A. 科學教案 我長高了 其他說明
活動目標：
1、 嘗試運用身高尺測量身高，初步了解正確的測量身高的方法。
2、 體會健康的生活方式（營養、運動、睡眠等）
3、培養幼兒的測量興趣和探究慾望。
4、培養孩子的合作精神。
活動准備：
身高尺、鉛筆、記錄好身高的表格與空表格各一張、幼兒測量身高的錄像片段、記錄紙。
教學重點：
掌握正確的量物方法，會進行簡單的測量活動。
教學難點：
體會健康的生活方式。
活動過程：
（一） 比較剛進幼兒園時的身高與現在的身高的不同，體會自己長高了
1、 剛進幼兒園時你有。
多高？我們班誰最矮？誰最高？
2、 現在你長高了多少？誰長得最快？（充分利用課前幼兒的記錄表）
小結：每個小朋友在進園的時候都是小小的個子，小朋友是最高的，小朋友是最矮的。現在每個人都長高了，說明我們都長大了。
（二） 了解正確的測量方法
1、 你現在有多高？（出示預先測量的數據）
2、 和老師給你們測量的結果會一樣嗎？（比較與正確數據間的差距）
3、 為什麼測量的結果會不一樣呢？（觀看錄像，幫助幼兒體會正確的測量方法）
小結：測量的方法不對，測量的結果會不正確。人是否站直、尺是否放平、穿鞋與否、女孩辮子的高度等都會影響測量的結果。（幼兒互相測量，再次體會正確的測量方法）
（三） 交流討論，體會健康的生活方式
1、 你長高了嗎？長高了多少？為什麼有的人長得快，有的人長得慢？
2、 怎樣才能快快地長高、長大？（交流健康的生活方式，如平衡營養、加強運動、保證睡眠可以幫助我們快快地長高長大。
（四）討論健康的生活方式
我們小朋友為什麼有的長得高，有的長的矮？怎樣才能讓自己快快長高呢？
小結：影響長高的因素有很多，但是多加強營養、多運動，保證足夠的睡眠都可以幫助我們快快長高。
活動延伸：
在區角活動中讓幼兒繼續用正確的方式測量他人的身高，布置「成長快樂」的宣傳畫，請幼兒到中班和小班進行健康宣傳。
活動反思：
數學活動最大的特點就是與生活聯系。設計與幼兒密切聯系的事件，讓幼兒將自己生活中的知識帶到活動中，使幼兒感到無比的親切。「體驗數學」是現代數學課堂教學所倡導的，體驗是指參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特徵，獲得一些經驗，是一種有認知、情感和行為參與的學習活動。體驗對數學學習的重要性。兒童的智慧在他們的指尖上，整節活動幼兒動手操作，合作互動；通過形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達到了教學目標，取得了較好的教學效果。
B. 中班美術我又長高了面命題畫教案
案例：春天到了，花兒開了，樹木長出了綠葉。孩子們眼中的春天又是怎樣的呢？為此，我給美工區的孩子們設計了命題畫《春天》。經過一番引導後，我就讓大家用繪畫的形式表現自己眼中的春天。孩子們各自選取了作畫材料和工具，開始活動。有點孩子能很快的揮灑著手中的畫筆，積極、主動的開始作畫；但有個別孩子坐下後開始東張西望，表現出不是很感興趣的樣子。
老師：麗麗，你在春天裡看到了什麼？
麗麗：樹、花、燕子。
老師：那就把這些畫下來吧！
麗麗：我不會畫燕子。
老師：沒關系，我可以教你畫，你這么聰明一下就會學會的。
麗麗：（搖搖頭）我不想畫燕子，我想畫人。
老師：可以呀！那你想畫人在干什麼呢？
麗麗：我想畫小朋友手拉手。
老師：奧，那你眼中的春天，一定是小朋友在美麗的春天裡做游戲，是嗎？
麗麗開心地點點頭，開始認真的畫了起來。她畫了三個手拉手的小朋友，周圍還畫了許多不同形狀的花，色彩也運用的很艷麗。
老師：麗麗，你畫的真棒，春天裡的花好漂亮呀！背景塗上綠色，是不是會更美呢？
麗麗：對呀，我也是這么想的。
老師：是嗎？那我們想到一起了，趕緊動手畫吧！
麗麗開心地拿起綠色的油畫棒，歪著腦袋，快樂地塗著。我還聽見她對旁邊的孩子說：「老師和我想的一樣，這里畫綠色的。」
活動後，我還讓孩子們拿著作品，向其它區域的孩子介紹自己眼中的春天。大家都對自己的畫很有信心，只見麗麗給這個介紹完了又給那個介紹，臉上一直洋溢著成功的喜悅。
C. 幼兒大班數學《我長高了備課教案》
你好！這種情況建議給孩子查一下微量元素，看是否為鉛中毒導致的。 如果是，可以適當的給孩子排一下鉛。
D. 幼兒園數學教案 猜猜我有多高 中班
設計背景 中班幼兒對自己的身體產生了濃厚的興趣，有的說自己小時候的衣服穿不上了，有的說現在可以夠到以前夠不到的東西了。因此，我覺得有必要開展一次：「我長高了」主題活動，使幼兒體驗長高的快樂。 活動目標 1. 用量一量、比一比的方法，讓幼兒體驗自己再長高，並為自己在長大而高興。 2. 學會使用測量工具。 3. 學會簡單的記錄方法。 重點難點 重點：學會使用測量工具。 難點：學會簡單的記錄方法。 活動准備 幼兒收集有關證明自己長高的資料，實物投影儀。 活動過程 1、開始部分： 交流分享： （1）.現在你們都說自己長高了，請問你們是怎樣發現自己長高的呢？（根據幼兒回答適時小結和提升並運用實物投影儀展示相關資料，讓幼兒體驗長高的自豪感） 2、基本部分：測量身高 （1）你們是用什麼方法測量自己的身高的的？（先讓幼兒介紹自己的方法）老師在適當補充還有別的方法：用捲尺、專用的測量工具等） 3.老師帶領幼兒利用這些方法在量一量。並按照老師的提示或根據自己的方法記錄。 3、結束部分： 你們有的高、有的矮，比一比誰高誰矮好嗎？ 4.延伸部分 請幼兒回家和爸爸媽媽也比一比高矮。
E. 小班環保教案我和小樹同長高
一年一度的植樹節又將來臨，我們首先組織幼兒觀察樹，了解種樹的意義。了解了植樹的意義以後，小朋友們選擇了幾棵喜歡的樹苗，帶著鐵鍬等勞動工具高高興興地來到種植園地，開始了植樹活動。我們把全班幼兒分成了兩組，一組有我帶著，一組有羅老師帶著。植樹開始，我和小朋友商量：怎樣種樹呢？小朋友七嘴八舌地說開了：「先要挖一個洞」；「這叫土坑」；我連忙糾正到。「挖好土坑再把樹苗放進去」。我按照孩子們說的小心地用鐵鍬扒開土，挖了一個土坑，幾個孩子見狀也拿起菜刀使出吃奶的力氣挖呀挖呀，終於小朋友也挖好了一個小土坑。其他的小朋友看見後爭先恐後的把小樹苗放進土坑裡，有的孩子迫不及待地給樹苗填土，有的用腳用力的踩著泥土，給樹苗澆水。填土的填土，踩的踩，澆水的澆水，不一會兒，就種好了一棵小樹。接著，我們又引導幼兒給小樹苗做好標記。羅老師一組的小朋友也走了過來，興高采烈地對我說，趙老師，我們也把小樹苗種好了，你快去看看吧。我走過去一看，果然，齊腰的小樹威風凜凜的矗立在花園里，好像對著我們微笑呢？我們和小朋友一起圍在小樹苗的旁邊，高興地唱著念著兒歌《植樹歌》。聲音一直回盪在花園的上空。
反思
在整個種植活動中我抓住幼兒的年齡特徵，激發幼兒的興趣，認真觀察每個幼兒的一舉一動，始終做幼兒種植活動的支持者、引導者。因為這個活動都是幼兒參與，再加上老師的鼓勵，幼兒始終處於歡快的氣氛中，所以能將活動興趣一直延續到活動結束。在上面案例片段中，幼兒興致勃勃地告訴老師種好了樹苗，老師用積極地態度迎合而不是簡單地拉回來或不理睬，而是在尊重、支持的心理氛圍中，用認真關注、真誠誇獎和放手讓孩子探究的語言和行為。使整個活動達到高潮，小朋友的興趣意猶未盡。
F. 幼兒健康巜我長高了教案怎麼寫
幼兒園大班語言教案：我長大了 設計思路： 隨著幼兒生理的不斷成熟,幼兒活動能力及活動范圍不斷擴大,幼兒對外界事物的認知也不斷增強,本課將讓幼兒在感知自身機體的發展下,進一步感知自己心理及認知能力方面的發展,培養幼兒自主性及想像能力,激發幼兒熱愛生命,熱愛生活的情感. 活動目標： 1、通過才藝展示,感知自己長大了. 2、討論自己長大的原因及自己的生長過程. 3、激發幼兒愛父母、愛生活的情感. 活動准備：詩歌《我最愛祖國》、各種職業的圖片 活動進程： 1、復習詩歌《我最愛祖國》,感受自己從小班到中班直到大班自己的想法的變化,體驗自己長大了. 教師朗誦詩歌：小班的時候,老師問我,你最愛誰?你最喜歡什麼?……中班的時候……現在我上大班了……教師和幼兒一起討論為什麼自己的想法不斷變化,是自己長大了嗎?上了大班小朋友知道了好多事情,也學會了好多本領,那我們為什麼能學會這么多的本領呢?（引導幼兒討論自己長大的原因：是媽媽的呵護,自己的努力,認真仔細,堅持、耐心、刻苦……在討論中感受自己的長大的經歷及自身的成長過程） 2、才能展示. 既然小朋友們知道自己長大了也會很多本領,那小朋友能不能給大家展示一下自己的本領呢?引導幼兒自由展示,培養幼兒的大膽勇敢,體驗自己長大及擁有本領的成就感及自豪感. 3、談理想,教師適時出示各種職業的圖片. 師：我們現在是大班的小朋友了,你們想一下,當你繼續長大,你上了小學、中學、大學之後,像老師這樣你會有什麼夢想呢?將來當你長得更大了,你會做什麼呢?（引導幼兒想像,激發幼兒想像創造的積極性,為了更高的目標而努力） 活動延伸： 讓幼兒在課下用繪畫的形式畫出自己的理想.
G. 幼兒智慧活動中班我長高了課後反思
本次教學活動的目標是： 1、感受成長的喜悅和快樂； 2、能有感情地朗讀兒歌，表現出成長的自豪感； 3、在討論身體外部特徵變化的基礎上嘗試按照格式仿編1到2句兒歌內容。 在進行教學前我准備了教學掛圖和小朋友的小時候照片還有一條很小的褲子，同時教學前看幼兒用書時，發現了一個小小的問題《長高了》這首兒歌教師用書與幼兒用書不同，有一句兒歌內容不一樣，教師用書是"花褲子，變短了"幼兒用書是"小褲子，變短了"，經過考慮我選擇了用幼兒書上的兒歌內容進行教學，利用幼兒在家復習。 經過了精心的准備，所以此次教學活動整體氣氛都很好，教學目標 1、2兩點幼兒很自然很容易就達到了，就是第3點目標：仿編兒歌內容，出現了一個讓我比較苦腦的問題，幼兒在仿編兒歌的時候總是轉不過來，聯想不到別人的東西也會變小變短，我想了想可能是因為我的引導吧！因為一開始我只是口頭上的解釋和引導了一下，是乎有點高估了幼兒的抽象思維能力，之後我便用實物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。 從這里可以很清楚的看出孩子的思維必須借住具體.