⑴ 大班科學《植物是怎樣長大的》教案與反思
一、了解整合優勢，明確整合效度
目前，多媒體技術與幼兒園科學課程的整合，正成為當前教育信息化進程中的一個研究熱點。要想進行有效的整合，第一步首先要充分了解兩者整合對於提高教學活動效率的優勢，明確整合的效度。
1.以興趣導入，吸引注意
孩子對動畫片情有獨鍾，是因為它直觀、動感，符合幼兒年齡特點。而我們能利用多媒體技術，根據科學活動設計製作出具有動畫效果的課件，加上聲音的配合，從視覺與聽覺上刺激幼兒感官，達到吸引幼兒注意、激發幼兒興趣的作用，從而產生濃厚的學習興趣。
如：科學活動《蒲公英的旅行》，當蒲公英隨風飄動的動畫一出現，孩子立刻被深深地吸引住了，隨著背景圖片的不斷移動，孩子們情不自禁地想說想表達，很快地進入活動中去。在動畫與圖片分解的動、靜交替的信息傳遞中，孩子們輕松地了解了「蒲公英是通過風傳播」的這一自然常識。通過現代教育技術將死板、抽象的概念變為色彩豐富、主題鮮明的畫面，這樣孩子能愉快地、輕松地、積極地投入到探索活動中去，極大地提高了他們參與活動的效率。
2．由重點切入，真實再現
科學活動中的一些科學性知識比較生硬，讓孩子難以理解消化。而根據教學中的重點和難點，製作一些有針對性的課件，能將復雜的科學概念變得直觀、形象，能把微觀世界中不易察覺感知的變化清晰地映入幼兒眼前，能把一個漫長的生活過程，縮短到幾十分鍾或幾分鍾，起到濃縮的功效。如科學活動《小水滴旅行記》，通過富有童趣的課件，形象生動地讓孩子們感知了雨的形成過程，以此解開他們的種種疑問，初步理解了抽象的「雨的形成原理」，這樣就提高了幼兒掌握知識的效率。
3．由技術拓展，展開想像
科學活動需要孩子在學習中發現某種需要和矛盾,從而進行大膽假設,並採取切實可行的步驟和措施,使問題獲得解決或滿足某種需要。而幼兒本身經驗的匱乏會常常阻礙孩子發揮想像。這時我們便利用多媒體技術，將富有挑戰性和探究性的問題揭示出來，使幼兒置身其中。鼓勵他們多觀察、多思考,並設想出創造性解決問題的辦法。如科學活動《怎樣喝到水》中，我們利用課件，由「烏鴉喝水」這個故事導入，引出問題：怎樣才能喝到水。孩子們沉浸在設置的情景中，大膽地發揮自己的想像，提出自己的意見，並用探索實踐來應證自己的想法。同時，結合了水的流動性和量的守恆等原理，讓幼兒觀看相關的科學視頻，來豐富幼兒的認知，進一步激發他們創造的積極性。
4．由畫面引導，化繁為簡
利用多媒體技術能將科學探索過程及結果簡潔化、直觀化，同時也節約了教師對於繁雜內容的講解所佔用的時間，給予孩子更多的時間去探索實踐。比如大班科學活動《垃圾哪兒去了》，知識點比較繁雜，幼兒思路容易混淆。利用多媒體的畫面處理技術，可以把垃圾被人們通過多種方法處理或者再利用的場景，直觀地展現出來, 使那些原來需要教師費盡口舌的知識變得一目瞭然。關鍵之處可以調整畫面比例和演示速度，從而提高幼兒的內化效率。
二、利用整合優勢，挖掘整合深度
明確整合的優勢後，我們便從活動的各個環節著手，利用這些優勢，從充滿趣味的導入、新穎的教學手段、有效的作品評價等環節著手，讓孩子積極參與到活動中，進行有效的探索，充分挖掘了整合的深度。
1．趣味的開始，激發科學探索興趣
「良好的開端，是成功的一半。」精心設計好這個「開端」，使幼兒從活動開始就產生強烈的求知慾望，對孩子學習新知是非常必要的。因此，在科學教學過程中，我們根據教學內容特點和幼兒學習實際，遵循趣味性和針對性的原則，巧妙運用製作而成的動畫，促使幼兒產生強烈的求知慾，從而進入最佳學習狀態。
如在引導幼兒「認識竹筍」的活動中，由於環境限制，現實生活中無法給予幼兒親自走入竹林、認識竹筍這樣的條件。這時，我們在活動開始環節，便播放有關竹林春筍的錄像。情景的再現，同樣可以將幼兒引入幽幽綠綠的竹林「實景」中。幼兒看到一大片竹林里，冒出一支支嫩嫩的竹筍，便迫切地想了解、想探究竹筍到底是怎樣的。以信息技術手段支撐的導入活動，使孩子學中生趣，急切探索的心情油然而生，達到了「課伊始，趣即生」的良好教學效果。
⑵ 幼兒園大班綜合活動 雨從哪裡來活動反思
要求教學目標？還是你想教案？ 事件名稱：雨來自移動目標 兒童看的故事知識，了解雨。 2個年輕的孩子們通過動手實驗，了解雨形成的原因。 孩子的觀察能力和語言表達能力。 體驗探索的樂趣。 活動准備： ，雨形成的課件：小水滴旅行記住，雷聲大，雨點記錄，知識的小故事：陰雨盤 > 2，實驗器材：酒精燈，試管，...試管夾，玻璃夾，水 3，電腦，電視 活動過程： BR p> （一）兒童聽的聲音，導致活動： 師：今天，陳想邀請孩子們聆聽到美妙的聲音，什麼聲音？讓我們一起來聽聽！ 幼兒：雷鳴聲，聲雨 （二）兒童觀看的知識故事關於雨，看著故事他的知識，幼兒可以說： 雨，天空是什麼？ 雨是什麼樣子？ 孩子的心情是農民伯伯的心情是什麼？ （三）引導幼兒了解雨的形成的原因，孩子說雨是如何形成的？ （神傷心哭泣;玉皇大帝天上下雨打雷，會下雨...） 2名教師的實驗設備，幼兒操作，導師 1）讓孩子第一個試管的水加熱，看看會發生什麼？ 1名兒童有是泡沫 2名兒童。氣體從嘴裡出來的試管。 3個孩子：水蒸汽 幼兒4：聲音 ...... 2）幼兒上的玻璃試管口的頂部，說說你發現了什麼？ 幼兒1：玻璃水 幼兒2：玻璃氣 （幾分鍾後） 幼兒：我發現玻璃下降 4個孩子：我發現了，落在玻璃上滴 （許多發現孩子有這種現象） 3）完成的實驗，幼兒通過前面的實驗，回來說說：雨是怎麼形成的？ 幼兒：水被加熱，形成水蒸汽，水蒸汽，也越來越多，他們抱在一起，當遇到冷空氣，形成小水滴，當他們可以不在乎速度快，體積小滴的水下降，這就是雨。 （幼兒摘要） 4）形成的年輕孩子觀看課件：雨水滴旅行記下雨形成的原因，更深入的了解。 （四）幼兒說說他們喜歡雨天或沒有，為什麼呢？下雨時的心情一樣嗎？ 活動結束： 通過本次活動，以滿足孩子們對知識的渴求，培養孩子動手能力的培養，讓孩子學會識別問題，根據問題的難易程度來尋找答案，不怕困難。希望孩子們在今後的活動中有更加突出的表現。
⑶ 幼兒園社會教案這樣做對不對節約用水
【設計意圖】 水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏且時空分布不均的國家，也是全球人均水資源最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發展循環經濟，建設節約型社會的工作中，節約水資源是其中重要的一條，建立發展節水工程、加大宣傳力度、防止污染的制度是讓人們明白：節約，不僅是省錢，更是為了更大限度地減少資源的消耗來保護我們的環境，保護我們的明天。 在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來很多的樂趣：小水滴旅行記、水是人類的好朋友、吹泡泡、沉浮實驗、奇妙的水車、顏色變變變等活動中，幼兒已經完全被水的「魔力」給征服了。與此同時，我們也應該讓孩子了解國家水資源缺乏，並且已經給人類的生活帶來了影響的現狀，由此，我設計了《節約用水從我做起》的活動，培養孩子的節約意識，使他們從小就樹立節約的觀念，大力宣傳讓身邊的每個人都知道節約用水，人人有責。 【活動目標】 1、讓幼兒了解國家水資源的現狀，激發幼兒節約用水保護環境的責任心。 2、懂得節約用水不但要從我做起，還要大力宣傳讓每個人都知道。 【活動准備】 一、知識經驗准備： 1、幼兒通過開展與水相關的主題活動已經了解水在生活中的各種用途，以及水與人類生存密不可分的關系。 2、讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行為，並與家長一起商討一些節約用水的好辦法。 二、物質材料准備： 1、多媒體宣傳片：地球的「渴」望。 2、教師設計好的節水宣傳畫白描圖若干、樣例一份、彩筆、油畫棒若干。 【活動過程】 一、談話導入活動 1、提問：小朋友們，誰能說說水有哪些用途呢？ 幼：可以喝的；可以用來吹泡跑，玩游戲；可以用來澆花可以用來洗臉、洗腳…… 2、提問：如果世界上沒有了水，會怎麼樣呢？ 幼：人就沒有水喝就會活不下去了；我們都會很臟沒有水洗澡；小動物也會沒有水喝的，花和樹也會枯死了；世界上就沒有大海了…… 二、觀看多媒體宣傳片，請幼兒說說都看見了什麼？ 指導語：水有這么多的用途，而且對人類非常的重要，可是現在我們國家有很多地方都嚴重的缺水，那裡的人們連喝水都很困難了！我們一起來看看吧！（田裡都幹了不能種糧食了、河裡都沒有水、池塘也乾裂了、小朋友在水坑裡舀水……） 三、激發幼兒的同情心，鼓勵幼兒節約用水，從我做起。 指導語：小朋友覺得那裡生活的人們可憐嗎？你們想不想幫助他們呢？我們應該怎麼做呢？ 四、請幼兒把與家長討論的生活中節約用水的好辦法拿出來與小夥伴一起分享。 ①用洗衣服的水拖地，洗青菜和洗手的水沖廁所或澆花。 ②隨時關緊水龍頭，不讓它滴水。 ③用洗衣服的水來洗車，洗鞋子。 ④洗手的時候水不能開得太大，沖完廁所要關好水龍頭。 ⑤下雨的時候可以把雨水用盆和桶接著，存著可以用的。 …… 五、教師提議： 指導語：我們都知道節約用水很重要，但還有很多人不知道怎麼辦？老師自己設計了一個廣告畫，想告訴人們怎樣節約用水，可是我一個人的力量太小了，需要小朋友的幫助！ 六、出示宣傳畫樣例，幼兒自由分組、互相合作進行塗色活動，共同製作節約用水的宣傳廣告。 延伸活動： 1、將製作好的節約用水的宣傳廣告貼到幼兒園、社區活動中心、生活區，讓更多的人能看到。 2、請幼兒與家長自由設計製作一些小的節約用水的標志，貼在教室和家裡有水的地方，提醒別人注意節約用水。 【活動反思】 在開展《水》的主題活動的過程中，幼兒的興趣一直非常的濃厚，特別是在操作活動中，孩子對於水的用途、簡單的物態變化、物體的沉浮等知識已經基本了解，但是在操作的過程中，有時會將水灑到外面；在日常生活中洗手或是上廁所的時候，也有孩子會出現忘記關水龍頭或水開得太大噴出來的現象。現代社會提倡建設環保節約型社會，孩子從小的意識和觀念的培養非常重要，而且能讓孩子自主的發現生活中的不良習慣，在督促別人的同時也督促了自己，本次活動結束後，孩子們都能在生活中互相監督，節約用水的意識和觀念有了很大的提高。 在活動進行的過程中，由於孩子年齡的限制了孩子的觀察、記錄的能力，我充分的利用家長資源，讓孩子和父母一起從生活中的點滴去發現、解決問題，同時也加大了宣傳的力度。多媒體宣傳片讓孩子真實的接觸到他們生活中看不到的畫面，激起了孩子們的同情心，讓節約用水成為了孩子自願完成的一種責任，在宣傳廣告的製作上也特別的積極和認真。遺憾的是，孩子們在塗色的過程中分工合作，互相協作的意識有些欠缺，有時候會為了塗同一個地方的顏色出現爭執，需要老師的調節，在今後的活動中，一定注意加強幼兒合作意識的培養。
⑷ 大班科學活動《雨從哪裡來》
雨從哪裡來(大班科學教案) 靈石一幼 牛艷艷設計意圖:如何將「認識雨的形成」這一傳統教學內容教出新意？本次活動做了一些嘗試。首先，我從孩子們感興趣的幾個問題如「天空為何會下雨？」「最近經常下雨，為什麼池塘的里水不會溢出來？水到哪裡去啦？」入手進行教學設計，整合科學和語言兩大領域教育內容，引導幼兒通過科學小實驗感知水和蒸汽的互變現象等，並通過排圖講述進行知識的鞏固和遷移。同時，結合課件及時幫助孩子們了解雨的形成過程，以此解開他們的種種疑問，拓展他們的經驗和視野，讓他們在活動中學習觀察、操作等科學方法，從而萌發對生活中科學現象的探索興趣。 活動目標：１．在小實驗與排圖等操作中感知水和蒸汽的互變現象，初步了解雨的形成過程。 2、對周圍的科學現象感興趣，體驗自己動手探索發現的快樂。 活動准備：（１）課件《小水滴旅行》，音樂《雨中漫步》。 （２）小青蛙和小鴨子的手偶各1個，電磁爐和鍋1個。 （３）教學示範用的大圖片，幼兒操作的小圖片活動過程１．創設場景激趣：手偶表演導入，再現生活中幼兒的疑問，激發其探索興趣。 （２）鼓勵幼兒大膽猜想和發表自己的意見，活躍思維。 ２． 現象感知：驗證猜想，初步感知水和蒸汽互變現象。 （１）指導語：「水究竟哪裡去了？剛才小朋友都有了自己的猜想。現在我們來做個小實驗，看看你猜對了嗎。」 （3）幼兒集中，表述觀察結果，教師幫助歸納。（大致讓幼兒了解到這個過程：水遇熱後，慢慢就會變成水蒸汽，上升到乾爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛才那麼高了，這時水蒸汽就會聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來。） ３． 知識提煉：排圖講述出小水滴的旅行路線。引導幼兒遷移經驗，用一套圖片將上環節獲得的經驗與「雨的形成」進行對應理解。 （２）鼓勵幼兒根據上一環節實驗感知進行大膽猜想，獨立嘗試操作排圖。 （３）師指導重點：引導幼兒運用上環節中獲得的知識，調動自身生活經驗，根據所提供圖片的暗示，對「雨的形成」過程進行設想、排列 （４）集中幼兒共同分享經驗，鼓勵個別幼兒上前用大圖片排列並表述「小水滴的旅行過程」 ４． 驗證猜想，獲得認知：觀看課件《小水滴旅行記》，直觀了解雨的形成過程，並對上個環節的猜想進行驗證。 （１）指導語：「我們一起來看看課件里的小水滴旅行，你們就會知道，雖然經常下雨，但池塘里的水不會溢出來的原因啦。」 （２）幼兒觀看課件，同時驗證上個環節的操作設想。 （３）觀看後，操作鞏固。 師一邊操作大的示範圖片，一邊在提問中幫助幼兒整合零散經驗，獲得整體認知，初步理解雨的形成過程：「活動開始時我們用電磁爐把水加熱，觀察『水和蒸汽』的互變現象，跟『小水滴去旅行（雨的形成）』有一定的相似與關聯。當水遇熱（太陽曬），就會變成水蒸汽升到很高的空中，連成一片，當遇到冷空氣吹來，小水滴聚在一起，又變成大水滴，從空中降落下來。正是因為水和蒸汽不斷互變著，小水滴們就這樣不斷地旅行著。所以即使經常下雨，池塘里的水也不會溢出來。」 ５．鞏固提煉：再次進行排圖講述，提升經驗，鞏固對雨的形成的認識。 （１）指導語：「現在請你們再次排圖並說說小水滴旅行的路線吧！」 （２）幼兒一邊操作，一邊向同伴介紹。 ６． 律動結束：音樂小活動「雨中漫步」，讓幼兒在輕松愉快的音樂中結束活動。 課後反思：本節活動通過讓幼兒觀察並動手實驗生活中的「水蒸發」現象，讓幼兒一目瞭然的了解到了「水變成水蒸氣」這一現象的原理。然後讓幼兒觀察課件「雨的形成」，生動形象的動畫演示更是激發了幼兒的興趣，幼兒在排圖《雨的形成》這一環節在第一次時幼兒排列的千奇百怪，而在看了動畫演示後幼兒基本都能按照正確的順序排列出來。
⑸ 中班語言大自然的寶盒課後反思
關於水的問題，孩子們開始討論就是：水從那裡來？也許就可能是孩子的興趣熱點,可以激發他們觀察自然的興趣,發展他們的觀察力和思維能力。於是，我就給班級里的全體孩子們提出了這樣一個問題：「你們知道水是從那裡來的呢？」，孩子開始七嘴八舌地議論起來了：有的說是天上落下來的有的說是從海洋上刮過來的……對於幼兒的回答，我並沒有給予回答，而是提出了一個要求，請孩子們去收集關於水的一些資料，然後再來討論。
大自然奇趣盎然，藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：「天上怎麼會下雨？」「風是從哪裡來的？」「為什麼雲會有各種形狀？」
本主題以「小水滴旅行記」為開端，創設問題情景，引導幼兒關注自然現象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫策的霧捉迷藏，與變化多端的雲彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現象以生命。在為幼兒提供體驗和想像的空間的同時，為其創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識，從而讓孩子了解這些自然現象與人類的關系。
在幾次的活動中，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
⑹ 大班科學《雨是什麼》教案與反思
活動意圖：
幼兒對雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，並對此充滿幻想。抓住幼兒這一興趣點，根據大班幼兒思維和認知發展的特點，開展了此次活動。利用視、聽、講、做的結合，幫助幼兒感知和了解雨的特徵、用聲音和動作對雨進行模仿，引發幼兒對雨的思考，打開幼兒思維的空間，發展幼兒創造性思維。激發幼兒熱愛大自然的情感，並在活動中得到良好的情緒體驗。
活動目標：
1、畫雨形成的循環圖。
2、探究雲和風的關系。
活動准備：
課件《小水滴旅行》，雲和風頭飾，紙和蠟筆。
活動過程：
一、出示圖。
小花，小草，小樹，小鳥和小朋友都說太熱了，要被曬幹了。幫他們想辦法。
二、欣賞課件《小水滴旅行記》。
三、探究雨的形成。
1、下雨雲幫了什麼忙？（許多雲聚在一起，負荷太重，變成雨滴往下落）
2、雲是怎麼形成的？它們怎麼會聚在一起？（水蒸汽往上升變成了雲，天空中有很大的風，吹得雲很冷很冷，它們漂啊漂就聚在一起了。）
3、水蒸汽是怎麼形成的？（江河裡的小水滴被太陽曬得暖暖的，它們變成水蒸汽往上升）
四、畫雨形成的循環圖。
1、討論。
2、分組合作畫雨循環圖。
五、游戲：雲彩和風兒
幼兒演風和雲。
扮演「風」的幼兒站在周圍一圈，用力吹氣，扮演「雲」的幼兒先表現出各自的形態，然後慢慢聚集在一起。當所有的雲聚在一起時，發出「嘩啦啦」的雨聲。
活動反思：
活動設計思路比較清晰、簡單的，通過圖片、欣賞課件、游戲表演，一環緊扣一環，過渡也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。整個活動中，幼兒的表現可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發言，他們應成為老師關注的焦點，要想辦法調動他們的學習積極性。