『壹』 求幼兒園小班藝術「微風吹，風車轉」教案
課時：一課時 教學目標： 1.師生共同收集有關風車的圖片，了解不同種類、不同材質的風車，懂得風車的作用和原理。 2.根據風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計製作漂亮的紙風車。 3.通過玩風車來體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。 重點：製作一隻美麗的紙風車，讓學生在做做、玩玩中學到知識，得到快樂。 難點：能根據風車的特點進行藝術再創造，製作成的紙風車牢固、靈活。 教具准備：課件、風車范作等。 學具准備：若干各色紙張、雙面膠、剪刀、鐵絲、小棒（鉛筆或筷子）等。 學生可能會出現的問題 學生對風車的製作並不難，但可能製作出來的風車都是一個樣式。 教學建議 讓學生充分欣賞、感受風車的獨特魅力，並能以此展開想像的翅膀，激起創作的慾望。 課後反思 雖然對不同樣式進行的講解，但學生並沒有太多的創新，可能是從小對風車只有一種式樣留下了烙印。只是在對風車的裝飾上花了一些功夫。 教 學 過 程 本人教學思路 教 學 活 動 學生活動 教學過程 1.引導激趣。 （1）讓學生展示、介紹收集到的有關風車的圖片和資料。 （2）提問：你知道風車的用途嗎？哪個國家的風車最多？ （3）欣賞各種各樣的風車。 （4）揭題：《風車轉呀轉》，明確這節課的要求和任務。 2.了解風車的原理。 （1）教師提問：風車為什麼會轉動？ （2）學生獨立思考後交流。 （3）教師總結歸納。 把風車的中心點固定在一根棍子上，風車的葉片在開口朝固定方向排成圓圈，風從前面吹來的時候，紙風車就會順著葉片底的方向旋轉。這是因為葉片底受到風的推動使其旋轉。 3.研究紙風車的基本製作方法。 （1）自學教科書第17頁的製作步驟。 （2）提問：你會做嗎？哪些地方還不太明白？ 4.示範作品。 出示幾個優秀紙風車作品，進一步啟發學生。 討論：這些紙風車的表現方法有什麼特別之處？對你有什麼啟發？結合自己准備的各色紙張，談談對設計和製作紙風車的基本設想。 5.創作要求。 （1）設計一個漂亮的紙風車。 （2）找准風車的中心點來固定。（對能利用剪貼、卷折等不同方法的同學給予鼓勵） 6.評價。 比一比：誰設計的風車最美；誰的風車最有創意；誰的風車轉動時又快又穩。 （提示：從形、色、圖案等方面闡述，同時轉動時要快、穩） 7.延伸。 將各種紙風車組合成一個裝飾造型作品，美化教室。
『貳』 小班藝術教案微風吹風車轉
活動目復標：
1.通過感制知和操作，了解麵粉的特性。
2.感知麵粉加了水再用雙手揉捏後會變成面團的變化。
3.知道麵粉可以做成各種有營養的好吃的食品。
活動准備：
1.教具：麵粉的由來PPT，麵粉製品圖片展示PPT，視頻展示台。乾麵粉若干、水、滴管各一份。
2.學具：人手一份乾麵粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。
3.其他准備：每桌一塊一次性桌布鋪好，課前請幼兒洗凈雙手，擦手抹布若干。
『叄』 幼兒園活動旋轉風車活動點評
一．目標： 1.學做紙風車，訓練幼兒手指動作的協調性。 2.培養幼兒的合作意識，增強集體感。 二．准備：1 白紙 2 蠟筆 3 吸管 4 大頭針 三．過程: 1.欣賞歌曲（小朋友知道這是什麼歌曲嗎？） 幼兒：大風車 。 （1）老師：小朋友們玩過風車，喜歡風車嗎？ （2）出示風車範例作品：小朋友，看這是什麼？（大風車）。 （3）教師吹風讓風車轉動：這么漂亮的風車，你們想要嗎？今天老師就要來教小朋友做這個風車。 2.引導幼兒學習製作方法。 （1）用剪刀沿著正方形紙上的黑線剪開。 （2）用蠟筆在紙上的一面作畫，任意畫出圖形加以塗色。 （3）將剪開的四個角分別折向紙的中心點，用膠水固定住。 （4）將粘好的紙用一個大頭針固定在吸管上即可。 （5）風一吹，大風車就會旋轉。小朋友你們知道是怎麼製作了嗎？那現在就請小朋友自己也來動手做一做吧。 3．交待要求，幼兒操作，家長與老師可進行指導。 （1）提出要求：在使用剪刀時要注意安全，沿著黑線剪。大頭針的固定由家長和幼兒一同完成。 （2）在風車上畫畫，事先要構思好畫什麼，再下筆去畫。 4.欣賞幼兒作品。 （1）請幼兒展示作品，幼兒相互欣賞風車，老師並加以評價。 （2）隨著音樂，整理用具，結束活動。 上午游戲： 目標 : 1.讓幼兒感受做風車，玩風車的快樂體驗。 2.培養幼兒跑的協調能力。 要求： 1.聽從老師的安排和指導，在跑的時候注意安全，不能相互碰撞。 2.不能用力的甩動風車，容易使風車損壞。 3.手指不能觸碰到有大頭針的地方，以防受傷。
『肆』 急找學前班科學領域《風車轉轉轉》說課稿
1、情景教學法：本次活動通過環境的（五）准備延伸故事《好朋友》引起幼兒園中班科學說課稿：有趣的轉動 導讀：這是一堂科學課，主要培養幼兒對
『伍』 幼兒園轉轉拉一拉教案
活動由來及設計思路：
班上一位小朋友把買的風車帶到了幼兒園，戶外活動時這個能轉起來的風車吸引了所有的孩子們。接著的幾天里孩子們陸續從家裡帶來了各式各樣的風車，在玩風車的過程中孩子們發現紙做的風車很容易就破損壞掉，「用什麼紙製作風車更好」成了孩子們爭論的話題，他們都要自己製作風車，並且還提議要進行風車比賽。於是，開展了此次活動，讓幼兒在製作風車、玩風車的過程中探索什麼紙適合做風車。
活動目標：
1、根據自己的猜想選擇紙張製作簡易風車，並體驗製作的樂趣。
2、通過玩風車驗證什麼樣的紙更適宜做風車。
活動准備：
1、材料准備：搜集幼兒猜想做風車的材料：紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。
2、經驗准備：幼兒有玩風車的經驗，並知道製作風車的方法，在玩的過程中提出了提問，對什麼紙適合做風車有了疑問並做了猜想。
重點、難點：
重點：幼兒根據風車的轉動情況進行記錄，並與同伴交流分享。
難點：探究發現不同紙張製作的風車是否可以轉動的實驗過程。
活動過程：
1、說一說。
(1)結合牆飾引導幼兒回憶猜想製作風車的紙張。
教師：小朋友們都猜想了哪些紙適合做風車?
幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
(2)分享自己的猜想。
教師：你是怎樣猜想的?為什麼?
幼兒：瓦楞紙結實，不會破。
幼兒：手揉紙柔軟，會轉得快。
幼兒：圖畫紙硬，會轉得快。
教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(製作風車)。
幼兒根據自己的猜想選擇紙張製作風車。
3、玩一玩(感知風車的轉動)。
讓幼兒動手玩一玩自己親手製作的小風車，讓幼兒感覺、發現誰的風車轉得更好。
孩子們來到戶外迫不及待地嘗試著讓風車轉動。玲玲高高舉著自己製作的風車快速地跑著，她從操場這邊跑到那邊，已經跑了好幾個來回，可她的風車卻一點也不動。「你的風車怎麼了?」我問道。她皺著眉撅著嘴說：「皺紋紙太軟了，看它的風葉都折到後面去了，還怎麼轉呀。」魏晨天：「王老師，我的風車怎麼也不會轉呀?」他邊跑邊問。「為什麼會這樣?」我問。他停下來，氣喘吁吁地望著風車說：「瓦楞紙太硬了。」「瓦楞紙還太沉了，跑得時候總會掉下來，你看我的不也沒轉嗎?」和他選擇一樣紙的韓一凡說道。王冰瑩說：「我的錫紙風車跑快時轉得慢，我跑慢一點它就不轉了。」高艾迪說：「手工紙做的風車轉得可快了，我們換換，我試試你的。」汪倚峰說：「報紙有點薄，有點軟，有時轉，有時不轉。」宗吳天：「掛歷紙風車不硬、不軟，不厚、不薄，轉得特別快。」
4、想一想(由分享個人驗證結果引出集體驗證表進行經驗梳理)。
教師：你的驗證結果是什麼?是哪裡出了問題?(引導幼兒分析「為什麼用瓦楞紙、皺紋紙製作的風車轉不起來」。)
教師：你的風車轉得很快啊，請你說一說你是用什麼樣的紙製作的?(引導幼兒總結什麼紙適合做風車)
5、評一評(集體驗證結果，選出最適合做風車的紙)。
教師：能轉動的風車是哪些紙做的?哪些紙最適合做風車?
6、活動延伸。
教師：在這些能轉動的紙風車中哪個轉得更好呢?下次我們再來比一比，好嗎?
個人反思：
1、活動中的優點：
問題是孩子學習的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出「用什麼紙製作風車更好」這一問題生成的。孩子們在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發展的過程，也是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。
2、活動中的不足：
由於前期經驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對製作風車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現象，教師並沒有給予及時的幫助和指導。
主要內容：
1、老師「心中有目標」，把科學活動目標從有形轉化為無形，滲透到游戲之中，讓幼兒在游戲中自由主動地學習。
2、創設了探究式科學活動的氛圍，有探究才有創造，有疑問才有發現。在科學活動中，教師恰當把握時機，當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車後，老師沒有急於否定，而是等幼兒發現皺紋紙做的風車轉不起來時，才引導幼兒分析「為什麼用皺紋紙製作的風車轉不起來」。幼兒在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。
綜合評析：
1、本活動體現了幼兒科學教育生活化特徵。活動生成源於幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙……並使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發現和感受周圍世界的神奇，體驗和領悟科學就在身邊。
「風車轉轉轉」活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證，在游戲中引導幼兒積極主動探究「什麼紙張最適宜做風車」。活動游戲性、操作性強，體現了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環節層層遞進，教師的提問啟發性強。活動中記錄方法新穎，採用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用於探究紙張的適宜性。
2、教育活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然後讓幼兒製作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張製作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。
『陸』 有一首兒歌歌詞是風車轉呀轉轉不....
幼兒園兒歌大全《小風車》歌詞：
小風車呀轉 轉呀轉的歡
嗡嗡吱吱歌唱著春天
小風回車呀轉 轉呀轉的歡答
朝夕相伴 不停地轉
送走我童年
轉開了野花滿山
轉來了清清山泉
轉來我多少夢幻
等到我長大的時候
再玩那大風車兒
讓風車抽水又發電
『柒』 怎樣給幼兒講解風車轉動的原理給幼兒園大班孩子講科學課「小風車」最好能幫忙想份教案
這個要牽扯到空氣動力學原理，我建議用最直觀的簡潔的辦法！就是帶孩子們回到大自然去感受答一下!外國教學就是採用了大自然教學法則！來讓孩子們零距離感受自然世界！至於風車原理可以吹蒲公英做演示！來展示一下風的魅力所在！
『捌』 民間游戲小風車轉轉轉教學反思
《小風車轉轉轉》的活動雖然在三年前的托班就已經比較成功的開展過，但我版仍然在活動權前針對原來的教案，結合我班幼兒的實際情況，做了實踐前的再思考。我保留了原來的基本環節，在細節上做了一番改動。我認為我班幼兒注意集中的時間短，應該更多注重吸引幼兒的注意。因此，我在這方面運用了一些策略：在導入興趣環節，用較短的時間集中幼兒的注意，然後「和風車打招呼」從情感上入手吸引幼兒對風車發生興趣，再以色彩來吸引，鞏固孩子的興趣
『玖』 小班美術課教案大風車轉起來
教材分析；題材體裁，內容形式，結構背景，教學目標：制定本節課的教學目內標，教學目的：容制定教學目標達到怎樣的教學目的，教學方法：引導法等，教學准備：CAI等多媒體課件，教學重點，難點：教學過程：一，組織教學a.課前准備，b.師生問好，二，導課，情景展示圖片學生觀看思考回答，三，進行新課，a.出示課題，b.教師採用啟發式，引導法，敘述法，談話法，討論法，示範法，講解法，練習法等多種教學方法，c.學生個別先掌握內容，分組掌握內容，全班掌握內容，學生在教師引導配合中掌握內容，d.本節課內容豐富難以安排合理，形式自由不拘一格，結構緊湊不拖沓，分層分部分版塊，e .學生在教師引導配合中掌握全部知識內容，實現本節課制定的教學目標，達到本節課的教學目的，f.拓展延伸，四，二度創作，五，小結反思。