Ⅰ 幼兒園大班音樂游戲教案，是家長公開日，要互動性多點的，歌曲簡單通俗一點，有游戲和唱歌一起，急求，謝
《小兔和狼》的音樂也可以啊，請男女分組表演。
Ⅱ 誰有大班語言《肥皂泡》兒歌的教案啊，謝謝
教學內容
《肥皂泡》
教學目標
知識與技能目標
1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩「吹肥皂泡」的游戲的。
3．聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依託進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。
過程與方法目標
通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。
情感態度價值觀
體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，並體會作者由「玩吹肥皂泡」的游戲產生的美好想像。
教學重難點
體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，並體會作者由「玩吹肥皂泡」的游戲產生的美好想像。
教學准備
1．讓學生課前吹肥皂泡。
2．老師、學生准備吹泡泡用的工具。
教學課時：兩課時
第一課時
教學設計
設計意圖
（課前活動：帶著學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）
一、創設情境，師生交流，激趣導入
同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎麼樣？（高興）像你們這么大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1．學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯繫上下文進行理解）
2．小組交流
過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，並互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
3．全班交流自學成果與遺留問題。
4．教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。
攪拌 溶化 玲瓏 驕傲 渡過 嬰兒
懸念 嬌軟 蘸水 屏住呼吸
5．再讀課文，要求讀正確、通順。
6．檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
三、整體感知，把握文章
默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）
四、作業：
學生繼續搜集有關冰心的資料，了解冰心。
由孩子們熟悉的游戲入手，激發了孩子們的興趣，為很好的學習文本打下基礎。
通過小組學習，提高學習效率，培養合作精神，構建有效課堂。
通過初步的朗讀，使學生初步了解課文內容。對課文進行整體把握。
第二課時
教學設計
設計意圖
一、開門見山，直入主題。
同學們，上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。
二、讀中品味、深入探究。
1．請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，並在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，讀一讀。
2．小組交流
3．全班交流
師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰願意把你喜歡的語句讀一讀，並說說你的理由。）
預設一 做泡泡
我們把用剩的碎肥皂，放在一隻小木碗里，加上點水，攪拌攪拌，使它溶化，然後用一隻竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。
教師指導學生抓住重點詞語（「攪拌」 「黏稠」）。
預設二 吹泡泡
用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。
（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什麼特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）
（2） 指導感情朗讀。師：（由動作的「輕」過渡到樣子「輕悠悠」）正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？）
（3）實踐活動：吹泡泡
觀察這些泡泡什麼樣，用書中的詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
預設二 看泡泡（第四自然段）
吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。
師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？
（1）抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。
①「五色的浮光」、「亂轉」（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，後來泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什麼樣的球面上亂轉？
②「輕清透明」（「輕清透明」四個字不僅寫出了肥皂泡「輕」的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。
師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。——你是怎麼理解的？
③「玲瓏嬌軟」（指那些小肥皂泡小巧精緻而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什麼說是「玲瓏嬌軟」而不說「玲瓏柔軟」呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。
師：小球這么美，那大球呢？
④「有時吹得……光影凌亂」；還——顫巍巍的。為什麼說「顫巍巍」的？（和脆弱結合起來體會）（「光影凌亂」－－指由於肥皂泡處於動態中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。凌亂，不整齊，沒有秩序。）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？
⑤真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心裡可能在對肥皂泡說什麼呢？（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）
（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能……）
(3) 指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。
師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。
預設三 夢幻泡泡（第五自然段）
這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……
（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗）
師：這里連用了四個「那麼」，你體會到了什麼？（特別喜歡肥皂泡）
導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那麼圓滿，那麼自由，那麼透明，那麼美麗），目送著她，心裡充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望……（板書：快樂驕傲希望……）
（2）希望什麼呢？把你想到的畫面讀出來。
我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。——（到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛……）
（3） 送上天去做什麼？送過海去做什麼？（使明月更皎潔，夕陽更燦爛；使美人更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福）
（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來的？（它們——她們）（孩子們的夢想、願望，孩子們的心）這時，那些肥皂泡彷彿就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。（1.請大家帶著這種想像自由讀一讀。2.指名讀。誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什麼樣的景象？）
（5）聽你們這么一說，我彷彿就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上綵衣，與小河、小鳥共唱「春之歌」。假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰願意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。
預設四 回到現實（第六自然段）
師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶。
4．再讀全文，感悟升華（配輕音樂）
師：在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和嚮往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。
三、拓展延伸
師過渡：只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那麼美好的祝福，才會有那麼美妙的詩情畫意的手筆。讓我們再讀冰心的散文《母親》、《雨後》《別踩了這朵小花》，復印後發給學生。要求學生預習：閱讀後標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？並選出自己最喜歡的一篇。
2．學生細讀自己最喜歡的一篇，並勾出讓你感受到這一主題的句子。
3． 分組討論。
4． 小組匯報。
5． 告訴學生提高自己文學修養的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。
四、指導書寫
五、布置作業，課外延伸
1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。
2．布置學生在以後的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況。
興趣是最好的老師，讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟，充分發揮學生的主動性，培養學生的自讀能力
抓住重點詞語理解句子意思，體會文中用詞的准確、貼切。
吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。
引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。
以讀為本，深刻體會作者情感和態度。藉助讀加深詞句理解，藉助讀升華情感，藉助讀體會意境，通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。
通過想像促進學生的理解和感悟，提高學生運用語言的能力。
配樂朗讀能使學生在讀中受到美的熏陶，產生美感。
通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀寫結合的運用能力。
Ⅲ 怎樣通俗易懂講解大班巜吹泡泡》這篇詩歌
設計意圖
詩歌本身優美、簡單，所以學起來很容易，那麼我的這個活動定位在了創編部分，引導幼兒將詩歌的句式和自己生活中的經驗聯系起來，並進行創編，其實還是很不容易的，所以，我利用《吹泡泡》這一美術活動從孩子的興趣出發，通過吹泡泡的形式讓孩子們觀察了解泡泡的五彩繽紛，利用泡泡引發了孩子們更多的遐想，給予幼兒更多去想去說的空間。
活動目標
1、 欣賞詩歌，感受體驗詩歌的意境美。
2、能用輕柔、優美的聲音來朗誦詩歌。
2、樂意聯系自己的生活經驗，仿編詩歌。
活動准備
1、表現詩歌意境的大幅圖片、字卡、配樂散文錄音和背景音樂。
活動過程
(一)出示圖片
引導語:你看到了什麼？請你用好聽的話來說一說。(引導幼兒觀察圖片)
實錄:
幼兒一:我看見了小朋友在吹泡泡。
幼兒二:我看見了星星、月亮、還有小音符。
幼兒三:甜甜的葡萄。
幼兒四:我看見了樹、蘋果、小草、池塘、葡萄、還有露珠。…………
評析:幼兒能講出圖中的各種事物，但描述性的詞彙不多，這時我犯了一個常見的錯誤，急於進行下一環節的內容，應該適當地加以引導，讓幼兒充分地進行講述，使用更豐富的詞彙。
(二)完整欣賞詩歌，感受體驗詩歌的美。
引導語:這幅畫中還藏著一首好聽的詩歌呢?讓我們一起來聽一聽吧。
提問:
1、你聽到了什麼泡泡?是誰吹出來的？(根據幼兒回答出示相應圖文並茂的字卡如:星星、月亮、露珠、小草、池塘、葡萄……)
2、我吹的泡泡是什麼呢？
3、為什麼星星是月亮吹出的泡泡？為什麼露珠是小草吹出的泡泡？(幫助幼兒理解詩歌比喻、擬人的手法)
實錄:
幼兒一:月亮就好像是 一個小朋友，他在天上吹著泡泡，吹出了滿天的星星。
幼兒二:露珠是下的雨，雨下在小草上。
幼兒三:露珠是圓圓的，向吹出的泡泡一樣。
幼兒四:蘋果是圓圓的，也像泡泡一樣。
幼兒五:蘋果是先開花後結果的。
幼兒六:蘋果是春天開花的，花掉了以後哪個地方就長出蘋果來了。
幼兒七:葡萄是圓圓的，像泡泡一樣。
幼兒八:葡萄一串串的，像很多泡泡連在一起。
幼兒九:葡萄是結在藤上面的。
評析:星星、月亮、露珠、小草、池塘、葡萄、蘋果、花兒、葡萄、藤兒這些都是幼兒生活中常見的事物，幼兒有著較為豐富的生活經驗，對它們的特性也基本了解，因此在分析散文為什麼要這樣寫這四句話時，幼兒的回答豐富而且到位，證明他們已經感受到文學作品的意境，並能用自己的話說出對作品的理解。
(三)學習詩歌，並幫助幼兒歸納自己的學習策略。
引導語:這么美的詩歌你們想來學學嗎?
1、幼兒看圖示學習詩歌。
2、討論:這詩歌真美，我們用什麼樣的聲音來讀呢?
Ⅳ 大班公開課教案
大班科學活動 吹泡泡一、 說教材。幼兒的科學教育是科學的啟蒙教育，是激發幼兒的認識興趣和探究慾望的重要手段。而吹泡泡是一個非常有趣的游戲，它深受幼兒的喜愛，又貼近幼兒的生活。平時我們總是用買來的吹泡泡玩具吹泡泡，但其實可以用來吹泡泡的材料也有很多，我們也可以用這些材料吹出許多大大小小，顏色漂亮的泡泡來。大班的幼兒已經能夠通過自主的觀察來了解物體的特徵，並能較為迅速的發現物體的差異，好奇心、求知慾強，已經能夠通過多種感官來探究物體變化與物體之間的關系。二、 說活動目標下面讓我來說一下本次活動制定的目標。活動目標貫穿於整個活動，對活動起著主導和暗示的作用。並且《綱要》中提到任何一個教學活動目標都應為幼兒一身的發展打好基礎。科學教育也不例外。並且我根據本班幼兒的實際發展水平、經驗、能力和需要，我制定了如下目標：1、嘗試用不同的材料吹泡泡，發現只有有洞洞的材料能容易吹出泡泡。2、能夠大膽說出自己的發現，並將發現記錄下來，。3、通過實際操作，感受科學探究活動的快樂。三、 說活動重難點重點難點：嘗試用不同的材料吹泡泡，並發現能吹泡泡的材料的特點。四、 說活動准備活動准備是為具體活動目標服務的。同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使本次活動呈現趣味性、綜合性和實用性，寓教於實際操作和游戲中。因此我做了如下的准備：物質准備：吹泡泡玩具一個 吹泡泡水每組一小桶 花片 小木棍 吸管 容易彎曲的細鐵絲 勺子 筆套 記錄單每人一張 小框每組一個經驗准備：有用吹泡泡玩具吹泡泡的經驗。五、 說活動流程新《綱要》指出教師應成為活動的支持者合作者引導者，活動中應力求形成合作探究式的師生互動生生互動。教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒成為學習的主體，我為了使枯燥的數學和活動緊密相連，讓幼兒在玩中學，動中學。所以我採用了以下教學方法，使學習內容由淺入深、由易到難。我的活動流程分為四部分：第一部分：創設情境，激發幼兒興趣出示吹泡泡玩具，吹出幾個泡泡，激發起小朋友們的興趣。「今天老師帶來了吹泡泡的玩具，我小朋友們肯定也想來試一試，瞧，你們的桌子上，我已經給你們准備好了泡泡水，等會我們就要一起來吹泡泡了。」第二部分：猜測實驗結果，並做好記錄。有了吹泡泡水以後，小朋友們肯定會覺得奇怪，有吹泡泡水，怎麼會沒有吹泡泡的工具呢？我會用一句話來連接我以下的教學過程；「有些有小朋友已經發現了，沒有吹泡泡的工具，但是大家一起來看看，我給你們准備了什麼呀？」請小朋友觀察小框里的操作材料，然後提問；「我想請大家來猜一猜，你覺得那些材料可以吹出泡泡來呢？你為什麼這樣認為呢？」在大家交流討論過後，出示記錄單，請小朋友將自己的猜想記錄下來，在他覺得能吹出泡泡的材料圖案下面打鉤。在這個環節當中，我主要使用了提問法、記錄法和討論法作為教法和學法。利用提問的方法來激發幼兒的興趣。第三部分： 記錄實驗結果，並進行交流、總結「那小朋友的猜想到底對不對，老師也不知道，但是我們可以自己試一試！請小朋友們把操作材料拿出來，一樣一樣來試，然後把在能吹出泡泡的材料圖案下面打鉤。」接著請幼兒自己操作，在操作過程巡視，注意提醒幼兒實驗規則和糾正實驗方法。在完成實驗後進行交流：「誰願意來說一說，自己的實驗結果，究竟有哪些東西是可以吹出泡泡來的呢？」 在交流過後，肯定會出現不同的實驗結果，因為他們畢竟還是大班的孩子，操作方法的不當就可能會造成實驗結果的不同。我會就實驗結果不同的材料，來進行驗證，然後提問：「那為什麼某某小朋友會失敗呢？他和老師的實驗方法有什麼不同？」總結出，應該將實驗物全部浸沒在吹泡泡液體中，才能實驗出正確的結果。驗證過程中，細鐵絲可能會成為一個亮點，我會請注意到這一點的小朋友來說說，怎麼樣讓細鐵絲也吹出泡泡來呢？如果沒有小朋友注意到，那麼我就會示範，用細鐵絲彎成一個圈，吹出泡泡。接著我會提問：「能吹出泡泡來的材料，有什麼特點？」而細鐵絲的使用正可以便於我的總結，只有是有洞洞的材料，都能吹出泡泡來。這個部分中，我主要使用了操作法。蘇霍姆林斯基說：「兒童的智慧在他們的手指上。」只有讓每個幼兒都參與其中，自己動手體驗到學習和合作的快樂，並激發他們對學習的興趣，加深學習的效果。在活動結束後，我會請小朋友們自己尋找一些能吹泡泡的材料，到戶外去玩一玩。
Ⅳ 復習chishiri教案幼兒園大班
(一)復習檢查，導入新課。
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們繼續學習漢語拼音。這節課，我們要學習三個單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。
(二)教學單韻母i。
1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什麼?(圖上畫了一件衣服。)(要求：說一句完整的話，用准量詞。)
2、講解：衣服的「衣」跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。
3、聽音、發音。教師示範發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣?(上下牙齒對齊。)順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀—開火車)
4、記憶字形：i像什麼呢?在書上這件衣服只也藏著一個i，誰已經找到了?
5、教學i的四聲。
(1)i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同?(出示：ī í ǐ ì)—i上的圓點不寫。—是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調去掉點。
(2)分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
6、練習i的書寫。
教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。(先寫「1」，再在「1」上加點，兩筆寫成。)以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。
(三)教學單韻母u。
1、看插圖說話引出u：可以說：「一隻烏鴉在樹上做窩。」烏鴉的「烏」就是u。
2、示範發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u(領讀，集體讀，指名學生讀。)
3、記字形：圖上哪個地方像u字?(這只鳥窩像u形。)還像什麼?(像只茶杯u u u)
4、教學u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念?ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念?ú ú ú 沒有就是「無」。
ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念?ù ù ù 我們愛公物。
5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。
(四)教學單韻母ü。
1、看圖說話引出ü：一條大魚在水裡吹泡泡。出示：ü
2、示範發音，學生看口形。
ü 的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。
3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什麼不一樣?教順口溜：
u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü
4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰願意來當小老師?
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上標調兩點能去掉嗎?為什麼?(如果去掉兩點會和ü相混淆的。)
5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪裡?ü三筆完成。
(五)鞏固練習。
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做「摘星星」的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。