A. 高中生要提高語文成績要買什麼試卷 針對高中考試題型 要有詳細的答案和得分要點還要有答題技巧
問：文科如何提升成績？有什麼辦法？
首先要搞清楚我們為什麼要學文科？康德的三個「批判」（《純粹理性批判》、《實踐理性批判》、《判斷力批判》）其實已給出答案，理科教人求「真」，文科教人求「善」，藝術教人求「美」。
文科是在思想上建樹一個人的品格和氣質，我想這是文科承擔的使命。尤其在當下社會，課堂上人文關懷的缺失，社會上人性的迷惘，導致分數至上、金錢至上、情感冷漠、親情淡化等現象在我們身邊廣泛存在。
這就要求我們文科教師尤其是語文教師在作文、現代文分析、古詩詞鑒賞等方面在尊重文本分析的同時，也要跳出文本本身，對這篇文章所傳達的人文情懷進行講解，培養學生的人文素養，讓學生在欣賞文本的同時，不僅感受到文字之美，更要感受到人文之美、情感之美、責任之美。
當學生感受到這種最深層次的「美」時，他的主體性也就漸漸培養出來，他感覺到他自我的存在，感受到自己不再是一個接受知識的容器，而是一個能夠與整個社會進行交流的主體，他的自我存在感的增強，主體性的提高，會讓他從內心感受到自我成長，進而他會想也讓別人去欣賞這種「美」，用這種「美」去影響別人。
從自我主體性到自我價值的初步實現，青少年應當在初高中階段完成這一轉變，這是文科教師的責任，更是社會教育的責任。
文科如何提成績？這個問題現在變得簡單了許多。讓學生感受到文科之「美」，文科成績自然就不會差。文科之「美」來自對「善」的追求，來自對自我的反思和環境的反饋。
比如，中國的古詩許多是托物言志，詩表看似是描繪景物，實則以景抒懷，文字之美只為表，教師一定要把更深層次的內容挖掘清楚，使學生感受到詩人的情感變遷，進而探討這種情感在當下有無意義？如果有意義，這種意義在當下社會的具體表現是應當是怎樣的？
如果你是詩人，你會是一種怎樣的情緒感受？從「看客」到「當事人」、再由「當事人」到「思想者」，這樣的反轉，會讓學生「身受」，進而「感同」，更進而去思考事件本身的時代意義和當下的意義，達到這樣的學習狀態，成績提升肯定不是問題。
具體的學習方法是戰術問題，為什麼學習文科是一個戰略性的問題，把戰略性的問題搞清楚，有個明確的方向，戰術性的問題解決起來自然會容易許多。
同時，這也是一個教學方法的問題，方法為內容服務，只要目標清晰，無論是啟發教學、情境教學、反思式教學等等方法都會為目標的達成起到良好的促進作用。
問：理科如何提升成績？有什麼辦法？
同上所述，理科追求的是「真」，要的是科學精神指導下的一絲不苟，以及對無限接近真理的渴望。自然科學研究的目的就是認識自然和改造自然，在教學中如能達到華東師范大學馮契先生所言「化知識為德行，化理論為方法」的境界，這種高度的知行合一，是所有理科教師追求的至尚榮耀。
現實課堂上所能做到的「知行合一」就是習題訓練，通過知識點的鞏固練習，使學生能夠在第一時間將所學知識運用到解決問題中去，並從中獲得樂趣和成就感，通過教師積極的過程性評價，給予學生正向激勵，使學生喜歡學習、樂於學習，並能積極思考，成績提升自然不是問題。
理科教學從另一個角度就更是一場思維訓練，歸納、演繹、綜合、知識遷移、對比觀察等等能力的培養大多通過理科教學來完成，邏輯思辨也要通過理科的實例得以佐證。這一方面是理科的學科價值，同時也是學科知識的重難點所在。
以我所講授的初中化學為例：化學是一門實驗科學，通過實驗，我們要從現象到本質進行分析，要進行歸納整理。當上升到層面後，我們要進行演繹推理。
舉一反三，是最常用的理科思維方式，也是最重要的學習方式。文科可以對一朵花進行贊美，理科採花的目的是為了編花籃，如何把所得知識進行總結後再創造，這是一項重要的工作，無論是老師還是學生，把知識整理好，串成線，把握好知識聯系的邏輯過程，其餘的，也就是簡單地記住知識點罷了。
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