❶ 如何有效培養大班自主游戲的合作性
當前，大多數幼兒都是獨生子女，在家很少遇到需要合作的環境，許多幼兒並不懂得處理人際關系的行為准則，加上家長的寵愛和教育方法不當，往往使幼兒不自覺產生較強的獨立心理。因此，我們常常會發現幼兒在自主性游戲中會發生這樣或那樣的問題，並為此爭吵不休。如：在表演游戲中，很多幼兒不喜歡扮演反面角色，或者是好幾名幼兒都想扮演同一角色，為此爭執不休，而耽誤表演時間等等。因此，需要教師進行品德教育，使他們懂得互相謙讓，還要引導他們協調相互之間的行為，達到解決問題的目的。就是說，教師要注意對幼兒合作能力的培養。讓幼兒在協調合作中，既達到自己游戲的目的，又學會了合作的技巧，知道輪流、等待等方法的具體運用，形成和加深了幼兒間的友誼，獲得完成任務後的愉快。
一、通過交往為幼兒提供合作的基礎。
教師應積極為幼兒創設交往的機會，讓合作能力在交往中得發展。幼兒只有在交往過程中，才能懂得合作，才能體驗到合作的樂趣，而當前大部分幼兒還處於「自我中心階段」，很少能設身處地地為他人著想，再加上日益增多的獨生子女及日趨單元化的住宅，減少了幼兒與同伴之間的交往機會，因此，要培養幼兒的合作能力，為幼兒提供交往機會是前提。
二、利用游戲規則誘發幼兒的合作行為。
規則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展的一種暗示。如：在娃娃家，可以這樣引導幼兒確立規則：「小朋友在游戲開始前，要先商量好，確定各自扮演什麼角色，然後再游戲。爸爸和媽媽、孩子是一家人，每人都要關心家裡的事情和家裡的人，不能想怎麼做就怎麼做。」要求幼兒能提出自己想要擔任的角色，並相互協商，用「一家人」將他們之間的關系明確，暗示他們在行為上要合作。
三、在游戲中，教會幼兒友好合作的方法。
在游戲活動中，許多幼兒不懂得正確交往，友好合作的方法，他們通常喜歡用行動表明自己的意願，如在玩玩具時，有的小朋友需要一塊積木，他一不向老師請求，二不向同伴打招呼，而是直接拿其他小朋友的積木。針對這種情況，要教幼兒懂得使用交往語言表達自己的願望，如：請你給我一個×××，並督促孩子在游戲中加以運用。除了教幼兒使用禮貌用語外，還要在游戲中循序漸進的教一些互相謙讓，共同使用玩具的方法，在玩具少的情況下，單純的謙讓是參加游戲的消極表現，而積極的表現應是如何使用少量的玩具，進而達到共同娛樂的目的。為此，我認為可以教兩人如何玩一個球，一隻圈，二三人如何共同看一本書，幾個人如何共同玩一盒玩具等，使孩子們掌握輪流游戲，合作游戲的方法。
❷ 幼兒園開展戶外游戲活動的益處有哪些
幼兒園戶外活動，是幼兒整體教育活動的重要組成部分，《綱要》還明確規定了幼兒園要「開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣及習慣，增強體質，提高對環境的適應能力」，這就足以看出幼兒進行戶外活動的重要性。在幼兒的一**活動中，戶外游戲和體育活動是幼兒最喜歡的活動，戶外活動能讓幼兒呼吸...到新鮮空氣和**光，不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強幼兒的體質，還可以在活動中培養幼兒不怕困難、團結合作的品質和勇於創新的精神。通過不斷學習、實踐的總結，我們可以認識到進行戶外活動對幼兒的重大益處。
❸ 幼兒園大班自主游戲的得與失
幼兒來園教師應關注兒童的源心理需求和情感體驗，開展積極有效的師幼互動。
2014年下半年。
浙江杭州市普通教育研究室舉辦了幼兒園原創兒童文學作品研修展評活動。
西湖區遴選出9個作品，組織全區幼兒園教師開展研修活動。
❹ 如何培養大班幼兒戶外自主游戲的
您好，請問您是想知道如何培養大班幼兒戶外自主游戲的嗎？
❺ 幼兒園大班有什麼自主性游戲內容
在幼兒園，最能給予幼兒自主性游戲機會的場所是區角游戲。教師不僅應關注游戲區角的設置，更應關注區與區之間幼兒的流動和材料的流通。理想中的區角游戲狀態應該是孩子們個個有事做，時時有事做，通過人員的流動帶動物品的流通，引發孩子的自主交往和創造熱情。為此，教師應善於結合教育內容，為各個游戲區角增添半成品材料...，讓兒童始終有新鮮感，時時有事做。如為配合大班的主題教育內容「有趣的植物」，教師可以在幼兒園的「飯店」投放半成品材料，讓幼兒做「韭菜」和「香菜」；新開「中醫院」，讓幼兒用泡沫塊和牛皮紙做中葯包，並形成一條龍式的中葯加工流水線：讓幼兒設計各種「植物」，再把它們種到「休閑廣場」，美化環境等。此外，教師還可以在每個游戲區為孩子們設置一個百寶箱式的材料箱。裡面放置各種質地的紙、剪刀及廢舊材料等，供幼兒碰到困難時選用，以支持他們展開無限想像的翅膀。
❻ 淺談大班自主游戲與幼兒發展的關系
淺談大班自主游戲與幼兒發展的關系，
學前教育階段開展自主游戲，
不僅能豐富幼兒的知識，
開發幼兒的各種能力，
還有助於幫助孩子養成良好的習慣建立和諧的同伴關系。