Ⅰ 幼兒園小班手工《製作貓頭鷹》教案
目標 1．能兩手較協調地揉搓橡皮泥。 2．學會在球體上安裝小棒。 3、欣賞自己與同伴的作品，體驗成功的快樂。 活動材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管 活動過程： 一、猜一猜，激起幼兒學習興趣。 "看，老師的口袋鼓鼓的，裡面會是什麼呢？"小朋友猜一猜。"聽，還有聲音呢？到底是什麼呢？"揭秘：糖。"是什麼糖？"（棒棒糖） 二、觀察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特點。 "老師手裡的棒棒糖是什麼樣子的？"引導幼兒連貫描述：上面一顆糖果是圓圓的，下面的棒棒是長長的，老師還給它編了一個順口溜：方的糖圓的糖，安根小尾巴變成棒棒糖。這種是小朋友經常吃的，噢，那老師要問小朋友有沒有吃過其它樣式的棒棒糖呢？ 三、製作棒棒糖。 1、小朋友都吃過這種棒棒糖，那小朋友有沒有做過呢？今天老師也想動手做一個，小朋友先看看老師是怎麼做的，然後你們自己動手做一個屬於自己的棒棒糖，好嗎？ 先選擇自己喜歡顏色的橡皮泥放在手裡，兩手對在一起揉一揉、搓一搓，輕輕的搓成一個圓形小球，咦！老師把它按一個漂亮的小尾巴，這樣是不是就變成了一個漂亮的棒棒糖，老師很開心。現在請小朋友也動手做一做，在動手這前老師要說下游戲規則： A、做手工時小嘴巴不能發出聲音，要安安靜靜的。 B、不能搶別人手裡的東西，要小心地搓不能掉在地上了。 2、幼兒進行操作，教師進行個別指導。（提醒幼兒橡皮泥要放在手心裡，兩手在一起揉一揉，搓一搓、要輕輕的搓成一個圓形的球） 3、咦！現在請小朋友把做好的棒棒糖舉起來，看看和老師的是不是一樣的，你們的沒有小尾巴，現在請劉老師給每個小朋友發一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。 四、小小棒棒糖展覽會。 老師請幾個小朋友的作品拿上來欣賞一下，小朋友看看他們做得是不是很漂亮呀，哦，老師覺得小朋友的小手今天真能幹，做的棒棒糖呀都很棒。 教師：小朋友今天開心嗎？ 幼兒："開心"。 教師：小朋友有了開心的事情呀，要學會與別人分享。下面讓我們拿起棒棒糖送給小（3）班小朋友，讓他們一起分享一下我們的快樂心情吧。請小朋友到劉老師那去排隊！ 五、活動反思： 通過本次活動可以看出棒棒糖是孩子喜歡的並品嘗過的一樣糖果，深受孩子的喜愛。酸酸甜甜的棒棒糖，是整個美術創作活動的基礎，孩子樂意去表現這種他們喜愛的棒棒糖。從目標上看完成的很好，每個目標幼兒表現的都很棒。就活動過程來說，整節課幼兒都能很好的配合老師完成每個環節的設計。教師在第三個環節時問："幼兒有沒有做過棒棒糖？幼兒說有的時候，老師認為孩子撒謊或者孩子吃過誤認為自己做過。"這時老師反復地強調幼兒沒有做過，把幼兒的思想往老師的思想上拉。其實這時應該順著孩子的思路隨機應變說："今天老師也做下，看看是不是和你的一樣，好嗎？"這樣會更好些，也能讓孩子明白到底什麼是做、什麼是吃。教師能通過幼兒在活動中的表現，表揚和鼓勵那些在活動中參與積極的幼兒，讓幼兒獲得愉悅的心情。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對美術活動的興趣。
Ⅱ 幼兒園貓頭鷹的房子怎麼畫
鴞（xiāo）形目（學名：Strigiformes）是鳥綱下的一目，為夜行猛禽。喙堅強而鉤曲，嘴基蠟膜為硬須掩蓋。翅的外形不一，第五枚次級羽缺。尾短圓 ，尾羽12枚，有時僅10枚。腳強健有力，常全部被羽，第四趾能向後反轉，以利攀緣。爪大而銳。雛鳥為晚成性。尾脂腺裸出。無副羽，間或留存。耳孔周緣具耳羽，有助於夜間分辨聲響與夜間定位。營巢於樹洞或岩隙中。
Ⅲ 貓頭鷹怎麼畫兒童畫
首先，拿出一張白紙，畫一個V型，像海鷗，再點個小圓，接下來版，把海鷗變成一權只漂亮的蝴蝶，再將蝴蝶頭頂連個半圓，下面開始第三變，蝴蝶變貓頭鷹了，畫上眼睛以及眼珠，然後就該畫身體了，向左下描一條弧線，另一條線連接貓頭鷹的頭部，再連接一條，翅膀就表示出來了，畫上羽毛，最後就是貓頭鷹的腳腳了。
Ⅳ 孩子學習畫畫想畫貓頭鷹,怎麼畫
教孩子學畫貓頭鷹的方法很多。一是寫生畫。可帶孩子去動物園或通過看圖書，專了解其習屬性和特點，對貓頭鷹進行寫生或臨摹，培養孩子的觀察力和表現力；二是描摹。利用現有的繪畫圖書，讓幼兒通過描摹了解其形態結構，主要是培養孩子認真做事，手腦協調的能力；三是畫簡筆畫。通過幾種線和形的簡單概括，讓孩子掌握基本的作畫步驟，添畫出簡單的情節，以發展孩子的想像力和對繪畫活動的興趣。
Ⅳ 幼兒園到貓頭鷹家做客教案說課稿 求
《讓貓頭鷹好好睡覺》說課稿 尊敬的各位評委、老師們： 大家上午好！ 今天，我說課的內容是西師版小學語文第三冊第9課《讓貓頭鷹好好睡覺》。 一、說教材 《讓貓頭鷹好好睡覺》是本冊第二單元的第三篇課文，該單元是圍繞科技環保這一專題編寫的。本課則是一篇小朋友非常喜歡的童話故事，故事主要介紹了貓頭鷹的生活習性，告訴了小朋友貓頭鷹是捉田鼠的能手，是人類的朋友。根據新課程標准中第一學段目標要求，教學重點應落實到識字、寫字和讀。因此，通過本課的學習，要認識12個生字，學會8個生字，同時，通過讀，讓學生明白我們應該關心愛護小動物，懂得關心他人，相互理解的道理。 二、說學情 喜歡讀童話、聽故事是每一個孩子的特點。教材收編這篇課文正好滿足了這一年齡段孩子的願望，他們一定會非常感興趣地去閱讀並能從優美、有趣的文字中體會到關心他人、相互理解的道理。 三、說教學目標 1、認識12個生字，會寫8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣. 3、了解貓頭鷹的生活習性,教育學生要學會關心他人，相互理解。 教學重點： 認識12個生字，會寫8個字。(新課標指出：低年級應以識字教學為重點，培養學生主動識字的興趣，並逐步培養閱讀能力。） 教學難點： 體會小黃鶯的心理變化，懂得要關心他人，相互理解的道理. 四、說教法、學法 本節課,我主要採用了三種教法: 1.分角色朗讀法。新課標強調「讀」，因為只有讀，才能讓學生「有所感悟和思考」。文中對話多，語言也很有特色，因此我主要採用 「分角色朗讀」。做到「一法為主，多法並施.」 2.多媒體輔助教學法。本課我設計了兩組課件,幫助孩子直觀了解貓頭鷹的生活習性，從而更好的理解文本。 3.鼓勵欣賞法。老師的點評將鼓勵欣賞貫穿始終,從而滿足他們希望得到贊許，希望體會成功的心理特點，增強孩子學習的信心。 同時，在教學中我主要滲透了兩種學法的指導： 1、自主學習法。 2、合作學習法。 五、說教學程序 （一）動畫激趣引課題 第一組課件展示(森林裡,小黃鶯,山雀,小百靈---他們早就起床了,在林間歡快地飛舞,歌唱;只有貓頭鷹還在不遠處呼呼大睡----) 老師設疑：貓頭鷹大白天還在睡覺，為什麼不叫醒他，反而讓他「好好睡」？ 好奇是孩子的天性，「動畫」能很快抓住孩子的好奇心，使他們在心理上產生懸念，有強烈探知的慾望。 （二）情感朗讀,趣味識字 1.學生自由朗讀課文，圈出戴紅帽的生字多讀幾遍。( 讓學生圈出生字，自主探究，為後面識字教學奠定基礎。) 2.做連字成詞的找朋友游戲( 在游戲中鞏固生字，激發興趣，鍛煉孩子的口頭表達能力。) 3.教師鼓勵試讀課文中的難句子。採用多種方式檢查自讀情況。 4. 再讀課文：你喜歡這個童話故事嗎？把你喜歡的自然段多讀幾遍。 ( 讓學生再次走進文本，感受閱讀的樂趣。) （三）合作交流,精讀感悟 整個這一環節我的設計主要圍繞「課文中的小動物你最喜歡誰？為什麼？」這一話題展開學習，讓學生自由地把讀後的看法和感情表達出來。先說給同桌聽，再告訴全班同學。( 我力求「把學習的主動權交給學生」) 交流： 1.有的孩子說喜歡老黃鶯。 抓重點詞語「急」「輕聲叫」體會老黃鶯關心他人的品質。板書：關心他人。 2. 有的孩子說喜歡貓頭鷹. 此時展示貓頭鷹夜殲田鼠的課件，（質疑）:貓頭鷹為什麼白天睡覺？讓孩子邊讀邊勾畫相關的句子。學著勾畫圈點，養成不動筆墨不讀書的好習慣。( 板書:保護莊稼 ) 同時用「保護」一詞練習說話，學以致用。然後組織學生討論：如果鳥兒們繼續唱歌會產生什麼後果？ (力求培養孩子積極對感興趣的話題發表意見，這是新課標低段口語交際的目標之一。) 其中，重點指導這段話里三個生字:「消，滅，班 」。引導學生交流識字方法。感受字的形體美。 3. 有的孩子說喜歡小黃鶯。 教學時，抓住動物的動作、神態體會小黃鶯的性格特徵。( 板書：活潑，懂事 ) 這幾段以讀代講，先自由練讀，再加上動作，帶上表情在小組里分角色讀，然後抽讀，評議。 4.最後練習分角色朗讀課文，體會小黃鶯心理變化的過程。 這一環節，根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。 （四）拓展實踐,情感升華 我尊重學生的個體差異,拓展活動共設計了三種形式：
Ⅵ 幼兒園繪本教案十隻貓頭鷹
動目標： 1、能根據畫面大膽想像，理解故事內容，並願意用語言表述。 2、知道每個人都有自己的長處，不隨便的嘲笑別人。 教學重點： 理解故事內容。 教學難點： 根據畫面大膽想像並講述。 活動准備： 故事PPT，繪本人手一本。 活動過程： 一、談話導入，引起幼兒閱讀興趣。 師：今天張老師帶來一個非常好聽的故事，這個故事有個有趣的名字，叫「貓頭鷹喔喔呼」！ 師：貓頭鷹你們都認識吧，它有什麼本領呀？ 師：哎，那這個「喔喔呼」會是什麼意思呢？ 二、師生共同閱讀故事。 1、閱讀封面，引導幼兒觀察畫面，認識故事中的幾個重要角色。 師：這到底會是一個什麼樣的故事呢？我們先來看看書的封面吧！ 師：有誰？（貓頭鷹、母雞）這些母雞都長的一樣嗎？（有一隻蘆花雞） 師：一隻貓頭鷹，邊上圍著一群的母雞，其中還有一隻與眾不同的蘆花雞，多麼奇怪的現象呀，他們之間會發生怎麼有趣的故事呢？我們趕緊來看一看吧！ 2、閱讀故事，能根據畫面大膽想像，理解故事內容。 （1）扉頁 師：這是什麼時候？是一個什麼樣的晚上呢？你會在這樣一個又是風又是雨的晚上出來嗎？那看看雨中出現了誰呀？ （2）第一頁 師：一天晚上，風呼呼的刮著，雨嘩嘩的下著，一隻貓頭鷹孤伶伶的在雨中走著，它可能怎麼了呀？現在的他的心情是怎樣呢？看到貓頭鷹這樣的表情你有什麼想法？ 師：這時，貓頭鷹看到前面有座小窩，這會是誰的家呢？貓頭鷹會怎麼做呢？ （3）第二頁 師：貓頭鷹一頭鑽進了誰的家呀？雞窩里怎麼樣呢？ 師：窩棚里又暖和又舒服，他很快就睡著了。 師：母雞們知道她們的窩里來了只貓頭鷹嗎？那當第二天母雞們醒來，發現了這只可憐的貓頭鷹，她們會怎麼做呢？ （4）第 三、四頁 師：看看，你覺得母雞們是在請他留下來呢，還是在趕他走？（可以從貓頭鷹的表情上入手）母雞們在說些什麼呢？ 師：母雞們說：他不是母雞；他不是小公雞；我們需要的是一隻小公雞。 師：母雞們願意接受貓頭鷹嗎？她們需要誰呢？哎，你覺得母雞們為什麼需要小公雞？公雞有什麼本領呢？ 師：這時，蘆花雞在一旁說：我們可以讓他試一試。 師：你覺得母雞讓貓頭鷹試什麼呢？ （5）第五頁 師：看，貓頭鷹在做什麼呢？ 師：於是，貓頭鷹學著像小公雞那樣啄食、刨土、喔喔叫。貓頭鷹會這些本領嗎？看看母雞們的打分。 師：那母雞們又會說什麼呢？ （6）第六頁 師：貓頭鷹什麼也沒學會，母雞們還在嘲笑他，他心裡怎麼樣呀？（委屈、難過） 師：這時是誰抱住了貓頭鷹呀？你們覺得蘆花雞會對母雞說什麼呢？ 師：當大家都不喜歡貓頭鷹，想趕他走的時候，一隻蘆花雞用翅膀緊緊的摟住了他：「孩子，我來教你怎麼做一隻小公雞。」 （7）第七頁 師：看，貓頭鷹跟著蘆花雞學習正步走，學習看守雞窩，學習乍起全身的毛。他做的怎麼樣呀？ 師：哎，大家都不喜歡他，受了那麼大委屈的貓頭鷹為什麼還要努力的學習這些本領呢？ 師：你們覺得這次母雞們願意讓他留下來了嗎？ （8）第八頁 師：可是母雞們還是要求貓頭鷹要學小公雞那樣喔喔喔的叫。 師：貓頭鷹是怎麼叫的呀？那他會喔喔叫嗎？對呀，盡管貓頭鷹很努力很努力的學習，可是他畢竟是一隻貓頭鷹啊，他只會想貓頭鷹那樣呼呼叫。 師：看看，母雞們又是什麼表情呀？你們覺得母雞們這樣做對嗎？ （9）第九、十頁 師：終於，貓頭鷹怎麼樣啦？ 師：是呀，貓頭鷹氣壞了，他已經餓的肚子咕咕叫，實在受不了這群母雞了，於是他大喊：「我是貓頭鷹，我不是雞！我們貓頭鷹只會在月光下呼呼叫。」 師：貓頭鷹會離開嗎？ （10）第十一頁 師：發生什麼事了呀？母雞和小雞們怎麼樣呢？誰會來救她們呢？ （1 1）第十二頁 師：貓頭鷹聽見後，豎起耳邊的毛，亮出鋒利的爪子，展開毛乎乎的翅膀，他像箭一樣飛快的，悄無聲息的沖了來，一把抓起老鼠，咕嘟一下吞進了肚子。 （1 2）第十三頁 師：哈哈，這下母雞們怎樣啦？這次她們會對貓頭鷹說什麼呢？看看貓頭鷹現在怎麼樣啦？ 師：貓頭鷹驕傲的挺起胸，大叫：「喔喔呼！」 師：哈哈，原來這個喔喔呼是貓頭鷹在學小公雞叫呢！ （1 3）第十四頁 師：從此，農場里出現了一個奇怪的現象：每天都有一隻貓頭鷹領著一群母雞在散步。 （1 4）小結 師：哎，你們覺得貓頭鷹需不需要學小公雞的本領呀？ 師：對呀，小公雞有小公雞的本領，貓頭鷹有貓頭鷹的本領，幹嘛一定要讓貓頭鷹去學習小公雞呢。 三、完整欣賞故事。 師：這個故事真有趣，現在老師請小朋友們自己一邊看書，一邊來把這個故事完整的聽一邊吧。 四、提升經驗，理解故事的含義。 師：在這個故事中，你最喜歡誰？為什麼？ 師小結：其實在生活中，每個人都有自己的長處，我們不能像母雞一樣去隨便的嘲笑別人，對嗎？
Ⅶ 小班美術活動 可愛的貓頭鷹
你可以製作或者繪畫成:1，紀律寶寶;2，衛生寶寶;3，動手寶寶;4，動腦寶寶;5，健身寶寶。用繪畫形式表現出來，寶寶們一定會感興趣的。