1. 請問少兒美術課程都有那些內容
少兒美術分為以下幾種: .
1:創意美術2:漫畫3:素描4:水彩畫5:水粉畫版6:國畫7:油畫8:版畫
美術是對優秀國學文化的傳承權和發揚，有利於弘揚中華名族精神，提升民族凝聚力，特別是對於青少年來說，美術啟蒙至關重要，既有利於優秀文化的傳承，又有利於兒童品行的端正，促進孩子全面發展
2. 如何培養幼兒的想像力
【淺談如何培養幼兒的想像力】 摘要：想像力屬於人所特有的高級認識的過程，想像力是人將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成某種事物新形象的過程。而幼兒期是想像力發展的重要時期，幼兒想像力的特點是：主要以無意想像為主，內容簡單、結構單一，一般都是自己生活的翻版，記憶的成分多想像的成分少，並且想像和行動相結...合受情景的影響。因此我們應該在生活中各方面來引導發展和培養幼兒的想像力，我們可以通過游戲、玩教具、講故事、創設環境等方面來培養幼兒的想像力，讓幼兒在輕松的學習中思維空間更大，開發幼兒的想像力大有潛力，培養幼兒的想像力大有可為。 關鍵詞： 幼兒； 想像力； 培養 引言: 想像力概括這世界上的一切，推動著社會進步並且是知識進化的源泉。嚴格的說，想像力是科學研究中的實在因素，沒有想像就沒有創新世界就沒有前進。愛因斯坦曾說過：「想像力比知識更重要因為知識是有限的，而想像是無限的。 對於幼兒來說思維隨著年齡的增長而豐富，但想像的內容還是淺顯的，有非常強的可塑性，通過培養和發展使幼兒的想像力更加豐富活躍，是對幼兒教育的一項重要內容。 一、幼兒想像力培養的重要性 1、人們在認識世界和改造世界的過程中，不僅能感知新的事物遇到新的問題、產生新的需要，還能對頭腦里保留的事物形象進行加工改造，創造出某種沒有經歷過的生活中不存在的事物形象。比如在幼兒園繪畫《未來的汽車》中，幼兒會根據自己的想像畫出各種新型的汽車圖畫，有的幼兒會把輪船、飛機、火箭還有看過動畫片中的內容聯合在一起畫出來的汽車，這種汽車現實生活中是根本不存在的，是幼兒通過自己的想像加工改造畫出來的，這就屬於想像。 2、想像和發明創造緊密相聯在人類認知世界和改造世界中起著重要作用。馬克思曾稱：想像力為「十分強烈地促進人類發展的偉大天賦。」人類的創造性活動無一不是想像的結晶，沒有想像就沒有發明創造。因此我們更應該注重想像力的培養和發展。 3、想想在幼兒的學習、活動、生活中也起著重要的作用，幼兒在游戲、繪畫、聽故事等方面都需要展開想像的翅膀。比如幼兒在過家家的游戲中會把自己當成爸爸或媽媽，布娃娃看成是自己的孩子，孩子餓了他們會給孩子喂飯，生病了會給孩子喂葯和打針。幼兒把自己想像成了游戲中的重要角色，這就是幼兒的想像力。幼兒想像力的培養關繫到幼兒創造性的發展、關繫到幼兒新知識的學習。我們應特別強調培養幼兒的想像力，讓幼兒多接觸生活不斷積累經驗，使幼兒的頭腦中儲備豐富的形象為幼兒的想像提供條件。 二、幼兒想像力的培養的途徑與策略 （一）通過游戲活動的探索來培養幼兒的想像力 想像並不是憑空臆想，他需要在生活中有一定的知識積累，游戲是幼兒最喜歡的活動，如果我們觀察不難發現幼兒大部分的時間都在玩各種各樣的游戲。幼兒的游戲活動是一種有目的、有意識地反映現實生活的活動。通過游戲幼兒會學到很多知識，對幼兒的想像力的培養也起著意想不到的效果。如在幼兒的游戲活動《開火車》中，幼兒把小凳子當做小火車，騎在小凳子上嘴裡邊唱著：「笛笛…..嘟嘟….，一列火車長又長，運糧運煤忙又忙，鑽山洞、過大橋。嗚— —到站了。」在這個游戲中幼兒已經置身於與想像中把自己想像成了一名列車員，通過讓幼兒模仿和想像扮演角色，有效的培養幼兒的想像力。幼兒園中應該經常開展此類模仿性的游戲，把幼兒的思維調動起來，在輕松的游戲環境中培養幼兒的想像力。 （二）玩教具在幼兒想像力培養中的作用不可忽視 幼兒在學習活動中離不開玩教具，對於幼兒來說，玩教具的價值不在於它的價錢是否昂貴，重要的是看它是否滿足幼兒想像力發展的需要。也許人們覺得簡單的玩具往往能夠起到意想不到的效果。在幼兒園中最常見的就是積木，雖然看似簡單的積木在幼兒的手中卻能變換的擺出各種各樣的造型：停車場、高樓、學校等，每次擺的造型都不同這些都是幼兒通過現實再頭腦中想像擺出來的。通過擺弄積木不僅可以培養幼兒的想像力和創造力，還可以對幼兒的操作能力和觀察能力起到一定的作用。 （三）通過故事的講述、文學作品的欣賞也是培養幼兒想像力的方法 兒童時期幼兒還不具備閱讀能力，他們很喜歡聽別人講故事，有時對自己非常熟悉的故事，幼兒會把基本的內容說出來。兒童故事是具備濃厚幻想色彩的，非常貼近幼兒的心理特點，有豐富的想像力其想像具有誇張性和多變性。在幼兒聽故事時其中的人物、情景、情節都能很深深地吸引著幼兒幼稚的心靈，喚起幼兒的想像力和好奇心展開豐富的聯想。如在講故事的時候一篇故事不一定都要講完，可以留有一定的空間讓幼兒自己去填充，豐富他們的想像力。 這樣幼兒不會受到局限說出自己的想法，是這鼓勵他們把想到的內容說出來。如《狼和小羊》的故事，故事中可以講到狼向小羊撲去就停止，不再繼續把明顯的結果說出來，留下給幼兒想像的空間讓幼兒動腦去想像結果會是怎樣的。幼兒會想出不同的結果，有的會把動畫片或漫畫書中的內容加進去。這樣不僅可以培養幼兒的想像力還能鍛煉幼兒的語言表達能力，提高幼兒的興趣更好的提高幼兒想像的積極性。 教師或家長還可以選擇一些優美動聽、活潑生動、內容符合幼兒的生活經驗，充滿豐富想像的詩歌、話劇等文學作品讓幼兒欣賞，在此基礎上引導幼兒想像，對於培養發展幼兒想像力有很大幫助。 （四）創設情境，為幼兒提供想像的環境激發幼兒寶貴的好奇心，讓幼兒在課堂和生活中啟發和發展幼兒的想像力。 陳鶴琴先生認為：「大自然，大社會是我們的活教材。」 擴大兒童的視野，豐富幼兒感性知識和生活經驗，讓幼兒多接觸大自然接觸生活，大自然中的一切都可以引發幼兒無窮的想像，激發幼兒寶貴的好奇心。想像是新形象的形成過程，這種新的形象的形成也是在過去已有的記憶表象加工而成的，取決於表象感性知識和生活經驗的多少。 因此在實際的生活中，要指導幼兒去感知客觀世界，使幼兒置身於大自然中，多讓幼兒去聽、看、想，通過觀察思考開闊幼兒的視野積累知識，豐富經驗增加幼兒的想像素材。例如，現在春天到了萬物復甦，天氣變得暖和起來，教師應帶幼兒們走出教室，看看美麗的花朵，摸摸大樹，觀察小動物等，有意識的引導幼兒觀察春天來到了我們周圍的動植物都發生了哪些變化。在大班的活動課中，幼兒們在院子里有很多的發現，有的幼兒發現柳樹的柳條變綠了抽出了小嫩芽，花朵上開出了小的花骨朵，草坪上的小草鑽出了地面·····有的幼兒指著花壇喊：「老師，好漂亮的迎春花。」還有的幼兒指著天空大聲喊：「天空那麼藍天上的白雲像是老爺爺放的綿羊。」「我也看到了，白雲好像我在公園里吃的棉花糖。」另一個幼兒也更這叫了起來。他們對大自然中的事情充滿了好奇，他們會用眼睛觀察用頭腦想像，提出稀奇古怪的問題，這些都是幼兒的好奇心所致。利用這次的觀察讓幼兒把觀察到的內容講出來或者用畫筆畫出來，有的幼兒會問天空為什麼是藍色的呢？這樣就不要限制幼兒的想像，告訴幼兒你自己覺得是什麼顏色就畫什麼顏色，對於幼兒提出的問題不能直接否定或拒絕，這樣會打消幼兒想像的積極性，阻止幼兒的好奇心。對於幼兒的問題應該給予鼓勵和表揚，提高幼兒提問的興趣和積極性，在回答是用比較簡單易懂的話語回答。 因此，創設情境，為幼兒提供想像的空間激發幼兒的好奇心，為幼兒提供想像條件，豐富幼兒的感性知識，尊重幼兒的天性和心理特點，