是什麼樣子的？幼兒觀察並模仿大標記（兩只手伸出來，兩腳分開，表示大的意思。）
指著小籃子問：「這個籃子里裝的是什麼？」（小蘿卜）小蘿卜又可以用什麼來表示？幼兒觀察模仿小標記（這個小人啊，身體轉過去了，只看到了後面的頭發，他的手靠著身子，兩腳並攏，表示小的意思。）
三、游戲鞏固認識大小標記。
師：「我們來做游戲啦，兔媽媽拿出什麼標記，小兔子們就做什麼動作，看誰做得又對又快！」
1、游戲《找朋友》
師：寶寶們做得真棒！媽媽這兒還有好多大小標記，我請每個兔寶寶過來拿一張標記。我們來玩《找朋友》的游戲。
（1） 大標記找大標記作好朋友
（2） 大標記找小標記作好朋友。
2、為蘿卜匹配標記。
師：「小兔子們，這個籃子里裝的是什麼蘿卜？應該選哪個標記貼上去？」（請小朋友將自己手中的標記貼在相應的籃子上）
並且邊貼邊說：「大標記送給大蘿卜，小標記送給小蘿卜。」

四、按大小標記進行分類。
師：「小兔子們手裡還有好多蘿卜呢，我們把這些蘿卜送到有大小標記的籃子里吧。（要求邊送邊說：大蘿卜送給大標記，小蘿卜送給小標記。）
五、結束部分。
師：「今天，小兔子真不錯，不僅幫媽媽拔蘿卜，還認識了大標記和小標記，我們的周圍也有大的東西和小的東西，我們一起找一找，好嗎？」