1. 幼兒園中班社會教案《誰的本領大》
教學目標： 1． 分角色朗讀課文。 2． 學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用「覺得」造句。 3． 讓學生懂得每個人都有自己的長處與本領，要正確認識自己、看待他人。 教學重點、難點： 分角色朗讀課文，感受人物特點。領悟文章闡明的道理。 第一課時 一．導入故事，據題揭疑。 1． 貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。 2． 你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領嗎？ 3． 那他們兩究竟誰的本領大呢？老師送給小朋友一個故事。《板書：誰的本領大》讀題 4． 小朋友，讀了這個課題，你有什麼疑問？ [風和太陽都是學生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學生已有生活經驗——它們有些什麼本領，設計疑問，引出故事——誰的本領大，學生的興趣自然濃厚。教師又設計讓學生據題質疑，及時肯定一些有價值的問題，如：為什麼比？比什麼？怎麼比？結果怎樣？並板書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學生的發散性思維能力。] 二．初讀故事，整體感知。 1． 帶著這些問題，讀讀課文。 要求：把字音讀准確，把句子讀通順，給自然段標上序號。 2． 同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，並相互糾錯。 3． 檢查學生是否把課文讀通順。 （1） 出示生詞卡片。自由認讀——》小老師領讀——》開火車讀——》齊讀 （2） 逐段指讀課文，師生共同正音。 4． 學生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？ 5． 檢查學生整體感知課文的情況。 （估計學生可以答出「為什麼？」「比什麼？」「比了幾次？」「結果怎樣？」教師相機把那些問題擦掉。） 6． 學生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽？哪幾個自然段寫了他們第二次比賽？交流後男女生各讀一部分。 [扎實有效的初讀是深入學習課文的基礎，充分發揮學生的自主性及合作精神，通過各種形式的朗讀，讀准，讀通課文，並培養整體把握課文的能力。] 三．自主識字，發展能力。 1． 出示生字，並認讀組詞。 2． 你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？ 根據學生的回答師總結范寫。 強：「弓」旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。 掛：右邊兩個「土」，都是一短橫，一長橫。 推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。 學生在書上描紅，邊描邊記。 3．學生在習字冊上描紅臨寫。教師巡視指導。 [倡導自主、探究的學習方式，發展學生的語文能力，使學生自主識字的能力得到培養。] 第二課時 一．復習明標 1． 開火車讀生字詞。 2． 完成填空： 課文講了------和------比本領的事。他們共比了-----次，第---段到第----段寫的是他們第一次比本領，第---段到第-----段寫的是他們第二次比本領。 3．明標：那麼，風和太陽是怎麼比本領的呢？我們繼續學習課文。 [幫助學生喚起對已學內容的記憶，並明確本堂課的學習目標。] 二．精讀課文 1． 學習第一次比賽（1——3） （1） 多媒體演示第一自然段內容，師生接讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都說——自己的本領大。正巧，前面來了個孩子。太陽說：——「誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。」 （2） 風和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎麼說、怎麼做的？讀讀2——3段，動筆畫一畫。 交流。 ＊ 「那還不容易！」 是什麼意思一？從中看出什麼？引導學生體會風的自以為是並指導朗讀。 ＊ 「呼呼」地吹起來 從中看出什麼？誰來做個動作？引導學生體會風的自以為了不起並指導朗讀。 結果怎樣？引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。 X多媒體展示第二段內容，你看明白了什麼？ 能用「我覺得風……」說幾句嗎？ 指導朗讀第二段，能把你的感受通過朗讀表現出來嗎？ 繼續交流。 ＊ 「看我的吧。」 從中看出什麼？表演讀，引導學生體會太陽的自以為是。 ＊ 「便發出強烈的光。」 誰來做一做太陽？覺得太陽怎麼樣？讀好這句話。 結果怎樣？引讀——那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。 X多媒體展示第三段內容。 覺得太陽怎麼樣？指導朗讀第三段。 （3）分角色朗讀1——3自然段。 [基於學生自主，開展形式多樣的閱讀實踐活動。如：緊扣重點詞句，理解文本，體會角色形象。觀看多媒體，圖文結合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓學生及時將課文語言內化。] 2． 學習第2次比賽（4——8） 過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎麼想？而風輸了，它又會怎麼想呢？ （估計學生會答出＂太陽很得意＂，＂風也不認輸＂） ［引導學生換位思考，使學生置身其中，對角色的內心有更深切的體驗．］ （1） 圈圈劃劃，第二次比賽，太陽和風又是怎麼說、怎麼做的？ 交流品讀： ﹡太陽得意地對風說：「風先生，你還敢同我比本領嗎？」指導朗讀，讀出得意。 ﹡太陽說：「這有什麼難的！」「這」指什麼？從這個句子你看出什麼？指導朗讀。 ﹡於是，它又發出強烈的光，想催船夫用力搖船。為什麼說是「又「？」做一做這個動作。 ﹡這時，風「呼呼」地吹了起來。誰來學學這不認輸的風？演一演。 （2） 想太陽和風比賽時，船夫有什麼不同表現？為什麼他會有這樣的表現呢？ 交流 ﹡「可是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！」 引導學生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強烈，如果要你做事，你會怎麼樣？感受船夫的難受和無精打采，並讀出感覺。 [聯系自己的真切體驗，並引導學生在想像中開展朗讀，他們對船夫當時的感覺才更真切。] ﹡船夫高興地喊：「起風了！快掛帆吧！「只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。 向學生穿插介紹古時候行船要靠風力的常識，引導他們讀出船夫的高興及行船之快。 [新課標倡導課堂要從封閉走向開放，還要能打破學科之間的界限。通過古代行船知識方面的介紹，學生對船夫當時的做法與表現就完全理解。] （3） 多媒體播放第二次比賽的過程
2. 幼兒園中班備課教案：《誰的本領大》
首先寫教學目標，現在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、專情感態度價屬值觀。 然後分析教材：重點和難點 三 教具 四 教學方法 五 教學過程，可分詳案和簡案，詳案要設想每句話怎麼講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學生的活動 六 板書提綱 七 教學反饋 這樣的教案就比較完整，也能及時地總結問題。 我認為寫教案最重要的是先確立教學理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。
3. 大班體育《誰的本領大》教案與反思
設計意圖：
隨著學前教育越來越受到社會的關注，幼兒園體育教育教學得到了不斷的發展。幼兒園體育教學活動是以「身心健康」為主要指導思想的，要的就是讓孩子們在快樂中運動，在運動中快樂。幼兒是整個教學活動的主體。
活動目標：
1、學習肩上揮臂投準的動作技巧。
2、鍛煉手臂力量，增強幼兒的目測力和動作的准確性。
3、激發幼兒對投擲活動的興趣，培養幼兒勇於嘗試的精神。
活動准備：
1、沙包40個。
2、教師自製托盤7個。
3、筐子6個。
活動過程：
一、開始部分
1、教師帶幼兒入場。
教師帶領幼兒以兩路縱隊進入活動場地後，聽教師口令散開成兩個半圓。
師：齊步走，一二一，一二一，立定，向左轉。小朋友們，請散開，5,4,3,2,1，立正。
2、熱身操練習。
師：小朋友們，請跟著老師一起來做運動。准備好了嗎？立正。
第一節肩部運動（小腳打開，小手放肩上），4個八拍；
第二節體側運動（小腳打開，左手叉腰，右手上舉），4個八拍；
第三節腕關節運動（雙手交叉合十），4個八拍；
第四節踝關節運動（小手叉腰，一腳踮起），4個八拍；
第五節跳躍運動（立正站好），4個八拍。
師：覺得熱的小朋友，請把外套脫下來拿在手上，請女孩子放衣服，請男孩子放衣服，立正。
二、基本部分
1、教師出示活動材料直接引入活動。
師：小朋友們，看老師手上有什麼呀？（沙包、自製托盤）
師：今天，小王老師要帶你們學慣用沙包投准托盤中心的本領。
2、教師講解動作要領並示範。
師：那是怎麼投的呢？請小朋友們仔細聽。投沙包時，手臂彎曲在肩上，兩腳前後分開放，身體後仰，看準托盤，肩上揮臂，用力蹬地投向托盤中心。老師示範一遍，請小朋友們仔細地看。
3、幼兒徒手練習，教師個別指導。
師：小朋友們，請跟著老師一起來練習這個動作，准備，一，二，三，立正。
4、自由練習。
師：剛剛我們練習了投擲的動作，現在請小朋友們搭好小火車。
師：立正，小朋友們，看到托盤里有什麼了嗎？（沙包）
師：每人拿一個沙包，向後退×步，按剛才老師教的本領練習，當聽到老師吹口哨時，把沙包送回去，立正站好。現在請小朋友們開始練習。
5、游戲——「誰的本領大」。
師：小朋友們，請搭好小火車回去，立正。
師：小朋友們，剛剛都練習了投沙包，現在，這兒有客人老師想看看誰的本領大，給我們准備了三筐相同數量的沙包，以小組為單位，每人投一個沙包，投完站到小組的後面。等筐子的沙包全都投完之後，看哪組小朋友投到托盤上的沙包多，並且投擲動作準確，就是本領最大的。
師：那我們現在就比給他們看，好不好？（好）
師：小朋友們，我們男孩子和女孩子各分三組，先由男孩跟男孩比，女孩做拉拉隊為他們加油，由我做裁判，評出男孩中本領最大的一組；男孩比賽完後跟女孩交換，由王老師做裁判，評出女孩中本領最大的。比賽全都結束後，本領最大的兩組小朋友回教室後獎勵大紅花。請小朋友們搭好小火車。
開始玩游戲，游戲後帶女孩子開火車到男孩子前面，成兩個半圓，再小結，評出兩組勝出。
結束部分：
師：小朋友們，請散開，5、4、3、2、1。比賽時小朋友們表現得都很棒，都累了。現在請跟著老師一起來放鬆放鬆。請你學我甩甩手，請你學我捏捏手，請你學我錘錘肩，請你學我甩甩腿，請你學我拍拍腿，請你學我小鳥飛，請你跟我飛回教室。
活動反思：
我組織的本次活動屬於競賽性的活動，其中還運用了開火車的小游戲來完成隊形的變化，都是大班幼兒所喜愛的，符合他們的特點。在活動中，小朋友們很乾興趣，都積極參與，但在組織時有很多的不足需要改進。
讓幼兒學習肩上揮臂投準的動作技巧，這個目標基本是沒用達成的。其原因主要是教師在講解動作要領時不明確，投准和投遠沒有理清，這也直接導致了我在示範時沒投准，給了一個負面示範，大大的影響了此目標的達成。
在將幼兒帶入活動場地後，讓其等待太久；在熱身操練習時，口令喊得太生硬，太過嚴肅；在示範動作時，剛開始沒有做到鏡面教學，我用了右手投沙包；在徒手練習環節，安排的練習時間太倉促，沒有關注到他們的動作是否正確；在自由練習時，沒講清楚怎麼練習，沒有關注到全體幼兒，也沒有進行過多的個別指導；在玩游戲的環節，講解玩法時較啰嗦，沒有介紹游戲場地，在玩游戲時沒有增加難度，讓游戲層層遞進，在講評結果時，第一輪應主要看動作的正確性，第二輪再看在動作正確的基礎上看投准率。最後是在整個活動中，我的語言較平，沒有語氣、語調的變化。
幼兒體育教學活動的重要目標之一是激發幼兒參與體育鍛煉的積極性，因此如何激發幼兒鍛煉的興趣應成為教師的一個關注點。教師出於安全考慮「束縛」幼兒，表面看來似乎可以減少安全事故的發生，實際上剝奪了幼兒嘗試的機會，使他們無法盡情地活動，無法體驗自我挑戰帶來的成就感，從而對參與體育活動失去興趣。因此，適當「放手」，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。
4. 幼兒園大班語言優質課誰的本領大
這個問得不詳細，估計沒人答得來。什麼地方的什麼幼兒園，本領大指什麼？
5. 幼兒園社會領域誰的本領大的教案
活動目標： （1）、通過故事，幫助幼兒認識生活中常見的特殊功能的車。 （2）、幫助幼兒簡單了解一些緊急電話的用途及特殊鈴聲所對應的車。 （3）、通過游戲活動，體驗和別人共同游戲時帶來的快樂。 活動准備： （1）警車、消防車、救護車的圖片 （2）110、119、120數字圖片、 （3）警車、消防車、救護車的相應鈴聲 活動過程： 一、欣賞故事 《汽車王國》，認識警車、消防車、救護車。 師：有一天，汽車王國里要召開大會評選出最有本領的「車」。一聽見這個消息，大夥們紛紛都來報名參加了，大傢伙都想是那個最有本領的「車」 （1） 介紹「警車」並出示相應圖片 師：首先上場的是哪輛車，我們來聽聽它是怎麼介紹自己的：「大家好，我的本領最最大，瞧我這長相；「白底襯藍花，公安兩字當頭照，誰要犯錯誤，逮他上車開就跑，請問有誰認得我？」（幼兒回答） 師：「你們怎麼知道它是警車的啊？我們在什麼時候警車會開出來呀？」（幼兒回答，師小結） （2） 介紹「消防車」並出示相應圖片 師：大家好，誰都沒有我的本領大，更多點擊http://www.zhao-kao.com/1-xueqian.html瞧我這長相：「紅紅的臉兒，紅紅的身體，哪邊有大火，就往哪邊開，請問有誰認得我？」（幼兒回答） 師：「你們怎麼知道他是消防車的啊？消防車是用來幹嘛的呢？」（幼兒回答，師小結） （3） 介紹「救護車」並出示相應圖片 師：大家好，要說誰的本領大，那我肯定排第一。瞧我這長相：「身披白大褂，頭頂十字架，救死又負傷，我的本領大。請問有誰認得我？」（幼兒回答） 師：你們怎麼認識救護車的，救護車是用來幹嘛的？（幼兒回答，師小結） 二、出示「110、119、120」的圖片 讓幼兒了解，這三串數字所代表的三種特殊功能的車。 師：有一些特殊的電話號碼，他們是很有用的，你們知道？ （1）出示「110」卡片放在警車的下面，讓幼兒了解在我們遇見壞人的時候我們要撥打110求救電話，警察馬上就趕來了。 （2）出示「119」卡片放在救護車的下面，讓幼兒了解當我們身邊發生火災時，我們應立即撥打119火警電話，消防叔叔們馬上就趕過來救火了。 （3）出示「120」卡片放在救護車下面，讓幼兒了解當我們身邊有人生病時我們應撥打120求救電話，醫生阿姨們馬上就趕過來了。 師：原來我們汽車王國里「車寶寶」們都很有本領，大家都是最有本領的車，每輛的都有每輛車的用途，大夥都是最棒的車。 三、游戲「猜猜我是什麼車」 師播放警車、消防車、救護車的鈴聲，讓幼兒猜猜這是什麼車。 四，結束活動：開小火車離開教室（師充當火車頭） 師：今天我們認識了這么多有本領的車，那下面我們把
6. 幼兒園社會優質課誰的本領大教案
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或內稱教容學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
7. 幼兒園公開課中班綜合活動《誰的本領大》第1版優質課示範課課件
誰的本領大 有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。正巧，前面來了一個孩子。太陽說：「誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。」 風說：「那還不容易！」說著就「呼呼」地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。 太陽對風說：「看我的吧。」說著便發出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外...衣脫了下來。 第二天，風和太陽又碰到了一起。太陽得意地對風說：「風先生，你還敢同我比本領嗎？」 風看見河裡來了一條船，就說：「誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領大。」 太陽說：「這有什麼難的！」於是，它又發出強烈的光，想催船夫用力搖船。於是，太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！ 這時，風「呼呼」地吹了起來。船夫高興地喊：「起風了！快掛帆吧！」只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。 太陽驚訝地說：「風先生，你的本領也不小哇！」
8. 幼兒園中班語言優質課教案誰的本領大
活動目標1．理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。(重點)2．能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)3．感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
活動准備1．知識准備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。
2．物質准備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動過程創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什麼本領?你認為誰的本領大?
播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1．教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。
提問：故事裡的小猴和梅花鹿都有什麼本領?它們是怎樣誇自己的?
聽了剛才的故事你認為誰的本領大?
2．幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3．教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞彙：合作。
小猴和梅花鹿是怎麼說的?
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大1．結合課件，師幼共同講述故事。
2．師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前後的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎麼樣?豐富詞彙：抓耳撓腮。
後來是怎樣摘到果子的?摘到果子後它們的心情怎麼樣?
現在你們知道誰的本領大了嗎?
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。
幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂1．幼兒自主選擇角色表演故事。
2．重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。
集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1．引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎麼合作的?
2．欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。
活動評析《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。
《綱要》指出："創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環節，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態度、能力等方面的發展。
活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：
1．視聽結合，幫助幼兒理解故事內容多媒體具有聲畫並茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。
動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，通過課件的演示，生動地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助於幼兒模仿，還有利於幼兒對文學作品產生興趣。
再現生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。
2．有效提問，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
開放性提問。活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節發展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發他們表達的慾望，引導幼兒整體把握故事的內容。如："有什麼辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想像的空間，使幼兒有話樂說、勇於思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。
分析性提問。針對故事的發展脈絡及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如："為什麼小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，後來摘到果子了?"通過這樣的問題互動，能夠引發幼兒根據情節分析問題。
遞進性提問。活動開始提出"誰的本領大"這個問題，意在引發幼兒說出自己的認識；在分段講述中，再次出現這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到"誰的本領大"，意在引導幼兒理解合作本領大的道理。三個相同的問題，體現了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。
3．體驗式學習，促進幼兒語言表達能力的發展美國行為主義教育學家庫伯提出的體驗式主動學習理論指出："幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經驗的。"過程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情；通過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。
4．聯系生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，為幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事裡所講道理的理解和應用，形成願意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發展的同時，也促進了幼兒社會性的發展。