5的形成教案及反思

⑴ 5-羥色胺的形成過程

色氨酸經色氨酸羥化酶催化首先生成5-羥色氨酸，再經5-羥色氨酸脫羧酶催化成5-羥色胺版。
5-羥色胺最早是從血權清中發現的，又名血清素，廣泛存在於哺乳動物組織中，特別在大腦皮層質及神經突觸內含量很高，它也是一種抑制性神經遞質。在外周組織，5-羥色胺是一種強血管收縮劑和平滑肌收縮刺激劑。在體內，5-羥色胺可以經單胺氧化酶催化成5-羥色醛以及5-羥吲哚乙酸而隨尿液排出體外。

⑵ 中班5的形成教學反思

中班數學《5以內抄的序數》教學反思 這次在上《5以內的序數》時，我首先用拍手復習1—5的數字，然後講述森林裡的小動物們去旅遊，出示五個小動物的頭飾排隊，提問哪個小動物排在第幾，排在第幾的是哪個小動物。區別一下序數5和基數5的區別。最後把小動物送到指定的樓層。整節課運用故事和游戲貫穿始終，運用動物圖片和頭飾做教具，充分調動了幼兒的興趣和積極性，整節課課堂氣氛活躍，大家都爭先恐後的舉手，連最調皮的周明浩苒小朋友也連連發言。 我首先用拍手來復習1~5的數字，這是很簡單的一個環節，因為小朋友們都沒有問題。可輪到周明浩然時，他老是拍錯，喜歡自顧自地多拍，本來我可以不用管他，繼續我的新課，但我想應該讓他明白要拍一下數一下，拍到幾就停下，不能繼續拍。 於是，我就請了一個小朋友起來教他拍，邊拍邊數，數到數字幾就停下來，然後他還是沒有拍對，我又讓他跟著我拍了一遍，最後總算是明白了。 後來，田羽由於好久沒來上課了，所以復習很簡單的1——5數字的時候她也數不到，我又教了她一遍。

⑶ 中班5的形成教案簡單一點的

新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根內據所教知識的內容，找出容與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

⑷ 五帶形成的原因是什麼 五帶形成的原因是陽光的（ ）和（ ）

地球的自轉軸傾斜造成太陽照射的角度不同、日照時間的不同、太陽的直射地面的時間長短不同形成的五帶（在赤道地區太陽永遠直射地面、南北極太陽永遠直射不到地面）.

⑸ 小班邏輯數學5的形成教案

傳統觀念認為，擁有數學邏輯智能的寶寶便是好學生，因為數學計算能力強、理解力強，所以通常被認定為是資質聰慧、反應能力佳的表現。
然而有些孩子，或許天生對數學的理解力較不敏銳，因此在學習的啟蒙階段，非常容易因為在數學學習上受挫，而心生挫敗感，拒絕再去學習。
其實，要培養孩子的數學邏輯智能並不難，因為生活處處充滿著意想不到的教材！
數學邏輯智能的定義
除了有效運用數字和推理能力外，這項智能還包括了分類、概括、推論和假設驗證的能力。還有邏輯和推理、模式、可能性，以及科學的分析等；同時還具有建構問題、發現問題的高度技巧。
要發現並培養寶寶的數學邏輯智能，其實一點也不難，家長可輕輕鬆鬆從周圍生活的人事物教導孩子，以玩游戲的方式進入有趣的數學世界。
專家建議，可利用好玩的游戲和故事，以漸進的方式幫助孩子建立數學概念；從認識形狀、比較大小、分類、配對、數數，到簡單的加減運算，由淺漸深培養出孩子對數學的喜愛。
數學邏輯智能優秀的寶寶特徵
1
比起同齡兒童對因果關系更具有概念性。
2
思考方式比同齡兒童更抽象化、概念化。
3
喜歡將事物分類或分等。
4
喜歡邏輯思考或作問題解答。
5
喜歡玩象棋或其他策略游戲。
6
喜歡數學。
7
心算快速。
8
對新鮮事物發出很多問題。
9
喜歡有序的排列收集物。
10
熱愛玩有策略的游戲(象棋、跳棋、西洋棋)。
11
對自己的記錄資訊與探索模式很有一套。
12
對電腦高度有好奇性。
13
善於解決有正確答案的問題。
請尊重孩子的智能發展
專家指出，數學不好並不代表孩子的數學邏輯智能差，讓孩子以自然的方式感受數學的有趣與新奇，還能在開發出孩子許多意想不到的智能潛力。只要孩子能得到適當的鼓勵和有效的引導，建立起對數學的自信和能力，絕對不是一件困難的事。
專家呼籲家長及老師，每個孩子均受其先天遺傳和後天環境影響，而有其不同的差異，這些差異是應該尊重的，所以一定要正視孩子的天生智能，尊重孩子的興趣選擇，讓孩子在學習的過程中，永遠都能保持最燦爛的微笑！
在家鍛煉寶寶數學邏輯智能
下面是一些生活上的數學邏輯小游戲，父母可以協助孩子在游戲中發揮數學天分。
1～3歲寶寶「玩」數學

⑹ 果實是怎樣形成的 教案 五年級科學

教學目標：
科學概念：
1、果實和種子是植物開花傳粉受精以後形成的。
2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。
過程與方法：
1、進一步發展比較事物相同點和不同點的能力。
2、按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察。
情感、態度、價值觀：
1、保持探究花的奧秘的慾望。樂於嘗試應用學到的科學知識。
2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。
3．觀察能力的培養。
教學重點：
雄蕊和雌蕊的構造
教學難點：
果實和種子形成的簡略過程。
教學用具：
演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。
分組：放大鏡、鑷子、小刀、白紙，蘋果、花生、黃瓜、橘子、香蕉等果實。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
（一）導入新課
同學們都知道「開花結果」這個詞，開花與結果之間有什麼關系呢？這節課我們來了解果實是怎樣形成的。（板書課題：果實是怎樣形成的）
（二）探究活動
1、研究果實的共同特徵
討論實驗方法。
（1）從外形上找。
（2）從內部找。
切開或剝開果實看一看，師生一起找出果實的共同特徵。
（師提示：用小刀時注意安全！）
可以得出:果實都有果皮和種子。也就是說，凡是果實都有果皮和種子兩部分構造。
師生共同總結：凡是有果皮和種子兩部分構造的都是果實。
2、果實是怎樣形成的
以蘋果的果實形成過程為例進行研究
（1） 提出問題：花有了完整的結構就一定能結出果實嗎？
生進行討論。
得出結論：花有了完整的結構不一定能結出果實。
（2） 引導學生提出從花到果還要經歷什麼重要的過程的問題。
師：那麼如何才能結出果實呢？
學生在提出有關花朵和蜜蜂的關系問題後，要引導學生進行猜想和假設，使每個學生都有一個自己猜想的答案。根據學生指出的現象引導學生進一步提出植物開花後結果與這些昆蟲有什麼關系的問題。
學生討論交流。
匯報交流。
（3） 播放課件：植物傳粉受精的過程。
師補充說明：通過視頻資料我們可以知道，蘋果的形成跟蘋果花有密切的關系。蘋果花的雄蕊分布在雌蕊的周圍，數量很多。雄蕊由花絲和花葯兩部分構成，花葯內有花粉：雌蕊分布在雄蕊中間，從外形看比雄蕊要粗一些。雌蕊由子房、花柱、柱頭三部分構成，子房處比較鼓；子房內有胚珠，胚珠里有卵。不同種類的花，雄蕊和雌蕊的數量、長短、形態有所不同。另外，有些植物的花的雌蕊和雄蕊不生在一朵花中。有的花只有雌蕊，叫做雄花；有的花只有雌蕊，叫做雌花。例如絲瓜、南瓜、黃瓜、西瓜的花就是這樣。
（4） 觀察花的雄蕊和雌蕊。
師：我們用什麼方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？（放大鏡）。
教師在展示台上演示觀察過程，學生歸納研究方法。
研究方法：（出示課件）（找學生起來朗讀，同時板書）
a用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花葯。
b把花葯上的花粉抖落在白紙上進行觀察。
c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。
d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。
（5） 引導學生歸納：什麼是傳粉？傳粉都有哪些方式？花的哪些特點適合傳粉？
生交流匯報。
閱讀P35關於傳粉的形式，並且自學植物受精圖。請「小老師」講解植物受精過程。請其他同學指正，並作出評價。
師補充說明：有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆蟲在花間吸食花蜜時，把花粉傳到柱頭上。傳粉後，花粉在雌蕊柱頭上萌發，長出花粉管，花粉管里有精子。花粉管不斷向下延伸，到達子房裡的胚珠。花粉管前端破裂，放出精子。精子和胚珠里的卵結合，這叫做受精。卵子和精子結合以後，子房不斷膨大，形成果實；子房裡的胚珠形成蘋果子的種子。其他植物的果實，大致也是這樣形成的。