㈠ 幼兒園開展走直線活動意義
活動目標： 1.初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特徵。 2.體驗玩格子的樂趣。 3.促進數學空間能力和快速反應能力的發展。
㈡ 舉例幼兒園課程內容的直線組織和螺旋式組織的特點
直線式組織有益於兒童邏輯地思考問題，而且對於一些接受性知識和技能的傳遞，具有較高的效能。螺旋式組織有益於兒童在與環境交互作用的過程中逐步獲得經驗，原有經驗將在新經驗的獲得中起著連接作用、有利於學習活動的遷移，有利於學習活動的深入，也有益於兒童創造性思維的發展
㈢ 幼兒園公共直線所在方程
^1 求公共弦只需只需將兩園方程用等號連起來.
x^2+y^2-10x-10y=x^2+y^2+6x-2y-40
兩邊消去兩次方,得到回直線方程l：2x+y-5=0
2.公共弦長藉助答三角形中的勾股定理來解.（圖自己畫一下）
園x^2+y^2-10x-10y=0的圓心為O（5,5),到直線距離d=2*(5^0.5),垂足為A
圓心O到直線與圓的一個交點B的距離為圓的半徑r=5*(2^0.5)
弦長的一半=（r^2-d^2)^0.5=30^0.5
弦長為2*30^0.5
㈣ 幼兒園中班教案《輪軸多米諾》
活動目標： 1、在活動中感受力的連續性和阻斷性的現象，體驗游戲的樂趣。 2、在嘗試中，掌握擺放的技巧：如直線時積木的距離、拐彎時積木的距離。 3、知道與同伴要主動合作，能與同伴一起發現問題，解決問題。 活動准備： 積木，賣當勞廣告。 活動過程： 一、欣賞廣告，引發活動興趣。 1、提問：「剛才廣告中，積木怎樣了？我們一起用身體動作學一學。」 2、「想不想和同伴一起試一試？」 二、幼兒操作。搭直線 1、教師主要觀察幼兒的合作情況。在此環節幫助幼兒建立合作意識。 2、個別指導：「你們的積木倒下去了嗎？」「中間發生什麼問題，等會請你們這組派一個代表發言，和大家一起交流。」 三、第一次討論。 1、提問：「剛才你和誰合作的？怎樣完成的？」「在排直線的時候，你們發現哪些有趣的事？」 2、小結：用幼兒的語言總結在搭直線的時候應該注意的問題。 四、第二次操作。 「剛才請小朋友練習搭直線，現在請小朋友和夥伴任意搭，想排什麼形都可以。」 要求：在規定的時間內，不要推倒。 五、幼兒操作。 1、教師注意觀察幼兒，不做技術指導。 2、提醒動作慢的幼兒提高效率。 六、第二次討論。 1、每組分別上來把積木推倒，大家一起分析原因。在推之前，教師提醒幼兒觀察拐彎時積木間的距離。 2、每組請幼兒自己總結。 七、游戲：共同完成一項任務結束。 「剛才我們分小組玩的真開心。想不想大家一起搭。時間關系，我們就搭賣當勞的M好嗎？」
㈤ 幼兒園體育教案障礙物直線走
還要用我們剛學的本領——助跑跨跳。活動難點。哪一組先種下草，會以助跑跨跳的方式跳過不同高度和寬度的障礙物、繩子。游戲結束了，你們會玩嗎。老師扮馬媽媽。） 2.能與同伴一起友好地玩；如小朋友們沒有跳出該動作，所以請幾個馬寶寶來玩一玩，馬寶寶們勞動了半天也累了，而且還要把它種在對面臉盆的沙子里.游戲開始、沙子，有好多綠色的植物都被破壞了，再吃草、小草、講解游戲的方法與規則？（因為馬寶寶太多了，我們一起來做操，傳到最後一個小朋友的時候：一，告訴小朋友們。今天媽媽也來跳一跳，今天天氣真好.橡皮筋。並告訴小朋友們要注意安全：1。 1。二，這四顆草秧很神奇，體驗合作游戲的快樂和成功、開始部分，跟著媽媽運動身體、練習助跑跨跳，都是可以練習跳的，老師出示四顆草秧.布置場地（游樂場和賽場）活動重點。活動准備、右跑跑，天天鍛煉身體好.提高腿部肌肉的力量。活動過程、自由探索。 2。馬寶寶們，然後請馬寶寶們學一學，跳過障礙物、小獎品。馬寶寶們最喜歡吃草了，今天，分成四組（紅黃藍綠）活動目標、小馬的胸飾：左跑跑，他才會生存下來、帶領幼兒到事先准備好的賽場。 3，教師就直接引入。 2，幼兒扮小馬。 3，彎彎腰，一隻腳用力跨過去——助跑跨跳）（二）游戲，一定要小朋友們傳來傳去、小椅子！帶馬寶寶到草地，我們一起來做做運動吧：1、你們瞧！邊念邊做操，游樂場里多了好多項目，跳一跳、臉盆。踢踢腿。三。（跑跑跑。 2，教師可自然引入，媽媽要帶著寶寶們來種一種草。 4。 1。（可以簡單明了的再重復一邊）在種的過程中。（一）自選練習、教師示範、基本部分，跟著媽媽去吃點草。當小朋友出現助跑跨跳的動作時，先做放鬆動作、結束部分：種草：會以助跑跨跳的方式跳過不同高度和寬度的障礙物，蹦蹦跳，把它種下去，休息一會兒吧.練習助跑跨跳，哪一組就獲勝，現在污染太嚴重了，伸伸臂：練習助跑跨跳
㈥ 幼兒園開展走直線活動意義
活動准備： 1.課件、多媒體設備。 2.人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，人手6個棋子。 3.布置"尋找周圍象格子形狀的物體"之任務。
㈦ 舉例幼兒園課程內容的直線組織和螺旋式組織的特點
直線式組織有益於兒童邏輯地思考問題，而且對於一些接受性知識和技能的傳遞，具有內較高的效能容。螺旋式組織有益於兒童在與環境交互作用的過程中逐步獲得經驗，原有經驗將在新經驗的獲得中起著連接作用、有利於學習活動的遷移，有利於學習活動的深入，也有益於兒童創造性思維的發展
㈧ 小班剪刀剪直線紙條教育
一、安全取放剪刀。讓幼兒用剪刀，必須教幼兒正確拿取剪刀的方法，既不能傷害到別人，又對自己安全。首先，我教孩子取剪刀的方法，讓幼兒用手緊握剪刀尖。其次，使用時剪刀尖必須朝自己的正前方。我採用傳遞的方法，讓幼兒傳剪刀，使其熟練掌握方法，並形成習慣。
二、拿剪刀的方法。握剪刀在教幼兒握剪刀時，我採用幼兒非常熟悉的手指游戲：大拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是姐姐來教他們拿剪刀，並編成兒歌「小剪刀，向前伸，倆個山洞豎起來，上面山洞爸爸鑽，下面山洞媽媽姐姐鑽進去，小剪刀和寶寶樂開花。」兒歌一念，小朋友都特來勁地做起了手指鑽山洞的游戲，在做的過程中幼兒很快就掌握了正確的握剪刀的方法。
三、用剪刀的方法。
1、目測剪。目測剪即紙上沒有線條，幼兒可以隨意的，直接目測著剪。這是幼兒初學用剪刀時的適用方法。孩子可以憑借想像把紙剪開，怎麼剪都行，這樣他們很有成就感，沒有對錯，他們會大膽的使用剪刀，一次次不斷練習，樂此不疲。
2、沿線剪。
（1）一刀剪——給幼兒准備一些厘米一厘米寬的小紙條，上面畫有小直線，幼兒可以咔嚓一下沿線剪下。在這一活動中，我設計了一些小圖片，如：貼小路、貼花瓣、貼高樓等，讓孩子們可以把剪下的小塊塊貼成漂亮的圖案。這樣孩子們既感興趣，小手也可以得到休息，並增強了用剪刀的積極性。 （2）兩刀剪——為幼兒准備一些二厘米寬的紙條上面畫有小直線兒需要咔嚓咔嚓兩下沿線剪下。在教幼兒連續剪時告訴孩子要把「口」張大（即把剪刀大大的打開），然後大口咬下去。利用兒歌「我來變個大老虎，張大嘴巴咬下去，一口一口全吃光。」孩子們邊說邊剪，一邊用力把剪刀撐開，一邊張嘴，好像真的要吃光。
（3）連續剪——先剪直線再剪曲線這是技能的練習。在整個活動中，我設計了開火車的游戲，讓「剪刀」當火車司機，需要使「火車」行使在黑線鐵軌上，在幼兒練習時把「轟隆隆隆」改成「咔嚓咔嚓」剪刀火車到站了，這條線正好剪完。當直線曲線一些較復雜的圖案出現時我發現孩子總把剪刀扭過來扭過去這樣既速度慢又影響了他們的質量。我便教孩子紙轉，見剪刀不轉的方法，這樣一些細小的圖案也可以很順利的完成。
㈨ 什麼是幼兒園課程內容的直線式組織
直線式組織有益於兒童邏輯地思考問題，而且對於一些接受性知識和技能的傳遞，具內有較高的效能。螺旋容式組織有益於兒童在與環境交互作用的過程中逐步獲得經驗，原有經驗將在新經驗的獲得中起著連接作用、有利於學習活動的遷移，有利於學習活動的深入，也有益於兒童創造性思維的發展。