1. 幼兒園黑龍江美術出版社中班全腦數學教案文字
《全腦數學》活動 組合與構建 實驗幼兒園陳建維 活動目標： 1、發展幼兒空間知覺與組合構建的能力。 2、培養幼兒主動學習、創造思考、解決問題的能力。 3、能和同伴友好合作,共同協商完成操作。 4、培養幼兒良好的操作習慣。 活動重點和難點：發展幼兒組合構建的能力。 活動准備：教具色塊卡、無色魚五條、 大操作卡兩張、 學具每人紅黃藍方塊各五塊、操作卡兩張 活動過程： 一、送方塊寶寶給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合構建的樂趣。(培養幼兒主動學習的能力) 教：快慢輕重的拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛。孩子們,你們好,今天陳老師帶來了許多方塊寶寶,這些方塊寶寶可有趣了,瞧,我把它一個一個的接起來,就可以變成一個個圖形寶寶呢!看我變成這個圖形,再接一塊,我又變成了另外的一圖形。孩子們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。(每桌發一籃方塊寶寶) 觀察幼兒的構建情況,詢問幼兒所構建的物品的名稱,向全班幼兒展示構建新穎的作品。 二、學習構建特定的圖形和學習旋轉圖形。教師出示特定的圖形幼兒進行組合構建,並要區分顏色,學習旋轉。(發展幼兒組合構建的能力) 教：孩子們,方塊寶寶要回家了,我們送它們回家吧。剛才,陳老師也用方塊變成了幾個圖形寶寶,瞧,他們正在排隊呢,我們來看看,都有些什麼圖形。這個圖形是用什麼顏色的方塊寶寶構成的?用了幾塊?數數看…，現在請孩子們用方塊寶寶變出三個和老師一模一樣的圖形寶寶,做好了讓他們在桌子排好對,看誰變的又對又快。第一名、二名…有一個、兩個…好多小朋友都變出來了。 三、學慣用特定色塊構建特定的圖形。教師給出特定的色塊和要構建的圖形,先讓幼兒組合色塊再進行構建圖形。幼兒自我構建後,請個別幼兒示範構建。(發展幼兒的空間知覺和創造思考的能力,用多種方法進行構建,而不僅限於用一種方法) 孩子們真聰明,變得又快又對. 告訴孩子們一個秘密,這些圖形寶寶手拉手還會變成一個大正方形呢!(一邊出示正方形一邊取下圖形寶寶進行示範,強調不要拆掉完整的圖形寶寶,運用旋轉和交換的方法進行操作)。現在請小朋友把綠紙寶寶拿出來,用你們做好的三個圖形娃娃來變一個正方形吧,看看能行嗎?(觀察和老師不一樣的擺在黑板上,給大家看看)小朋友看這三個正方形,雖然是同樣的三個圖形寶寶變出來的,但是都不一樣.(指點一下圖形的位置)說明我們用這三個圖形來變正方形可以有很多種方法。圖形寶寶又要排隊了,我們送綠紙寶寶回家了。(教師一邊示範一邊說) 二次：現在請孩子拿出黃色圖形寶寶我們給他添上一個方塊,讓他變成這種圖形寶寶。然後再讓他去排隊。孩子們,這三個圖形寶寶想變成這個圖形(出示圖形)我們來幫幫他好嗎?請孩子們拿出紅紙寶寶開始吧! 看誰最快,請他上來展示給大家看。 小朋友真能幹,都變出來了,那你們動動腦筋,還有另外的變法嗎?小朋友真聰明,能想出好幾種方法.(看黑板)現在圖形寶寶又要排隊了,我們送紅紙寶寶回家了。下面請孩子們動動腦筋,這三種圖形寶寶除了能變出這種圖形,還能變出什麼圖形呢?孩子們試一試。 四、小組活動：合作完成大型組合構建活動，幫魚兒穿衣服。 (培養幼兒同伴間合作協商解決問題的能力。) 圖形寶寶出來這么久了,該回家休息了,我們送圖形寶寶回家吧。(收學具) 孩子們,你們看,這條小魚告訴我,他的衣服不漂亮,請我們給他做幾套漂亮的衣服好嗎? 那我們分成幾組,每一桌為一組,第一二……每一組的小朋友團結起來,互相合作,給小魚做漂亮的衣服,每做出一套衣服,我就獎勵那一桌一顆智慧星(貼到桌子上),但每次做的衣服不能相同,到最後,我們來比比看,哪一桌獲的智慧星最多,好嗎？開始動手吧?(請兩位老師協助指導和貼智慧星) 五、小結與整理學具活動。 孩子們,時間到了,快過來,我們開火車啦,我們坐火車去看看哪一組獲得的智慧星最多?(教師數) 小朋友們今天真不錯,不但學會了變魔術,還幫助小魚穿上了漂亮的衣服。現在我們出去做游戲吧。
2. 彩色梨子教案全腦閱讀，這節課應該怎麼上求教案
目標：
1、創造下小雨的情景，感受想像、創造帶來的樂趣
2、根據觀察想像，學說相關短語。
准備：
大樹一棵，花草若干，小動物若干，太陽、烏雲、小雨圖片各一個，沙瓶人手一份。
過程：
師：「寶寶們，春天來了，草地上真美啊！我們一起到草地上去玩吧。看看草地上有什麼啊？」
幼：「有小草、小花、大樹、各種各樣小動物。。。。。。。」
師：「看，太陽公公出來了，天氣真好啊！我們一起在草地上唱歌、跳舞吧。」（音樂《春天》）
師：「寶寶輕輕做下，看！太陽公公不見了，天陰了！喲，滴答滴答，怎麼了啊？」
幼：「下雨了」
師：「沙沙沙，下小雨了，呀！小雨下下來了，寶寶把小手伸出來，讓小雨來親親你的手心，好舒服呀！那小雨還可以親哪裡呢
幼：「手背」
師：「哦，小雨還可以親親手背呢！我們一起來讓小雨親親手背。那還有誰告訴我小雨還可以親親哪裡？我要請舉手舉的神氣的小朋友告訴我！」
幼：「手背、臉上、肩上。。。。。。」
師：「小雨親了寶寶身上的這么多的地方，好舒服啊！」
師：「現在小雨呀還要親親我們的草地呢！寶寶看看，小雨能親親草地上的什麼呀？」
幼：「大樹、小花、小草。。。。。。」
師：「寶寶說了這么多小雨能親到的地方，小雨可高興了，現在呀讓我們和小雨一起來跳個舞吧。」（音樂《花兒朵朵》）
師：「寶寶和小雨一起跳舞開不開心啊！寶寶想不想小雨來親親你？好，現在小雨要來親親你們了，親到以後寶寶就說謝謝小雨。」
師：「小雨親親你。」
幼：「謝謝小雨。」
師：「小雨真高興，它現在要來親親所有的寶寶了，小雨親親你們，寶寶說什麼啊。」
幼：「謝謝小雨。」
師：「寶寶閉上眼睛聽！沙沙，沙沙沙；沙沙，沙沙沙。下小雨了，下小雨了！」
師：「寶寶，小雨的聲音好不好聽呀，寶寶想不想來聽聽小雨的聲音啊？」
師：「現在每個寶寶到老師這里來拿一個罐子，我們一起來聽聽小雨的聲音，好不好？」
幼：「沙沙，沙沙沙，沙沙，沙沙沙。」
師：「現在我們草地上的小花、小草也想聽聽小雨的聲音呢。走，我們一起去讓它們也聽聽吧。（音樂）
3. 幼兒園學前班全腦數學「認識10~20的數」教案
教學要求： 1、使學生能正確地數出數量在11-20之間物體地個數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以內數的順序。 2、使學生初步了解數的十進制,知道"10個1是一個十"、"2個十是20"。 3、初步體會數學與生活的聯系,初步培養學生的估計意識,獲得初步的數感. 教學重點： 使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數。 教學難點：建立計數單位十的概念。 教學准備：課件、小棒 教學預設與點評： 一：創設情境，導入新知： [電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰來了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學習，你們願意嗎？小猴子：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。師：小朋友，我們一起來數一數小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號]師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[板書課題：11-20各數的認識]然後再幫小叮當把小紅花數完。 （點評：小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小猴獲得了幾朵小紅花，來創設「數到10朵再數下去就要用到比10大的數」這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。） 二．實踐操作，探索新知 （一）建立記數單位"十"地概念 師：今天，茄子老師給我們帶來了一些數學問題請小朋友們解決，你們願意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什麼？ 茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。 （學生操作，教師巡視） 師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數一數。 （課件演示12根小棒，引導學生數一數）
4. 小班全腦數學數數畫畫教案
活動目抄標：
１、通過音樂活動，激發幼兒高高興興參加音樂活動的興趣。
２、激發幼兒愛小動物的情感。
重點與難點：
能參與游戲,並模仿大班幼兒學做各種小動物。
材料與環境創設：
１、動物頭飾（小狗、小貓、小鴨、小雞）若干個，小動物的家。
２、錄音機、磁帶、各種樂器若干、積木若干塊。
5. 幼兒園小一班全腦數學教案 等量配對
大班《全腦數學》活動 組合與構建 實驗幼兒園陳建維 活動目標： 1、發展幼兒空間知覺與組合構建的能力。 2、培養幼兒主動學習、創造思考、解決問題的能力。 3、能和同伴友好合作,共同協商完成操作。 4、培養幼兒良好的操作習慣。 活動重點和難點：發展幼兒組合構建的能力。 活動准備：教具色塊卡、無色魚五條、 大操作卡兩張、 學具每人紅黃藍方塊各五塊、操作卡兩張 活動過程： 一、送方塊寶寶給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合構建的樂趣。(培養幼兒主動學習的能力) 教：快慢輕重的拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛。孩子們,你們好,今天陳老師帶來了許多方塊寶寶,這些方塊寶寶可有趣了,瞧,我把它一個一個的接起來,就可以變成一個個圖形寶寶呢!看我變成這個圖形,再接一塊,我又變成了另外的一圖形。孩子們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。(每桌發一籃方塊寶寶) 觀察幼兒的構建情況,詢問幼兒所構建的物品的名稱,向全班幼兒展示構建新穎的作品。 二、學習構建特定的圖形和學習旋轉圖形。教師出示特定的圖形幼兒進行組合構建,並要區分顏色,學習旋轉。(發展幼兒組合構建的能力) 教：孩子們,方塊寶寶要回家了,我們送它們回家吧。剛才,陳老師也用方塊變成了幾個圖形寶寶,瞧,他們正在排隊呢,我們來看看,都有些什麼圖形。這個圖形是用什麼顏色的方塊寶寶構成的?用了幾塊?數數看…，現在請孩子們用方塊寶寶變出三個和老師一模一樣的圖形寶寶,做好了讓他們在桌子排好對,看誰變的又對又快。第一名、二名…有一個、兩個…好多小朋友都變出來了。 三、學慣用特定色塊構建特定的圖形。教師給出特定的色塊和要構建的圖形,先讓幼兒組合色塊再進行構建圖形。幼兒自我構建後,請個別幼兒示範構建。(發展幼兒的空間知覺和創造思考的能力,用多種方法進行構建,而不僅限於用一種方法) 孩子們真聰明,變得又快又對. 告訴孩子們一個秘密,這些圖形寶寶手拉手還會變成一個大正方形呢!(一邊出示正方形一邊取下圖形寶寶進行示範,強調不要拆掉完整的圖形寶寶,運用旋轉和交換的方法進行操作)。現在請小朋友把綠紙寶寶拿出來,用你們做好的三個圖形娃娃來變一個正方形吧,看看能行嗎?(觀察和老師不一樣的擺在黑板上,給大家看看)小朋友看這三個正方形,雖然是同樣的三個圖形寶寶變出來的,但是都不一樣.(指點一下圖形的位置)說明我們用這三個圖形來變正方形可以有很多種方法。圖形寶寶又要排隊了,我們送綠紙寶寶回家了。(教師一邊示範一邊說) 二次：現在請孩子拿出黃色圖形寶寶我們給他添上一個方塊,讓他變成這種圖形寶寶。然後再讓他去排隊。孩子們,這三個圖形寶寶想變成這個圖形(出示圖形)我們來幫幫他好嗎?請孩子們拿出紅紙寶寶開始吧! 看誰最快,請他上來展示給大家看。 小朋友真能幹,都變出來了,那你們動動腦筋,還有另外的變法嗎?小朋友真聰明,能想出好幾種方法.(看黑板)現在圖形寶寶又要排隊了,我們送紅紙寶寶回家了。下面請孩子們動動腦筋,這三種圖形寶寶除了能變出這種圖形,還能變出什麼圖形呢?孩子們試一試。 四、小組活動：合作完成大型組合構建活動，幫魚兒穿衣服。 (培養幼兒同伴間合作協商解決問題的能力。) 圖形寶寶出來這么久了,該回家休息了,我們送圖形寶寶回家吧。(收學具) 孩子們,你們看,這條小魚告訴我,他的衣服不漂亮,請我們給他做幾套漂亮的衣服好嗎? 那我們分成幾組,每一桌為一組,第一二……每一組的小朋友團結起來,互相合作,給小魚做漂亮的衣服,每做出一套衣服,我就獎勵那一桌一顆智慧星(貼到桌子上),但每次做的衣服不能相同,到最後,我們來比比看,哪一桌獲的智慧星最多,好嗎？開始動手吧?(請兩位老師協助指導和貼智慧星) 五、小結與整理學具活動。 孩子們,時間到了,快過來,我們開火車啦,我們坐火車去看看哪一組獲得的智慧星最多?(教師數) 小朋友們今天真不錯,不但學會了變魔術,還幫助小魚穿上了漂亮的衣服。現在我們出去做游戲吧。
6. 幼兒園全腦閱讀我想……教案
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目版標是設權計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
7. 幼兒園大班全腦《小斑馬》教案
一
草原的旱季到了，斑馬家族跟著降水向東南方向遷徙。
遷徙的隊伍中有一隻小斑馬。這只小斑馬還不滿一歲，幾天的長途跋涉，令小斑馬體力不支。他很想停下來休息一會兒，這時，斑馬媽媽指著附近的灌木叢說：「看看，那是什麼！」
小斑馬向灌木叢一看，不覺失聲叫道：「啊，獅子！」
「是啊，獅子！」斑馬媽媽說，「獅子已經跟著我們很久了，誰如果落在後面，那是很危險的。」
走上一段斜坡時，小斑馬顯得很吃力，斑馬媽媽便用頭推著小斑馬往上走。
走著，走著，忽然，斑馬群騷動起來，斑馬們擁擠著，推搡著，爭相往前跑。混亂中，小斑馬和媽媽被沖散了。
「媽媽，媽媽！」小斑馬大聲呼喊著尋找媽媽，可他的聲音很快被一片嘈雜聲淹沒。
漸漸的，小斑馬落在了斑馬群後面。
「嗷嗚——」小斑馬清楚的聽到，獅子的吼聲就在身後響起。
小斑馬四肢戰栗，茫然不知所措。
驚慌中，小斑馬感覺被什麼東西撞了一下，接下來，他便什麼也不知道了。
二
「小斑馬，小斑馬，快醒醒！」
隱約的，小斑馬聽到一個聲音在喊他。
小斑馬使勁睜開眼睛，朦朧中，一個陌生的面孔出現在眼前：這個陌生的面孔皮膚呈黑褐色，體型與牛有些相似。頭大，嘴闊，耳朵小。前、後肢都較短，有四趾，略有蹼。
「你是牛媽媽嗎！」小斑馬努力搜索著記憶中的各種形象。他想站起來跟「牛媽媽」說話，可一用力，後腿便鑽心地疼。
「我不是牛媽媽，我是河馬媽媽！」自稱為河馬媽媽的陌生面孔說，「你受傷了，別起來！」
「這是怎麼回事呢？」小斑馬皺著眉頭想了一會兒，然後說，「我想起來了，我們斑馬群遭到了獅子的襲擊！」
「是的。」河馬媽媽說，「我正在河邊吃草，忽然聽到一聲小斑馬的嘶鳴，跑過去一看，一頭獅子正咬著一隻小斑馬的後腿企圖把小斑馬掀翻在地，我一怒之下沖過去，趕走獅子，把你解救下來，扶著你來到了河邊。」
「謝謝你救了我！」小斑馬感激地說。
「沒什麼！」河馬媽媽說，「看到你醒過來，我很高興，只是你的腿受了傷，不能跟著斑馬群一塊遷徙了！」
小斑馬努力想站起來，可後腿一用力，一個趔趄又摔倒了。
河馬媽媽說：「不要動，我給你檢查過了，你的右後腿骨折了，要經過一段時間的修養才能行走。」
「可是，我媽媽找不到我會著急的！」
「是呀，每個媽媽找不到自己的孩子都會著急的，可又有什麼辦法呢！」河馬媽媽說，「先在這里住下吧，我會照顧你的。」
「謝謝河馬媽媽！」小斑馬說，「我可以跟你的孩子一塊玩嗎？」像小朋友喜歡找小朋友玩耍一樣，小斑馬也想跟小河馬一塊玩。
「我的孩子！」聽了小斑馬的話，河馬媽媽半晌沒說話。過了一段時間，河馬媽媽哽咽著把小河馬因到河岸上玩耍，不幸被獅子吃掉的情況告訴了小斑馬。