❶ 幼兒園小班聲母m的教案
2、場地布置。
①教師椅子；②幼兒椅子；③地毯；
④玩具散放用氣球傘蓋住；⑤專工具材料屬；⑥花屏風。
活動過程：
1、從復習故事《拔蘿卜》引出問題，嘗試創新解決。
（1）師生共同講故事《拔蘿卜》，邊講邊唱，激起幼兒快樂的情緒，感受各角色為拔出蘿卜積極參與、共同努力。
（2）提出問題，大家終於把蘿卜拔出來了，可是蘿卜太大了，怎麼運回家呢？
（3）幼兒思考，提出多種解決方法。教師鼓勵幼兒的創新精神，充分肯定幼兒針對此問題所想出的搬運方法。
❷ 幼兒如何快速的學習記住字母m
一、適度要求，靜心等待。 面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。 新課標指出學會漢語拼音要做到： （一）讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 （二）准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 （三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。 其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。 「望子成龍」「望女成鳳」的是我們每個家長的心願。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。——「急於求成」「拔苗助長」是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。 二、耐心細致，教給方法。 入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要准確拼出音節，阻礙很大。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背「張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e」,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a 後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個復韻母的發音方法，其他的復韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。三、想方設法，多多陪練。 當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀准字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多採用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：「學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。」因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種「玩中學，學中玩」的愉快學拼音方法。 1、製作拼音卡片，做「戴帽子」、「小貓釣魚」、「找朋友」、「玩拼音撲克牌」的游戲。 「戴帽子「——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想像等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調「帽子」，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。） 「小貓釣魚」——把學過的拼音卡片別上別針放進「池塘」，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。 「找朋友」——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā 。 「玩拼音撲克牌」——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。 2、聯系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。 「編兒歌」——如：阿姨阿姨a a a； 小魚哭了???SPAN lang=EN-US> ;生日快樂l l l…… 「找碴兒」——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去「找碴兒」──找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。 貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來製作成標簽，貼在家裡相應的物品上。四、及時評價，多多鼓勵。 「讓每一個學生都抬起頭來」，教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長也應該擁有一雙善於發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個「小蘋果」，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。 父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。願老師與家長共協力，共同搭建起孩子們輕松學拼音，快樂成長的五彩橋
❸ 幼兒園聲母mn的教案怎麼寫
(一)復習檢查，拼讀音節。 1、卡片認讀：b p 2、拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 3、指導用「前音輕短，後音重，兩音相連猛一碰」的方法拼讀。 (二)教學聲母m。 1、看投影說話引出m： (1)圖上畫著誰和誰? (2)冬冬在哪裡干什麼?丁丁在干什麼? (3)連起來說。(說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。)「摸」的聲母就是m，板書：m 2、教學m的發音，認清形。 (1)范讀，同學們應該→看口形，仔細聽。發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。(教師范讀，跟讀，齊讀。) (2)領讀，正音。 (3)記字形：圖中藏著一個m，誰能找得到?誰能給m起個名?叫它「兩個門」。教口訣：兩個門洞m m m (4)指導書寫，一筆寫成。學生書空。 (5)教學m和單韻母的拼音。(用活動卡片，讓學生拼讀。) (三)教學聲母f。 1、看投影說話引出f：圖上畫了什麼?(說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。)「佛」的聲母就是「f」，板書：f 2、課中操。念兒歌： fó fó fó, 我有一尊大肚 fó， 圓圓腦門圓肚皮， 成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。) 3、教學f的發音，認清形。 (1)聽示範，發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：「f f，不疼了!」f，f地吹就像聲音f的讀音。 (2)讀，學生跟讀，教師正音。 (3)記憶形：誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣：傘柄朝上 f f f (4)指導書寫。兩筆寫成，學生書空。 (四)鞏固練習。 1、卡片認讀b p m f。(指名讀，開小火車) 2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。 3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。 4、小結：今天我們又學會了兩個聲母m f，小朋友真能幹，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。
❹ 幼兒園小班拼音認讀m教案及反思
漢語拼音
1 a o e
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀准音。
3、認識聲調符，在教師指導下正確認讀
❺ 幼兒園拼音m字母有多少筆畫
跟英語不一樣，先豎再橫折，再橫折。
我妹妹剛學完，書上也是這么寫的，錯不了。
❻ 幼兒園小芳老師指著黑板上m,a.y,d,b幾個拼音考考小朋友，你猜小朋友們用最標準的發音說了什麼
二樓的,你太有才了
❼ 幼兒園小班聲母m的教案
活動目標：
1、體驗繪畫創作活動的快樂2、嘗試用不同的幾何圖形和線條表現做回操時人物的動態3、以人物畫答為主，圍繞做操主題對畫面進行簡單布局活動准備：一張圖畫、四張幾何圖形（圓、長方形、梯形、三角形）、老師和孩子用的繪畫工具紙顏料畫筆活動過程：
1、讓幼兒做操導入，引起興趣引入主題（1）師讓孩子聽口令做操，喊停的時候，孩子就停在某一操節的動作上，讓孩子互相看看說說彼此的身體四肢動作是什麼樣的。
（2）師：孩子們做操的樣子真可愛，那你們想不想把你們做操時的樣子畫下來呀？那今天老師就和小朋友們一起來畫一畫。