㈠ 幼兒園數學教案1到100的加減法
活動課題：8的加法 活動目標： 1、通過演示教具，教師與幼兒的活動，進行口頭加法練習，理解8的加法 的意義。 2、培養幼兒計算的准確性、靈活性、敏捷性。 3、理解8的加法的互換、互不規律。 教學重點：讓幼兒加強練習8的加法運算的准確性。 教學難點：鍛煉幼兒思維的靈活性，和辨別能力。 活動准備： 1、掛圖、雪花片、作業紙、貼圖。 2、8以內的數字頭飾、音樂游戲磁帶。 活動過程： 一、開始部分： 組織教學，老師戴8的數字頭飾走進教室，小朋友們好，今天老師帶來 了數字娃娃8跟我們一起學習，集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。 二、基本部分： （一）以對歌的形式來復習8的分成，先按互補關系，再按互換關系。 老師：小朋友我問你8可以分成1和幾？ 幼兒：劉老師告訴你8可以分成1和7…… 老師：小朋友我問你8有幾種分合法？ 幼兒：劉老師告訴你8有7種分合法。 （二）學習8的加法 1、老師出示掛圖，讓幼兒觀察，引導幼兒按花的不同大小、不同顏色、 不同形狀邊觀察邊列出加法算式： 圖上有1朵黃花7朵紅花一共有幾朵花？ 1+7=8 圖上有2朵小花，6朵大花，一共有幾朵花？ 2+6=8 圖上有3朵圓形的花，5朵橢圓形的花，一共有幾朵花？ 3+5=8 圖上有4朵蘭花，4朵紫花，一共有幾朵花？ 4+4=8 2、 實物練習 分給幼兒每人8個雪花片，讓幼兒邊數雪花片，邊填寫上作業紙上相應 的數字。 3、老師巡迴指導幼兒操作，對表現好的幼兒獎勵貼圖，差的幼兒加強指 導。 4、游戲：找朋友 老師分發給每個幼兒一個數字頭飾，音樂想起來，小朋友們去找和自己 合起來是8的數字成為好朋友。游戲可交換頭飾進行。 5、引導幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什麼物品合起來是數字8，回家後也可練習運算，如：糖、蘋果、餅干、玩具等等。 三、結束部分： 老師講評上課情況，對表現好的幼兒進行表揚，差的幼兒進行指導鼓勵，結束本節課。
㈡ 幼兒園數學10以內加減法
活動目標：
1.復習10以內的加法、減法。
2.能積極參加數學活動，大膽回答問題。
3.養成良好的操作習慣，操作完成後將物品歸還原處。
活動准備：
1.焦距准備：2個塑料簍子做"糧倉"、"糧袋"(上面寫有10以內的算式)
2、學具准備：雙色圓片10個(正面是紅色、反面是藍色)，(教案出自：屈老師教案網)算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。
活動過程：
一、准備活動。
游戲：拍手問答游戲。教師提問10以內的分解組成，幼兒回答。教師問到："小朋友，我問你，10 可以分成幾和幾?"幼兒回答："X老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……
二、游戲活動。
創設游戲情景：游戲連環套。游戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做游戲，於是國王派使者送來了許多的游戲。今天我們就一起玩個夠。
1.游戲"雙色卡"。有那10個雙色卡(正面是紅色、反面是藍色)向上拋去，雙色卡落地後，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片?教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。
2.游戲"扣碗"5人一組，每組准備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來復習10以內的減法。
3.游戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個洞，裡面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞里抓出紅棗，數一數抓了幾個紅棗，算算盒子里還有幾個紅棗。
4.游戲"小馬運糧食"幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，(教案出自：屈老師教案網)老師發出命令後，兩隊排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以內加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等於號的後面，跑向"糧倉"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間里哪隊雲的糧食多為勝利。
三、分組活動。
1.雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式後，把得數填寫在方框里。
2.撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來列加法算式。
3.下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點數相加就是飛機要走的步數，最後誰先到達中點誰就是勝利。
4.交流小結：
㈢ 幼兒園20以內的加減混合運算教案
活動目標： 1、感知進位加、退位減的演算法，整理和歸納計算規律。 2、提高計算的速度和正確率，並從中體會學習數學的樂趣。 活動准備： 蘑菇圖形、 計算題目。 活動過程： 一、通過例題再現，喚起幼兒的回憶 1、 小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。 2、 用什麼方法計算？為什麼？怎樣列式？ 教師引出：9＋2＝11。 3、蘋果的總數是多少？如果吃掉了9個紅蘋果，還剩幾個？討論：用什麼方法計算？為什麼？怎樣列式？ 學生回答後，教師板書：11－9＝ 4、示圖片，在列式和計算中，體會相應的加減法算式的聯系。 （1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果． （2）因為 9加 2得 11，所以 11減 9等於 2． （3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8） （4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋ 1） 二、 小兔采蘑菇 1、出示「小兔采蘑菇」的例題場景，請幼兒觀察加法算式和減法算式，想一想。 教師列出兩道加法算式，說一說計算方法，並歸納出進位加法可以用「湊十」的方法。 2、再列出兩道減法算式，說一說計算方法，歸納出退位減法的方法。 3、采蘑菇比賽。每個蘑菇旁邊是一道算式，完成計算後，如果正確，就直接跳到下一題，如果錯誤，則一起糾正比一比誰採的蘑菇最多最快，全部算完後選出才蘑菇最多的一組幼兒。 三、作業練習 1、教師講解操作要求，分發計算藍本子。 2、幼兒獨立完成二十以內加減法測試2。
㈣ 幼兒園5以內的減法教案
幼兒園數學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的 感知活動內化為內 部的思維活動，並用語言促進思維，培養幼兒對數學的興趣的教學活動。 數學高度的抽象性、嚴密的邏輯性， 決定了幼兒園數學教育對幼兒發展的重要作用。由於 多方面的原因，目前，幼兒園數學教育存在一些亟待解決 的問...題，影響了其重要作用的發 揮，具體表現在： 一、教學內容的廣度、深度不夠 幼兒園數學普遍存在內容淺、容量少的問題，在廣度和深度上遠遠不能滿足幼兒智能發 展的需要。由於現 代社會信息的增大，幼兒受多種信息的刺激，其智能水平有了較大的提 高，學習《綱要》所規定的內容是輕而 易舉的事，他們有足夠的能力學習《綱要》以外的 知識。例如：學前班數學課本上只有簡單的5以內的組成分解 、加減法、 序數及簡單的形 體內容。原來半年學完的課本，現在幼兒園只用幾個活動就學完了，而且全都能領 會。再 就是各年齡班存在著重復教學。如中班講了5 以內的組成分解，到了大班還要學習5以內 的組成分解， 學前班也還得如此。這種無深度的反復教學，不但激發不了幼兒的求知慾， 反而阻礙了幼兒的思維發展。 二、教學目標單一 幼兒園數學教育中存在著教師只為傳授知識而傳授，幼兒只為學知識而學的現象，教學 的目標只是數學知 識單方面的目標。如中班「排數卡」教學活動的目標是： ①練習1—10 的數數； ②鞏固10 以內的數的認識。大 班認數活動學習「5」的組成分解的活動目標是： ①認識「5」可以分成1和4、2和3、3和2、4和1； ②書寫數字 「5」。從中不難看出， 教師對幼兒數學教育的目標缺乏全面的認識，活動中僅以學習數學知識為唯一目標，而 忽 視了諸如思維能力的發展、數學興趣的培養等其它目標。 三、操作材料乏味 幼兒對外界事物的好奇心極強，在學習中他們往往以興趣為出發點，十分容易為新的刺 激所吸引。這就要 求給幼兒提供的操作材料必須新穎、鮮艷、豐富多彩，材料的大小，要 根據幼兒的年齡特點而定。然而，由於 有的教師對操作材料在教學中所起作用的認識不夠， 加上怕麻煩等原因，教學中老是幾套操作材料反復使用， 當教師給幼兒發材料時，幼兒就 會馬上產生出「還是這個」的抱怨。陳舊單調的操作材料，極易使幼兒產生厭 倦情緒，影 響操作活動的效果。 四、教學方法單調 教師在考慮幼兒園數學教育的方法和組織形式時，習慣於僅以幼兒認識事物是從具體到 抽象這一特點為依 據，只強調數學教育的直觀性，片面依靠演示，把答案強加給幼兒。如 幾支鉛筆、幾個蘋果的演示就講一節課 。再是，忽視幼兒的學習規律，甚至過高估計幼兒 的接受能力，教學效果不理想。如教幼兒學習「6」的加減法 時， 教師直接出示分合式， 讓幼兒看著分合式列出算式，即1＋5＝6、2＋4＝6、3＋3＝6、4＋2＝6、5＋1＝6 ，然後 逐一指著算式讓幼兒創編應用題， 大量的時間花在編應用題上。三是採取「灌輸式教學」。 即老師講， 幼兒聽，老師問，幼兒答，老師演示，幼兒看。不管是否能消化，硬往幼兒的 小腦子里灌死知識，死灌知識， 造成幼兒對知識的「被動接受」，而不是根據幼兒的年齡特 點，多採用一些幼兒喜愛的、豐富多彩的教學方法 ，如游戲法、實物教學法、比較法等等。 而且整個活動採用單一的教學方法，造成課堂氣氛不活躍，激發不起 幼兒學習數學的興趣 和求知慾望。 鑒於以上問題，建議： 一、改革數學教育內容 根據幼兒的年齡特點擴大各年齡班的知識面，加深數學知識的難度。各個年齡班要按統 一部署，由淺入深 地完成教學任務，避免重復無效教育。（1）集合數：除《綱要》中規定 的10以內的數字書寫、認讀、計數與取 物外，應延伸到20以內的書寫、認讀、計數與取 物，增加數群計數、目測數群、數量層次認知等（2 ）相鄰數 ：在相鄰數的認知中應重視 規律、方法的滲透教育，引伸到對相鄰數本質的認知， 延伸到100以內的相鄰數。 （3） 單、雙數：由10以內的單、雙數順數、 倒數認知擴大到100以內的順數、倒數及單雙數的 認知， 並會判 斷多位數的單雙數，並應增設數列的認知（單序數列、雙序數列）。（4 ）組 成分解：除學習10以內的加減運 算、分解組成、創編應用題外，還應注重多項思維能力的 訓練和遷移能力的培養。另外，從時空觀念、邏輯觀 念等方面也應擴大知識面，增加難度， 注重幼兒分析、綜合推理的技能、數學語言的運用、表達的技能及多項 思維技能的培養與 訓練。 二、注重幼兒素質的全面提高 《綱要》中明確提出了數學教育的四個方面的目標：（1 ）教幼兒掌握一些初淺的數學 知識；（2）培養幼 兒初步的邏輯思維能力；（3）培養幼兒的學習興趣；（4 ）培養幼兒正確 的學習態度和良好的學習習慣。要通 過數學教育激發幼兒的興趣和求知慾，發展幼兒的邏 輯思維能力和空間想像能力，訓練幼兒做事認真、細致， 具有主動性、條理性、堅持性和 創造性，教育幼兒勇於克服困難，培養幼兒學習的毅力和自信心，為幼兒今後 的發展打下 堅實的基礎。教師在對幼兒進行數學教育時，要把這些目標滲透到教學活動中，多從培養幼 兒的邏 輯思維能力、學習興趣及良好的學習態度和學習習慣幾方面考慮，既讓幼兒學到知 識，又促進其整體素質的全 面提高。 三、增強操作材料的趣味性 教師要掌握幼兒的心理特點，哪一年齡段的幼兒喜歡用什麼樣的操作材料，某一活動該 採用什麼樣的操作 材料要做到心中有數。如幼兒智能學具、多功能插板、珠算器、插塑雪 花片、沙盤教具、游戲卡、圓點卡等操 作材料顏色鮮艷，很受幼兒的喜愛。除此之外教師 要多下功夫，巧選材料，為幼兒製作出適合其特點的操作材 料。還要充分調動家長及幼兒 的積極性，親子共同製作。由於幼兒親自參與，他們對操作材料會倍感親切、倍 加喜歡、 倍加愛護，從而提高教學效果。 四、改進教學方法 應將以往的「灌輸式教學」變為「操作式教學」，讓幼兒參與到活動中，從活動中體驗 知識的演變過程， 從而獲得知識結構與知識結果。在活動中可把美術作為輔導手段，變「被 動接受知識」為「主動操作獲取知識 。如在畫「日歷」、「時鍾」中感知時間所具有的特性， 促進幼兒的認識。特別是在空間教學中，美術更有著 極其獨特的作用：在泥工活動中感知 體驗幾何體的特徵和守恆；在折紙活動中感知體驗圖形轉換；在塗色、粘 貼中感知形體分 割和學習分份等。在數的組成、加減法運算的教學中也應與美術有機結合起來，採取「一圖 多 式」、「多式一圖」、「一式多改」的教學方法。在數學教育中還應注意幾種教學方法的交 互使用，使幼兒從 中體驗某一概念的內涵和運算規律，並要求幼兒講述自己的操作過程和 結果
㈤ 幼兒園學前班數學20以內編減法應用題教案
為你奉上，敬請參考： 大班數學活動教案:學習20以內的減法 大班數學活動教案:學習20以內的減法 大班數學活動教案:學習20以內的減法 活動目標： 1、利用學具「加法、減法板」的操作，嘗試進行20以內簡單的減法運算。 2、能積極思考、細致觀察，體驗數學活動的趣味性。 活動准備： 1、教具准備：「加法、減法板」；20以內的減法算式；2個圓形的蒙氏線場地；數字卡1-20；戒指樣的小圓圈若干。 2、學具准備：：「加法、減法板」；20以內的減法算式；作業單若干。 3、《操作冊》第6冊第31-32頁活動過程： 1、預備活動。 師幼互相問候。 走線，線上游戲：青蛙跳水。幼兒分成兩組，分別站在兩個蒙氏線的圓圈上，每組小朋友記住自己組的人數，邊聽音樂邊走線。當音樂停止時，教師任意出示一張數卡。如「8」，每組8個小朋友跳進圈裡，再數數線上每組還剩下幾個小朋友。游戲可反復進行。 2、集體活動 （1）復習10以內的減法。 教師出示答案在10以內的減法算式，請幼兒口算得出結果。 （2）學習20以內的減法。 創設情景：神奇工具又現身。小朋友，誰又來到我們班上作客啦？ 教師出示工具「加法、減法板」，按順序擺放好。 教師：看，他又說話了：小朋友們好，又和你們見面了。我是加法、減法板，做起減法也有招。先把大數固定好，根據小數取藍條。數數看看剩多少，減法計算完成了。 教師從題卡中任意取出一個減法算式如16-4=，教師先讀算式，然後再找出加法減法板中的數字16 ，用小圓圈圈住，再從藍色定規中取出4擺放在右端靠著數字16下面的格子中，最後數出前面還剩下幾格，剩下的格數就是答案。即16-4=12。 （3）用加法減法板學習20以內的退位減法。 教師從題卡中取出一個減法算式如16—9=，用相同的方法操作加法減法板，得出正確答案。 3、分組活動教師：加法減法板想檢測一下小朋友學的怎麼樣，我們每個人都來露一手，比試比試吧。 第一組：利用學具加法減法板做減法練習。教師事先准備好減法算式，請幼兒看算式，操作加法減法板計算出結果。 第二組：利用劃點子的方法進行減法練習。每張作業紙上都有一道減法算式題和被減數的點子，減去幾，就劃去幾個點子，最後數出剩下的點子數量，記錄在作業單上。 第三組：做花環。操作加法減法板完成《操作冊》32頁的活動「美麗的花環」 4、交流小結，收拾學具
㈥ 幼兒園十四的減法和分解
教學分析： 大班孩子已經開始學習數的分解和10以內的加減法，本次活動是在孩子已經學習了7的組成的基礎上來進行的。為了更好地提高孩子的計算能力，本次活動我將數學融入圖片、游戲中，讓孩子在這種輕松的學習氛圍中學習，教學目標也在不知不覺中完成(還是偏向於設計意圖，教材分析應該分析教材里存在的有教育價值的東西，而不是我們的教法） 教學重點：掌握7的減法運算的方法。 教學難點：運用互換規律列出不同的減法。 教學目標： 1、在掌握7的組成的基礎上學習7的減法，進一步理解減法的意義 2、懂得運用互換規律列出不同的減法算式 3、培養幼兒邏輯思維能力，激發探索數學的興趣 教具准備： 1、幼兒數學用書 2、"-""="，數字1~7，水果動物等磁性教具 教學過程： 一、利用"碰球"游戲復習7的組成 例：老師說出數字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球" 二、學習7的減法 1、出示磁性教具7個蘋果，提問：7個蘋果用數字幾來表示？請小朋友把7個蘋果分成兩份，看看有幾種分法？（個別回答，教師演示）你們用什麼方法分出來的？（減法）請小朋友根據7的組成列出減法算式例：7-6=1、7-5= 2、7-4= 3、7-3= 4、7-2= 5、7-1=6（依次類推得出算式）提問：為什麼7-6=1？（因為7可以分成6和1，所以7-6=1……） 2、理解減法算式中的互換規律 （1）請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密？看誰先能找出秘密來。小結7―1=6、7―6＝1中三個數字相同，位置卻不同，所以看到 7―1=6，馬上就想到7―6＝1。為了我們好記憶，我們把他們稱做為朋友題。（這個環節可能有難度，或者這樣問：你們找找看，哪兩道題里的數字是一樣的？然後把它們放在一起，請孩子們找找規律，教師再總結。） （2）教師以開火車的形式引導幼兒說出朋友題。如：教師說7-1=6，幼兒馬上說出7-6=1或者男生說7-1=6，女生就要馬上說出7-6=1等 三、幼兒操作 幼兒操作幼兒數學用書第8頁"學習7的減法"進行練習 四、課後延伸 引導幼兒使用幼兒數學用書第9頁"復習7的減法"，進一步鞏固幼兒7以內的加減運算
㈦ 幼兒園學前班《10的減法》教案
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的專要求.（2）分析每課教材內容屬在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
㈧ 幼兒園大班100以內直加減教案
教學目標 1．掌握不帶小括弧或帶小括弧的加減兩步式題的運算順序． 2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力． 3．培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題、書寫工整和格式規范的良好習慣． 教學重點 掌握用豎式計算加減混合兩步式題． 教學難點 用豎式計算帶小括弧的加減混合兩步式題． 教學手段 投影片、有條件的可採用多媒體設備． 教學過程 一、復習導入 1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示） 師：我們上節課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫「連加」] （1） 演示54＋26＋15＝的計算過程 （2） 問（演示完54＋26＋15＝的計算過程後）：哪一種計算方法最簡便，為什麼？ （3） 演示90－58－24＝的計算過程 （4） 問（演示完90－58－24＝的計算過程後）：在計算這道題時要注意點什麼？ [1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．] 2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫「加減混合」] （1）開始演示動畫「加減混合」，准備進行觀察對比． （2）復習各種兩步式題的運算順序． 問：這幾組題目各有什麼特點？說一說每一組題的運算順序是什麼？ （3）演示動畫「加減混合」，印證學生的回答． 二、新授 1．教學例3、例4 （1）出示例3和例4兩道例題 （2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什麼？ （3）問：說一說，這兩道題與我們上節課已經學習的連加和連減的兩步式題有什麼區別和聯系？ [區別：1．上節課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節課學習的題目都不帶小括弧． 聯系：1．今天學習的題目跟上節課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節課一樣，想出不同的豎式的寫法．] （4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．） （5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優．引導學生選擇省時省力的演算法．