㈠ 反思除四害工作
主要是除麻雀存在很大的爭議，值得反思
上世紀50年代中期曾興起過一個轟轟烈烈消滅麻雀的全民運動，小小麻雀作為「四害」之一，成為在12年內要徹底被消滅的對象。盡管從事件一開始就有科學家頂住巨大壓力，坦陳麻雀不是害鳥，不應消滅，但他們的呼聲並沒有能夠阻止一場針對麻雀的「人民戰爭」。在這場浩劫中，全國共有兩億多隻麻雀被消滅。麻雀冤案持續近5年，在一批不顧個人安危、防止災難產生或擴大的正直科學家力挺下，經毛澤東親自批准，麻雀終於從「四害」名單中消除，一場堪稱奇觀的全民「剿雀大戰」才告終結。
其實，麻雀也並不是無端受難的，滅門慘案的發生與這種小動物的食性有關。中國科學院動物研究所鳥類學家盧汰春介紹說，麻雀是一種雜食性動物，繁殖期食害蟲，並以害蟲育雛，當穀物成熟時，多結群飛向城市附近農田啄食穀物。「當時在起草農業『十七條』的過程中，農業部負責人也曾就麻雀的益害問題咨詢過鳥類學家鄭作新，鄭作新的答復是：麻雀的益害不能一概而論，在農業區它肯定是一種害鳥，但在果區、林區則有捕蟲的益處。」
「然而農民常常是經驗主義者，他們只看到莊稼成熟時，成群的麻雀飛到田裡吃穀子，使農作物的產量受到損失，並沒有看到麻雀也吃害蟲。」羅平漢說，「所以，農民和《農業發展綱要四十條(草案)》的起草者把麻雀視作害鳥，也在情理之中。」而對於應當把麻雀一分為二看待的專家說法，中國科學院老幹部局薛攀皋認為，科學家的理性思考，斗不過農民的所謂經驗，鄭作新的意見沒有被採納。
具體參考http://www.nen.com.cn/72340194296070144/20070130/2143180.shtml
㈡ 小班教案消滅四害課後反思
(一)語言活動教育的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習內語言，而在本次活動中，容當孩子的回答不夠完整時，我卻沒有強調孩子表達語言的完整性。
(二)在突出重點上，我太急於達成預想的目標，如：停電時，讓孩子們給小貓想想辦法，當孩子們都說點蠟燭時，我只說： 「這個辦法很好，那還有沒有更好的辦法呢?」我總希望孩子們能說出我的預設目標——手電筒，而在這個環節總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時，我應該說：「小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會想出別的更好的辦法呢?」這時就直接出示手電筒。從這點說明我在教學活動中的應變能力是很欠缺的。
(三)在請幼兒表演的時候，我應事先交待清楚規則，如：如果你們家來了客人，你會怎麼說?還會怎麼做?應引導孩子根據自己的生活經驗進行遷移。