學前兒童文學作品活動教案

① 兒童文學「我看見了風」的教學活動設計

兒童文學特徵及其心理摘要：本文主要從分析兒童的心理特徵透析兒童文學的特徵。揭示兩者之間的關系和內在聯系。關鍵詞：兒童文學心理主要概念：什麼是兒童文學兒童的心理特徵主要有那些1.兒童文學：兒童文學是文學的一個分支，是文學母體的一個組成部分。但其自身又有獨特之處。兒童文學區別於成年人文學，要根據兒童的視野，社會接受能力，理解能力，心理特徵等多方面為兒童創作。適合於兒童年齡特徵，閱讀水平，欣賞水平，審美要求，最重要的是有利於兒童的身心健康發展的文學作品。所以兒童文學應具有以下的特點：(1)。必須切合兒童年齡特徵和理解能力，使他們喜讀易懂。兒童文學應該是反映兒童生活，但是並不局限與兒童生活。(2)。必須要有兒童情感和趣味。以純正明朗充滿快樂與愛的情感色調為特徵。它的趣味性主要表現為作品筆調和作品任務言行的幽默，風趣，滑稽，能引起兒童心靈的體驗與閱讀的興趣，不能只看作者的主觀意願。(3)。必須有利於兒童身心的健康發展。兒童文學有教育與審美的功能。但它不屬於教育學的范疇。而是寓教育於藝術形象之中，使少年兒童得到潛移默化的熏陶。(4)。必須遵循文學創作的規律。兒童文學必須採用典型化的方法，以鮮明的形象，生動的形式，活潑的語言來教育兒童，感染兒童。2.兒童的心理特徵：兒童的心理特徵就是指處於兒童時期而特有的不同於其他年齡階段的各種心理表現。如活潑好動。富於幻想，自製力差，喜歡問為什麼，對身邊的事物充滿好奇，自我表現欲強，喜歡被肯定，被表揚，可塑性強，歲新事物的接受里，模仿力強等等。兒童文學就是根據兒童的種種心理特徵而創作的文學。是一項很具挑戰性的教育工作。兒童文學的優秀作品都表現出一個共同的特徵：有趣。這兩個字恰如其分地表現了兒童的審美要求和內心世界對事物的看法。無論是寫幸福的生活，還是苦難的經歷，還有一個共同的標准，就是承認文學中見不到的奇妙的想像力。我們的兒童和世界的兒童的需要一樣，基本面貌是有趣，在這一前提下，幸福的苦難的都行，內容的選擇和有趣這一前提並不矛盾。今天的兒童文學，隨著時代的更新，社會的前進。兒童文學也進入了一個嶄新的局面。必須有全新的內容，全新的形式，具有極強的可讀性。才能產生巨大的深遠的教育。而也是因為這樣，兒童的事業在擴大，接受的事物就越來越多。視野擴大就是這一時期的兒童文學的最主要的特徵。21世紀的兒童不同於過去時代的少年兒童，他們因為受到來自不同方面的影響，思想觀念與過去有很大的差別，他們喜歡從實際出發，不空談理想，注重現實，有鮮明的個性，對老師，家長或觀點會有自己獨特的看法，有各種開放的意識，進取心強，這些種種都有區別與過去的兒童。多元化的作品是兒童繁榮的主要原因之一。而且隨著網路的普及，很多事情都是零距離的接觸，使兒童可以從多方面接觸各種各樣的事物，擴大他們認識社會，理解事物，了解生活的視野，並形成了獨立思考問題的趨向。所以現代兒童文學的內容是多方面的。凡是有利於凈化心靈，陶冶情操，開闊眼界，啟迪智慧，增長知識，培養創造力和自信開朗性格，有利於兒童歡快幸福成長的，都可以在兒童文學中體現。這不只是從兒童的內心世界進行觀察和創造，而是為了更有利於兒童的教育和指導。兒童文學是兒童精神生活必不可少的糧食，兒童文學創作家應該認識到自己所肩負的光榮而偉大的使命。在創作的過程中，要將心比心，理解孩子的兒童視角，要擁有富有感情的心靈去探索兒童的世界，懷著一顆永不枯竭的童心去創作。因此兒童文學有著和別的文學無法代替的特徵，具體如下：一．揭示童心，展現童趣心理學家告訴我們：心理是腦的機能，是客觀現實的反映，這句話告訴我們要了解兒童的心理特徵，必須從實際出發。懂得他們在每個時候的心理特徵，就能很好地對他們所感興趣的事情著手從各方面進行引導和教育。由於兒童腦的生理機能尚不成熟。反映機能沒有定型。生活見識少。所以對事物的認識偏於表現和直觀。年齡越少，越需要藉助事物的形體，色彩，聲音去認識。他們總懷著純真的感情去對待一切。想像極其豐富，天真，活潑，率真以及愛做無邊無際的幻想便是他們的天性。而事實證明，好的文學作品，都是以兒童的眼光觀察生活，以兒童心理去思考生活，以兒童的語言去表現生活。所以文學寫作要選取兒童所熟悉的生活畫面，有聲有色地描繪兒童天真爛漫，充滿稚氣的心理活動和言行舉止。在兒童感到有趣中，不知不覺受到感染和教育。老師或家長也可以進一步教導兒童正確客觀地分析這些現象的好壞，把知識形象化。沒有敏銳的藝術感覺，沒有純真的童心，就不能做到這一點，愛心，童心是從孩子中來的。壓迫懂得孩子的心理，交接他們的成長環境，把豐富的生活內容和深刻的真理，通過最淺顯易懂的有趣的形式表現出來。著就是兒童文學的根本所要，也是揭示童心，展現童趣的最關鍵點。二．生動緊湊，引人入勝兒童的自覺性和自製力較差，注意里不容易集中，持久。喜歡活動和變化的事物，自製力是一種意志力的表現，是要經過人們在生活中長期不斷修養鍛煉才能達到的結果。兒童自製力差是一種正常的現象。所以給兒童閱讀，欣賞的文學作品應該生動，緊湊。以引起他們的興趣，吸引他們的注意力。達到更好的教育效果。生動情節的安排是吸引兒童注意的有效方法。兒童閱讀的文學故事如果缺少了生動的情節，只用枯燥的說教語言對兒童進行介紹那必然會引起他們的煩惱和拒絕，例如華山的《雞毛信》一波四折，小說從一開頭，就進入了情節。在發展過程中有一環扣一環，一步緊一步。既有波瀾起伏，又有緊密聯系。既能吸引小讀者的注意，有能恰當地展示作品的主題，使小讀者在情節發展過程中，體會到海娃的機智，勇敢，受到教育的鼓舞。生動性也是吸引兒童注意的主要方式，由於兒童認識事物比較直觀和表象化。認識事物，是從具體的感知開始的，在細節中表現幽默風趣。三．具體可感，形象鮮明由於兒童的心理機制不夠成熟，對外界事物的認識不像成人具有深刻性，全面性，對事物的看法只在於表面，偏遠直觀。比如看電影看到好人就拍手稱快，看到壞人橫行就指其痛罵。不能拋棄好的就絕對好，壞的就絕對壞的模式。所以在文學作品中，人物形象的塑造就顯出了很大的一個特徵。在兒童文學作品中，大多數是記敘文。而主要內容就是通過塑造人物形象進一步達到教育的目的，給小讀者鮮明的烙印。任務形象的塑造，要增強時代的特色，也要塑造出能鼓舞少年兒童奮發向上形象。任務形象，不是靠靜止的描述來完成的，也不是通過冗長的心理刻畫來展現的，而是通過生動有趣，曲折奇特的情節，細致逼真描寫和繪聲繪色的語言來塑造的。在各種各樣的任務形象描寫當中，應該有鮮明的個性。恩格斯指出：「每個人都是典型，但是同時又是一定的單個人。」每個人都有個別性，具體性和生動性。四．寓教於樂，情趣盎然。兒童是天生的樂天派，游戲娛樂是他們的生活的主要內容。兒童文學具有教育性，但是它不是靠生硬的說教來表達的。要想兒童在游戲娛樂中體會到學習的樂趣，兒童文學體裁形式就要別具匠心。不但要兒童熟悉了解這些形式，還襖利用這些形式陶冶兒童情感，開發兒童智力，發展兒童思維，愉悅兒童身心等方面，充分發揮作用。兒童的文學體裁就像是兒童身體發育的需要而研製出來的種種營養食譜，也像高明的兒童廚師，根據兒童的胃口而做出色香味具備的各種佳餚，點心。如搖籃曲，虛懷若谷歌，繞口令，時今歌等等這些體裁形式。與兒童的心理相融合，與兒童的認識相符，與兒童的求知相關，與兒童的活動相連。自然而然地受到教育。另外寓教於樂還包括接受的語言和扣動兒童心弦的藝術境界。富有兒童情趣的藝術構思和意境，就像盛開的花朵一樣鮮艷奪目，令人嚮往，令人陶醉。例如《牽牛花》「牽牛花/往上爬/爬上屋頂吹喇叭/嘀嘀嗒/嘀嘀嗒/誰敢跟我上天要！這只有26個字的兒歌，卻刻畫了一個很美的，朝氣蓬勃的境界。彷彿展示出一個活潑勇敢的孩子，英姿勃勃地爬上高處，並揮動雙手向下面的夥伴招呼：「你們快上來吧！」寓教於生動的意境中。五．格調明快，引人向上格調明快不但體現在內容形式上，還要體現在語言上，通俗枯燥的語言不能吸引孩子對文學的閱讀興趣。兒童文學的語言還體現在語言的輕松活潑，小讀者讀得朗朗上口，自然流暢。讓人如沐浴春風一樣清新爽朗，想盛開的花朵一樣質朴。另外語言應該見解易懂，並富有幽默感。六．層次多樣，階段性強。兒童的大腦在成熟過程中。因為不同的年齡階段，生理機能和反映機能都有著不同的特點，不同的年齡階段有著不同的心理。所以他們對文學就有著不同的要求。兒童文學又可以分為嬰兒文學，幼兒文學，兒童文學（狹義）和少年文學。這些獨特而鮮明的階段性，只有兒童文學才有的。針對不同的年齡階段與不同的文學作品，對於兒童心智的開發，理解事物的能力有很大的幫助。兒童文學是是否取得成功關鍵在於作者是否真心投入地探索孩子的內心世界，將心比心地和兒童交流。在眾多的文學發展中，兒童文學創作是最難，最考驗人的內心和意志的工作，但是也是最有意義的一項工作，面對著那些純潔的天天向上的心靈，不會感到疲倦，而是內心的平靜，即使再大的苦也是值得的，兒童文學就是能給予人之中奮發向上的精神力量。讓人樂不疲倦！

② 學前教育專業是不是要學很多東西

首先，我覺得確實對於一些沒有舞蹈基礎和唱歌基礎的人來說，會有點兒累。但是什麼不是從頭學的呢？就比如人天生就會走路說話嗎？並不是。走路和說話都是在家長作為我們的第一任人生教師一點一點的交給我們的。我們剛學走路和說話的時候不知道碰了多少壁吧。

但是我要另外強調的一點事，學前不只是學技能課例如舞蹈唱歌鋼琴什麼的。他還需要具備一點的文化知識，從而做到勞逸結合，使得我們的身心得到發展。

總而言之，我認為學習舞蹈唱歌類的技能課確實有點累，但是付出總有回報，並且我們應該保持著學習的態度，讓自己充實，做更好的自己。

③ 兒童文學童話故事教案〖浪花娃娃〗

大班語言《城裡來了大恐龍》

活動目的：
1、通過圖文結合及恐龍身體特徵來理解文學作品的特殊情趣。
2、體驗故事中恐龍的心理變化，懂得幫助大家的快樂。
活動准備：
課前：知道立交橋的特點及作用，
課中：文字「大、重、長，圖片、大恐龍圖，故事題目
活動過程：
一、啟發談話、引出課題
1，播放幻燈片：小朋友，你們認識它是誰嗎？（大恐龍）
2、誰來說說它的特點？[教師根據幼兒講述的特點歸納出相應的字：大、重、長——引導孩子看文字讀一讀]
3、這么大、這么重、這么長的恐龍來到城裡又會發生什麼事呢？（會給城裡的人們帶來什麼影響和不方便？）——幼兒自由發言
過渡：小朋友說的真棒，今天這位又大又重，身體長的恐龍真的來到城裡了！接下來我們一起學習新故事《城裡來了大恐龍》
二、新教故事《城裡來了大恐龍》
（一）觀看PPT，理解故事內容
1、（看PPT1）我們來看看大恐龍來到了城裡的什麼地方？（馬路上）發生了什麼事？為什麼交通被堵塞了？
過渡：大恐龍把城裡的馬路都堵塞了，它覺得很不好意思，它想：唉，我還是走吧！
4（看PPT2）我們來看看大恐龍又來到了城裡的什麼地方？你從哪裡知道的？（火車不高興、鐵軌壞了）
師：大恐龍走在鐵路上，可是身體太重，（貼上重字）鐵路被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。恐龍覺得太不好意思了，想到別的地方去，它又會去了城裡的哪裡呢？
5、（看3）這時候大恐龍聞到廚房裡飄出來的香味，它忍不住來到了廚房邊，它是怎麼做的？發生了什麼事？
師：是啊！大恐龍聞到廚房裡飄出來的香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是脖子太長，把人家的房頂掀翻了。
6、好，故事先看到這兒，老師有問題想考考你們，討論：你覺得大恐龍在城裡受歡迎嗎？大家為什麼不喜歡大恐龍？大家都不喜歡大恐龍，那大恐龍心裡會怎麼想？（難過、傷心、悲傷、不高興、不舒服等）
過度：那要怎麼辦呢？誰來幫忙想想辦法！
（二）欣賞第二段故事
1、（4）故事裡的小朋友想出了個好辦法，我們來看看小朋友是用什麼辦法把大恐龍引開的。
2，（5）提問：大恐龍變成了什麼？立交橋有什麼用？
3、討論：這時候大恐龍幫助了大家，心理又是怎麼想的？
你們平時幫助了別人心裡會怎麼樣？師：對啊！幫助別人是件快樂的事！
三、活動延伸
1、教師啟發談話： 引導幼兒想像大恐龍發現自己能為城裡人做好事可開心了，它還想為城裡人做其他的事情呢！那麼它還會走到什麼地方？看到了什麼？它會怎麼做呢？並簡單的畫出來，然後講給同伴、老師聽！

④ 兒童文學作品《長腿七和短腿八》做一個教學設計ppt 高分懸賞，誰能幫幫忙做一個傳給我

有沒有教案啊 追問： 有教案，不會做PPT，我需要的是PPT！會做么，幫幫忙 回答： 給教案 才可以做 追問： 活動目標： 1.仔細觀察畫面，理解故事內容，感受長腿七和短腿八之間有趣的事。 2.感受朋友之間互相幫助、取長補短的美好情感。 活動准備： 1.課件PPT 活動過程： 一、引題： 師：小朋友，我們一起跟著音樂來學學高人走和矮人走路吧！ 二、觀看圖片 1.你們瞧，這里也有一個高人，你們知道他有多高嗎？ 2.他的腿很長很長，有七尺長呢！ 3.那七尺有多高嗎？ 4.就是比打籃球的姚明叔叔還要高呢！ 5.教師小結：因為他的兩條腿有七尺長，所以他有個有趣的名字叫長腿七。 6.長腿七長得這么高，腿這么長，那他住的地方，用的東西肯定都是怎麼樣的？（高高的、長長的） 7.對呀！長腿七他就住在高高的房子里，那房子里還會有什麼呢？（幼兒猜測）（教師進行羅列） 8.教師小結：長腿七住的是高高的房子，睡高床，用高桌子、高板凳，還喜歡穿長長的牛仔褲。 9.長腿七還有一個好朋友呢，他會長什麼樣呢？（幼兒猜測） 10.那一起來看看吧！長得怎麼樣？（很矮） 11.到底有多矮呢？（幼兒自由講述） 12.教師小結：他的兩條腿只有一尺八寸。 13.你們知道一尺八寸有多高嗎？ 14.請小朋友上來，教師講解一尺八寸有多高 （一尺八寸才只有到小朋友這里呀！） 15.教師小結：因為他的兩條腿只有一尺八寸，他也有個有意思的名字——叫短腿八 16.那短腿八在生活又會喜歡用什麼東西呢？（集體幼兒說，教師羅列） 17.瞧這兩個人多有趣呀！他們還是最好最好的好朋友，為什麼他們能成為最好的朋友呢？我們一起來聽聽看吧！ 三、教師講述故事 故事第一部分： 出示 PPT ： 1.師：長腿七固定在每個月的第七天去短腿八家喝酒，他只要走七分鍾就能到達短腿八家。（播放腳印PPT） 2.師：短腿八也固定在每個月的第八天去長腿七家裡喝酒，那他要走多久能到長腿七家？（幼兒猜）（播放腳印PPT） 3.師：短腿八要走上八個小時才能到長腿七家。 4.師：為什麼長腿七隻要走七分，而短腿八要八小時這么久呢？（腿長，步子邁的大；腿短，步子邁的小）。 教師小結：對了，正因為這樣，所以每次長腿七要等短腿八煮好八個菜才出門；而短腿八總是要半夜醒來就要出門去赴宴。 5.討論：那長得高好還是長得矮好呀？為什麼？ 6.那長得高會遇到什麼麻煩呢？（幼兒自由討論） 7.你們瞧，長腿七來到短腿八家遇到了什麼麻煩？ 8.教師小結：長腿七要彎著膝蓋，駝著後背才進得了短腿八的矮小屋。 9.這樣他會舒服嗎？（不舒服） 10.小結：看來，長得高也有遇到麻煩的時候；長得矮有時也可以靈活自如。 故事第二部分： 觀看 PPT 第 6 張 1.師：長腿七他是個裁縫師，能做出許多漂亮的衣服，可是他遇到了麻煩的事情，是什麼呢？原來是工作的時候縫衣針常常掉在地上，他很煩惱為什麼呢？（拾不到） 引導問題：1、縫衣針掉到地上，要怎麼樣？（撿起來） 2、長腿七為什麼覺得撿縫衣針很煩惱呀？ （原來縫衣針常常掉到地上拾不到。） 2.師：那怎麼辦呢？（幼兒觀看PPT） 3.師：長腿七一定要等短腿八來替他撿。 4.師：短腿八是種棗子的農夫，他的煩惱會是什麼呢？為什麼？ 5.師：那他會怎麼辦呢？（引導幼兒說出互相幫助一詞）。 6.小結：短腿八他爬上梯子也采不到樹上的棗子。長腿七不用梯子，一伸手就能採到棗子。他們都用自己的高和矮的優點去幫助了自己的好朋友。 7.師：你說長腿七和短腿八是一對怎麼樣的好朋友？ 8.師：那在生活中他們還會繼續互相幫助、互相合作下去嗎？ 9.師：來看看他們都是怎麼做的吧！（引導幼兒誰在幫助誰？） 10.教師講述故事最後結尾。 師：時間一年一年、一月一月地過去。長腿七和短腿八一直都是好朋友。他們分別用自己的優點幫助了對方不足的地方，一直很快樂的生活著。 師：現在知道長腿七和短腿八為什麼能成為最好的好朋友了嗎？ 四、完整欣賞。 五、討論： 師：小朋友，你們喜歡長腿七和短腿八這對好朋友嗎？為什麼？ 師：有一個更加准確的詞語叫取長補短。（出示PPT） 師：你們知道什麼叫取長補短嗎？ 就是自己哪方面還不夠好的，就跟這方面比較厲害的人學習，學習他人的強項，讓自己的弱項，能夠進步起來。就好像長腿七和短腿八一樣，分別用自己的高和矮的優點幫助對方不足的地方，每個人都有自己的優點和不足的地方？請小朋友來說說自己的優點和不足。 幼兒進行強項和弱項結對。 師：聽了這么多小朋友說了自己的優點和不足的地方，以後你們就可以找到別人好的地方向他學習了，同時用自己的優點去幫助其他人。希望小朋友們在以後生活學習中，也能夠跟相互取長補短，讓自己越來越棒！ 回答： 你把你qq郵箱發過來 我給你發那裡去 補充： 我做完了，郵箱呢 追問： [email protected]。謝啦，我看看 回答： 發完了，你看看吧，有什麼不好的告訴我 我改改