① 中班數學動物音樂會
中班數學小游戲活動——美妙的音樂會
數學：美妙的音樂會 目標：1、通過相似圖的比較培養細節觀察的能力。2、體驗每次發現後的成功和喜悅。准備：1、豬八戒黑白輪廓圖每人一張 2、油畫棒 3、班級集體照照片3—5張，1—20數字順序任意排列的數字圖表3—5張
4、教學掛圖60-51、練習冊
過程：
一、 比較通過添畫完成的兩幅圖的細微差別。
1、教師出示豬八戒黑白輪廓圖。
教師：這幅圖漂亮嗎?怎樣能讓它變漂亮一些呢?
2、請幼兒說說想添畫些什麼東西。
3、教師代表添畫要求(任意選擇顏色塗色，最多添畫三樣東西)，幼兒進行添畫。
4、添畫完成後，教師選取兩張畫，請幼兒比較發現兩幅圖的異同，說一說哪裡不同，共有幾處不同。
5、清幼兒兩兩比一比兩幅圖的異同，看誰發現的不一樣的地方多。
二、 分組活動，從復雜的背景中找出某一指定人或數字。
1、幼兒分組，每5—6個人一組。
2、教師為1—3組幼兒每組提供一張班級集體照片，請幼兒先找找自己在哪裡，找一找自己的好朋友在哪裡，或組內的每一個成員任意說一個照片上幼兒的名字，組內其他幼兒一起找找看，看誰找的快。
3、教師為其他組的幼兒每組提供一張1—20數字順序任意排列的數字圖表
請幼兒按照順序從1—20一個一個地找一找，看誰找的快。
4、組與組之間交換數字或照片圖表。
三、出示教學掛圖，引導幼兒進行練習。
1、教師引導幼兒觀察完整大圖，說一說上面有什麼。
2、教師再引導幼兒分別觀察每一幅小圖，說一說畫的是什麼，找一找在大圖的什麼位置。
3、請幼兒拿出練習冊，對對本活動進行練習。
② 急求幼兒園大班數學或音樂公開課教案，在線等。
活動目標：
培養幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特版征並進行分類。
區域活權動一：分圖形
准備；○、△、□幾何圖形若干，每種形狀有2種顏色、2種大小，小籃子若干。
過程：師：「弟弟妹妹要玩拼圖游戲，可是這些圖形都混在一起，他們不容易很快找到想要的圖形，怎麼辦呢？」（讓幼兒思考後說一說，然後教師再提出操作要求）「想一想，這些圖形可以怎麼分？小朋友可以一起商量，看你們能找出幾種不同的分法。」
區域活動二：娃娃超市
准備：絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車、積木等
過程：師：「娃娃超市現在有一批東西亂糟糟的，經理可頭疼啦。他請我們班的小朋友去幫忙，怎麼幫呢？」（可以提示幼兒：小朋友都去過超市嗎？超市裡的東西是怎樣擺放的）「對，超市裡的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起。」
區域活動三：塗色
准備：相似的物體若干
過程：給相同的物體塗上相同的顏色。
游戲：找朋友
玩法：給每個幼兒發一張不同數量的印章卡，當音樂起時，幼兒快速找朋友，音樂停時，找到同數量印章卡的幼兒手牽手出教室
③ 《鳳凰小康軒》大班數學教案:你一半我一半
你一半 亻
我一半 戈
合在一起
伐
伐木累~~
④ 中班數學《多彩的音符》的教案怎樣寫
活動設想：
本班幼兒已經認識了五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置，對聽音辨音的系列活動產生了較為濃厚的興趣。本次活動是在此基礎上，嘗試讓幼兒進一步認識音符5在五線譜表上的位置，通過創設音樂王國情境和各種有趣的聽音辨音游戲，在學中玩，玩中學的過程中，提高幼兒的音樂素養，培養幼兒在音樂活動中自信、大膽地表現自我的能力，體驗聽音辨音這種音樂活動的快樂，進一步激發幼兒對音樂活動的興趣。
活動目標：
1、引導幼兒通過身體動作來表現音符的高低，培養幼兒聽辯不同音高的能力和動作表徵能力。
2、嘗試學習互相合作編樂曲、分享合作的快樂。
3、激發幼兒學習音符的興趣，尋找音符5在五線譜上的位置,體驗聽音辯音活動的樂趣。
活動准備：
1、知識准備：認識五線譜表、高音譜號及音符1、2、3在五線譜表上的位置。
2、情景設置—音樂王國。
3、教具准備：掛圖一張，高音譜表、人手一個小音符的掛飾、錄音機、磁帶、地譜（在地板上畫五線譜）若干個。
活動過程：
一、感受音符不同的音高
1、隨著《哆來咪》音樂歡快地進場，參觀音樂王國。
2、引導幼兒用身體動作向音樂王國里的小音符問好。1雙手在腳踝處，2在小肚腿處，3在膝蓋處，4雙手叉腰，5雙手交叉抱手臂，6雙手指肩，7雙手抱頭，1雙手斜上舉。
二、辨別音符不同的位置：游戲《朋友在那裡》啟發幼兒說說音樂王國里有什麼？（音符、五線譜等）並找個音符做朋友。幼兒根據自己身上掛的音符在五線譜上的位置，邊表演邊找到跟自己身上掛一樣的音符的小朋友。
三、認識5在五線譜上的位置。
1.出示掛圖以講故事的形式，復習音符1、2、3在五線譜表上的位置並引導探索音符5在五線譜上的位置。整體認識：在音樂王國里有許多會唱歌的房子，房子里住著高音譜表，高音譜表有幾條線？（請小朋友拿出手指數一數）還有什麼譜號？（高音譜號）這時候，來了許多音符豆豆，它滾呀滾，滾到了下加一線，唱歌的房子就唱起來了：「1——」，它又滾呀滾，滾到了第一線，唱歌的房子又唱起來了：「3——」，（可以提問幼兒唱什麼音）它又滾呀滾，滾到了下加一間，唱歌的房子就唱起來了：「2——」，（可以提問幼兒唱什麼音）它又滾呀滾，滾到了第二線，唱歌的房子就唱起來了：「5——」，音符豆豆都滾到了唱歌的房子里，它們唱啊，跳啊，高興極了。
2.老師變換音符的位置，幼兒聽琴唱一唱。
四、聽音辨音游戲：
1、《音符找家》游戲：聽琴聲辨別是那個音符，跳到這個音符在地譜上的相應位置，並隨著音樂的節奏學著各種動物唱出這個音符。音符找到家後，聽老師所彈的是自己的音符就跟著節奏在地譜上跳一跳。
2、《錘子、剪刀、布》游戲：小朋友自由結伴一起玩錘子、剪刀、布的游戲，贏的小朋友唱音符，輸的小朋友就在五線譜上跳出這個音符的位置。
五、聽音樂自由表演「哆來咪」結束。
活動評析：
聽音辯音活動——指導用書「快樂的小音符」（中班）選自《福建省新編教師指導用書》。該教師是根據本班幼兒實際和班級幼兒音樂教育活動的水平創造性地使用指導用書。教師首先以參觀音樂王國的形式把幼兒帶入充滿童趣的音樂情景，隨後展開的用身體動作表現小音符音高的游戲、聽音游戲、辨音游戲、「錘子、剪刀、布」的綜合游戲、以及在地譜上跳音符舞的游戲，無論從哪個環節看，教師都強調讓幼兒在游戲中獲得快樂和自由表現的音樂活動教育。 活動中教師引進了奧爾夫體系的音樂教育思想，重視情感教育和思維靈活性的教育。從活動過程中我們可以感覺到：幼兒根據自己所聽所理解想怎麼表現就可以怎麼表現，能怎麼表現就可以怎麼表現。教師巧妙的指示語和地譜游戲環節直接用示範的方式提示的方式引出新任務，引導幼兒學習和表現。
從活動目標看，該活動有三個方面的具體目標：第一，用身體動作來表現音符的高低；第二，嘗試學習互相合作編樂曲；第三，找到音符5在五線譜上的位置。這些預設目標指向性明確，符合中班幼兒的年齡要求。同時教師能根據《綱要》精神，時代發展對藝術教育提出的新的要求，活動中還注重「分享合作的快樂」和「體驗聽音辯音活動的樂趣」的藝術教育目標的實現，幼兒始終積極參與活動的全過程，用自己的身體動作與教學內容「小音符」之間產生了積極的互動，這也是這個活動最大的成功之處。
⑤ 小班數學數青蛙教案
一、設計構思
1、教材來源：本次音樂活動取材於《快樂奧爾夫》中的一段作品，原名叫《青蛙》。
2、目標定位：重點引導幼兒藉助身體動作感受和表現音樂的生動有趣；難點是通過圖譜幫助幼兒理解兒歌節奏與音樂結構的匹配。
3、設計理念：幼兒是音樂活動的主體，活動設計就須從幼兒的興趣和音樂作品滿足幼兒發展的需要出發。體現活動設計的靈活性和自主性。因為任何完美的音樂活動設計，在具體實施的過程中都需要作相應的調整，以便適應實際教學情況，達到最佳的教學效果。
4、組織方式：主要採用奧爾夫教學體系中的聲勢活動練習、嗓音造型練習、動作造型練習；其次是將學習律動和玩游戲相結合，引導幼兒在游戲中學習音樂，體驗和表現音樂。另外還藉助圖譜幫助幼兒理解兒歌節奏與音樂結構的匹配。
二、活動目標
1、讓幼兒在游戲中掌握節奏型。
2、通過嗓音造型、手指游戲、圖譜識記、表演等形式體會《數青蛙》音樂的生動有趣。
三、活動准備
錄音機一台、磁帶一盒、節奏卡一張、圖譜一幅。
四、活動結構
1、聲勢活動練習(拍手、跺腳、拍腿……)；
2、嗓音造型練習(節奏朗誦)；
3、動作造型練習(表演手指游戲)；
4、圖譜識記練習；5、游戲練習(個別、分組、集體表演)。
五、指導要點
1、聲勢活動練習(拍手、跺腳、拍腿……)。聽老師的鼓聲，請小朋友模仿拍節奏，通過拍身體的各部位(手、腿、肩等)及聲勢練習(跺左腳、右腳、雙腳等)鞏固節奏型。
2、嗓音造型練習(節奏朗誦)。引導幼兒創造性地運用小動物的叫聲或幼兒的名字進行節奏朗誦活動，進一步鞏固節奏型。
3、動作造型練習(表演手指游戲)。通過談話的形式，引出童謠《數青蛙》，一邊一句句分析童謠一邊自然配合手指的表演，引導小朋友自己發明手指表演的方法，如四指並攏與拇指對碰表示呱呱叫，用拳頭表示青蛙的大眼睛，手腕帶動手掌，手心朝下上下翻表示青蛙跳等。在玩手指游戲的過程中熟練歌謠和節奏型。引導幼兒在《數青蛙》的音樂中玩1-2遍手指游戲。
4、圖譜識記練習。教師一邊朗誦節奏一邊用手指圖譜，幫助幼兒識記音樂所表達的樂句順序。調動幼兒的各種感官參與音樂，如讓幼兒一邊看圖譜一邊運用節奏朗誦和聲勢活動為音樂配伴奏。
5、游戲練習(個別、分組、集體表演)。讓幼兒扮演青蛙圍成「池塘」進行配樂表演。
6、結束活動：幼兒自音樂聲中隨教師跳出活動室。
六、教學反思
本次活動獲得了較好的效果，我個人認為主要有以下幾方面的特點：
1、選材成功：沒有歌詞卻很有特色音響效果的律動。《數青蛙》配上一首幼兒較熟悉，且有琅琅上口有節奏的兒歌《數青蛙》，使音樂、語言與動作的結合得到最充分的表達，形成一幅青蛙邊歌邊舞的熱鬧完美圖景。
2、程序設計：採用聲勢活動練習→嗓音造型練習→動作造型練習→圖譜識記練習→游戲練習的方式引導幼兒一步一步循序漸進地調動原有的經驗來學習新知識，使幼兒腦中的舊知識得到激活，進行重新組合與匹配形成新知識。
3、教學有法而無定法：始終遵循幼兒音樂活動設計的一個重要原則，即幼兒是音樂活動的主體，活動設計就須從幼兒的興趣和音樂作品滿足幼兒發展的需要出發，體現活動設計的靈活性和自主性。
⑥ 中班數學活動教案《雜技表演》怎麼寫
一、教學目標：
1．感知樂曲堅定有力的特點，學習節奏型XX|XX|XX|XO|、XX|XO|、XXX|、XX|XXX|
2．學習看指揮，並能用樂器壘加的方式進行演奏。
3．能用樂器為樂曲伴奏，喜歡打擊樂活動，提高自控能力。
二、活動准備：
圖譜、樂器（鈴鼓、碰鈴、雙響筒）、磁帶
三、活動過程：
1、感受音樂特點，學習節奏型
（1）熟悉音樂，感知樂曲堅定有力的特點師：今天老師帶來了一首好聽的曲子，我們一起來聽一聽！
（播放音樂，用搖頭、點頭等形式感知。這是前奏）
（2）師：聽完這首曲子，你有什麼感覺？（活潑、跳躍、歡快、熱鬧等）
（3）小結：小朋友會說的詞語可真多，我們還可以用堅定有力這個詞語來形容。
2．出示圖譜，學習節奏型
（1）師：聽著士兵進行曲，雜技表演出場啦！我們一起來看看有哪些雜技表演？（拋接球、套圈、跳高）他們的表演還吸引了小鼓手，他們也來加油助陣啦！
（2）播放音樂，引導幼兒邊看圖譜邊欣賞師：現在老師來指圖，小朋友邊看圖邊聽音樂（拋接球表演開始啦！套圈表演開始啦！跳高表演開始啦！小鼓手助陣！）
（3）播放音樂，教師指導幼兒看圖譜拍打節奏師：我們一起來看著圖譜拍打（提示語：嘿嘿！加加油！）
二、學習看指揮，學慣用樂器壘加的方式進行演奏
1．播放音樂，引導幼兒看指揮分聲部打節奏師：雜技表演真精彩，我們小朋友也來做一回雜技演員表演節目，好嗎？
（教師分組）
2．學慣用樂器壘加的方式進行演奏
（1）師：現在老師要增加一點難度，請注意看我的指揮（哼唱）。呀！哪組小朋友加進來啦！（中間組），又有哪組加進來啦！（第三組）雜耍叔叔的表演越來越精彩了！最後一小句大家一起拍！
師：雜耍叔叔的表演可不是一天兩天練出來的，我們再來練習一下，好嗎？（再次練習壘加）
（2）播放音樂，看指揮拍節奏
三、拿樂器看指揮進行演奏
1．拿樂器看指揮演奏（從右手邊開始指揮）
師：最後一小節我們除了可以喊「嘿嘿！加加油！」，還可以喊什麼？（嘿嘿！真精彩！）
2．變換指揮進行演奏3．交換樂器進行演奏（提醒幼兒注意看老師的指揮）
四、結束活動
師：雜技表演真精彩，我們小朋友演奏的也很精彩。（著重表揚個別幼兒），結束活動。
⑦ 小班快樂數學到森林裡去教案
活動准備：
大型積木若干、幾何圖形標記、小鈴鼓、卡片。
活動過程：專
1、大灰狼：
——「今屬天媽媽帶小動物們到森林去玩，看到了幾個山洞。」
引導幼兒觀察：一共有幾個山洞？每個山洞上有什麼標志？
教師出示圓形、三角形、正方形三種形狀的山洞。
幼兒指認山洞。
——「聽到大灰狼來的音樂可以躲到山洞裡去，要聽清楚媽媽說的山洞，躲起來才最安全。」
欣賞音樂感受角色。
聽音樂做游戲：聽到小兔子的音樂可以模仿小動物四散活動，聽到大灰狼的音樂要躲到（有圓形標記、有三角形標記、有正方形標記的）山洞裡去。
⑧ 求音樂：人教版八年級數學軸對稱教案
由於本節課內容比較多，且重要，所以分為兩個課時來講，課時教案如下：
§12．1 軸對稱（一）
教學目標
1．在生活實例中認識軸對稱圖．2．分析軸對稱圖形，理解軸對稱的概念．
教學重點:軸對稱圖形的概念．
教學難點:能夠識別軸對稱圖形並找出它的對稱軸．
教師准備:
學生准備:
教學過程（師生活動） 個性設計
Ⅰ．創設情境，引入新課
我們生活在一個充滿對稱的世界中，許多建築物都設計成對稱形，藝術作品的創作往往也從對稱角度考慮，自然界的許多動植物也按對稱形生長，中國的方塊字中些也具有對稱性……對稱給我們帶來多少美的感受！初步掌握對稱的奧妙，不僅可以幫助我們發現一些圖形的特徵，還可以使我們感受到自然界的美與和諧． Ⅱ．導入新課
出示課本的圖片，觀察它們都有些什麼共同特徵．
這些圖形都是對稱的．這些圖形從中間分開後，左右兩部分能夠完全重合．
小結：對稱現象無處不在，從自然景觀到分子結構，從建築物到藝術作品，甚至日常生活用品，人們都可以找到對稱的例子．現在同學們就從我們生活周圍的事物中來找一些具有對稱特徵的例子．
我們的身體，還有飛機、汽車、楓葉等都是對稱的．
如課本的圖12．1．1，把一張紙對折，剪出一個圖案（摺痕處不要完全剪斷），再打開這張對折的紙，就剪出了美麗的窗花．觀察得到的窗花和圖12．1．1中的圖形，你能發現它們有什麼共同的特點嗎？
窗花可以沿摺痕對折，使摺痕兩旁的部分完全重合．不僅窗花可以沿一條直線對折，使直線兩旁重合，上面圖12．1．1中的圖形也可以沿一條直線對折，使直線兩旁的部分重合．
結論：如果一個圖形沿一直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線就是它的對稱軸．這時，我們也說這個圖形關於這條直線（成軸）對稱．
取一張質地較硬的紙，將紙對折，並用小刀在紙的中央隨意刻出一個圖案，將紙打開後鋪平，你得到兩個成軸對稱的圖案了嗎？與同伴進行交流．
結論：位於摺痕兩側的圖案是對稱的，它們可以互相重合．
由此可以得到軸對稱圖形的特徵：一個圖形沿一條直線折疊後，摺痕兩側的圖形完全重合．
接下來我們來探討一個有關對稱軸的問題．有些軸對稱圖形的對稱軸只有一條，但有的軸對稱圖形的對稱軸卻不止一條，有的軸對稱圖形的對稱軸甚至有無數條。
下列各圖，你能找出它們的對稱軸嗎？
結果：圖（1）有四條對稱軸；圖（2）有四條對稱軸；圖（3）有無數條對稱軸；圖（4）有兩條對稱軸；圖（5）有七條對稱軸．
(1) (2) (3) (4) (5)
展示掛圖，大家想一想，你發現了什麼？
像這樣，把一個圖形沿著某一條直線折疊，如果它能夠與另一個圖形重合，那麼就說這兩個圖形關於這條直線對稱，這條直線叫做對稱軸，折疊後重合的點是對應點，叫做對稱點．
Ⅲ．隨堂練習
Ⅳ．課時小結
這節課我們主要認識了軸對稱圖形，了解了軸對稱圖形及有關概念，進一步探討了軸對稱的特點，區分了軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱．
Ⅴ．作業
（一）課本習題12．1─1、2、6、7、8題．
Ⅵ．板書設計
Ⅷ．教學反思
§12．1軸對稱（二）
教學目標
1．了解兩個圖形成軸對稱性的性質，了解軸對稱圖形的性質．
2．探究線段垂直平分線的性質．
3．經歷探索軸對稱圖形性質的過程，進一步體驗軸對稱的特點，發展空間觀察．
教學重點:1．軸對稱的性質． 2．線段垂直平分線的性質．
教學難點:體驗軸對稱的特徵．
教師准備:
學生准備:
教學過程（師生活動） 個性設計
Ⅰ．創設情境，引入新課
上節課我們共同探討了軸對稱圖形，知道現實生活中由於有軸對稱圖形，而使得世界非常美麗．那麼大家想一想，什麼樣的圖形是軸對稱圖形呢？
今天繼續來研究軸對稱的性質．
Ⅱ．導入新課
觀看投影並思考．
如圖，△ABC和△A′B′C′關於直線MN對稱，點A′、B′、C′分別是點A、B、C的對稱點，線段AA′、BB′、CC′與直線MN有什麼關系？
圖中A、A′是對稱點，AA′與MN垂直，BB′和CC′也與MN垂直．
AA′、BB′和CC′與MN除了垂直以外還有什麼關系嗎？
△ABC與△A′B′C′關於直線MN對稱，點A′、B′、C′分別是點A、B、C的對稱點，設AA′交對稱軸MN於點P，將△ABC和△A′B′C′沿MN對折後，點A與A′重合，於是有AP=A′P，∠MPA=∠MPA′=90°．所以AA′、BB′和CC′與MN除了垂直以外，MN還經過線段AA′、BB′和CC′的中點．
對稱軸所在直線經過對稱點所連線段的中點，並且垂直於這條線段．我們把經過線段中點並且垂直於這條線段的直線，叫做這條線段的垂直平分線．
自己動手畫一個軸對稱圖形，並找出兩對稱點，看一下對稱軸和兩對稱點連線的關系．
我們可以看出軸對稱圖形與兩個圖形關於直線對稱一樣，對稱軸所在直線經過對稱點所連線段的中點，並且垂直於這條線段．
歸納圖形軸對稱的性質：
如果兩個圖形關於某條直線對稱，那麼對稱軸是任何一對對稱點所連線段的垂直平分線．類似地，軸對稱圖形的對稱軸是任何一對對稱點所連線段的垂直平分線．
下面我們來探究線段垂直平分線的性質．
[探究1]
如下圖．木條L與AB釘在一起，L垂直平分AB，P1，P2，P3，…是L上的點，分別量一量點P1，P2，P3，…到A與B的距離，你有什麼發現？
1．用平面圖將上述問題進行轉化，先作出線段AB，過AB中點作AB的垂直平分線L，在L上取P1、P2、P3…，連結AP1、AP2、BP1、BP2、CP1、CP2…
2．作好圖後，用直尺量出AP1、AP2、BP1、BP2、CP1、CP2…討論發現什麼樣的規律．
探究結果：
線段垂直平分線上的點與這條線段兩個端點的距離相等．即AP1=BP1，AP2=BP2，…
證明．
證法一：利用判定兩個三角形全等．
如下圖，在△APC和△BPC中，
△APC≌△BPC PA=PB.
證法二：利用軸對稱性質．
由於點C是線段AB的中點，將線段AB沿直線L對折，線段PA與PB是重合的，因此它們也是相等的．
帶著探究1的結論我們來看下面的問題．
[探究2]
如右圖．用一根木棒和一根彈性均勻的橡皮筋，做一個簡易的「弓」，「箭」通過木棒中央的孔射出去，怎麼才能保持出箭的方向與木棒垂直呢？為什麼？
活動：
1．用平面圖形將上述問題進行轉化．作線段AB，取其中點P，過P作L，在L上取點P1、P2，連結AP1、AP2、BP1、BP2．會有以下兩種可能．
2．討論：要使L與AB垂直，AP1、AP2、BP1、BP2應滿足什麼條件？
探究過程：
1．如上圖甲，若AP1≠BP1，那麼沿L將圖形折疊後，A與B不可能重合，也就是∠APP1≠∠BPP1，即L與AB不垂直．
2．如上圖乙，若AP1=BP1，那麼沿L將圖形折疊後，A與B恰好重合，就有∠APP1=∠BPP1，即L與AB重合．當AP2=BP2時，亦然．
探究結論：
與一條線段兩個端點距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上．也就是說在[探究2]圖中，只要使箭端到弓兩端的端點的距離相等，就能保持射出箭的方向與木棒垂直．
[師]上述兩個探究問題的結果就給出了線段垂直平分線的性質，即：線段垂直平分線上的點與這條線段兩個端點的距離相等；反過來，與這條線段兩個端點距離相等的點都在它的垂直平分線上．所以線段的垂直平分線可以看成是與線段兩端點距離相等的所有點的集合．
Ⅲ．隨堂練習
Ⅳ．課時小結
這節課通過探索軸對稱圖形對稱性的過程，了解了線段的垂直平分線的有關性質，同學們應靈活運用這些性質來解決問題．
Ⅴ．課後作業
Ⅵ．活動與探究
如圖甲，△ABC和△A′B′C′關於直線L對稱，延長對應線段AB和A′B′，兩條延長線相交嗎？交點與對稱軸L有什麼關系？延長其他對應線段呢？在圖乙中，AC與A′C′又如何呢？再找幾個成軸對稱的圖形觀察一下，能發現什麼規律嗎？
過程：在圖甲中，AB與A′B′不平行，所以它們肯定會相交．下面來研究交點與對稱軸L的關系．
問題1：點和直線有幾種位置關系？
有兩種．一種是點不在直線上，另一種是點在直線上．
問題2：先來假設一下交點不在對稱軸L上，看是否成立．
如果交點（P）不在對稱軸L上，那麼在L的另一側一定有另外一點（P′）與交點（P）關於直線L對稱，且該點（P′）也是兩延長線的交點．但是由於兩條直線相交只可能有一個交點，所以這兩點是重合的．即交點（P）只能在對稱軸L上．所以交點一定在對稱軸上．延長其他的對應線段，結果也一樣．
再看圖乙，我們來討論下一個問題．
AC與A′C′是平行的，它們的兩條延長線也不會相交．
結論：成軸對稱的兩個圖形，對應線段的延長線如果相交，交點一定在對稱軸上；對應線段的延長線如果不相交，也就是對應線段所在的直線平行，那麼它們也與對稱軸平行．
Ⅷ．板書設計
Ⅸ．教學反思
⑨ 幼兒園小班數學關於木樁的教案，數學
活動目標：1．引導幼兒通過欣賞音樂來感知小熊跳舞的形象和愉內快的心情。2．引導幼容兒安靜的傾聽音樂，發展幼兒對音樂的感受力、理解力和表現力。3．幼兒初步嘗試用笨拙與歡快的的動作表現樂曲，學習聽前奏、間奏。活動准備：音樂、兩只小熊、頭飾重難點分析：重點：嘗試創編小熊跳舞的動作，能夠感知小熊跳舞的形象和愉快心情。難點：傾聽音樂，用笨拙和歡快的動作表現樂曲，學習聽前奏、間奏。
⑩ 教師資格證上是音樂專業，在學校里教數學，寫數學教案可以拿來晉級小
如果你是本科畢業，一年轉正定級時就是小學一級教師，與你所教科目沒有直接聯系。