A. 幼兒園小班下媽媽的格圍巾教案反思
活動反思 隨著孩子漸漸長大，父母突然感到：孩子怎麼了?很多時候，父母感到用盡了全身力氣去愛孩子，孩子卻沒有得到滿足，得不到愛的回饋。為了引導家長正確培養孩子良好的人際關系——知道愛父母，我在設計導入活動時從「說生日」開始，自然地引出活動。我先請幼兒說自己的生日，孩子們不但知道自己的生日，還知道好朋友的生日是哪天，可是班上沒有一位小朋友能說出自己媽媽的生日。 接下來進入的第一個游戲是「猜小手」，當媽媽一下子猜對自己寶寶的小手時，媽媽和寶寶都高興不已，但並沒有體會到游戲真正的作用。緊接著第二個游戲「猜大手」游戲中，孩子們又無一例外地沒有猜到自己媽媽的手，媽媽們沉默了，孩子們也都不說話了。這兩個游戲讓媽媽和孩子直觀地感受到媽媽對自己孩子無微不至的愛，以及孩子對媽媽的關心卻知之甚少。這里沒有空洞的說教，卻讓孩子低下了頭，萌發出我也要像媽媽愛我那樣去愛媽媽的情愫。 接下來通過美術活動拓印、裝飾媽媽的大手，在活動中孩子們撫摩著媽媽的手仔細觀察、描畫，他們帶著對媽媽的愛意將自己的觀察與感受傾注在作品中，並感受著媽媽手的溫暖與柔軟及幹活後的粗糙，更加感受到媽媽對自己的愛，把整個活動推向了高潮。 最後，我們再一次進行了一次「猜大手」的游戲，這次幼兒全都找到了自己媽媽的手，從中也讓家長感受到愛是可以培養的。 可以說，這一活動既體現了教育性，又體現了形式的多樣性，同時教師把家長作為重要的教育資源，將家長同樣視為教育活動的主體，做到資源互補，體現家園共識、共育的作用。。
B. 社會《媽媽請你吃》教學反思
在執教完成這一課後，我用自己反思和和輔助老師探討的方式重新審視了自己的教學行為，檢測了學生的學習成果。我覺得在這些方面還需要繼續改進：
第二，強化物的使用上不僅應該考慮到種類的選擇，更應該考慮到強化的程式：是連續強化，還是固定比例強化，是固定時間強化還是可變比例強化……這在今後的教學中對我而言都是一個嘗試、研究的方向。本節課上，在教學的前半段我並沒有使用任何的強化物，只是打算在最後的環節完成後進行強化，事實上證明這並不符合學生的特點，並沒有讓強化物發揮最大的效果。而學生也在直接用實物進行操作後立刻開始食用，這是我在先前預設中並沒有考慮到的。我想如果在前面的教學環節中也能使用強化物來規范學生的課堂學習習慣、鼓勵大膽表達的行為會更好，學生的參與度會更高。
第四，在協調好輔助教師參與課堂方面，應該繼續進行嘗試，找到最適合的模式。通過本節課的學習，我感覺到輔助教師的座位安排不利於對學生的輔導，主教老師是不是應該涉及輔助教師負責學生的教學，如果涉及又怎樣把握這個度，怎樣協調好個別輔導、小組學習和集體學習的關系，讓整個課堂呈現出一個點、線、面的有機統一。
第六，自己的教學基本功仍然需要錘煉，包括童趣化的課堂語言表達能力、教學案的設計能力以及執行教案的能力仍需要加強，面對課堂上出現的突發狀況的應變能力有待提高。<span 12pt;="" font-family:="" 宋體;="" mso-spacerun:="" \'yes\';="" mso-font-kerning:="" 1.0000pt\"="" style="padding: 0px; margin: 0px;">第七，要繼續培養學生良好的學習習慣，包括聽的習慣、看的習慣、齊讀的習慣，為後期的小學階段的學習打下基礎。同時，引導學生在具體的生活情境中使用所學的語言，進一步鞏固所學，走好與人交往的第一步。
C. 幼兒園中班繪本《我媽媽》活動反思怎麼寫
一要反思教學行為是否達到教學目標；
二要反思教學活動是否能「溝通」和「合作」；
三要反思是否創造性地使用了教材；
D. 中班謝謝媽媽教學反思
這次考試之所以沒有考好，平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。 粗略看後就急於下筆，，導致閱讀部分成績不理想，得分太少。
語文的重要性不言而喻，合理的計劃才能對以後的考試有所幫助。
一、課內重視聽講，課後及時復習。
新知識的接受，語文能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各個知識點，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要熟悉掌握各種題型的解題思路，從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，要備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣，不要總是依賴答案，培養自己的信心。讓自己的精力高度集中，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。越到關鍵時候，所表現的習慣越要接近平時練習。
三、調整心態，正確對待考試。
把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目，要認真思考，盡量讓自己理出頭緒，從作者和中心句里找出文章主題，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，鼓勵自己。
在考試前要做好准備，多多練習閱讀題，把自己的思路展開，深刻理解文章含義和作者生平，要做完後再去和答案對照一下。對於一些容易的基礎題要有信心和把握；對於一些難題，也要盡量拿分。
語文，作為人類文化素質的載體，在人類生活中有著舉足輕重的地位，因此語文的學習必須重視。同時，學習不能一蹴而就，語文的學習過程更是要循序漸進，慢慢積累，與此同時一筆好看的字體也會為我們的卷面增色不少。我的語文成績一定會上去的，請老師和我一同見證。
E. 小班美術妞妞變、媽媽變教案反思
1.妞妞變成抄了白熊，誰來表演下白熊？（扮演妞妞的幼兒可以像白熊一樣兩只手和兩只膝蓋著地，在地上慢慢爬行；教師扮演媽媽，輕輕地抱住幼兒。）
2.妞妞變成了一條大魚，誰來表演大魚？（扮演妞妞的幼兒像魚一樣扭動身體走來走去；扮演媽媽的教師可以伸開雙臂去抓住幼兒。）
3.妞妞變成了一頭大象，大象是什麼樣子的呢？（扮演妞妞的幼兒伸出手臂並彎曲，像大象的鼻子一樣；扮演媽媽的教師牽著大象的鼻子繞著教室走動。）
F. 中班媽媽的一天主題活動反思與評價
忙，辛苦
G. 教案好媽媽真能幹評價與反思
活動設計背景
教幼兒一些簡單的唱歌技能是音樂教育任務之一，我們應選擇有一定情景性，趣味性，符合幼兒年齡特點，生活經驗和有一定教育意義的歌曲，唱歌教學目的是為的給幼兒提供美的機會，同時針對幼兒在音樂在歌唱時常出現亂唱的現象得以糾正，使幼兒能在歡樂唱歌中身心得到全面發展。
活動目標
1.激發幼兒熱愛媽媽的情感。
2.培養幼兒的口語表達能力。
3.學習有感情的演唱歌曲《好媽媽》
教學重點、難點
重點：培養幼兒的口語表達能力。
難點：學習有感情的演唱歌曲《好媽媽》
活動准備
1.歌曲課件
2.媽媽圖片，操作冊
活動過程
一． 導入
-教師播放音樂《世上只有媽媽好》談話，歌曲中都唱到了什麼？
-幼兒討論：
二．講一講自己的媽媽
1. 教師請幼兒介紹自己的媽媽，引導幼兒從外形方面介紹,如：我的媽媽個子高高的，頭發長長的，眼睛大大的、、、
2. 媽媽都家裡都做寫什麼？
3. 媽媽上班時我們在那兒？
4. 媽媽下班回家了，你會怎樣關心她呢？讓幼兒進行講述講模仿。
5. 操作冊3頁，折一折，說一說
三．學唱歌曲《我的好媽媽》
1. 播放音樂《好媽媽》幼兒欣賞
2.幼兒學唱歌曲
3.表演唱《好媽媽》
活動反思：
《我的好媽媽》通過學習激發幼兒對媽媽的熱愛，提高口語表達能力，學唱歌曲《好媽媽》我准備了操作冊，圖片，歌曲課件。活動開始時我利用歌曲《世上只有媽媽好》導入，很多幼兒都跟唱歌曲，然後請幼兒講一講歌曲中唱到了准，幼兒說媽媽我更請個別介紹自己的媽媽（這一環節我在繼續問會更好，歌曲中還唱了什麼，應為很多幼兒跟唱歌曲了，但我有些著急便讓幼兒介紹媽媽進入下一環節了），由於語言方面，幼兒指著自己的臉我更引導說「媽媽的臉什麼樣」幼兒說: 「圓圓的」
這時我讓幼兒說完整話媽媽的臉圓圓的（頭發長長的，個子高高的）讓幼兒講媽媽在家做什麼時，很多幼兒說：做飯，洗衣服、、、讓幼兒感受到媽媽的辛苦，為下面媽媽下班回來我們能為媽媽做什麼做了鋪墊 開始幼兒講不出來，老師出示操作冊後，更說出很多，教師扮演媽媽讓幼兒進行表演，效果很好。