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幼兒園大班閱讀區教案

發布時間:2020-12-12 22:54:05

『壹』 幼兒園大班分享閱讀《板著臉的象》教案

設計意圖
看圖講述《大象救兔子》是一個老教材,它講述了兔子遇險、大象相救、老虎受罰的驚險動人的故事,動物形象栩栩如生,情節生動有趣,堪稱兒童故事的經典之作。這樣一個深受孩子們喜愛的老教材,在新《綱要》的指導和引領下如何新上呢?我在組織幼兒進行看圖講述的實踐中發現,大班幼兒的初步自我講述,往往更像一個個畫面內容簡介,缺乏生動性、豐富性和立體性。從畫面簡介到精彩講述之間需要一座橋梁,我為幼兒搭起的橋梁就是標記圖。我採用了對話框、雲朵和放大鏡這三種標記來提示幼兒進行細節觀察,有了細致的觀察,故事的講述才能更加生動、豐富。
活動目標
1.能仔細觀察圖片中角色的表情、動作,根據圖片提供的線索展開合理的想像。
2.在符號標記的提示下嘗試完整講述故事內容。
3.能大方地在集體面前表達自己的感受,並愉快地與同伴分享。
活動准備
1.三張大圖,第一張:老虎躲在大樹後,露出凶惡的腦袋和鋒利的爪子,三隻奔跑的兔子;第二張:大象在河面上架起一座橋,三隻兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上;第三張:大象用鼻子噴老虎,三隻兔子拍手笑。
2.對話框、雲朵和放大鏡標記若干。
活動過程
一、圖片導入,引發幼兒對故事情節進行合理的推測
教師:今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事,不過這個故事要請你們和我一起講,聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。這是故事的開頭,這是故事的結尾。(出示第一和第三張圖)故事發生在什麼地方?三隻兔子在干什麼?猜猜看可能發生了什麼事情?
教師(揭去遮擋老虎的小圖):原來有一隻凶惡的老虎在追小兔子,結果怎樣?猜猜看,兔子是怎樣逃離虎口的?到底是誰救了小兔子?怎樣救的?(出示第二幅圖)請幼兒講述大象救小兔的事情。
教師:老虎追到河邊,大象會怎樣對付老虎?(幼兒猜測後,教師揭去遮擋「大象用水噴老虎」畫面的小圖,引導幼兒完整講述。)
二、嘗試完整講述故事
教師:現在請你們把大象救小兔的事情講清楚,每幅圖都要講到,看誰講得完整。(幼兒自由講述,教師到幼兒中間傾聽,並請1名幼兒講述。)
教師:你們覺得他把大象救小兔子的事情說清楚了嗎?
教師總結:三幅圖都講到了,大象救兔子的事情講清楚了,這個故事就講完整了。
三、出示對話框的符號,引導幼兒再次講述
教師(在第一幅圖小兔子旁邊放一個對話框):老虎在追趕兔子的時候。兔子會喊什麼?都要被老虎吃掉了,慢慢地說行不行?應該怎樣說?(著急、有力、快快地說)我們來試一試、學一學,大象在聽到小兔子的求救聲後會說什麼。(幼兒分角色練習幾次)
教師(在第三幅圖上的小動物旁邊分別放對話框):這時候,老虎會說什麼?大象會說什麼?小兔子又會說什麼?
教師:現在你們再來講講這個故事,這一次要把小動物說的話全部講到故事裡去,試一試吧。(幼兒自由講述,教師到幼兒中間傾聽,並請1名幼兒講述。)
教師:故事講得好不好?好在哪裡?
教師總結:原來講故事時加入角色之間的對話,故事就會變得更加生動。
四、出示放大鏡和心裡想的符號,引導幼兒再次講述
教師(在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記):你們剛才都講到了這只老虎,讓我們仔細看看這只凶惡的老虎,它的眼睛怎麼樣?嘴巴和牙齒是怎樣的?老虎看到兔子,心裡會怎麼想呢?(出示雲朵符號標記)(啊!這三隻兔子真肥呀,正好讓我填填肚子!)
教師(在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記):剛才還很得意的老虎,現在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心裡又會怎麼想呢?(出示雲朵標記)(今天真倒霉,兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。)
教師:現在你們再來講講這個故事,這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心裡想的都要講到故事裡去,看誰講得生動,你們試試看。(幼兒自由講述,教師到幼兒中間傾聽,並請1名幼兒講述。)
教師:他講得好嗎?哪裡好?
教師總結:原來講故事時,把小動物的樣子、對話和心裡想的都編到故事裡去,故事就會講得很精彩。
五、給故事取名字
教師:這么精彩的故事還沒有名字呢,誰來取個名字?
附故事:大象救兔子
一天傍晚,小白、小灰和小黑三隻兔子在樹林里高高興興地玩著。突然,從樹林里竄出一隻兇猛的老虎,張著大嘴巴,露出尖尖的牙齒,伸出鋒利的爪子,向小兔子猛撲過來。三隻小兔子嚇得轉身就逃,它們撒開四條腿,飛快地向前跑去,穿過密密的樹林,跑到河邊,看見大象正在河裡洗澡,連忙高聲叫喊:「大象伯伯,快救救我們,老虎要吃我們啦!」大象連忙伸出長鼻子.翹起尾巴,好像在河面上架起一座橋,說:「快,快從我身上過河去!」老虎追到河邊,看見小兔子都過了河,氣得直吼。大象用長鼻子吸住了水,用力朝老虎噴去,老虎被噴得睜不開眼睛,只好夾著尾巴逃跑了。
活動反思
第一、第二環節:我採用的是分解觀察和預期結果的方法,幫助幼兒理清故事的主要情節。製造懸念是激發幼兒好奇心的策略之一,因此,在教學活動中三幅圖沒有同時出示,目的是給幼兒製造懸念,為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且,在出示第一幅和第三幅圖時,採用了遮擋圖片部分內容的手段來引導幼兒猜測故事情節。這個環節講述的重點就是:把大象怎樣救兔子這件事講清楚。
第三環節:我出示了對話框符號,採用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話,理解著急、高興、害怕的語氣語調,為幼兒生動講述提供支持。這個環節的講述重點是:豐富角色之間的對話,使故事更加豐滿、生動。
第四環節:我出示放大鏡和心裡想的符號,通過教師提問和放大鏡的暗示,引導幼兒細致觀察畫面的內容,分析角色的表情,運用描述性語言描述角色的外形,從而推斷角色內心的想法,讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及裡、由粗到細的觀察引導,為幼兒生動講述提供了有效支撐,化解了講述的難點。
第五環節:給故事取名字,其目的不僅僅是讓講述活動更加完整,更重要的是讓幼兒能抓住講述重點,培養幼兒的提煉和概括能力。
縱觀整個活動,在講述要求上採用逐次添加要求的方法。心理學理論告訴我們:學習任務的性質和難度將影響學習動機的激發和學習的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情,第二次增加角色之間的對話,第三次增加角色的外貌和心理活動的描述,這種逐步添加的講述,幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務,更容易獲得成就感,從而增強講述的興趣。

『貳』 幼兒園大班體驗式閱讀優質課教案

活動目標
1閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意誇張的手法和含蓄幽默的風格。
2表演故事情節,加深對作品的體驗和理解。
3能大膽、清楚地表述自己的想法,願意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。

活動准備
《我的幸運一天》大書一本,狐狸頭飾一個,《動物狂歡節》音樂一段。

活動過程
一、欣賞閱讀
1教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的願望。
師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
師:你們看到過這么大的書嗎?
2閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
師:這是一本故事書,裡面是一個很有意思的故事,一會兒我們一起來看,看完後你覺得哪裡特別有意思,特別好玩,就提出來和小朋友一起交流和討論,好嗎?
3和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動的角色語言,並藉助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。
(環節點評:這一環節中有兩個突出的地方,一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是藉助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)
4與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
師:你認為這是誰的幸運一天?為什麼?
師:你喜歡書中的哪一頁?為什麼喜歡?
(環節點評:這個環節好比是藝術畫中的「留白」。「你喜歡書中的哪一頁?為什麼喜歡?」拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對於教師是個挑戰,因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
5簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動
1表演故事中的一段情節,進一步理解和感受。
一位教師扮演狐狸敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節。在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。
2和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
師:剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪裡,再按摩哪裡,最後按摩哪裡?小豬是怎麼說的?狐狸是怎麼做的?
3幼兒互相分角色表演故事情節,感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐狸,互相表演按摩情節。
教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐狸重一點,狐狸越來越累的樣子。
(環節點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐狸累的神態、動作,直到最後倒下來都表現了出來,把活動推向了高潮。)

三、結束活動
狐狸按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

活動延伸
1在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
2表演區里增加關於《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。

活動反思
1突顯文學作品的審美功能。本次活動以感受作品為重點,整個活動圍繞幼兒感受而展開。無論是硬環境(圖書、音樂),還是軟環境(教師的語言、神態),處處洋溢著作品的內外美,讓幼兒視聽結合,多次感受。
2與幼兒平等地交流。每個環節中,無論是提問,還是與幼兒的交流,教師始終與幼兒處在同一地平線上,傾聽孩子們的每一個回答,而且每一次的提問都出自於雙方自然的對話,使整節活動少了教師機械講授,多了輕松與自然。
3提問中拓展幼兒的思維。在設計提問時。教師給予幼兒更多說的空間,讓他們大膽表述自己內心的感受。這也是新《綱要》精神的體現:鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受,逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。(

『叄』 幼兒園大班閱讀識字教案怎麼寫

教學目標: 1、以故事形式讓幼兒快樂的認識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。 2、啟發幼兒動腦筋,大膽的發揮自己的想像力。 教學重點:通過老師和幼兒編故事從中快樂學習字寶寶:"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"教學難點: 讓幼兒充分發揮想...象力,描述故事中的情節。 教學准備: 字寶寶卡片若干,大掛圖。 教學過程: 老師自我介紹一下:"小朋友你們知道何老師是哪裡人嗎?"幼兒回答說:"你是黑龍江人。(在場的家長笑了!孩子們也樂了!)師:"對了,於老師是黑龍江省牡丹江人。"師:"你們是哪裡人"? 師:"引導幼兒用完整的句子向客人阿姨,老師介紹自己--我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉中心幼兒園大二班的小朋友。"師:"字寶寶在干什麼?"幼兒:"(說話氣氛又熱鬧起來)字寶寶在休息,睡覺躲起來,不見了。"師:"今天我們來學一個故事,這個故事由誰來講呢? 幼兒:"(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師:"今天的故事是由老師的嘴,小朋友的腦,字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"二、老師和幼兒一起編故事。

『肆』 幼兒園大班整合教案 快樂閱讀 誰的臟尾巴

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『伍』 幼兒園大班閱讀好習慣教案個性化修改

案例不僅要說明教學的思路,描述教學的過程,還要交待教學的結果--某種教學措施的即回時效果,答包括學生的反應和教師的感受,解決了哪些問題,未解決哪些問題,有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線,有矛盾、沖突甚至「懸念」,能引起讀者興趣和深入思考。

『陸』 幼兒園大班閱讀識字教案《洗耳朵》

一、活動目標:1.在聽聽、說說、想想、看看的過程中了解耳朵的基本功能,能夠安靜有耐心的傾聽聲音,聽辨聲音的來源。2.喜歡用耳朵聽聲音,能夠關注周圍事物發出的聲音,體驗收獲的樂趣。
二、活動准備繪本 PPT 各種聲音片段三、活動過程(一)引出主題耳朵1.小朋友,我們來玩一個游戲,比比誰的反應快。請閉上你們的眼睛。我說到什麼名稱,你就用手快速的去摸一摸。
2.請睜開雙眼,你們的小耳朵本領可真大,聽的真仔細,動作也很快。
3.多虧了耳朵我們才能聽到這么多的聲音,今天,我們就是要來認識一下耳朵的本領。
(二)我們的耳朵本領大A細微的聲音和嘈雜的聲音1.我們都知道,耳朵最大的作用是什麼呀?
2.各種各樣的聲音通過耳朵進入大腦,大腦會根據聲音判斷是什麼東西發出來的。
3.我們現在教室很安靜,安靜的時候,可以聽見很細微的聲音,閉上小眼睛,請你聽聽這是什麼聲音。教師模仿,如:翻書,呼吸等讓幼兒傾聽。
4.在嘈雜的環境中,我們可以聽見很多聲音混在一起,我們來聽一聽,你聽見什麼聲音了。(播放一段嘈雜聲音)B,喜歡的聲音和不喜歡的聲音1.你平時也會聽見各種不同的聲音,你還聽見過什麼聲音,?
2你喜歡聽什麼樣子的聲音?為什麼喜歡?
3.那你覺得什麼聲音是你不喜歡的?為什麼不喜歡呢?
小結:有的聲音聽起來讓人心情舒暢,如:音樂的聲音,小鳥的叫聲,美妙的歌聲等等。也有的聲音聽起來不舒服,如:汽車的喇叭聲,造房子時候機器的撞擊聲,飛機的轟鳴聲等。
C.聽辨聲音1.接下來,我們來聽一些聲音,有的是你聽過的,有的可能平時聽的不多,有的聲音很大,有的聲音很輕,我們一起來聽聽都有些什麼聲音。
2.老師播放聲音,請幼兒說說是什麼聲音。(鬧鍾滴答聲、風聲、雨聲、飛機飛過、汽車開過、門鈴,音樂、講話、笑聲、鳥叫、木頭燃燒、小老鼠、樹葉落下來、雷聲、大象、汽車喇叭、笛子、大提琴。
D.耳朵的功能1.剛才這些聲音是我錄下來的,原來錄音機和電腦是可以錄音的,這些聲音我們以後一直可以聽,它們被保留了下來。
2耳朵的本領大嗎?它還有很多本領呢,我們來看一下。
3播放PPT。一邊播放圖片,教師一邊說。聽到爸爸媽媽反復的說一些詞語之後,我們才學會說話,如:爸爸爸爸。我們的耳朵聽了這么多的聲音,大腦會記住這些聲音,如:汽車喇叭的聲音是什麼樣子的?滴滴叭叭。你的耳朵還能預報危險,我們聽見身後傳來的汽車聲音,我們就要把自行車騎到路邊,讓汽車過去。
4.我們的耳朵這么重要,如果耳朵聽不見了會怎麼樣?那我們要好好保護我們的耳朵,我們怎麼樣來保護我們的耳朵呢?
(三)認識動物的耳朵1.除了我們的耳朵本領很大,小動物的耳朵本領也很大呢。
2.你見過什麼小動物的耳朵呀?它的耳朵是什麼形狀的?你知道它有什麼特別的本領嗎?
3.播放PPT認識動物的耳朵。
4.小結:大象的耳朵是最大的,小老鼠的耳朵是圓形的,驢和兔子的耳朵是長長的,還能動。魚和鳥的耳朵我們平常看不見,藏起來了。小貓為了聽的更清楚,它的耳朵也會轉動,耳朵的不同位置代表了它不同的心情。有些動物可以聽到我們聽不見的聲音,蝙蝠發出超聲波,他們能聽見,我們就聽不見。毛毛蟲也會發出聲音,可是我們也聽不見。
5.還有一些小昆蟲沒有耳朵,他們用身體的其他部位來感受,如蟋蟀用腳來感受聲音。
(四)自主閱讀耳朵的本領可真大,我這里有一本書,請小朋友去看一看,裡面有很多關於耳朵的事情。

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