『壹』 幼兒園小班教案誰的自行車科學活動
幼兒園中班語言活動教案：故事《誰的自行車》 一、活動目標： 1、能關注圖片的細節，嘗試進行簡單的推測和聯想。 2、幼兒積極大膽的表述自己的想法。 3、幼兒能積極的參與到活動中，並得到其中的快樂。 二、活動准備： 1、特別自行車照片。 2、故事《誰的自行車》。 3、故事中奇特自行車圖片若干張、動物圖片若干張。 4、自行車拼板一套。 三、活動過程： （一）、玩拼板 1、教師和幼兒一同翻看自行車圖形拼板。（說說自行車各個部分的名稱） 2、過度提問：這是誰的自行車呢？ （二）、故事《誰的自行車》 1、看圖片：這是誰的自行車？ 2、小男孩騎著自行車會到哪裡去？（引導幼兒根據生活經驗推測） 3、逐步講述故事： （1）鱷魚的自行車： 小男孩看見了什麼樣的自行車？（說說特別的理由） 你覺得這是誰的自行車？為什麼？ 小結：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。 （2）大象的自行車 這是誰的自行車呢？ 它有什麼特別的地方？說說理由。 這輛自行車可能是誰的呢？ 小結：因為小象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全。 （三）、特別的自行車 1、看看、說說特別的自行車。 師：綠地上還停著許多特別的自行車，去看看它們都是什麼樣的。 （引導幼兒觀察圖片，說說自己喜歡的特別的自行車） 2、小動物騎自行車。 師：小動物們也聽說草地上有這么多好玩又特別的自行車，它們也想來騎，我們來幫助找到它們找到合適的自行車。 （1）出示動物圖片，幼兒自由選擇一種動物。 （2）配對，並說說理由。 3、小結：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。 （四）、講故事，激發幼兒興趣。 師：究竟是哪些小動物騎走了這些特別的自行車？我們可以在故事裡找到答案。 四、活動總結： 教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在朗誦散文詩的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對語言活動的興趣。
『貳』 小班社會教案騎馬兒坐大車
1、了解騎馬
幼兒說說草原上的人們是怎樣放牧的？幼兒有的說是走著放牧，有的說是騎馬放牧。我問：「有誰騎過馬?」幼兒都說沒有。我又問：「看到過騎馬嗎？在哪裡？」幼兒說在電視上見過。
（使幼兒在了解騎馬的過程中，引起幼兒的好奇心，以激發游戲的興趣，為下面的長凳作馬做好鋪墊。）。
2.自把長凳當馬騎
當我出示凳子，小朋友都知道是凳子，並告訴我凳子的用途。當我告訴幼兒現在要請小朋友和凳子做游戲。幼兒歡呼跳躍，紛紛拿了凳子各自玩去了。當我讓他們把自己的玩法告訴老師和同伴時。幼兒說了好多凳子的玩法：倆人抬著走，在凳子下面鑽過，從凳子這邊跳到那邊，在凳子上走，躺在凳子上伸開雙臂開飛機，坐在凳子上面學騎馬等。我表揚幼兒會動腦筋，想出了這么多新的凳子玩法，我還說也要學騎馬，就和幼兒一起騎凳子馬。
1、了解騎馬小精靈兒童網站
幼兒說說草原上的人們是怎樣放牧的？幼兒有的說是走著放牧，有的說是騎馬放牧。我問：「有誰騎過馬?」幼兒都說沒有。我又問：「看到過騎馬嗎？在哪裡？」幼兒說在電視上見過。
（使幼兒在了解騎馬的過程中，引起幼兒的好奇心，以激發游戲的興趣，為下面的長凳作馬做好鋪墊。）。
2.自把長凳當馬騎
當我出示凳子，小朋友都知道是凳子，並告訴我凳子的用途。當我告訴幼兒現在要請小朋友和凳子做游戲。幼兒歡呼跳躍，紛紛拿了凳子各自玩去了。當我讓他們把自己的玩法告訴老師和同伴時。幼兒說了好多凳子的玩法：倆人抬著走，在凳子下面鑽過，從凳子這邊跳到那邊，在凳子上走，躺在凳子上伸開雙臂開飛機，坐在凳子上面學騎馬等。我表揚幼兒會動腦筋，想出了這么多新的凳子玩法，我還說也要學騎馬，就和幼兒一起騎凳子馬。
（這個環節讓幼兒進行創造性地游戲，開發了幼兒的創造性思維，達到了開啟智力效果，同時也為下面的游戲做好了准備。）
3.我騎馬兒得兒駕
幼兒分組進行騎馬比賽。每組人數相同不分男女。幼兒坐在凳子上一手抓著凳子，一手舉著馬鞭，催馬揚鞭奮勇前進。
（這個環節培養了幼兒的合作精神，使幼兒體驗到游戲中所蘊含的不怕困難的勇敢精神，感受到凳子馬兒帶來的快樂。）
『叄』 蹬蹬自行車教案活動反思
教學目標：
1、通過觀察畫面，了解主人公的活動和感受。
2、通過語言或肢體動作演示，初步理解「繞」、「越」、「趟」、「沖」等動詞。
教學准備：大書，教師或幼兒騎車的相片。
教學過程：
一、導入活動：
教師出示一張騎自行車的照片，問問幼兒喜歡騎自行車嗎？接著請幼兒說說騎車都到過哪裡？看到了些什麼？幼兒討論後，教師進行小結。
二、閱讀圖畫：
封面：先出示題目，明確「我」指的是誰：這讀本的題目叫「我的自行車」，「我」指的是誰？你們覺得他可能要騎去哪裡？
第1頁：他騎車來到了哪裡？前面有棵樹，要繼續往前騎的話，該怎麼辦呢？
第2頁：他又騎車到了哪裡？要是從小橋上騎過去，可以用一個什麼詞來概括這個動作呢？
第3頁：（遮住「來到樹下」）請幼兒看圖補充「我」騎車來到了哪裡？
第4頁：教學同2頁
第5、6頁：分別觀察「騎上」「沖下」的動詞
第7頁：發生了什麼事情？為什麼會這樣？
三、總結分享：
教師小結小男孩去過的地方及用到的動詞。
（本案例參考教師指導用書）
教學反思：
這讀本素材來源於生活，這是幼兒身邊見過或經歷過的事，所以幼兒的學習興趣十分濃厚，參與性很高。通過對讀本的學習，幼兒明白了這個故事是按時間順序來描寫的，以一周的時間展開，每過一天句子就相對的擴展。
在教學過程中我注重動作的演示，讓幼兒模仿讀本中出現的動詞，加深幼兒對動詞的理解。存在的不足有:所提的問題不是很具有開放性，有點限制了孩子的想像思維能力，同時在課堂上過多的關注積極活躍的孩子，忽略另一部分孩子的參與性，希望在下次的活動中吸取經驗，提高教學質量。
『肆』 小班體育游戲教案《我會騎車》
來目標：
1、讓幼兒看看、講講自說出大小、顏色不一樣，鞏固對紅、黃、藍顏色的匹配。
2、樂意和大家一起愉快游戲。
准備：大小、顏色不同的蝴蝶、錄音機、貓媽媽圖片、
情景布置：貓媽媽商店
過程：一、情景感受貓媽媽的商店
1、貓媽媽商店裡賣什麼？
2、有什麼顏色的蝴蝶？
3、小結：蝴蝶有紅顏色、黃顏色、藍顏色。
二、觀察蝴蝶的不同
1、這些蝴蝶一樣嗎？
2、什麼地方不一樣？
3、小結：貓媽媽商店裡有許多蝴蝶，有紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶，有大蝴蝶、有小蝴蝶。
三、買蝴蝶比較
1、要告訴貓媽媽你要買什麼樣的蝴蝶？
2、和小朋友比一比你們的蝴蝶一樣嗎？
3、請個別小朋友進行比較。
四、蝴蝶找家匹配
1、聽音樂跳蝴蝶飛飛。
2、聽音樂找和蝴蝶一樣顏色的家。
3、找對了嗎？找對趕快回家嘍。
『伍』 小班教案《方便的自行車》的反思
一、目標活動：
1.認識自行車的基本構造及作用。
2.培養幼兒觀察及探索的能力，體驗玩車的快樂。
二、活動准備：
每人一輛自行車（童車）、自行車散裝圖一幅、漢字自行車、輪子
三、活動過程：
1.以變魔術的形式，激發幼兒活動興趣，引發課題
出示魔術箱，請幼兒猜猜箱子里有什麼？
（1）教師摸出輪子，請幼兒猜猜會是什麼？
（2）教師在摸出自行車龍頭，再請幼兒猜猜它是什麼?
2.認識自行車
（1）清幼兒去放自行車的地方，摸一摸自行車，邊摸邊可以與同伴講一講，你摸到了自行車身體的哪一個地方？
（2）組織幼兒圍坐在老師的身邊，請幼兒說說摸到了自行車的什麼？（教師根據幼兒說出的名稱，逐一出示畫好的零部件）
（3）提問：它們有什麼用處？請幼兒互相講講
（4）它們是不是由這些用處呢？請幼兒第二次玩一玩自行車
（5）教師推一輛自行車坐在前面，演示自行車的作用
讓幼兒學會說：「叮鈴鈴，叮鈴鈴，我用小玲提醒，我來啦」
「輪子可以使自行車滾起來」
「踏腳可以使自行車向前開」
（6）請幼兒每人推一輛車，自己騎車。提出騎車要求：
a.會騎車的小朋友可以教教不會騎車的小朋友
b.騎車時要注意安全
c.要會用小玲來提醒，我來啦
d.沒有車的人可以做買菜的人
（7）小朋友玩得開心嗎?累了吧,讓我們把車子放到停車場讓車子休息一下,我們也休息一下喝點水，好嗎？
（8）剛才我們都玩了自行車，你知道它為什麼會向前開呢？因為它有兩只會滾的輪子，那麼請你想想，還有那些東西也有輪子呢？（請幼兒回答），它有幾只輪子
（9）今天回家後，請小朋友看看家裡的書或者問問爸爸媽媽還有那些東西有輪子，請你把它們的圖片帶來，下次我們與小朋友一起來認識其他帶有輪子的東西好嗎？看誰帶得多。
『陸』 繪本《誰的自行車》教學設計
活動目標：
1、用完整的語句表達觀察到的畫面內容和自己的猜想。
2、根據自行車的特殊之處推測車的主人，感受不同動物騎不同自行車的情趣。
活動准備：
1、自行車拼板一套。
2、繪本《誰的自行車》ppt課件。
3、故事中特別的自行車圖片若干張、動物圖片若干張。
4、配對展板兩塊。
活動過程：
一、玩玩拼圖
關鍵提問：
1、這會是什麼呢？為什麼你覺得是……？
2、這會是誰的自行車？
小結：我們騎的自行車有一副車把手，一個車座，兩個輪子，還有一副腳踏板，而且車身不長不短正正好好。
二、閱讀故事
過渡提問：小男孩騎著自行車會到哪裡去？（引導幼兒根據生活經驗推測）
（一）鱷魚的自行車
關鍵提問：
1、小男孩看見了什麼？這輛自行車是什麼樣的？
2、這會是誰的自行車？為什麼？（輔助提問：需要這么長的自行車，這個動物的身體一定是……？那麼它可能是哪個動物呢？）
小結：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。
（二）大象的自行車
關鍵提問：
1、這是誰的自行車呢？它有什麼特別的地方？
2、這輛自行車可能是誰的呢？
小結：因為小象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全。
三、嘗試配對
1、過渡語：原來不同的動物會根據自己的需要騎不同的自行車，真是太有趣了。大象騎著自行車來到一片草地上，它看見了一輛特別的自行車。原來，草地上還停了許多特別的自行車，去看看它們時什麼樣的吧！（出示展板）
關鍵提問：你喜歡哪輛自行車？它有什麼特別的地方？（引導幼兒觀察圖片，說說自己喜歡的特別的自行車）
2、小動物們也聽說草地上有這么多好玩又特別的自行車，它們也想來騎，我們來幫助找到它們找到合適的自行車。
（1）出示動物圖片，幼兒自由選擇一種動物。
（2）配對，並說說理由。
小結：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。
活動延伸：
師：究竟是哪些小動物騎走了這些特別的自行車？秘密就藏在這本《誰的自行車》的書里，我們可以到書裡面去找找答案。
活動反思：
「騎自行車」是小朋友最喜歡的運動之一。而對於動物的認知應該從小班的外貌特徵進入到更深的層次。所以，此次活動就是把兩者結合，讓孩子們根據自行車的特徵配對相應的動物。
活動的第一個環節是通過拼版游戲導入的，目的是為了讓幼兒對字形成的各個部分有所了解，以便於後來孩子們在觀察之後有話可說；第二個環節是通過PPT的形式讓孩子們根據對自行車的詳細觀察，大膽猜測這樣的自行車是哪個動物的。第三個環節是通過游戲配對的形式，讓孩子們進一步了解動物是根據自己的身體特徵來選擇自行車的。最後一個環節是一個延伸的過程，通過孩子們對這個故事的興趣，把孩子們的注意引導一本繪本上，讓孩子們愛上讀書。
活動中孩子們的興趣一直持續，活動的過程也比較流暢。只是由於第二個環節中小結的過程沒有把問題解決清楚，所以，在活動之後，孩子們心裡清楚，但是又說不出來。
『柒』 幼兒園中班騎車要小心教案
【教學目標】 1、知識目標：識記必要的交通安全知識，遵守交通規則，確保交通安全。 2、能力目標：通過本次法制教育，使學生認識標志牌的作用，了解與他們生活密切相關的交通規則；明確遵守交通規則，創設良好交通環境的重要性。 3、思想目標：使學生明白要全面建設小康社會，需要加強對社會成員的...交通法規教育，共同創設良好的交通環境。結合個人在實際生活中的所見所聞和親身經歷，充分認識自覺遵守交通規則的重要性以及不遵守交通規則所帶來的危害性，增強安全意識。 【教學重點】小學生日常生活中常見的交通規則。 【教學難點】認識交通標志牌，掌握其用途。 【教學准備】 1、交通標志牌8塊。 2、排練相聲《飛車英雄》。 3、一段錄像及知識競賽的題目 【教學過程】 （一）觀看錄像，引入正題 小朋友們，自行車是一種普通而又輕便的交通工具，這么多的車來來往往，如果不注意安全，不遵守交通規則的話，就會發生事故，下面老師就請大家看一段來自生活中的故事，仔細看。（觀看錄像） 看完錄像後，你想告訴大家什麼？ 〖過渡〗對啊，如果騎自行車不注意安全，不遵守交通規則，就會發生事故，所以我們騎自行車要…… （二）出示照片，交流感受 可是小朋友們，像這樣的交通事故，卻在我們身邊屢次發生，最近老師去了一趟交警大隊，在那兒我看到了許多記錄下了交通事故的照片，老師特意為大家帶來了部分照片（出示照片）。小朋友看了這些發生在我們身邊血淋淋的事實，我相信此時你們的心情一定和老師一樣的沉重，能告訴大家你此時最想說些什麼？ 〖過渡〗是呀，交通事故非常可怕，它小則使人們肢體致殘，大則危及到人們生命安全，我們騎自行車時必須要注意安全，遵守規則。 （板書：注意安全，遵守規則） （三）討論明理，指導行為 講到騎自行車要注意安全，老師就想問：大家你們熟悉自行車嗎？ 你知道自行車上的哪些部位是安全裝置？起來什麼的作用分別是什麼？ （鈴、剎車、鎖） 由此可見，自行車的鈴、鎖和剎車等安全裝置必須要齊全有效，但是騎車時不懂或不遵守交通規則，也是很容易發生事故，請看，這些同學是怎樣騎車的？他們這樣做對嗎？為什麼？ 是啊，騎自行車時不準雙手離把和撐傘騎車；不準搭肩並排和合騎一輛車；不準騎車追趕；不準攀扶機動車；不準快車道上行駛；不準騎車帶人；不準超重、超長、超寬、超高帶物……我們再完整地讀一遍。 下面，我們來聽一段相聲：《飛車英雄》 聽完相聲後，你們有什麼想法嗎？ 你們會騎自行車嗎？ 你是幾歲學會的？你在什麼地方學會騎自行車的？
『捌』 第一次騎自行車的教案
教案？
如果要知道怎麼學會騎自行車：首先找一個平坦寬敞，沒有什麼障礙，路況較好且筆直的下坡，藉此來培養平衡感（多次練習，並以此練習轉彎、變速等技能）。一定要循序漸進，不能好高騖遠。千萬不要讓前輪側面摩擦道牙等突出部分，這會瞬間破壞車子的平衡。另外路面有沙石一定要慢行，它會產生滑動，太快（尤其轉彎時）會瞬間滑倒在地，自己會受很重的傷（我的腿傷就是這么來的，剛痊癒）。我的車技是一跤跤摔出來的，祝你好運。
『玖』 發展漢語初級聽力1 第12課 坐汽車好還是騎自行車好 教案
坐汽來車好還是騎自行車好 教案自
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.