⑴ 幼兒園中班春遊日記怎麼寫
拼圖，搭積木，畫圖，寫毛筆字，戶外么踏青郊遊，跳大繩，踢毽子，捉迷藏
⑵ 幼兒園中班春遊海洋館計劃
早晨下著，蒙蒙細雨，我們決定去師院春遊，可惜天公不作美，雨越下越大，校長通知各班先在教室活動。林老師靈機一動，我們決定在教室舉行「春遊樂」，邀請家長一起做親子活動。最有趣的是踩氣球游戲。我和媽媽用跳繩把我的左腳和她的右腳綁在一起，我們開始踩氣球，「啪啪」，氣球一個一個炸開了，幾個同學高興地說：「踩氣球像放鞭炮，太好玩了。」這場游戲我和媽媽勝出。 我們玩得正高興，校長通知大家到操場集合，我們決定冒雨去春遊。同學們有的穿著雨衣，有的拿雨傘，興高采烈地准備出發。我們來到師院，師院真漂亮。筆直的道路兩旁綠樹成陰，鮮花盛開，還有一棵棵強壯的「椰子王」棕櫚樹呢！他們像一個個衛兵守護著師院。我們繼續往前走，看到一個大大的體育場，場地上鋪著綠油油的草，真漂亮！ 我們回到教室，林老師說：「我們接著玩游戲。」大家高興地歡呼著：「好，好……」節目在「世上只有媽媽好」的歌聲中結束。 今年我們的春遊真特別，大家過得特別高興！
⑶ 中班成長檔案春遊怎麼寫
1．事先規劃成長檔案關注的內容
事先對成長檔案的製作有個規劃，能保證我們收集的資料能全面、准確地反映幼兒的發展進程，避免資料缺失或片面，也不會在期末時為了填滿成長檔案而匆忙補充資料。我們在製作幼兒成長檔案前會根據教育目標來制訂計劃，考慮本學期可以圍繞哪些活動收集資料，如何均衡地涉及各領域的內容，哪些內容能准確地反映幼兒的發展狀況，在什麼時候用什麼手段收集資料，等等。例如，大班上學期我們會根據學期計劃中預設的主題活動來規劃成長檔案內容：在「葉子」主題活動中關注幼兒利用收集到的各種葉子創作的美術作品；在「種植」主題活動中關注幼兒不同階段的發現和認識，以連續的照片及文字記錄幼兒的科學探究行為；在「特別的我」主題活動中則關注幼兒對自我及他人的認知。當然，我們也不能完全被計劃所限制，忽略教學活動或日常生活中有價值的信息。因此，我們的手邊經常備有照相機和便箋本，可以隨時用照片和簡短的文字記錄幼兒的表現。例如，在「葉子」主題活動中，欣賞詩歌《秋天的小河》引發了幼兒豐富的聯想，我們便立刻用便箋本記下幼兒創編的趣味盎然的詩句。在事先規劃的前提下隨時收集有意義的信息，能使我們及時、全面地獲取反映幼兒發展進程的資料，避免盲目填塞、突擊完成。
2．成長擋案要體現全面性和發展性
我們在製作成長檔案時要注重全面性，不僅要涉及各領域內容，還要關注幼兒個性、情感、態度的發展。收集的資料要具有典型性。能突出反映幼兒的發展狀況。如可包含個人信息、逸事趣聞、童言趣語、行為記錄及本階段重點能力的發展評價(如拍球個數、自我服務能力)等。在製作發展評價方面的內容時，我們注重呈現不同階段的數據，體現幼兒的發展過程，引導家長在縱向比較中發現幼兒的進步。
幼兒是發展中的個體，我們特別注重以發展的眼光看待幼兒。如果幼兒在某個方面表現突出。我們會在一個階段重點圍繞這一方面系統地觀察並記錄他的行為表現。在成長檔案中呈現其發展進程。我們還會在成長檔案中分析幼兒的某種行為或某一作品所說明的問題、其背後的原因以及幼兒未來發展的可能。有時幼兒需要教師的肯定或鼓勵。我們也會適時地傳遞給幼兒。如，我們將大班幼兒學習跳繩的過程分為幾個階段，每個階段用照片、數據展示幼兒的發展進程。呈現在成長檔案中，並附上幼兒的學習心得或我們的點評。有一名幼兒剛開始總學不會，於是他天天練習，兩個星期後進步很大，得了班級第一，他說：「開始老是跳不過去，我天天練習就學會了。」我們聽了深受感動。於是寫下一段鼓勵的話：「你的進步離不開自己的努力，希望你無論遇到什麼困難都像學習跳繩那樣堅持到底!」這樣的記錄不僅使幼兒感受到自身努力所帶來的進步和成功體驗，而且讓我們了解了幼兒有自己的學習方法、學習速度，使我們意識到不能憑一次成績對幼兒下判斷，而應多關注幼兒在學習過程中的表現和需要。
3．成長檔案要突出幼兒的個別差異
每個幼兒的成長檔案都是獨一無二的，是幼兒個體成長過程的記錄，是他們一生的財富。因此，我們在製作成長檔案時要突出幼兒的個別差異。
首先，在整理個人信息等個性化資料時，我們會邀請家長來園與幼兒共同製作，使成長檔案在內容、版面設計和表現方式等方面更具個性化特徵。
其次，我們會在活動中用相機捕捉幼兒的動作、眼神、表情等，不忽略活動室環境等細節，也盡量不驚動幼兒，使照片能呈現真實的活動情況，反映當時當地幼兒的狀態：有可能是遇到了難題，也可能是有所發現，還可能是正在探索解決問題的辦法，以此展現幼兒的不同表現。我們還為幼兒的作品或活動照片加註簡短的說明。如果只呈現作品或照片，幼兒說過的話、事件發生的背景等信息都無法體現，不了解情況的人往往無法從中獲得准確的信息。因此，我們根據活動的內容和幼兒的不同表現有所側重地記錄了當時幼兒的語言、行為表現等。如，在「種植」主題活動中，有些幼兒發現自己的花盆裡長出的苗和牽牛花的苗不一樣，他們拿著放大鏡仔細地比較並猜測，於是我們拍下了幼兒專注探究的情景，並附上幼兒當時的語言：「我的苗和牽牛花的苗不一樣嗎?有點高，深綠色的，長長的，怎麼回事?」藉助這些照片和文字，當時的情景得以具體、鮮活地重現。
再次，我們為每個幼兒做一些個性化的記錄，可以是幼兒的逸事趣聞，也可以是富有個性特點的童言稚語，還可以是對其個人的觀察記錄。在記錄時我們注重忠實地敘述幼兒的行為表現，避免主觀判斷；在分析時我們努力尋找理論依據，深入剖析行為背後的原因，尋找合適的教育方法。例如，我班一名幼兒自我中心意識較強，有時會與同伴發生沖突。一天午睡起床，同伴穿衣服時不小心碰到了他，他就打了同伴一拳。我們幫他分析了事件的起因，讓他認識到同伴並無惡意，而自己的行為卻讓同伴受到了傷害。事後，我們在成長檔案中記錄了事件的經過，並作了點評：「這個年齡段的幼兒是根據行為的後果而不是根據主觀動機來評定是非的。其原因主要是幼兒認知能力有限，只關注自我的感受，不考慮他人的想法。當碰到這樣的事件時，成人既不要武斷地判定幼兒行為的對錯，也不能輕描淡寫地說說就算了。成人可以幫助幼兒體會、了解他人的感受，學習如何判斷是非，從而逐漸學會理解他人，今後遇到類似問題時能採取更為積極的解決方法。」
⑷ 幼兒園中班春遊主題調查表怎麼做的啊
為陶冶幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉的情操，德政同樂幼兒園在21日組織了全園幼兒以《愛春天》為主題的春遊活動。 一路上，孩子們歡聲笑語，一起去尋找春天的秘密。在老師的引導下，孩子們發現許多春的足跡：碧綠的草地、河岸邊的柳樹，都是他們討論的對象;樹上的桃花、草地里的昆蟲、池塘里的小魚都會成為他們探究的目標;路邊的石子、飄落的花瓣、草叢里的樹枝都會成為他們的玩伴。孩子們像撒了歡的小馬一樣，盡情地嬉鬧著、玩耍著。 隨後，小朋友們向家長們表演了精彩的節目，和孩子們一起玩了激烈有趣的親子游戲。看到孩子們開心地嬉戲追逐，以及老師與孩子們的親密無間，對孩子們的疼愛有加……真是看在眼裡幸福在心裡。期間爸爸媽媽們愉快地交流教育經驗，這些都是自己單獨帶孩子出去所感受不到的。孩子們說著笑著，眼睛裡充滿了童真與喜悅，這畫面儼然就是一道靚麗的風景線! 此次活動，把孩子們帶入大自然，讓孩子們面對面的與大自然交流，調動起身體每一個器官，孩子們的腦海中深深地印下了春天美麗的畫卷，把春天清新的味道，深深地留在了孩子們的記憶中，真正達到了認識春天、感受春天、擁抱春天的活動目標。 範文二：「春天在哪裡」春遊活動 春天,桃紅柳綠,鶯歌燕舞,正是孩子們感受大自然、親近大自然的大好時節。3月28日，建水縣機關幼兒園以「春天在哪裡」為主題開展了一年一度的春遊活動。 28日一大早，孩子們就和自己的父母在老師們的帶領下牽著手徒步出發了。托班和小班的孩子們來到建水文廟，參觀優美的庭院園林景觀和特色的古代建築，感受我國尊孔崇儒的悠久傳統文化。中班和大班的孩子們則到來廣池湖畔與大自然親密接觸。嫩綠的柳條、嬌艷的杜鵑花、綠油油的草坪讓孩子們激動無比。 在廣池湖畔的廣場上，孩子們和家長在老師的組織下開展了豐富多彩的親子活動。有的孩子在老師的帶領下用歌聲贊美春天，有的和父母一起製作一幅春天的圖畫，還有的一大群孩子圍在一起和老師放風箏……孩子們驚奇的叫聲、歡快的笑聲在廣池湖上空久久回盪。 春遊可以讓幼兒了解春天，感受大自然之美，還能鍛煉身體，培養他們堅強勇敢的性格，給幼小的心靈留下許多美好的回憶。
⑸ 中班社會教案《一起趕花會》
【活動目標】
1、知道排隊的好處，能遵守排隊的要求。
2、能積極發言解決排隊時所遇到的問題。
【教學重難點】
讓兒童體驗遵守規則的快樂。
【活動准備】
1、兒童的春遊照片；
2、小鴨去春遊的情景圖；
3、排隊標志。
【活動過程】
一、引入「我們去春遊」的話題。
1、展示兒童排隊去春遊的照片，小朋友們春遊很開心，為什麼呢？
2、討論「小鴨去春遊」情景圖中出現的問題。
（1）情景一：小鴨子過河（爭先恐後），結果都摔了個大跟頭，讓兒童討論怎麼會這樣呢？
（2）情景二：排隊盛飯（午餐時間到了，鴨媽媽做了豐盛的午餐，讓孩子們排隊盛飯，可鴨寶寶們打鬧、推擠、把飯菜都打翻在地）讓兒童討論發生了什麼事，為什麼會這樣啊？
老師小結：原來排隊可以避免危險發生，讓很多人想做的事，在不出危險的情況下，很快的做好。
二、引入生活和實踐。
1、說說我們生活中有哪些地方需要排隊，如：上下樓梯，上下公交車等。
2、給需要排隊的地方做標記，如：圖書角，廁所等。
3、比比看「誰是排隊小明星」。
延伸活動：
將「誰是排隊小明星」防入到生活中去，鞏固孩子們的遵守規則排隊的意識。
【教學反思】
1、孩子們能有一個輕松愉快的學習環境。
2、在師生互動上，孩子還是比較有興趣，這次活動中，我准備的不夠充分，應該准備幼兒在生活中不遵守排隊規則的錄像，這樣孩子看了會切合實際，語言上在精練些。（幼兒教育）
⑹ 中班春遊口號押韻中班中班…後面四個字
中班中班，活力不斷。
中班中班，就是不一般。
中班中班，就是不簡單。
中班中班，非同一般。
⑺ 中班春遊口號壓韻∼中班中班∼後面四個字
中班中班，非同一般。
⑻ 中班幼兒教學反思，去秋遊
你好
又到春暖花開時，孩子們來到學校最多的話題就是：星期天爸爸媽媽帶我春遊去了。孩子們說到春遊都比較興奮，有的看到了粉色的桃花、有的看到了白色的梨花、有的看到了金黃色的油菜花、有的還在公園里放風箏呢！一個個說的眉飛色舞，那是一個熱鬧啊！但在與家長的交流中我們會發現，幼兒在外出活動時，場地寬敞，對外界新鮮事物特別好奇，以及幼兒與生俱來的活潑、好動，孩子經常會好奇地去「探險」，他們不能預見行為的後果，非常缺乏自我防護的意識和能力。因此，我在本次主題中我設計了《快樂春遊去》的安全教育活動。
一、情境引入，激發興趣
活動一開始的談話導入從幼兒的實際生活出發，教師：春天有哪些美景呢？幼兒將自己在春天裡看到的，聽到的進行講述，有的說「油菜花」、有的說「有蝴蝶」、有的說「小草綠了」……幼兒講述後我將春天的美景圖片展示在幼兒的面前，幼兒都感嘆到：真美啊！從而提高對春天大自然的嚮往。教師：在周末爸爸媽媽和我們都去哪裡春遊了呢？幼兒踴躍回答，自豪地介紹了自己的春遊經歷，有的去了花海、有的去了公園、有的去了動物園……幼兒的活動情緒一下子提高了，為下面的環節做好了鋪墊。
二、故事貫穿，聯系實際
中班幼兒的規則意識已經初步形成，但是由於他們的年齡特點，中班幼兒在活動中經常會忘記規則的存在。我就運用故事中八隻小熊在春遊中發生的一系列的事情，製作成了PPT，在與孩子一起講述故事的同時，孩子們越來越明白，原來排隊可以避免發生危險，原來遵守紀律可以讓很多人都想做的一件事情又快又好地完成，防止意外的發生。遵守紀律能讓本來很擁擠的地方變得不擁擠，大家很容易就通過，保證了安全。這些故事情節很快將孩子帶入了情境並與自己的實際生活聯系起來，在孩子戶外游戲時，我抓拍了幾個幼兒爭搶玩登高游戲的鏡頭，在與幼兒討論時孩子的參與積極性也非常高，激起了幼兒的經驗回憶，引發了幼兒的共鳴。
三、判斷對錯，積累經驗
幼兒在《八隻小熊春遊去》懂得了遵守紀律，排隊等待，是我們生活中最為平常的生活行為。在能夠遵守紀律懂得排隊的同時，在春遊活動中還有一些我們經常忽略的安全細節，在活動第三環節我將一些常見的安全小知識製作了PPT讓幼兒直觀地進行判斷。在觀看每一幅圖，首先讓孩子觀察圖上的小朋友在干什麼？它提醒我們要注意什麼呢？孩子們平時的安全知識比較豐富，很快准確的判斷出了圖中小朋友行為的對於錯，這個環節提高了幼兒辨別是非的實際能力。
四、搶答游戲，鞏固知識
為了讓幼兒鞏固知識，加深印象，我設計了一個搶答的游戲，男女小朋友分為兩組，各組推選一個拿搶答器，當老師說到「搶答開始「兩隊就敲響搶答器，最先敲響的回答問題，回答錯誤就把回答問題的權力讓對方，這個游戲我們在平時課堂中也玩過，所以幼兒熟悉了游戲規則，玩起來也相當投入，一個個情緒高漲，這個環節更好地激發了幼兒的興趣，讓幼兒在快樂中鞏固了安全知
滿意請採納
⑼ 中班社會春遊要准備什麼活動反思
春天，班級的飼養角里養了幾只小鴨子，孩子們非常喜歡，每天都很積極內地給小鴨子餵食容、換水，有時還會和小鴨子說說有趣的事，和小夥伴討論小鴨子可愛的外形等，並自然而然地產生了繪畫小鴨子的興趣。基於幼兒以上生活經驗和情感體驗，我設計、組織了該繪畫活動。