『壹』 中班科學媽媽的項鏈課後反思
整個活動始終貫穿著「愛」的情感線，在愛中生成、在愛中體驗、在愛中升華專。如何培養幼兒屬感受愛、學會愛、表達愛，引導他們知道：愛也可以通過另一種方式來進行表達，而不單單只是語言，這是我們需要思考的。因此，我選擇通過藉助「給媽媽做項鏈」這一生活化情景化的方式，來告知幼兒另一種表達情感的方式。
在這次活動中，我覺得運用給媽媽做項鏈這一活動充分調動了幼兒活動的積極性，在活動的過程中幼兒充分投入，每一個幼兒都能自己動手串一串，體驗快樂;也培養了幼兒一定的情感意識，活動後，將自己做好的項鏈送給媽媽，而且在幼兒送給媽媽項鏈時說了節日祝福的話，讓媽媽們都「喜笑顏開」。
在整個活動中還注意到了美術活動和其他內容的整合，如：「1和許多」的初步的數概念，音樂活動的整合等，也注意到了操作中的細小環節，起到了提醒、教育的作用。
活動存在的不足之處：材料的准備，可以按照幼兒的能力。能力弱的，材料少些，可單單投放兩種顏色的材料，以便他們區別。能力強的，材料豐富些，除了顏色外，還可以有不同形狀的材料投放，以便他們加強認識、激發探索慾望。
『貳』 幼兒園中班語言故事課後反思你愛我嗎
中班語言活動：你愛我嗎 一、活動目標 1、通過找一找、猜一猜、說一說，引導幼兒大膽地說出自己想說的。 2、學慣用較連貫的語言講述故事，感受故事中「濃濃的愛意」。 3、知道愛的方式有很多種，學會用肢體語言表達對身邊人的愛。 二、活動准備 1、故事PPT ； 2、背景圖一幅；活動圖片一套 ； 3、大愛心一個 ；小愛心若干 。 4、歌曲《愛我你就抱抱我》 三、活動過程 （一）幼兒聽音樂入場 師：讓我們聽著音樂一起動起來吧。（聽音樂做動作）（師幼互動活躍氣氛，增進感情） （二）通過看一看、想一想、說一說，引導幼兒大膽地說出自己想說的。 師：今天老師帶來一幅圖，圖里藏著一個關於「愛」的故事。 看背景圖 師： 1、圖上看到了什麼？（大樹）。 2、樹上誰藏在那兒？（幼兒猜測）（出示浣熊媽媽和小浣熊）。 3、浣熊媽媽和小浣熊眼睛有什麼不同？（浣熊媽媽眼睛是閉著的在睡覺，小浣熊的眼睛睜的好大） 4、小浣熊眼睛睜的那麼大在看什麼呢？我們來看看，哦這里也有小動物藏在這呢？你們覺得有可能是誰呢？（幼兒猜測）（出示袋鼠媽媽、小袋鼠） 5、小袋鼠正常是在媽媽的袋袋裡，怎麼好像掉地上了，怎麼辦？（讓袋鼠媽媽把它抱起來）我們一起幫袋鼠媽媽加把勁，也來抱一下，哎呀，再親一口吧。 6、袋鼠媽媽把袋鼠寶寶寶抱到懷里，還親了一下，瞧小袋鼠的眼睛，好像在跟媽媽說話也，它有可能對媽媽說什麼呢？（謝謝媽媽）為什麼要謝謝媽媽？（媽媽愛小袋鼠），小袋鼠還會怎麼說？（我愛你媽媽） 7、小袋鼠和媽媽在一起好幸福啊，小浣熊看了心裡會怎麼想呢？（我的媽媽愛我嗎？） 8、小浣熊想著想著爬到了媽媽的背上。（換第二幅浣熊的圖）它好像又看到誰了，我們找找看，哦這兒藏著呢，讓我們再來猜一猜，可能是什麼小動物呢？（幼兒猜測）（出示小猴媽媽和小猴） 9、猴媽媽的手放在小猴頭上，在干什麼呢？（梳毛）。 10、看看小猴的表情，哦，好舒服的樣子，我來做猴子媽媽，也來讓你們舒服一下吧。 1 1、這么舒服要對媽媽說什麼呀？（謝謝媽媽，我好愛媽媽） 「乖孩子們，媽媽也愛你們哦。」 1 2、小猴被媽媽梳的好舒服，小浣熊看了心裡會怎麼想呢？它的媽媽愛它嗎？ （通過找、猜、想、說激發幼兒的興趣，調動幼兒學習的積極性） （三）引導幼兒看動畫，完整的聽一遍故事 師： 1、小浣熊的媽媽愛它嗎？你從哪裡看出來的？ 2、為什麼一開始覺得自己的媽媽不愛它？ 3、袋鼠媽媽是怎麼愛小袋鼠的？（模仿動作、對話）歡歡是怎麼想的？ 4、小猴子的媽媽是怎麼愛她的？（模仿動作）歡歡是怎麼想的？ 5、為什麼歡歡會這么想？ 6、表達愛的方式有好多種，小浣熊的媽媽是怎麼愛它的？ 7、歡歡和媽媽是怎麼說的？ 7、你是歡歡的話，會對媽媽說什麼？ （引導幼兒從故事中體會詞語：抓牢、最嫩的，感受各種動物媽媽對孩子的愛） （四）討論 （遷移到生活中，感受身邊的愛，知道愛有好多種，學習愛的表達方式） 1、故事中的動物們的媽媽都有自己愛孩子的方式，那生活中，你們的家人是怎麼照顧（關心）你的呢？ 2、怎麼讓家人知道，你也好愛他們？ 小結：愛是看不見的語言，通過一個動作、一個眼神，就能表達，雖然方式各有不同，但都是家人之間的關心和愛。 （五）展示自己愛的方式 在我們的身邊有好多你愛的人，今天在你身邊的有誰？（小朋友）你們愛他們嗎？怎麼表示你的愛？請用你的表達方式向你的朋友表達一下。（抱抱、親親、說「我愛你」） （六）總結 1、出示愛心：這是什麼？表示什麼意思？今天老師給你們講的是一個關於愛心的故事，只要我們心中有愛，就要表示出來，這樣你們會得到更多的愛。 2、現場來了這么多客人老師，你們愛他們嗎？那他們愛你們嗎？我們大聲的問一下。 3、在你們的椅子底下有個信封，打開看看，那是你們的一顆愛心，讓我們送給客人老師吧，去抱抱她們，告訴她們我們愛你。（讓幼兒在現場感受濃濃的愛意）
『叄』 仿編詩歌《愛是什麼》大班活動反思
親，你要的沒有找到，提供一篇類似的給你參考參考吧
活動設計背景
教材來源：選自學前班活動發展課程教材，根據教材的主要內容，大多都以培養孩子的創造思維為主。為此，我設計了這個仿編詩歌活動，一方面能讓孩子喜歡詩歌，感受詩歌的意境美和節奏美，促進孩子對詩歌內容的理解；另一方面讓孩子掌握詩歌特點，對仿編詩歌感興趣，能積極思考，想像事物之間的聯系，用詩歌重復結構的構成進行仿編。綱要中要求：應「引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。」我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：「教育活動內容既適合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。」
活動目標
1、 能理解詩歌內容，感受詩歌中的意境和節奏沒。
2、 能掌握詩歌特點，對仿編詩歌感興趣。
3、 能積極思考，想像事物之間的聯系，用詩歌重復結構進行仿編。
教學重點、難點
重點：能理解詩歌內容，感受詩歌中的意境和節奏美，能掌握詩歌特點，對仿編詩歌感興趣。難點：能積極思考，想像事物之間的聯系，用詩歌重復結構進行仿編。
活動准備
1、 環境准備：自製詩歌的相關的圖片、磁帶、紙筆、獎品；
2、 經驗准備：帶幼兒到大自然中去觀察，尋找＂大樹與樹葉，大地與小草，花園與花朵＂等事物，了解物體與部分，大與小相關事物之間的聯系。
活動過程一、復習詩歌「媽媽和娃娃」
老師帶幼兒隨著音樂伴奏帶有表情地朗誦詩歌。
1、 幼兒看圖片再次朗誦詩歌。
2、 分析詩歌
（1）詩歌當中為什麼說大海是媽媽，魚兒是娃娃，讓幼兒積極思考，回答．
（2）引導幼兒思考，如果大海是媽媽，誰還可以是娃娃。
（3）那你們在回來看看圖片，大海是媽媽，魚兒是娃娃，想一想娃娃在媽媽的懷里干什麼呢？（回答以後，要求幼兒在完整的說一遍）
（4）以天空為例：讓幼兒思考回答，如果天空是媽媽，誰是娃娃，娃娃在媽媽懷里干什麼。（鼓勵幼兒仿編幾句）
二、 欣賞圖片
1、 游戲：媽媽和娃娃
2、 幼兒到教室周圍欣賞圖片，找找圖片里誰是媽媽誰是娃娃，說說娃娃在媽媽懷里干什麼。（要求幼兒聽到鈴鼓聲就回到座位）
3、 教師做示範仿編一首詩歌。
（附詩歌：錄音機是媽媽，磁帶是娃娃，娃娃在媽媽懷里唱呀唱。
鐵軌是媽媽，火車是娃娃，娃娃在媽媽懷里跑呀跑。
幼兒園是媽媽，小朋友是娃娃，娃娃在媽媽懷里快樂成長！）
4、 幼兒仿編詩歌。（鼓勵幼兒編一首完整的詩歌）
5、 （請兩名幼兒做示範後，全班幼兒進行仿編）
三、 幼兒分組仿編
1、 幼兒六人一組，仿編詩歌，老師巡迴指導。
2、 讓幼兒把自己編的詩歌念給同伴聽。
3、 幼兒把仿編的詩歌畫在紙上，說給旁邊的老師聽。（老師給說的幼兒發貼貼畫鼓勵）
四、 活動延伸
幼兒把自己畫的詩歌說給其它班的同伴聽。
教學反思
這次活動結束後給我最大的感受就是，幼兒天生就具有的豐富的想像力。通過我運用的直觀教學法非常有用，孩子邊觀看圖片邊進行創編詩歌，通過圖片啟發了他們的想像。整個課堂幼兒非常活躍。在活動中我設計了畫出創編的詩歌，幼兒對這一環節非常感興趣。幼兒完全能跟著老師的指引進行整個活動。通過這節語言活動，我也對班上幼兒語言能力有了完全的了解，以後在活動多給孩子說的空間，多給他們自主發展的空間，老師成為課堂的引導者，讓幼兒成為課堂的主體。還有就是一點我以後教學上需改進的就是，針對不同的幼兒應設計不同的問題，真正讓每位幼兒語言得到發展。
『肆』 小班數學我愛我家設計反思
活動目標
1、通過學習兒歌《我愛我家》識字：「爸爸」、「媽媽」、「小鳥，同時鍛煉小朋友的語言表達能力。
2、在社會情感方面，讓小朋友知道：愛爸爸，愛媽媽。愛我們的家
3、啟發小朋友，讓他們發揮自己的想像力。
重點難點
幼兒替換詞創編兒歌。
活動准備
爸爸、媽媽、孩子、小鳥的頭像各一個。
兩幅一棵大樹的圖像。
字卡：爸爸、媽媽、小鳥。
活動過程
一、以新朋友貝貝介紹自己的家人導入
師：小朋友們，今天老師向小朋友介紹一個新朋友。（出示孩子頭像），她的名字叫貝貝，這是她的爸爸，她的媽媽（出示爸爸媽媽的圖畫，同時出示字卡）。
（指圖畫識字，重復兩遍，讓小朋友識字卡：爸爸，媽媽）
師：貝貝有一首好聽的兒歌，它叫《我愛我家》。貝貝要和小朋友分享這首兒歌。（一邊朗誦兒歌，一邊把樹，小鳥的頭像放到相應的位置。）
二、識字以及教兒歌
師：考考小朋友們認不認識爸爸、媽媽、小鳥這些字，老師要變魔術咯！這是什麼字？（以游戲形式，從身後取出字卡，讓小朋友認識。重復兩遍）
師：現在老師把字卡放在地板上，我請一個小朋友把爸爸（媽媽、小鳥）的字卡拿給老師。（一共請兩位小朋友）
師：貝貝小朋友要教小朋友這首好聽的兒歌。
（一邊指著圖畫，一邊教小朋友，教一遍，兒歌與動作相結合，再教一遍。）
師：小朋友們看著黑板，我們一起說說看。
(和小朋友一起念兒歌，若小朋友忘記了，指著圖畫，提醒小朋友。)
三、以與貝貝比賽朗誦兒歌的游戲形式，鞏固小朋友對兒歌的印象。
師：貝貝小朋友能把兒歌念得很流利，我們和貝貝比賽，看誰念得最好。（請一組小朋友,以2到3個小朋友為一組）
四、啟發小朋友，改編兒歌。
師：貝貝覺得自己的爸爸，媽媽像一棵大樹，貝貝像一隻小鳥。小朋友，你們覺得自己的爸爸，媽媽像什麼呢？
（根據小朋友的答案改編兒歌。把「大樹，小鳥」換成小朋友的的答案。
師：爸爸媽媽工作特別的辛苦，今天下午爸爸媽媽來接小朋友時，要記得和爸爸媽媽，說「爸爸您辛苦了，媽媽您辛苦了。」
（教學活動結束）
附錄：兒歌《我愛我家》
我愛我家
爸爸是一棵大樹，
媽媽也是一棵大樹，
我是一隻快樂的小鳥，
在樹林里飛來飛去。
我愛爸爸，
我愛媽媽，
我愛快樂的家。
教學反思
1、課堂效果不錯，幼兒參與活動的積極性很高。運用圖片導入，收到很好的效果，吸引了幼兒的注意力。運用圖文並茂的形式，讓幼兒學習兒歌。效果比較明顯。
2、在教學過程，孩子對變魔術很感興趣，孩子通過這種形式，鞏固對字的認識。
3、不足的地方，忽略了個別孩子的話語。
『伍』 送給媽媽的衣服課後反思
媽媽的愛是博大的愛，是美麗的愛，是溫柔的愛，是春天般的撫媚。這次媽媽回老家，我才真正領略到媽媽那美麗的、溫柔的愛。
在媽媽走的這四天，爸爸一直在細心的照顧我。無論爸爸怎麼樣，我總是想著媽媽。在我的童年星河夢里，給予我最多的，還是媽媽的愛。小時侯，媽媽一個字、一個字的教我學說話、背古詩。下班還要為我做飯、洗衣服。晚上還要哄我睡覺。我的生活中，缺少了媽媽的愛，就像魚兒離開了水；缺少了媽媽的愛，就像一根野草，沒有了關愛，沒有了幸福。媽媽的愛，是世界上最最美麗的愛。
在離開媽媽的愛這四天里，盡管爸爸做的飯菜很香，很好吃，我卻一天到晚想著媽媽。吃，吃不好，睡，睡不好，我總在想：媽媽在哪裡？在干什麼？我忘不了媽媽，更忘不了媽媽溫柔的愛！
媽媽的愛，美麗的愛，幸福的愛，溫柔的愛。小學生作文媽媽的愛 第十篇三：媽媽的愛
我的媽媽叫胡嬌娥。她屬羊，處女座，身高1.61米，身材苗條。她有一頭烏黑光亮的頭發，扎著馬尾辮。她那雙水晶似的眼睛裡含著甜美的笑意。她是一位溫柔善良的好媽媽。
去年深秋的一天傍晚，外面下著蒙蒙細雨。我生病發燒了。而爸爸卻出差了，只有我和媽媽在家。媽媽給我吃葯，但還是不管用。於是，媽媽冒著蒙蒙細雨把我送往醫院。在路上，我發現媽媽的臉上滾動著晶瑩透亮的小雨珠。
到了醫院，醫生問我怎麼了，隨後她取出體溫表，用力甩了甩，小心地放進我的胳肢窩里夾著。5分鍾過後，醫生把體溫表取出來，看了看，居然是39.6℃。這時，媽媽的臉上流露出焦急的神情。醫生給我掛吊瓶，我的病情也漸漸地好轉了起來。這一天，媽媽一夜沒合眼，她總擔心我又發燒。
第二天早上，我醒了。媽媽溫柔地問我想吃點什麼。我說：「媽媽，我想吃煮餃。」於是，媽媽飛奔似的跑下樓給我買早餐。早餐買來了，媽媽一手端碗，一手拿勺子把餃子往我嘴裡送。
中午，醫生說我可以出院了。媽媽臉上漾起了笑容，綻開了幸福的花兒。媽媽把我抱回家的那一刻，我流下了感動的淚水。
這件事給我留下了難以忘懷的印象。媽媽的愛就像一團永遠不會熄滅的火焰，溫暖著我幼小的心靈。
『陸』 兒歌大菠蘿反思
活動設計背景 現在的孩子，大多都是獨生子女，家長總有種把什麼好的都留給孩子，養成了孩子有什麼不會想到父母的現象。結合幼兒園主題式課程的《小小廚房》，讓幼兒從中感受小刺蝟對媽媽的愛，從而學習它那種愛媽媽的情感。 活動目標 1.了解菠蘿的簡單特徵，食用方法和用途。 2.理解故事《小...刺蝟和大菠蘿》，體會小刺蝟對媽媽的愛。 3.學習表達對媽媽的愛，嘗試為媽媽做一件事。 教學重點、難點 重點：理解故事內容，體會小刺蝟對媽媽的愛。 難點：能用自己的方式向媽媽表達愛。 活動准備 1.實物大菠蘿一個，用鹽水泡過的菠蘿。 2.故事《小刺蝟和大菠蘿》錄音磁帶，幼兒用書《菠蘿》，教學掛圖《小刺蝟和大菠蘿》。 活動過程 一、活動導入：謎語導入 謎語：頭上生綠葉，身上方格格，全身長滿刺，全身黃顏色 二、活動指導 （一）認識菠蘿 1、教師出示實物菠蘿，讓幼兒通過視覺、嗅覺、味覺來認識菠蘿。 2、閱讀幼兒用書《菠蘿》，讓幼兒認識菠蘿的食用方法及用途。 （二）欣賞理解故事《小刺蝟和大菠蘿》 1、播放錄音故事《小刺蝟和大菠蘿》，教師根據錄音演講的順序出示教 學掛圖，幼兒欣賞。 2、討論，讓幼兒從討論中感受小刺蝟對媽媽的愛。從中教育幼兒要向小刺蝟學習，要愛自己的媽媽。 （三）討論：我是怎樣愛我的媽媽 1、請幼兒說說自己要怎樣愛自己的媽媽。 2、說說自己要為媽媽做的一件事。 三、活動結束： 教師進行課時內容總結。 教學反思 上完這節課，我覺得我設計這節課還是挺有用的，幼兒對課時內容較感興趣，幼兒能從多方面來認識菠蘿，知道菠蘿的外形特徵及食用方法和用途。幼兒能從小刺蝟對媽媽的愛的表現，想到自己的媽媽，想到自己也應該要像小刺蝟一樣的愛自己的媽媽。這節課，幼兒能理解我這個故事的內容，感受小刺蝟對媽媽的愛。並從與同伴的交流中，知道一些別人是怎樣自己媽媽的一些表達方法，很多孩子也很想學習同伴一樣的為媽媽做一些事，表達對媽媽的愛。這節課中，我能給幼兒足夠的討論空間，讓幼兒能互相交流意見，教師能起到指導者和參與者的作用。這節課是比較成功的一節課，能達到我的教學目標，突破重難點。
『柒』 故事愛清潔的小白兔的活動反思
大家愛清潔
小白兔早晨醒來，看見媽媽在做飯。
小白兔：媽媽，我要出去玩了。（跑出門的動作） 兔媽媽：早點回來（喊的動作）
小白兔：知道了。（回頭的動作）我要找誰玩呢？（在門口沉思的動作）小花貓一定在家。 小白兔一蹦一跳來到小貓家門口，看見小花貓在洗手。 小白兔：小花貓小花貓，我們一起去玩吧？
小花貓：好的，等我洗完手再玩吧。（洗手動作，眼睛看小白兔的手）小白兔，你的手真臟，快去洗手，等你洗完手我才願意和你玩。
小白兔：哼，（跺腳的動作）不和我玩就不和我玩，我去找小花狗。 小白兔一蹦一跳的來到小花狗的家門口，看見小花狗在洗臉。 小白兔：小花狗小花狗，我們一起去玩吧？
小花狗：好的，等我洗完臉再玩吧。（洗臉動作，眼睛看小白兔的臉）小白兔，你的臉真臟，快去洗臉，等你洗完臉我才願意和你玩。
小白兔：哼，（跺腳的動作）不和我玩就不和我玩，我去找小鴨子。 小白兔一蹦一跳的來到小鴨子的家門口，看見小鴨子在洗澡。 小白兔：小鴨子小鴨子，我們一起去玩吧？
小鴨子：好的，等我洗完澡再玩吧。（洗澡動作，眼睛看小白兔的身子）小白兔，你身上真臟，快去洗澡，等你洗完澡我才願意和你玩。
小白兔：嗚嗚，現在大家都不和我玩了。我要回家去找媽媽，讓她幫我洗澡。（一蹦一跳的回家的動作） 小白兔按門鈴，兔媽媽來開門。 兔媽媽：孩子，今天怎麼這么早回來啊？
小白兔：媽媽，我要洗澡，我太臟了，大家都不願意和我玩。 兔媽媽：好，我去給你准備毛巾和沐浴露。
小白兔和媽媽來到浴室洗澡，唱起了洗澡歌。（洗澡動作）正洗完澡照鏡子的時候，小貓、小狗和小鴨來了，小白兔幫他們開了門。
小貓、小狗和小鴨：哇塞，小白兔你真干凈、真漂亮。我們現在願意和你玩了。 小白兔：真的嗎？太好了，太好了，我以後再也不臟了，我要做個愛清潔的好寶寶。 小貓、小狗和小鴨：現在我們一起去玩游戲吧。
小貓、小狗、小鴨、小白兔和兔媽媽一起在院子里唱呀、跳呀，真呀真開心。
溫馨提示：這則故事是孩子參加表演游戲的題材，請家長在家幫助孩子熟悉故事對話和出場順序，並能表演每個角色的對話和動作，家長可融入角色中和孩子一起表演，謝謝合作！
『捌』 幼兒園大班社會愛心拍賣教學反思
現今的孩子獨生子女居多，家長都圍繞著一個孩子在轉，祖父母輩的、父母輩是溺愛有加，無疑養成了大多數的孩子以自我為中心，認為長輩們寵愛自己、關心自己是理所當然的，他們不懂得如何去珍惜這份愛和關懷，更不懂得自己也應該為成人做點力所能及的事情來親近、關心自己的成人。這是孩子情感的缺口。 於是以關心媽媽送媽媽禮物為情感線索，以「我為媽媽選禮物」為切入口，讓孩子們觀察、了解媽媽的需要，如何為媽媽做點什麼，使孩子們發自內心地為媽媽送上一份禮物，從而激發孩子們親近、體貼、關愛成人的美好情感，讓他們從情感上得到充分的滿足，同時這也是一個對孩子們關心、親近成人的美好情感促進和發展的良好教育契機。 相信這個美好的情感對孩子們的未來發展將是不可或缺的重要部分。通過此次活動，孩子們懂得了愛媽媽，知道自己怎樣做是愛媽媽，對孩子們進行了一次深刻的感恩教育。
『玖』 如何有效實施幼兒園主題活動的回顧與反思
幼兒園新課程中的學習活動是以「主題」形式進行的。在實踐的過程中我們常常體會到：主題式課程的確為孩子和老師提供了無限廣闊的學習內容和教育內容，但也同時對老師提出了更高的要求與挑戰。在一個主題實施結束後，我們有必要對主題的實施情況作一回顧總結，以更好地通過各種適宜幼兒操作的途徑，對相應的主題進行深入探究，更好地發揮主題活動中的主動性和互動性，真正促進孩子的發展。那麼如何來幫助教師實施主題的回顧呢？我們可以通過平時主題活動中教師難以把握的觀察點、主題教學中提問的設置等結合具體案例分析來幫助老師回顧主題，解決實際問題。 以下結合我們小班級部開展的「讓愛住我家」主題回顧，和大家分享我們是如何進行主題的回顧。 序曲： 圍繞「讓愛住我家」的主題，小班的老師在組長的帶領下開展了主題回顧活動。在輕松的游戲「愛的表達」中活動拉開序幕。在主持人的講解下，教師們用豐富的肢體語言詮釋了自己對「愛」的理解。輕松的氛圍、幽默智慧的肢體語言，充分顯示了年輕教師的朝氣和思維的活躍度。 一、結合主題網路圖，從主題開展各側重點小結主題實施情況。 在主題實施前，我們會根據幼兒發展情況、季節及節日等預設主題活動，初步形成基礎課程主題方案。以「讓愛住我家」為例，我們預先設計主題網路圖及主題實施時間，並結合網路圖將主題的側重點分散到各周，形成有重點、有內容的實施計劃。在主題回顧中，我們先圍繞每周開展的小主題進行小結。比如「讓愛住我家」這個主題共實施了四周，每周都有各自的側重點，通過語言、科學藝術小製作、沙藝製作等多種活動形式的開展，引導孩子們從愛自己引申開來，逐步嘗試了解自己的家庭成員，愛家人、愛周圍關心自己的人，最後延伸到能關心自己的家人，願意為自己的家人做力所能及的事情。 二、結合主題中的環境回顧主題實施情況 主題與環境是密不可分的。環境是為主題而創設的，而主題必須依靠環境才能更深入，更具體地開展。在環境中實施主題的進展，進行環境與幼兒對話，將更有效地推動主題的開展，促進幼兒的發展。開展主題教學中，各平行班都會創設和主題相符合的環境，但是各班的側重點又有所不同，有自己的特色。在回顧中，教師圍繞自己在開展主題教學活動中如何巧妙地創設環境暢所欲言。 實錄： 袁老師：我們班的環境主題是以「LOVE」為主體滲透貫穿整個牆面，其中主要結合了主題網路中的「我有一個幸福的家」，在牆面上展示了寶寶的全家福以及寶寶自己畫的「帥爸爸」「靚媽媽」，同時讓孩子和爸爸媽媽一直製作了「我家在」的塊面，目的是理解自己家的住址，增強寶寶的自我保護意識。 殷老師：我班以無錫的新風貌為主線。整體設計以快速內環線貫穿強面，並根據主題的遞進不斷豐富環境內容。自然角的親子製作「水果娃娃」也體現了「家」的主題，體現出家人合作的快樂。 黃老師：我班在環境的設計上，從傳統的「三代同堂「入手，不僅體現「我愛爸爸媽***內容，還通過孩子製作的送給爺爺奶奶的眼睛盒激發了對爺爺奶奶的愛。在牆面內容布局上體現出一家人成員的豐富。 周老師：我們班的環境是圍繞「愛的一家」做文章。我們在設計時把家庭成員圍成一個「大家」，其中「愛的甜甜畫」德望能夠塊面不僅表現了爸爸媽媽對孩子的愛，也充分表達了孩子對父母的關愛。 通過以上教師對自己班級環境創設的一個小結，可以看出主題環境的創設並不是一朝一夕的工作，它始終貫穿著整個主題，在尊重孩子的基礎上隨著主題的不斷深入而逐漸豐富。而教師們都以幼兒發展為本，抓住了本班孩子的興趣點，結合主題「愛」創設了適合幼兒發展的、支持性的環境，並力求將環境與課程相匹配。教師和幼兒共同參與，重視環境在組織實施中的作用，每一步都是孩子經驗提升的體現，每件作品都是孩子學習參與的寫照，每一次成功都凝聚著教師和孩子的智慧、勞動和創造。 三、關於教師在主題進展中的反思和困惑。 每個主題活動的進展，我們都想讓孩子有所收獲，不管是在認知、情感體驗還是做人等方面，最大程度地促進孩子各方面的發展。在實施完「讓愛住我家」這個主題活動後，老師們都從各個方面進行了反思：比如材料的准備，每周活動設計活動實施是否得當，安排合理，是否收到了最大的效益等等，力求在今後的活動中不斷調整、不斷完善。讓我們來聽聽教師們是從哪些方面進行反思的： 韋老師：在「讓愛住我家」主題實施過程中，得到了我們班家長很大的支持和配合。比如「親密一家人」的照片家長們都能很及時的帶來，也能配合老師共同收集資料，向孩子介紹自己的工作單位、姓名等等。家長的參與不僅使主題活動的形式多樣化了，更有利於孩子掌握更多的知識，而且還給孩子創造自主學習和自我表達的機會，能激發孩子的積極性和自信心的教育理念。對於家長的配合支持，我們教師也要及時進行反饋，比如對於家長、幼兒帶來的資料，教師可展覽在醒目的地方，便於幼兒觀察與欣賞，也便於家長之間的互相學習。當主題活動結束時老師要及時歸還實物、圖片等，並向家長致謝，如：出一個感謝公告等。 周老師：在主題實施過程中，我發現我們組織主題活動的形式多以一個年級為單位，大家都同時開展同一個主題，比如「讓愛住我家」，其主題內容都是相同的，且主題內容都不夠深入，幼兒接觸交往面比較淺，而且每個班創設環境，增減的材料大都差不多，造成了資源和人力的浪費。因此，我覺得平行班同開一個主題，再由各班承擔一個子主題，並通過活動區的形式共享和交流。這樣可能效益會更高。下一個主題「彩色世界」我們可以嘗試這樣進行！ 於老師：近階段的我們開展的是「我愛我家」的主題，自然就想到了愛媽媽，有愛媽媽延伸到愛小動物等等，這時我們設計了一個活動《母鴨帶小鴨》，這首歌就把母鴨對小鴨的母愛大膽地表現出來了。小班的孩子在活動中，如果能適時的運用肢體語言，就能在一定程度上提高他們對音樂的感受力。在這首歌的教學中我們根據孩子對這首歌旋律的了解以及平時熟悉的各種動物的叫聲有機地結合起來，並且在演唱過程中模仿各種小動物的動作、改編歌曲的名字，如《母雞帶小雞》、《母牛帶小牛》和《母羊帶小羊》等等，讓幼兒通過自身的活動，把聽、看、想、運動、唱歌、表演和游戲等結合起來，使孩子從座位上解放出來，讓她們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界裡蹦蹦跳跳、輕輕鬆鬆的獲得知識、技能，受到美的熏陶。最後，孩子通過動腦，產生聯想與想像，將小動物的叫聲和形態繪聲繪色地表現出來，平時上課不怎麼積極的幼兒，這時候對音樂，對肢體語言，對小動物叫聲的模仿，都表現出了很大的積極性。借著幼兒改編的這幾首歌，我問幼兒：「我們唱了這么多的歌，除了小動物，你們還想到了誰？」。幼兒馬上想到了媽媽，想到了媽媽對我們無微不至的關愛，想到了小動物之間的友愛，同學之間的友愛……很多關於愛的話題層出不窮。一個音樂活動不再是單一的活動，而是將音樂和語言有機地整合起來了。 殷老師：在生活中幼兒一般感受到的是長輩對自己的愛，而自己對成人的愛卻不善於表達。拿過生日來說，有的孩子竟認為媽媽是沒有生日的，只有自己又生日。出現這樣的情況，其實和家長平時太「忘我」的言談舉止是分不開的。在這個主題中，通過多種活動，孩子關心他人的情感得到了很大的培養，在老師的引導下他們開始嘗試關心他人，會為媽媽做力所能及的事。根據家長的表現，我們老師也要驚醒指導、提醒，請家長給孩子做榜樣，不要踏入「孩子至上」的誤區。 謝老師：在主題活動設計中，愛媽**內容
『拾』 愛媽媽教學反思
現在的孩子都是獨生子女，媽媽為他們的成長付出了無私的愛。可是大多數孩子認為這是應該的，為了讓孩子們體驗父母在教養他們成長的過程中付出的愛與辛苦，並心懷感激。讓孩子感知父母也是需要愛與關心的。為此我設計一系列活動來激發孩子們對媽媽的愛。首先利用歌曲《媽媽的愛》，讓孩子感受媽媽的愛有多大。後來講故事《逃家小兔》時，孩子們聽得入神了，故事講完了，孩子還沉浸在故事中。通過讓孩子們談感受，孩子們感受到了媽媽的愛是偉大的，是無私的。激發起孩子們愛媽媽的意識。孩子們七嘴八舌地爭著說起了媽媽平時是怎麼愛自己。自己長大了，也應該為媽媽做些力所能及的事了。於是我趁熱打鐵，讓孩子們把想對媽媽說的話，寫在賀卡上，回家送給自己的媽媽。孩子們寫的出乎我的意料，寫的太棒了。我想這是孩子們從內心發出的對媽媽的愛與感激。達到了我的預期目標，這一活動，讓孩子們了解了媽媽的忙碌與辛苦，加深了孩子們對媽媽的愛，效果良好。